基础写作(学生)
基础写作试题及答案
基础写作试题及答案### 基础写作试题及答案#### 一、写作题目题目一：描述你理想中的居住环境。
题目二：讨论科技对现代教育的影响。
题目三：叙述一次难忘的旅行经历。
#### 二、写作要求1. 选择一个题目进行写作。
2. 写作内容需条理清晰，语言流畅。
3. 字数不少于1200字。
#### 三、参考答案### 题目一：描述你理想中的居住环境我理想中的居住环境是一个和谐、宁静且充满自然气息的地方。
这个地方应该远离城市的喧嚣，但又不至于太过偏远，能够方便地享受现代生活的便利。
首先，我梦想的家坐落在一片郁郁葱葱的森林边缘，周围有着丰富的植被和清新的空气。
家门前有一条清澈的小溪，溪水潺潺，四季不断。
每当清晨醒来，我都能听到鸟儿的歌唱，感受到微风拂过树叶的沙沙声。
房屋本身采用环保材料建造，设计简洁而不失现代感。
室内空间宽敞明亮，有大面积的落地窗，可以让自然光线充分照进屋内。
客厅布置温馨，有足够的空间供家人朋友聚会。
厨房设备齐全，方便我尝试各种美食的制作。
后院是一个精心打理的花园，种满了各种花草和蔬菜。
在这里，我可以亲手种植自己的食物，享受耕作的乐趣。
花园的一角设有一个小型的休闲区，配有秋千和茶几，是放松心情、享受下午茶时光的好地方。
此外，社区内有完善的基础设施，如健身房、游泳池、儿童游乐场等，可以满足居民的休闲需求。
邻里之间关系融洽，经常举办各种社区活动，增强了社区的凝聚力。
总之，我理想中的居住环境是一个既亲近自然又能享受现代生活便利的地方，它不仅能提供舒适的居住体验，还能让我在忙碌的生活中找到心灵的慰藉。
### 题目二：讨论科技对现代教育的影响科技的迅猛发展对现代教育产生了深远的影响。
首先，科技极大地丰富了教育资源。
通过网络，学生可以访问到世界各地的图书馆、数据库和在线课程，获取以往难以想象的知识量。
其次，科技改变了教育方式。
传统的面对面教学逐渐向线上教学转变，尤其是疫情期间，远程教育成为了主要的教学模式。
《基础写作》考试大纲
《基础写作》考试大纲一、考试目的《基础写作》课程考试旨在考察学生的写作能力和语言表达能力，包括对写作基本原理、方法和技巧的掌握，以及运用所学知识进行各种文体写作的能力。
二、考试范围1、写作基础知识包括写作的本质、特点、作用，写作主体、客体、载体、受体的基本概念和相互关系，写作过程中的感知、运思、行文等环节。
2、文体写作（1）记叙文能清晰地叙述事件，塑造人物形象，表达情感，掌握记叙文的六要素和写作方法。
（2）议论文能够提出明确的论点，运用充分的论据进行论证，掌握议论文的结构和论证方法。
（3）说明文准确地说明事物的特征、性质、功能等，掌握说明文的说明顺序和说明方法。
（4）应用文熟悉常见应用文（如书信、通知、启事、报告等）的格式和写作要求，能够根据实际需要正确撰写。
三、考试形式1、考试方式：闭卷、笔试。
2、考试时间：＿____分钟。
四、考试题型1、选择题主要考查学生对写作基础知识的理解和掌握，包括概念、原理、方法等。
2、判断题判断给出的关于写作的陈述是否正确，考查学生对写作知识的准确把握。
3、简答题要求学生简要回答有关写作理论和方法的问题，检测学生对重点知识的记忆和理解。
4、写作题给定一个具体的题目，要求学生根据题目进行写作，考查学生的综合写作能力。
（2）材料作文提供一段材料，让学生根据材料的内容和主旨进行写作，培养学生的分析和写作能力。
五、考试内容及要求1、写作基础知识（1）理解写作的本质是一种创造性的精神劳动，是作者运用语言文字反映客观事物、表达思想感情的过程。
（2）掌握写作主体的素养（包括生活积累、思想修养、知识结构、语言能力等）对写作的影响。
（3）了解写作客体的构成要素（对象、材料、环境等）以及如何对其进行观察、分析和选择。
（4）明确写作载体（语言、结构、文体等）的特点和要求，能够运用恰当的语言和结构表达思想。
（5）认识写作受体（读者）的需求和接受心理，做到写作具有针对性。
2、文体写作①能够围绕中心事件，合理安排叙事的顺序（顺叙、倒叙、插叙等），使情节曲折生动。
小学生英语基础作文模板
小学生英语基础作文模板My First Day at School。
Today was my first day at school. I was very excited and a little bit nervous. I woke up early in the morning and put on my new school uniform. I had a quick breakfast and then my mom helped me pack my bag with all the things I needed for school.When we arrived at the school, I saw many other children and their parents. Some of them looked happy, while others looked scared just like me. We all lined up outside our classroom and waited for our teacher to come and open the door.When the bell rang, our teacher, Miss Smith, came out and greeted us with a big smile. She was very friendly and made us all feel welcome. She showed us where to hang our bags and then we all sat down at our desks. I was lucky to be sitting next to my best friend, Tom.Miss Smith started the day by introducing herself and then she asked each of us to stand up and tell the class our name and something interesting about ourselves. I was a little nervous, but I stood up and said, "My name is Sarah and I love to draw pictures." Everyone clapped and I felt proud of myself.After that, we had a lesson on numbers and shapes. Miss Smith taught us how to count and identify different shapes. We all had to participate and answer questions. I was a little shy at first, but soon I started to feel more confident.During break time, I went outside with Tom and we played on the swings. It was fun to make new friends and play together. When the bell rang, we all went back inside for our next lesson.In the afternoon, we had art and craft class. We got to draw and paint our favorite animals. I chose to draw a cat because I love cats. It was so much fun and I was proud of my drawing.At the end of the day, I felt happy and excited to come back to school the next day. I made new friends, learned new things, and had a lot of fun. I can't wait to see what other adventures await me at school. My first day at school was a great experience and I can't wait for more days like this.。
基础写作课程教学大纲
基础写作课程教学大纲课程名称：基础写作/ English Writing学时/学分：72学时/3.5学分(36/1.5, 36/2)适用专业：英语专业开课单位：外语学院第一部分大纲说明一、课程简介基础写作是英语专业必修课。
开设英语写作课程能够对学生进行系统的写作训练，使学生具有较高的英语运用水平与能力。
基础写作课程与其他英语笔头训练有着根本的区别。
其他笔头训练侧重语言项目的掌握，而写作要求表达清晰完整的思想；写作课程的主要目的不是帮助学生熟悉某些语法项目或词汇，而是提高用英语表达思想的能力。
在写作过程中，学生自然会复习到旧的语法与词汇，而且也会接触并促进新的语法与词汇的掌握，但是这种复习与学习是以有助于表达思想为前提的。
因此，写作课不像语法课或词汇课那样以基础知识传授为主，而是研究如何表达思想的课程。
基础写作课程安排的总学时为72学时，总学分为3.5学分。
每学期各36学时，教学形式以讲授为主，适量的实训为辅。
二、与相关课程的关系基础写作课程是英语专业本科二年级学生的必修课，是英语专业学生在学习基础英语、阅读、语法的基础之上进一步接受英语写作课程训练的一门重要的理论与技能接续学习课程，能够为将来学习文学、语言学等高年级的课程，甚至能为将来的专业八级和研究生考试打下坚实的基础。
三、教学方法及教学形式建议写作课程的教学方法与学习方法是根据写作课程自身规律和特点而定的，因为该课程是一门实践性很强的课，是理论指导下的实践技能课程，既不能上成理论课也不能变成完全意义上的实践课。
学习研究写作规律、注重写作过程体验、学习写作技巧、重视语言基本功训练是写作课程的学习重点。
教师应力求遵循以下教学原则：1．将语言能力训练与教学能力训练相结合，所有的实践活动（包括课堂讨论）尽可能采用目标语。
2．将教学技能训练与写作模式学习训练相结合，强调各种技能的综合运用，课堂学习与自我感悟相结合，形成对写作课程的深刻理解。
3．力求所有的教学活动具有比较真实的教学任务。
小学生怎样快速写作文(6篇)
小学生怎样快速写作文（6篇）怎样写游记_小学写作指导在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。
如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。
写游记有如下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。
这样读者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。
同时，也使文章福有条理，层次清晰。
（二）要留心观察观察是写好游记的基础。
游览时，不能走马观花，要仔细观察。
所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样，等等。
只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。
另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。
按照这样顺序去观察，彩绘全面，描写时彩绘有条理。
（三）要做记录学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。
为了避免这种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。
另外，公园和修蓝区的有些景物带有介绍。
例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。
这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有书，为下一步作文做好准备工作。
可以要求学生按照下面的表格整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。
基础写作 教案
基础写作教案教案标题：基础写作教案教案目标：1. 帮助学生了解基础写作的概念和重要性。
2. 提供学生基础写作的技巧和策略。
3. 培养学生的写作能力，使其能够有效地表达自己的观点和想法。
教案步骤：步骤一：引入（5分钟）- 向学生解释基础写作的概念，即基础写作是指基本的写作技巧和能力，是其他写作形式的基础。
- 引导学生思考为什么基础写作对于他们的学习和未来的发展很重要。
步骤二：基础写作技巧（15分钟）- 向学生介绍一些基础写作技巧，例如正确使用标点符号、语法和拼写检查等。
- 提供一些例子，并与学生一起讨论如何运用这些技巧来改善他们的写作。
步骤三：写作练习（20分钟）- 分发给学生一篇简短的文章或写作任务。
- 要求学生根据所学的基础写作技巧，完成相关的写作练习。
- 鼓励学生互相讨论和交流他们的写作，并提供反馈和建议。
步骤四：写作评估（10分钟）- 要求学生交换他们的写作，并互相评估和编辑对方的作品。
- 强调给予建设性的反馈和指导，帮助对方改进他们的写作。
步骤五：总结和反思（5分钟）- 与学生一起回顾今天的教学内容，确保他们理解了基础写作的重要性和技巧。
- 鼓励学生分享他们在写作练习中的体会和收获。
- 提供一些建议，帮助学生继续提高他们的写作能力。
教案扩展：- 鼓励学生在日常生活中多进行写作练习，例如写日记、读后感或简短的故事等。
- 提供更多的写作资源和练习，以帮助学生不断提升他们的写作技巧。
- 定期进行写作评估和反馈，以跟踪学生的进展并提供个别指导。
教案评估：- 观察学生在教学过程中的参与程度和理解程度。
- 评估学生完成的写作练习，包括对基础写作技巧的运用和写作质量的改善。
- 收集学生的反馈和意见，以进一步改进教学方法和内容。
教案指导：- 在教学过程中，根据学生的水平和需求，适当调整教学内容和难度。
- 鼓励学生积极参与讨论和互动，培养他们的写作思维和表达能力。
- 提供个别指导和支持，帮助学生克服写作难题和提高写作技巧。
基础写作试题及答案
基础写作试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10分）1. 以下哪个选项是正确的英语表达？A. I don't like to go to school.B. I don't like go to school.C. I don't like to go to the school.D. I don't like go to the school.答案：A2. 哪个词组的意思是“尽管”？A. in spite ofB. despite ofC. in despiteD. despite答案：D3. 以下哪个句子的时态使用正确？A. She is singing a song.B. She sings a song.C. She was singing a song.D. She sung a song.答案：C4. 哪个选项中的动词应该使用过去分词形式？A. The book written by her is very interesting.B. The book write by her is very interesting.C. The book is written by her is very interesting.D. The book is write by her is very interesting.答案：A5. 以下哪个句子使用了正确的比较级形式？A. She is more taller than her sister.B. She is taller than her sister.C. She is more taller than her sister.D. She is tall than her sister.答案：B二、填空题（每题2分，共10分）6. The weather today is ________ than it was yesterday.答案：warmer7. He has ________ books than I do.答案：more8. ________ the heavy rain, they decided to stay at home.答案：Because of9. She is ________ to go to the concert tonight.答案：excited10. The teacher asked us to ________ the article and hand it in tomorrow.答案：rewrite三、改错题（每题2分，共10分）11. I have went to the museum last week.答案：I went to the museum last week.12. She don't like eating vegetables.答案：She doesn't like eating vegetables.13. There is a lot of informations in this book.答案：There is a lot of information in this book.14. The boys are playing footballs in the park.答案：The boys are playing football in the park.15. I can't find my keys nowhere.答案：I can't find my keys anywhere.四、阅读理解题（每题3分，共15分）阅读下面的短文，然后回答问题。
《基础写作》教案
《基础写作》教案一、教学目标1. 让学生掌握写作的基本技巧和方法。
2. 提高学生的表达能力和思维能力。
3. 培养学生对写作的兴趣和自信心。
二、教学内容1. 写作的基本概念和原则2. 写作的技巧和方法3. 写作的实践和训练三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的基本概念和原则，分享写作的经验和技巧。
2. 互动法：分组讨论，学生互相评价和修改作文。
3. 实践法：布置写作作业，让学生进行实际的写作训练。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考。
2. 作文作业：评估学生的作文内容、结构和表达。
3. 学生互评：评估学生在互相评价和修改作文中的表现。
五、教学安排1. 第一课时：介绍写作的基本概念和原则。
2. 第二课时：讲解写作的技巧和方法。
3. 第三课时：进行写作实践和训练。
4. 第四课时：学生互相评价和修改作文。
5. 第五课时：总结和反思，提升写作能力。
六、教学资源1. 教材：《基础写作》教科书2. 参考资料：写作技巧和例文3. 投影仪和投影幕：用于展示例文和写作技巧4. 作文纸张和笔：用于学生写作练习七、教学步骤1. 引入新课：通过引入有趣的写作故事或问题，激发学生的兴趣和思考。
2. 讲解写作技巧：讲解并解释写作技巧和方法，提供相关的例文进行参考。
3. 写作实践：布置写作任务，让学生进行实际的写作练习。
4. 学生互评：组织学生互相评价和修改作文，提供反馈和建议。
5. 总结和反思：总结本节课的写作技巧和方法，鼓励学生进行反思和总结。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，提供不同难度的写作任务。
2. 鼓励学生积极思考和表达，培养他们的创造力和想象力。
3. 注重学生的写作过程，而不仅仅是结果，给予他们足够的时间和空间进行写作。
4. 引导学生正确使用语言和标点符号，提高他们的写作质量。
九、教学延伸活动1. 组织写作比赛或展览，让学生展示和分享他们的作品。
2. 邀请作家或编辑进行讲座和交流，让学生了解写作的专业知识和经验。
基础写作课程知识点总结
基础写作课程知识点总结写作是一种基础能力，对于学生来说，学习写作对于提高语言表达能力、逻辑思维能力以及创造性思维能力有着重要的意义。
而基础写作课程作为写作教学的起点，它涉及到写作的基本知识、基本技能和基本方法。
在基础写作课程中，学生将学习如何组织句子、段落和篇章，如何构思和写作一篇文章，如何进行写作练习和修改，以及如何改善自己的写作水平等方面的知识和技能。
本文将通过总结基础写作课程的知识点，帮助学生理清写作的基础知识，提高写作水平。
一、基本写作概念1. 什么是写作？写作是以文字为媒介，借助文字来表达和传达思想、观点、情感和信息的一种语言艺术活动，它包括行文、组织、表达等内容。
2. 写作的目的：写作的目的主要包括：交流、表达、说明、阐释、描述、议论、鉴赏、创作、感悟等。
3. 写作的要素：写作的要素包括：主题、结构、语言等。
主题是写作的内容，写作结构是写作的框架，语言是写作的表达方式。
二、写作基本训练1. 语言基础：语法、词汇和修辞是写作的基本语言技能，语言基础的训练包括语法知识的掌握、词汇量的积累和修辞能力的培养。
2. 写作练习：写作练习是基础写作课程中的重要训练内容，学生可以通过模仿、仿写、操练以及写作小作文等形式进行写作练习，提高自己的写作水平。
3. 修改与润色：修改与润色是写作过程中的重要环节，通过修改与润色，可以进一步完善文章，提高写作质量。
三、文章结构1. 段落写作：段落是文章的基本组成单位，段落写作包括段首句的概括性叙述、段落中心句的陈述和段尾句的过渡性表达等。
2. 篇章结构：篇章结构是文章的整体框架，它包括文章的开头、中间和结尾。
开头要引起读者的兴趣，中间要展开文章的内容，结尾要点明主题，如有需要还可以加以点题。
四、写作方法1. 讲故事：讲故事是一种常见的写作方法，它能够吸引读者的兴趣，让读者更好地理解作者的观点。
2. 比较分析：比较分析是一种独特的写作方法，它能够突出事物的异同点，使文章更具说服力。
国家开放大学《基础写作》学习活动参考答案
国家开放大学《基础写作》学习活动参考答案第一章学习活动在学习“基础写作”这门课程之前，大家也有一些写作的经历。
学完“导论”部分的内容后，结合自身的写作经历，谈谈你对写作本质和写作规律的认识与理解。
参考答案：1.写作的本质：（1）写作是写作主体的个性心灵对写作客体的一种对象性限定。
写作客体是指相对于写作主体的客观事物，包括自然客体、社会客体和精神客体——纳入写作主体思维和表达的对象范畴的那些人类精神文化现象。
写作客体不是一般意义上的客观事物，而是写作主体的对象物，与写作主体处于一种互为对象性存在的关系之中，并因此而被打上了写作主体的鲜明烙印。
当然，写作主体对写作客体的对象性限定不应被理解为个人的随心所欲，因为主体与客体的对象性关系的确立是互为前提的。
只有在这两者的交汇融合处，才有真实具体的主客体对象性关系的现实生成。
（2）写作是写作主体的个性心灵对写作意义的一种生气灌注。
写作客体所固有的客观性质固然对写作意义的产生有一定作用，但不是决定性作用。
能够对写作意义产生决定性作用的，是写作主体的个性心灵对写作意义的生气灌注。
写作客体的意义并不能直接转化为写作意义，写作意义是在写作主客体遇合的基础之上，经过写作主体个性心灵的生气灌注，使客体主体化的结果。
在这个过程中，有两种主体个性因素对写作意义的孕育产生起着根本性的作用，一种是写作主体的理论储备及理性思辨能力，一种是写作主体的人格素养及情感体验能力。
对此，以后会在多处进行论述，这里就不多说了。
（3）写作是写作主体的个性心灵对写作载体的匠心独运。
写作载体是指写作主体将其写作构思转化为可以用来进行交流和传播的文本时所使用的物质媒介系统。
一般意义上所说的写作载体，就是人类精神交流的最基本也是最完善的符号系统——语言。
毫无疑问，语言在本质上是社会化、全民性的，然而在其运用中又是最具个性色彩的。
作为写作活动个体性特征的突出表现之一，就是写作主体对语言的匠心独运。
写作主体总是力求通过对语言的精心选择和恰当运用，来取得最富于个性色彩的表达效果。
基础写作的试题及答案
基础写作的试题及答案试题一：基础写作的重要性（正文）基础写作是一门培养学生语言表达和文字处理能力的重要课程。
通过基础写作的学习和实践，学生能够提高自己的逻辑思维能力、语言运用能力以及对文化知识的理解。
本文将介绍基础写作的试题及答案，以展示其对学生发展的重要性。
第一部分：基础写作试题1. 描述一个你最喜欢的季节。
答案示例：我最喜欢的季节是春天。
春天是一个充满生机和希望的季节，在这个季节里，大自然开始苏醒，一切都变得鲜活起来。
2. 描写你最喜欢的食物。
答案示例：我最喜欢的食物是披萨。
披萨是一种美味的意大利传统食物，它的外皮松软，内馅丰富多样，口感丰富。
第二部分：基础写作的重要性基础写作对学生的发展具有以下几方面的重要性。
1. 提高逻辑思维能力通过基础写作的练习，学生需要对所学知识进行整理、归纳和运用，这有助于培养他们的逻辑思维能力。
在写作过程中，学生需要思考问题、分析问题，并将自己的思想合乎逻辑地表达出来。
2. 培养语言运用能力基础写作能够提升学生的语言运用能力。
在写作中，学生需要选择恰当的词语和句式进行表达，使文章更加精炼和准确。
通过反复练习，学生的语言表达能力将得到很大的提高。
3. 提升文化素养基础写作是学生了解文化的途径之一。
在写作过程中，学生需要了解相关的文化背景、传统和习俗，以便更好地表达自己的思想和主题。
通过不断地写作，学生的文化素养将得到提升。
第三部分：基础写作的实践建议1. 多读多练要提高基础写作能力，学生需要多读优秀的文章和范文，并进行模仿和仿写。
通过多读多练，学生将逐渐掌握写作的技巧和方法，提高自己的表达能力。
2. 注重语言积累语言是写作的基础，学生需要注重词汇和句型的积累。
可以通过背诵经典句子、积累常用词汇以及参加相关的写作训练班等方式来扩大自己的语言储备。
3. 多思考多实践在写作过程中，学生需要多思考问题、多进行实践。
通过思考问题和实践写作，学生能够更好地发现问题、解决问题，并提高自己的写作水平。
大学基础写作练习题-(2000字)
文体写作习题
第一章散文习题
填空题
1.议论散文是内容强调发表作者的见解，表达方式以形象议论为
主的散文。
答案: 形象议论
2.题材广泛是散文的核心性的特征。
答案: 题材广泛
3.在一个论题下用散文笔调稍微系统地论说自己的见识和见解的
散文写法，就是答案: 论题随笔
4.散文绝大多数采用第人称写作。
答案: 一
5.通过日常的几件事来写人物的方法，叫答案: 人物二三
事法
6.我国现代的散文指的是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体
裁。
现代散文含义通常称为的散文含义。
答案: 广义
7.我国古代“散文”是与相对而言的。
答案: 骈文
8.我国古代的散文指的是的文章。
答案: 单行散句
9.我国第一部散文集是答案: 尚书
10.据考证，散文这个概念，我国最早见于宋代罗大经的《鹤
林玉露》。
答案: 鹤林玉露
单项选择题
1.抒情散文的写法有联类推理法和(b )。
a 象征寓情法
b 论题随笔法
c 依事抒情法
d 睹物思人法
答案: d
2.郭沫若的《鹭鸶》、鲁彦的《杨梅》是(d )
a 叙事散文
b 写景散文
c 记人散文
d 状物散文答案: d
3.刘白羽的《长江三日》和李健吾的《雨中登泰山》是( b)。
a 叙事散文
b 写景散文
c 记人散文
d 状物散文答案:
b
4.茅盾的《脱险杂记》、杨绛的《干校六记》是(a )。
a 叙事散文
b 写景散文
c 记人散文
d 状物散文答案: a。
《基础写作》教案
《基础写作》教案比作者得概念更宽泛,更具有动态特征。
一、写作活动得缘起(一)缘情而作情与欲就是人类一切活动得动因,也就是写作活动发生得首要原因。
(二)因事而作出于处理事务得需要而作、(三)受命而作写作主体就是在接受了外来得而不就是自身情志发出得指令之后进入写作活动得行为。
学生自主学习任务一、写作主体与作者得关系？二、怎样理解“写作主体就是写作活动得真正主宰quot;？二、主体在写作过程中得主宰作用(一)主体在聚材中得主宰作用英籍奥地利学者卡尔·波普尔(Ｋaｒl Raimｕｎd Pｏpper)“三个世界”得划分理论,世界由物质世界、人类得意识状态或精神状态得世界、人类得思想内容得世界组成,它们都就是写作主体聚材得领地,无一不可入文章。
但最终如何处理材料,要由写作主体决定。
(知识、阅历、能力等) (二)主体在构思中得主宰作用写作中得构思就是写作主体对文章或作品进行思考谋划得思维过程。
写作主体关于文章或作品得思考,直接影响着文章或作品得最终效果。
(三)主体在表达中得主宰作用表达就就是将构思得结果用书面语言表现出来。
汉语语词极为复杂,取舍完全取决于写作主体得表达需要。
表达过程得各环节,无一例外地取决于写作主体得表达意志。
实用文写作过程,具体表达也要靠写作主体去把握。
(四)主体在修改中得主宰作用怎么改,完全取决于写作主体对接受主体能力得判断与把握,对自己得文章或作品得传播效果得判断与把握。
(４5－46 页大师们修改文章得故事) 三、写作主体就是写作活动成败得决定因素决定写作活动成败得关键因素就是写作主体得各种因素形成得一种合力得大小。
智力因素包括观察、记忆、思维、想象等;非智力因素包括动机、意志、毅力、兴趣、情感、性格等。
在写作活动得过程中,智力因素与非智力因素总就是彼此联系,相辅相成。
※主体活动对写作绩效产生根本性影响。
写作主体得情感或情绪得类型、特征、高下、强烈程度等,直接影响着写作活动得绩效。
大学基础写作论文范文(实用33篇)
大学基础写作论文范文(实用33篇)今天晚上我看了许多短篇短篇故事，其中有一个短片给我留下了深刻印象，使我受益匪浅，那就是《一只小老鼠》。
这个短片主要讲了一只小老鼠住在大灰狼家里，有一天，小老鼠想出去玩一玩，但是大灰狼说：“不行，这么久了，你就别想出去玩了。
”于是小老鼠就在大灰狼家里呆了一夜，第二天早上，小老鼠起来一看，大灰狼的眼镜变成了一块大大的黑眼镜，小老鼠想：我可不想成为一只小老鼠。
它就想：我一定要把大灰狼变成一个大黑猫，我不如就当一回小老鼠。
于是小老鼠就开始行动了！它用尾巴钩住一根木棍，然后把木棍往大灰狼面前一扔，大老鼠被这只小老鼠吓得直发抖。
这时它想：这根木棍真好玩呀，可以把大灰狼的尾巴咬掉，我可以把它扔出去。
它一扔出去，大灰狼就一溜烟跑了。
我们不能像小老鼠一样不知道危险，不知道安全，要学会勇敢，才能战胜危险。
我们要从小要学会勇敢，遇到问题要勇敢的面对，要勇敢面对，不要害怕。
我们也要像小老鼠一样，勇敢面对，不要害怕，要勇敢面对，不要害怕，要勇敢面对！一.写作教学目标1、能有一定的表达方式，能有条理地表达自己的意思，有条理地表达自己的观点。
2、能在文章中表达出自己内心的感受，能用一定的语言表达自己的心情，写出真情实感。
3、学会按事情发展顺序进行叙述。
4、培养学生观察和分析能力、分析问题、解决问题的能力以及良好的思想品德。
二.写作要求5、能把人物的思想性格特征、个性特征表现出来。
6、能按事情发展顺序写好人物，重点描写人物。
7、培养学生的观察、分析、综合、抽象思维能力。
三.写作要求8、通过对人物的描写，培养学生正确的审美观。
9、通过对事物各种表达方式的描写，使学生的认识能力得到提高。
10、能按事情发展顺序描述自己的观点、想法。
摘要：关键词：中学生；语文阅读；良好习惯；培养现阶段，初中生的学习任务繁重，越来越多的学生不愿意去阅读，所以他们的阅读能力需要进一步加强，作为语文教师，应该充分整合教学资源，以助力于学生的阅读水平提高，从初中阶段学生个性化特点看，他们活泼好奇心强，虽然对待事物十分感性，但也有理性的一面，也喜欢追求新鲜事物，为了保障他们能够获取更多的知识，借助于阅读教学手段是非常有效的，课外阅读也提高了学生的写作能力，对于语文教学来说具有积极意义，所以应该重视培养学生良好的阅读习惯。
大学基础写作课程笔记整理
⼤学基础写作课程笔记整理基础写作笔记整理⼀、写作学的性质、⽬的、特点和内容1．写作学是⼀门具有术科性质的专业基础课。
2．写作课的⽬的是培养学⽣具备扎实的基础写作功底，熟练掌握各种常⽤⽂体写作⽅法和技巧，能够写出具有⼀定⽔平的⽂章。
3．写作的特点（1）综合性：写作是⼀门综合性的脑⼒劳动。
①内容上，它包罗万象，⾃然、社会、⼈⽣，⼯业、农业、军事、政治等均可书写。
②素养上，它离不开⽣活、思想、知识、技巧、语⾔、天赋秉性等。
③能⼒上，它涉及观察、感受、想象、理解、表达等众多⽅⾯。
④学科上，它相涉到哲学、⼼理学、⽂学艺术、美学、⽂化学、语⾔学、历史学等。
所以，学好写作要作综合的学习、积累、训练。
（2）实践性：写作具有术科性质，像许多技艺门类⼀样，要训练、试验，由“内”⽽“外”勤学苦练，⽅能把综合的东西表现出来，⽅能成才。
（3）技能性：学习写作必须掌握写作规律,决不能像庸医头痛医头,脚痛医脚,⽽要掌握写作技巧:会观察,能感受,有敏锐的感觉,超常的想象⼒,善于发现问题,会构思,善谋篇，叙述、描写、议论、抒情、说明样样精通，语⾔有个性。
（4）独特性：写作是⼀种个体性的创造性的精神劳动。
是能动思维的过程，⽆论体裁的选择还是其他。
⼆、写作规律写作的基本规律是“物→意→⾔”的双重转化规律。
1．第⼀重转化：由“物→意”的“意化”转化（意化过程）2．第⼆重转化：由“意→物”的“物化”转化（物化过程）3．从双重转化规律看作者的能⼒结构由观察、调查、采访、阅读所形成的集录能⼒——积累⽣活；由想象、构思、⽴意、思索所形成的运思能⼒——认识⽣活；由谋篇、结构、表达、语⾔所形成的表达能⼒——表现⽣活。
三、学习写作的⽅法1．多看。
开放感官，积累⽣活。
2．多读。
精读博览，开卷有益。
3．多思。
质疑索解，独⽴思考。
4．多写。
勤写苦练，熟能⽣巧。
5．多改。
反复推敲，深化认识。
第⼀节情感素养⼀、情感的特点1．突发性。
没有计划、难以⼈为控制的。
基础写作解题技巧
介词短语、非谓语动词、独立主格结构、
从句等，以达到表达大量信息的目的。
1.写好简单句 简单句的五种基本句型： 1）主语+不及物动词 (S+V) 2）主语+及物动词+宾语 (S+V+O) 3）主语+系动词+表语 (S+V+P) 4）主语+及物动词+双宾语 (S+V+O+O) 5）主语+及物动词+宾语+宾补 (S+V+O+C)
5) I will not be able to meet you at the airport. I have some experiments to do that day.(合并为状语从句) I will not be able to meet you at the airport because I have some experiments to do that day. 6) The problem was complicated. He solved it in only two hours with a computer. (合并为状语从句) Though the problem is complicated, he solved it in only two hours with a computer.
称的对称。
第二步：构思“5句话”：成败的关键
根据写作内容内在的逻辑联系、表达的习惯、句型的 需要等对写作内容中的信息进行整理（拆分、排列、 组合等），构思出5句话。
第三步：翻译（能力的体现） 运用合适的句式、句型等把所构思出的5 句话翻译成句。在翻译的过程中，有的句 子可能信息量大，要综合考虑运用同位语、
大学基础写作论文范文(实用33篇)
大学基础写作论文范文(实用33篇)在大学学习期间，论文写作是每个学生必须要面对和完成的一个重要任务。
为了帮助学生更好地完成写作任务，以下提供33篇实用的大学基础写作论文范文，供参考。
1. 如何改善大学生的心理健康状况大学生心理健康问题一直备受关注。
本文从大学生心理健康问题的现状和原因进行探讨，分析心理健康问题的危害，并提出改善大学生心理健康状况的建议。
2. XX大学图书馆服务质量提升的研究本文通过对XX大学图书馆服务质量现状的分析，探讨提升服务质量的必要性和方法，为图书馆提高服务水平提供借鉴。
3. 从教育心理学的角度探讨大学生阅读障碍问题本文从教育心理学的视角论述大学生阅读障碍的本质和影响，提出解决大学生阅读障碍的途径，为促进大学生阅读能力提升提供方法和建议。
4. 大学生心理咨询工作现状及建议本文通过调研和研究，分析大学生心理咨询工作现状，并提出改进心理咨询工作的建议，为提高校园心理健康服务水平贡献自己的力量。
5. 高校教育质量评价指标体系探究本文通过对高校教育质量评价指标体系的分析和探讨，提出了完善高校教育质量评价指标的建议，为提高高校教育教学质量提供参考。
6. 大学生就业观念的现状和对策本文通过对大学生就业观念的现状和问题的分析，总结出大学生就业观念的误区，并探讨校园就业教育的可行性，为提高大学生就业观念提供思路和建议。
7. 大学生化学实验教学的优化探索本文通过实验操作，分析大学生化学实验教学现状和存在的问题，并提出优化实验教学的建议，为提升大学生实践操作技能和加强实验教学打下基础。
8. 大学英语阅读教学策略研究本文通过对于大学英语阅读教学的策略探究，提出了有效提高英语阅读能力的正确方法和策略，为提高大学英语阅读能力做出贡献。
9. 关于大学生自主创业教育的探索本文从大学生自主创业的角度出发，探讨自主创业的本质和实践中存在的问题，并提出自主创业教育的建议和措施，为大学生自主创业提供支持。
10. 初探大学生食品安全意识教育本文通过对大学生食品安全知识的普及和教育，探讨了大学食品安全意识问题的现状和措施，并根据实际情况提出可操作性的建议。
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1. 广东08高考基础写作范文：句子表达有何亮点？①Shooting, originated as a means of survival, developed into a sport only in the late 19thcentury.② The sport , which first appeared in 1896, was ever suspended during the1904 and 1928Games.③ It was only four years before the sport returned to the Olympic. ④ However, not until 1968 were women first allowed to compete in the Olympic shooting. ⑤ With the sport becoming more and more popular, it has grownsteadily from just 3 shooti ng events at the 1896 Olympic Games to 17 today.2. 写作中复合句常见的错误1. 只有从句，没有主句The keeper who had lived in the light tower for a long time, so he could keep calm in the storm.T The keeper, who had lived in the light tower for a long time, could keep calm in the storm.2. 以逗号代替句号，把两个简单句当成一个句子①The hall is differe nt from all other buildi ngs, it is made of glass.T The hall is differe nt from all other buildi ngs , which is made of glass.②The old man thought of his son, tears came down from his face.T The old man thought of his son, tears coming dow n from his face.3. 刻意使用从句，表达不自然There are over fifty students in this school who are going to take part in the sports meet next Sunday.4. 过多地使用并列句组合信息①It is a beautiful day, and the sun is shining and a breeze is blowing.T it is a beautiful day with the sun shining and a breeze blowing.②We were driving out into the country, and we saw our English teacher riding in a bus, and thebus was crowded.T As we were driving out into the country, we saw our English teacher riding in a crowded bus.3. 请看范例My En glish Lear ning①It is six years since I began to learn English. ② With the help of my teachers and classmates, I have made progress in my English. ③ Now I ' ndoing well both in writing and reading in English. ④ But I still find it hard to learn English, such as some difficult idioms.⑤ Difficult as it is, I have made up my mind to master this useful language by my hard work.从上述例子同学们可以明白什么样的句子叫规范的英语句子”。
其实，规范的英语句子”就是我们经常讲的三种句子：A）Simple sentence:Heari ng the n ews, he was happy.=Whe n he heard the n ews, he was happy.B）Compo und sentence A:He gave me a book but I forgot to bring it back home.C）Compo und sentence B:What he is doing has nothing to do with me.4. Here are 3 ways to make senten ces:I. 巧妙运用短语，写出规范的简单句：1）借助名词短语做同位语女口：李立，男，19岁，1986年生；籍贯：广东。
Li Li, a boy of 19, was born in Guan gdo ng in 1986.2）借助介词短语做定语女口：李飞，男，10岁，棕色短发，身穿白色茄克。
Li Fei is a ten-year-old boy with short brow n hair and a white jacket.3）借助介词短语做状语女口：有了Tom的帮助，我们很快就找到了他们的村子。
With the help of Tom, we soon found their village.4）借助非谓语动词短语做定语或状语女口：他们站在大树下，等待着总统的到来。
They are sta nding un der the big tree, wait ing for the preside nt.II. 巧用连接词，写出规范的并列句：女口：他给我钱，我不要。
He gave me a lot money but I refused.女口：我刚到拐角处，就见到你啦。
I was just walk ing dow n the street corner whe n I saw you.III. 用好从句和引导词，写出规范的复合句：1）名词性从句如：老师生气。
原因：王力迟到。
That Wang Li came late to school made the teacher very an gry.2）定语从句如：中国，地处亚洲东部；特点：地大物博、人口众多。
China, which lies in the east of Asia, is a great country with a large area and population as well as rich natural resources.3）状语从句如：雷锋还活在我们心中，我深受感动。
I was deeply moved by this, because I know Lei Feng is still liv ing in our hearts.5•练习1. 用一句话表达①Kate is a new student.②She comes from a northern provinee.③She speaks a dialect.④We find it hard to understand her dialect2. 不是人人都能学好英语，小学生同时学汉语和英语反而会影响汉语学习。
第一步：拆分成几个简单句①不是人人都能学好英语。
②小学生同时学汉语和英语。
③这会影响汉语学习。
第二步：分别翻译这几个简单句①= _________________________________________________________________②= _________________________________________________________________③ ________________________________________________________ =第三步：合并句子方法1方法2：［情景说明］通知: 新光中学高三年级学生将于9月9日去体检。
体检地点：第一人民医院体检时间：9月9日，星期六1、7:45在医院门口集合，可以骑车或步行前往；2、体检前空腹；3、在医院要保持安静，听从医生和护士的安排。
Notice①②________________________________________________________________________________③ _______________________________________________________________________④ _______________________________________________________________________.⑤_______________________________________________________________________________你来试试现象丨学生作文中出现很多错别字原因1•上网聊天时经常使用网络语言。
八 ________________要求：1.用两句话表达表格内容2.两句话要有连贯性参考词汇：错另U字：wrongly-written characters网络语言：web Ian guage第一句（两个信息点）：1. 学生作文中出现很多错别字2. （他们）上网聊天时经常使用网络语言。
① _________________________________________________________________② _ 合并句子：第二句：1.每天有很多作业做2.没有记住生字。
① _________________________________________________________________② _________________________________________________________________合并句子：连接两句话：实战演练：以下是你根据图画内容和题目要求，经过观察、整理排列成的五个信息块，请分别用一个句子表达出来，并组成一篇连贯性的短文。