【公开课教案】九年级上册《饮酒歌》
饮酒歌人音版九年级音乐上册精品教案
饮酒歌人音版九年级音乐上册精品教案一、教学内容本节课我们将学习《饮酒歌》人音版，该歌曲位于九年级音乐上册教材的第三章“歌声与微笑”部分。
详细内容包括歌曲的旋律、节奏、歌词理解、情感表达等。
二、教学目标1. 让学生掌握《饮酒歌》的旋律和节奏，能熟练演唱。
2. 通过对歌词的理解，培养学生热爱生活、积极向上的情感。
3. 提高学生的音乐审美能力，激发他们对音乐的热情。
三、教学难点与重点难点：歌曲中的高音部分演唱，以及歌词的情感表达。
重点：歌曲旋律、节奏的掌握，以及歌词的理解。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与饮酒有关的趣味故事，引起学生对本节课的兴趣。
2. 歌曲学习：a. 播放《饮酒歌》，让学生初步感受歌曲的美感。
b. 分组讨论歌曲的旋律、节奏特点。
c. 教师示范演唱，学生跟随学唱。
d. 对歌曲中的高音部分进行针对性练习。
3. 歌词理解：a. 学生自读歌词，体会歌词表达的意境。
b. 教师讲解歌词中的重点词汇，帮助学生理解歌词。
4. 实践情景引入：让学生设想自己参加了一个欢乐的聚会，邀请同学们一起演唱《饮酒歌》。
5. 例题讲解：分析歌曲中的典型节奏和旋律，讲解演唱技巧。
6. 随堂练习：分组进行演唱练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 歌曲名称：《饮酒歌》2. 歌曲旋律、节奏特点3. 歌词理解及情感表达七、作业设计1. 作业题目：演唱《饮酒歌》，并录制视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，节奏、旋律准确，情感表达到位。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对歌曲的掌握程度，以及对歌词的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课下搜集与饮酒有关的歌曲，进一步了解不同风格的饮酒歌曲，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 歌曲中的高音部分演唱2. 歌词的理解与情感表达3. 教学过程中的实践情景引入4. 作业设计中的演唱视频录制一、歌曲中的高音部分演唱1. 在教学过程中，教师应先进行示范演唱，让学生直观地感受到高音部分的演唱方法。
2024年《饮酒歌》教案
《饮酒歌》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解《饮酒歌》的创作背景和作者生平；（2）理解诗歌的主题思想和艺术特点；（3）掌握诗歌的朗读技巧和情感表达。
2.过程与方法：（1）通过阅读、分析和讨论，提高学生对诗歌的鉴赏能力；（2）通过朗读和表演，培养学生的语言表达能力和舞台表现力；（3）通过创作和分享，激发学生的想象力和创造力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重；（2）引导学生正确看待饮酒文化，树立健康的生活观念；（3）弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1.诗歌背景介绍（1）作者李白简介；（2）创作背景及历史背景。
2.诗歌鉴赏（1）诗歌的结构分析；（2）诗歌的主题思想；（3）诗歌的艺术特点。
3.诗歌朗读与表演（1）朗读技巧指导；（2）情感表达训练；（3）舞台表现力培养。
4.创作与分享（1）仿写《饮酒歌》；（2）分享创作心得；（3）评价与反馈。
三、教学步骤1.导入新课（1）播放《将进酒》朗诵视频，激发学生兴趣；（2）介绍李白及其创作背景，引导学生进入诗歌学习。
2.诗歌鉴赏（1）学生自读《饮酒歌》，初步感受诗歌韵味；（2）教师带领学生分析诗歌结构，理解主题思想；（3）讨论诗歌的艺术特点，提高鉴赏能力。
3.诗歌朗读与表演（1）教师示范朗读，指导学生掌握朗读技巧；（2）学生分组练习朗读，注重情感表达；（3）选取代表进行表演，培养舞台表现力。
4.创作与分享（1）教师引导学生仿写《饮酒歌》，发挥想象力；（2）学生分享创作心得，互相评价与反馈；（3）总结创作经验，提升创作能力。
5.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识；（2）强调古典文学的价值，激发学生热爱传统文化的情感。
四、教学评价1.过程性评价：（1）课堂参与度；（2）朗读与表演表现；（3）创作与分享成果。
2.终结性评价：（1）课后作业完成情况；（2）诗歌鉴赏能力测试；（3）期末考试中相关题目得分。
五、教学资源1.教材：《饮酒歌》原文及注释；2.辅助资料：李白生平介绍、诗歌鉴赏文章；3.多媒体资源：朗诵视频、配乐等。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第四单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
该曲选自意大利作曲家威尔第的歌剧《茶花女》，是一首广为流传、充满欢乐的合唱曲。
教学内容包括：歌曲学唱、歌剧背景介绍、音乐欣赏及乐理知识。
二、教学目标1. 让学生了解并熟悉威尔第的歌剧《茶花女》，感受歌剧音乐的魅力。
2. 学会唱《饮酒歌》，并掌握歌曲中的基本音乐知识和技巧。
3. 培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
2. 教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词理解和歌剧背景介绍。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、教学课件、黑板。
2. 学具：歌谱、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌剧《茶花女》选段，引导学生感受歌剧音乐的独特魅力，引出本节课的学习内容《饮酒歌》。
2. 歌剧背景介绍：讲解威尔第及其歌剧《茶花女》的背景，帮助学生了解歌曲的历史背景。
3. 歌曲学唱：（1）教师带领学生逐句学唱歌曲，注意音准、节奏和歌词的准确性。
（2）针对歌曲中的难点，如高音区、节奏变化等，进行专门指导和练习。
（3）分组练习，学生互帮互助，共同提高演唱水平。
4. 例题讲解：分析歌曲中的乐理知识，如旋律走向、节奏变化等，并进行随堂练习。
5. 歌曲欣赏：欣赏专业演唱家的《饮酒歌》演唱，让学生进一步感受歌曲的魅力。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》背景介绍2. 《饮酒歌》歌谱3. 歌曲中的乐理知识七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，录制演唱视频。
2. 答案：正确演唱歌曲，音准、节奏、歌词准确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对学生在课堂上的表现，反思教学方法是否得当，及时调整教学策略。
2. 拓展延伸：（1）推荐学生课后欣赏威尔第的其他歌剧作品，提高音乐素养。
（2）组织学生参加音乐活动，如合唱比赛、音乐会等，锻炼实践能力。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中高音区的演唱技巧和节奏变化。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容1. 了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节；2. 学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；3. 解析《饮酒歌》歌词的含义，体验其情感表达；4. 观看《饮酒歌》的表演视频，分析其表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧《茶花女》的背景和故事情节，提高学生的音乐文化素养；2. 学会演唱《饮酒歌》选段，培养学生的音乐表现力；3. 通过分析《饮酒歌》的歌词和旋律，使学生体验音乐的情感表达，提高学生的音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌剧《茶花女》背景和故事情节的理解；《饮酒歌》旋律和歌词的情感表达；2. 教学重点：学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律特点；体验《饮酒歌》的情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板；2. 学具：音乐教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧《茶花女》的故事背景，引发学生对本节课的兴趣；2. 新课内容：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受其旋律特点；学唱《饮酒歌》选段，分析其旋律和歌词；观看表演视频，分析表演形式；3. 例题讲解：分析《饮酒歌》中的音乐符号，讲解其意义；4. 随堂练习：学生分小组演唱《饮酒歌》选段，互相评价；六、板书设计1. 《饮酒歌》2. 内容：（1）歌剧《茶花女》背景及故事情节；（2）学唱《饮酒歌》选段；（3）分析《饮酒歌》的旋律特点；（4）体验《饮酒歌》的情感表达；（5）观看表演视频，分析表演形式。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》选段，并分析其旋律和歌词的情感表达；2. 答案：要求学生在课后完成，下节课检查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看其他歌剧选段，了解不同歌剧的音乐特点，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的安排；5. 作业设计。
一、教学内容的详细解析《饮酒歌》作为歌剧《茶花女》中的经典选段，其教学内容不仅包括歌曲本身，还应涵盖歌剧背景、故事情节、旋律特点、歌词含义及表演形式。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容二、教学目标1. 通过学习《饮酒歌》，使学生了解并欣赏到经典歌剧的魅力。
2. 培养学生对音乐的感知能力，提高音乐素养。
3. 通过对歌曲的学习，使学生掌握一定的演唱技巧，提高声乐水平。
三、教学难点与重点重点：歌曲旋律的掌握、歌词的理解和演唱技巧的运用。
难点：音乐风格的把握，以及在高音区的准确演唱。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响、投影仪、音乐乐谱。
2. 学具：乐谱、歌词本、录音机、耳机。
五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段歌剧表演的视频，引导学生感受歌剧的魅力。
然后提问：“你们知道什么是歌剧吗？歌剧中有哪些元素？”2. 歌曲分析：讲解《饮酒歌》的旋律、歌词以及音乐风格。
引导学生关注歌曲的高潮部分，以及歌曲中的情感变化。
3. 演唱技巧指导：讲解如何正确演唱高音，以及呼吸、共鸣等方面的技巧。
引导学生进行实地练习，纠正演唱中的错误。
4. 集体练习：组织学生进行集体练习，要求每个学生都能熟练地演唱《饮酒歌》。
5. 课堂展示：邀请部分学生进行课堂展示，演唱《饮酒歌》。
对学生的演唱进行点评，给出改进意见。
六、板书设计板书内容包括：《饮酒歌》旋律线条、歌词、音乐风格、演唱技巧要点。
七、作业设计1. 作业题目：请学生回家后，自行练习《饮酒歌》，并尝试用所学技巧进行演唱。
2. 答案：学生能熟练地演唱《饮酒歌》，并正确运用所学演唱技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《饮酒歌》的学习情况如何？有哪些优点和不足？如何改进教学方法，提高教学效果？2. 拓展延伸：邀请专业歌剧演员进行课堂教学，让学生更直观地了解歌剧表演；组织学生参观歌剧表演，增强他们对歌剧的热爱。
重点和难点解析一、歌曲分析环节中的重点和难点1. 歌曲的旋律特点：歌曲采用了大调式，旋律线条流畅，具有明显的起伏感。
教学中，要引导学生关注旋律的高潮部分，以及旋律中的跳进和级进等元素。
2. 歌词的理解：歌词描述了人们在饮酒过程中，欢歌笑语、畅谈人生百态的场景。
☆饮酒歌-人音版九年级音乐上册教案
饮酒歌-人音版九年级音乐上册教案一、教学内容1.1 教学目标本次教学主要通过学习严良编曲的《饮酒歌-人音版》帮助学生加深对于中国传统文化中饮酒文化的了解，提升学生音乐欣赏能力，同时也帮助学生培养和提高合唱能力。
1.2 教学内容本次教学主要包括以下内容：•《饮酒歌-人音版》的介绍及背景知识的讲解。
•学习和掌握歌曲的旋律、节奏、音高、音量等要素。
•学习和理解歌曲中所表达的情感和内涵。
•合唱出一首具有和谐韵律、感情真挚、充满活力和韵味的《饮酒歌-人音版》。
二、教学步骤2.1 学生习前准备•引入歌曲主题，让学生了解歌曲的背景知识和文化内涵。
•引导学生了解和理解声乐技巧，比如呼吸、声音模式、舒缓的口齿等。
2.2 歌曲学唱本步骤的的主要目的是教学生唱歌曲中的旋律、音高、音量、节奏、和声等要素。
具体步骤如下：•让学生和老师轮唱歌曲。
•逐步教唱歌曲，分段或逐句教唱。
•组织全班或小组合作完成歌曲各部分的配合和和谐。
•听取合唱效果并进行讲解和指导。
2.3 合唱本步骤的主要目的是让学生用所学知识和技能，感受合唱的力量，训练和提高个人合唱能力和集体协作精神。
具体步骤如下：•组织全班或小组完成整首歌曲的合唱。
•借助影像或录音机等方式记录合唱效果，便于后续听取和评价。
2.4 前后联系和总结本步骤的主要目的是帮助学生将所学知识和技能的运用与实践联系起来，进一步提升学生的音乐素养和欣赏能力。
具体步骤如下：•指导学生用自己的语言和思想表达对《饮酒歌-人音版》的理解、感受和评价。
•帮助学生感受到饮酒文化中的中华文化特点和精神内涵。
•总结教学过程，为今后的教学提供借鉴。
三、教育理念在本次教学中，我们强调的是学生的主体地位，通过灵活的教学方式和多元的教学资源帮助学生理解和掌握歌曲的内容和情感，并增强学生的音乐素养和自我表达能力。
同时，我们也注重在教学过程中加强学生的集体协作能力和精神面貌，增强学生的集体凝聚力和自信心。
在教育中融合先进的教育理念和教学方法，努力构建适合学生特点和需求的音乐教育体系，为其全面发展和成长提供保障和支持。
2024年九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
2024年九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第四单元《音乐与戏剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏威尔第的《饮酒歌》，学习歌曲的背景、剧情和音乐特点；学唱《饮酒歌》选段，体验歌剧演唱技巧。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本知识，认识威尔第及其代表作品《饮酒歌》。
2. 通过欣赏和分析《饮酒歌》，提高学生对歌剧音乐的理解和鉴赏能力。
3. 学会演唱《饮酒歌》选段，培养学生的歌唱能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点教学难点：歌剧音乐的特点和演唱技巧。
教学重点：《饮酒歌》的背景、剧情、音乐分析以及学唱选段。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、投影仪、歌词卡片。
学具：音乐教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放歌剧片段，引导学生关注歌剧音乐，激发学生的学习兴趣。
2. 歌剧基本知识介绍（10分钟）：讲解歌剧的起源、发展及分类，引出威尔第及其代表作品《饮酒歌》。
3. 欣赏《饮酒歌》（15分钟）：播放《饮酒歌》选段，引导学生关注歌曲的剧情、音乐特点和演唱技巧。
4. 歌曲分析（10分钟）：分析《饮酒歌》的曲式结构、旋律走向、节奏变化等。
5. 学唱《饮酒歌》选段（10分钟）：分小组进行学唱，教师逐句指导，学生跟唱。
六、板书设计1. 歌剧基本知识2. 威尔第与《饮酒歌》3. 歌曲分析曲式结构旋律走向节奏变化4. 学唱《饮酒歌》选段七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》选段，录制演唱视频。
2. 答案：无标准答案，以学生实际表现为准。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看其他歌剧作品，了解不同时期的歌剧特点，提高音乐素养。
组织学生参加学校举办的歌剧表演活动，锻炼舞台表现力。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入与例题讲解5. 板书设计的信息呈现6. 作业设计的实用性与拓展性7. 课后反思与拓展延伸的实际操作一、教学内容的选择与安排教学内容的选择应紧密结合教材，突出歌剧《饮酒歌》的经典性。
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案
九年级音乐魅力歌剧《饮酒歌》教案一、教学内容本节课选自九年级音乐教材第三单元《音乐与歌剧》中的《饮酒歌》。
具体内容包括：了解歌剧的基本知识，欣赏歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》，学习歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，分析歌曲的音乐特点。
二、教学目标1. 让学生了解歌剧的基本构成和表现手法，提高音乐鉴赏能力。
2. 学会欣赏《饮酒歌》，并能熟练地演唱歌曲，提高歌唱技巧。
3. 通过对《饮酒歌》的欣赏与学习，培养学生的音乐审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握、演唱技巧的提高、音乐特点的分析。
教学重点：歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》的欣赏、演唱和学习。
四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、教学课件。
学具：音乐教材、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述歌剧的基本知识，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题——《饮酒歌》。
2. 欣赏歌曲：播放《饮酒歌》选段，让学生初步感受歌曲的美感，了解歌曲的背景。
3. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧，引导学生分析歌曲的音乐特点。
4. 学唱歌曲：带领学生逐句学唱歌曲，指导学生掌握歌曲的旋律和演唱技巧。
5. 随堂练习：分组练习，让学生相互评价，提高歌唱水平。
六、板书设计1. 歌剧《茶花女》选段《饮酒歌》2. 旋律特点：欢快、激昂3. 歌词特点：生动、形象4. 演唱技巧：气息控制、音准把握七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，并分析其音乐特点。
2. 答案要求：能熟练地演唱歌曲，正确分析歌曲的音乐特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后观看歌剧《茶花女》的其他选段，了解歌剧的艺术魅力，提高音乐素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 学生的随堂练习与评价6. 板书设计的信息量与清晰度7. 作业设计的针对性与答案要求8. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学内容解析教学内容的选择应紧密联系课程标准和学生的实际情况。
初三饮酒歌教案
初三饮酒歌教案教案标题：初三饮酒歌教案教学目标：1. 了解中国传统文化中的饮酒文化，并理解其中的礼仪和道德观念。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 理解饮酒文化的内涵和意义。
2. 掌握《饮酒歌》的基本内容和结构。
3. 培养学生的朗读和演讲能力。
教学准备：1. 课文《饮酒歌》的复印件。
2. 音频或视频资源，以便学生听读原文。
3. PPT或黑板，用于展示教学内容和记录学生的思路。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频资源，引导学生思考中国传统饮酒文化的重要性和意义。
2. 引导学生讨论饮酒文化与现代社会的关系，以及饮酒的利与弊。
阅读与理解（15分钟）：1. 学生个人阅读《饮酒歌》。
2. 学生小组内互相讨论理解的关键词和句子。
3. 整个班级共同讨论，学生分享他们的理解和感受。
文学鉴赏（15分钟）：1. 分析《饮酒歌》的诗歌结构和修辞手法，如韵律、押韵、比喻等。
2. 引导学生欣赏和理解诗歌中的情感表达和意境描绘。
3. 学生分组进行诗歌朗读和演讲，展示自己对诗歌的理解和感受。
口语表达与创作（20分钟）：1. 学生分组进行角色扮演，模拟诗歌中的场景和情境。
2. 学生根据自己的理解和感受，创作一首类似的诗歌，表达自己对饮酒文化的态度和思考。
总结与展示（10分钟）：1. 学生展示他们的创作成果，分享自己的想法和感受。
2. 教师总结课堂内容，强调饮酒文化的重要性和传统文化的价值。
3. 鼓励学生在日常生活中遵守饮酒礼仪和树立正确的饮酒观念。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于饮酒文化的小议论文，表达自己的观点和看法。
2. 鼓励学生在家庭聚会或其他场合中，展示自己对饮酒文化的理解和礼仪。
教学延伸：1. 邀请相关专家或长辈来校进行关于饮酒文化的讲座或座谈会。
2. 组织学生参观酿酒厂或博物馆，了解更多关于饮酒文化的历史和发展。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
最新音乐九年级上册第八单元《饮酒歌》教案
最新音乐九年级上册第八单元《饮酒歌》教案教学目标：1、能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,对歌剧、歌剧音乐感兴趣,乐于了解与歌剧有关的音乐文化。
2、能够感受体验《饮酒歌》的音乐情绪,并能辨认变化着的演唱形式。
初步了解威尔第的生平及贡献。
教学重难点：能够体验《饮酒歌》的音乐情绪,了解演唱形式。
教具：教学光碟、多媒体。
教学流程：（一）导入1、背景介绍1848年,小仲马的小说《茶花女》问世。
后来,他又亲自将其改为剧本。
1852年,威尔第在巴黎访问,并在此观看了话剧《茶花女》,随即产生了将其改为歌剧的想法。
1853年初,皮阿维写成歌剧脚本。
随后,威尔第用了四周的时间便写成了歌剧《茶花女》。
同年3月6日,歌剧《茶花女》在威尼斯的费尼切剧院演出。
由于种种原因,特别是演员的原因,首演以失败而告终。
一年之后,此剧又在威尼斯的圣内迪克特剧院演出。
此次演出大获成功。
2、剧情介绍《茶花女》的简单剧情是：青年阿尔弗莱德与名妓薇奥列塔真心相爱。
而阿尔弗莱德的父亲囿于门第之见,借口为了阿尔弗莱德的前途和幸福,要求薇奥列塔远离阿尔弗莱德。
薇奥列塔痛苦地答应了下来。
为了遵守诺言,她写信给阿尔弗莱德,故意说自己已经另有所爱。
阿尔弗莱德不明真相。
为了报复,他当众羞辱了薇奥列塔,由此而使得薇奥列塔病情加重。
当阿尔弗莱德明白真相后,赶来探望薇奥列塔,而薇奥列塔已经病危。
与此同时,阿尔弗莱德的父亲也意识到：是自己一手造成了这场悲剧。
他也来到薇奥列塔身边并向她深深忏悔。
但一切都为时已晚。
最后,薇奥列塔将自己的画像送给了阿尔弗莱德便离开了人世。
3、乐曲分析这是歌剧《茶花女》第一幕第二场中的一首歌。
剧中的女主人公薇奥列塔久病初愈,在家里举行宴会。
青年阿尔弗莱德阿芒被朋友拉来参加宴会。
在薇奥列塔生病的时候,许多有钱的朋友都远离了她,只有一个和她素不相识的青年每天暗地里送鲜花给她,并探问她的病情,这使薇奥列塔十分感动。
在宴会上,薇奥列塔才知道：那个送花的人就是阿尔弗莱德。
《饮酒歌》教案-范本两篇
《饮酒歌》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生理解《饮酒歌》的背景、意义及文学特点；掌握诗词的朗读节奏、韵律及表现手法。
过程与方法：通过小组合作、朗读、分析，提高学生对古诗词的鉴赏能力和表达能力。
情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，激发他们对古典诗词的兴趣。
二、教学内容1. 诗词背景及作者介绍2. 《饮酒歌》诗词解析3. 诗词朗读与鉴赏4. 相关教学资源：教科书、诗词鉴赏资料、多媒体课件三、教学方法1. 讲授法：介绍诗词背景、作者及文学特点2. 小组讨论：分析诗词内容、意义及表现手法3. 朗读法：培养学生对诗词节奏、韵律的感知4. 案例分析：剖析经典例句，提高鉴赏能力四、教学步骤1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示与酒相关的诗句，引出本节课主题。
2. 背景介绍（10分钟）：讲解作者陶渊明及其创作背景。
3. 诗词解析（10分钟）：分析《饮酒歌》的内容、意义及文学特点。
4. 朗读与鉴赏（15分钟）：指导学生朗读，感受诗词韵律，分析经典例句。
5. 小组讨论（10分钟）：分组讨论诗词中的表现手法及艺术特色。
五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组围坐，方便讨论与互动。
2. 分组策略：根据学生兴趣、特长进行合理分组，提高合作效果。
3. 课堂纪律：明确课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
六、学生活动1. 朗读：个人或小组朗读，感受诗词韵律美。
2. 讨论：分析诗词内容、手法，提升鉴赏能力。
3. 问答：针对课堂内容提问，检验学生学习效果。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对诗词内容的理解程度。
2. 作业：布置诗词鉴赏分析作业，评估学习效果。
3. 测验：定期进行诗词知识测验，巩固所学知识。
八、作业布置1. 分析《饮酒歌》中的表现手法，结合实际生活举例说明。
2. 课后阅读陶渊明其他作品，了解其文学风格。
九、教学反思2. 关注学生学习情况，提高教学针对性。
3. 积极探索创新性教学手段，提高课堂效果。
[最新]喝酒歌音乐教案
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[最新]喝酒歌音乐教案一、教学内容本节课选自《音乐教育与鉴赏》教材第四章第二节，详细内容为《喝酒歌》的鉴赏与学唱。
《喝酒歌》是一首具有浓厚民族特色的歌曲，通过学习这首歌，让学生了解我国民族音乐的特点，感受不同地域的音乐风格。
二、教学目标1. 让学生掌握《喝酒歌》的旋律、节奏及歌词，熟练演唱这首歌。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 了解《喝酒歌》背后的文化内涵，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
2. 教学重点：熟练掌握歌曲的旋律、节奏及歌词，理解歌曲背后的文化内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、多媒体课件。
2. 学具：歌词单、五线谱本。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于酒文化的视频，让学生了解酒在我国的悠久历史，引入本节课的主题《喝酒歌》。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生分析歌曲的节奏、旋律特点，讲解歌曲的歌词含义。
（2）教师示范演唱，学生跟随学唱。
（3）学生分组练习，互相指导，教师巡回指导。
3. 实践情景引入：（1）邀请学生上台表演，展示学习成果。
（2）设置情景，让学生模拟在酒席上演唱《喝酒歌》。
4. 例题讲解：（1）分析歌曲中的节奏变化，讲解如何正确把握。
（2）讲解歌曲旋律的跳跃，指导学生如何准确演唱。
5. 随堂练习：（1）跟随伴奏演唱《喝酒歌》。
六、板书设计1. 《喝酒歌》2. 内容：（1）节奏：强弱规律、切分音（2）旋律：跳跃、级进（3）歌词：含义、文化内涵七、作业设计1. 作业题目：熟记《喝酒歌》的歌词，并能独立演唱。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解其他民族音乐，如藏族、维吾尔族等。
（2）引导学生关注我国传统文化，了解其他民间艺术形式。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲中的节奏变化和旋律跳跃。
饮酒歌人音版九年级音乐上册教案
饮酒歌人音版九年级音乐上册教案一、教学内容本节课选自人音版九年级音乐上册，第三章“歌曲中的故事”，第二节“饮酒歌”。
教学内容详细包括：《饮酒歌》歌曲学唱，分析歌曲中的故事背景，了解歌曲的作曲家及其创作风格，掌握歌曲的节奏、旋律、和声及情感表达。
二、教学目标1. 让学生了解《饮酒歌》的故事背景，认识作曲家及其创作风格。
2. 学会演唱《饮酒歌》，掌握歌曲的节奏、旋律、和声及情感表达。
3. 培养学生的音乐审美能力，激发他们对古典音乐的热爱。
三、教学难点与重点重点：歌曲《饮酒歌》的节奏、旋律、和声及情感表达。
难点：歌曲中的高音部分演唱，对歌曲情感的理解与表达。
四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：音乐课本、歌词单、笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述《饮酒歌》的故事背景，引发学生对歌曲的兴趣。
2. 新课内容学习（15分钟）：学习歌曲《饮酒歌》的节奏、旋律、和声，分析作曲家的创作风格。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，每组选一位代表进行歌曲演唱展示，其他组员进行评价。
4. 例题讲解（15分钟）：针对学生演唱中遇到的问题，进行讲解和示范。
5. 随堂练习（10分钟）：学生跟随钢琴伴奏，独立演唱《饮酒歌》。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲《饮酒歌》的节奏、旋律、和声分析。
2. 黑板右侧：歌曲故事背景，作曲家介绍，演唱技巧提示。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，录制自己的演唱视频。
2. 答案：学生提交的演唱视频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生理解歌曲情感，提高他们的演唱技巧。
2. 拓展延伸：推荐学生课后欣赏其他著名歌剧选段，如《卡门》、《图兰朵》等，进一步培养他们的音乐审美能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的实施；3. 例题讲解的针对性和深度；4. 作业设计的有效性和实用性；5. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
饮酒歌 教案
饮酒歌教案教案标题：饮酒歌教案目标：1. 了解中国传统文化中的饮酒文化，并认识到饮酒在社交场合中的作用。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解，增强文化自信心。
3. 提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
教学重点：1. 学习并理解《饮酒歌》的歌词和意义。
2. 学会正确的发音和语调，流畅地演唱歌曲。
3. 通过小组合作，共同完成一次饮酒歌的表演。
教学准备：1. 《饮酒歌》的歌词和音乐。
2. PPT或黑板，用于展示歌词和相关图片。
3. 分组活动所需的材料，如海报纸、彩色笔等。
教学过程：引入：1. 展示一幅中国古代饮酒场景的图片，引发学生对饮酒文化的兴趣。
2. 引导学生讨论饮酒在中国传统文化中的作用和意义。
歌词学习：1. 分发《饮酒歌》的歌词给学生，让他们先自己阅读。
2. 指导学生理解歌词中的每个词汇和句子，并解释其中的文化内涵。
3. 逐句解读歌词，帮助学生理解歌曲的整体意义。
发音和语调练习：1. 播放《饮酒歌》的音乐，让学生跟随音乐节奏朗读歌词。
2. 强调正确的发音和语调，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
3. 分组练习，让学生在小组内互相帮助，共同提高演唱水平。
小组合作表演：1. 将学生分成小组，每个小组选择一段歌词进行表演。
2. 学生可以根据自己的理解和创意，设计表演形式，如朗诵、舞蹈、戏剧等。
3. 学生在小组内进行彩排，并准备相应的道具和服装。
4. 每个小组轮流进行表演，其他学生进行观摩和评价。
总结：1. 引导学生回顾本节课所学内容，总结《饮酒歌》的意义和文化内涵。
2. 鼓励学生对中国传统文化保持兴趣，并与同学分享自己的观点和感受。
拓展活动：1. 鼓励学生了解更多中国传统文化中的饮酒习俗和节日，如端午节、中秋节等。
2. 邀请学生在家中与家人一起品尝中国传统酒类饮品，体验传统文化的魅力。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表演表现。
2. 收集学生的口头回答和小组表演的成果，评估学生对教学内容的理解和运用能力。
初中饮酒歌教案
初中饮酒歌教案年级学科：初中语文教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《饮酒》歌。
2. 理解《饮酒》歌的内容和主题，体会诗人陶渊明的思想感情。
3. 分析《饮酒》歌中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
4. 学习古代文人饮酒文化的背景和相关知识。
教学重点：1. 《饮酒》歌的内容和主题的理解。
2. 《饮酒》歌中的意象和修辞手法的分析。
教学难点：1. 《饮酒》歌的背景和文化意义的理解。
2. 体会诗人陶渊明的思想感情。
教学准备：1. 教师准备《饮酒》歌的文本和相关的背景资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的陶渊明的诗作，如《归园田居》、《桃花源记》等，了解陶渊明的文学地位和风格。
2. 提问：同学们对饮酒文化有什么了解？古代文人饮酒有什么特殊意义？二、新课内容展示（15分钟）1. 教师出示《饮酒》歌的文本，学生自读并尝试朗读。
2. 教师引导学生关注《饮酒》歌的标题，解释“饮酒”的含义，并提问学生对诗歌主题的猜测。
3. 教师逐句解析《饮酒》歌的内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
三、意象和修辞手法分析（15分钟）1. 教师引导学生关注《饮酒》歌中的意象，如“结庐在人境”、“采菊东篱下”等，分析其作用和意义。
2. 教师引导学生关注《饮酒》歌中的修辞手法，如对偶、夸张、比喻等，分析其效果和作用。
四、背景和文化意义探讨（15分钟）1. 教师介绍古代饮酒文化的背景和相关知识，如饮酒的礼仪、酒德等。
2. 学生分组讨论《饮酒》歌中所体现的饮酒文化，分享自己的观点和感受。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调《饮酒》歌的主题和意义。
2. 学生分享自己对本节课的学习收获和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 学生背诵《饮酒》歌，准备下一节课的默写。
2. 学生写一篇关于《饮酒》歌的读后感，字数不限。
教学反思：本节课通过引导学生朗读、解析、讨论等方式，让学生深入理解《饮酒》歌的内容和主题，提高了学生的文学鉴赏能力。
饮酒歌初中教案
饮酒歌初中教案教学目标：1. 让学生了解并欣赏《饮酒歌》这首歌曲，提高音乐审美能力。
2. 通过学习《饮酒歌》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生创作和表现音乐的兴趣。
教学重点：1. 学会《饮酒歌》的旋律和歌词。
2. 了解歌曲的创作背景和音乐特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏。
2. 如何正确表达歌曲的情感和意境。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论饮酒的文化和歌曲，激发学生的兴趣。
2. 教师简要介绍《饮酒歌》的创作背景和作者。
二、教学歌曲（15分钟）1. 教师播放《饮酒歌》录音，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 教师逐句教唱歌曲，讲解歌曲的旋律和节奏。
3. 学生跟随教师学唱，注意歌曲中的特殊音阶和节奏。
4. 教师针对学生的演唱进行指导和纠正。
三、歌曲分析（15分钟）1. 教师引导学生分析歌曲的结构和音乐特点。
2. 学生讨论歌曲的主题和情感表达。
3. 教师讲解歌曲中的一些音乐术语和技巧。
四、实践活动（15分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，为《饮酒歌》编配伴奏。
2. 学生自由发挥，创作一段与歌曲相匹配的舞蹈或表演。
3. 各组展示自己的创作成果，其他学生进行评价和欣赏。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和体会。
2. 学生分享自己的学习心得和感受。
3. 教师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 让学生课后继续练习《饮酒歌》，提高演唱水平。
2. 引导学生欣赏其他类似的歌曲，拓宽音乐视野。
教学反思：本教案通过讲解、学唱、分析、实践等环节，让学生全面了解和欣赏《饮酒歌》这首歌曲。
在教学过程中，教师注重培养学生的音乐审美能力和表现能力，激发学生对音乐的热爱。
同时，本教案还注重学生的实践活动，让学生动手创作，提高学生的音乐创造力。
总体来说，本教案设计合理，教学目标明确，教学过程丰富多样，有助于提高学生的音乐素养。
饮酒歌教案初中
饮酒歌教案初中教学目标：1. 让学生了解并欣赏中国古典诗词，感受诗词的魅力。
2. 通过学习《饮酒歌》，使学生理解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 提高学生的文学素养和审美能力。
4. 培养学生的团队合作意识和表达能力。
教学重点：1. 让学生理解并背诵《饮酒歌》。
2. 分析诗歌的意境和诗人的情感。
3. 培养学生通过诗词表达情感的能力。
教学难点：1. 诗歌意境的理解。
2. 诗歌韵律的把握。
教学准备：1. 教师准备《饮酒歌》的文本和相关的注释资料。
2. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们喝过酒吗？你们知道酒在古代中国有着怎样的地位和意义吗？2. 学生回答后，教师简要介绍酒在古代中国的重要性，并引出今天要学习的《饮酒歌》。
二、文本阅读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读《饮酒歌》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 教师逐句讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意境和诗人的情感。
3. 学生跟随教师一起分析诗歌的意境和诗人的情感，并发表自己的看法。
三、背诵与默写（10分钟）1. 教师引导学生进行诗歌背诵，要求学生能够熟练地背诵整首诗歌。
2. 教师随机抽取学生进行默写，检查学生对诗歌内容的掌握程度。
四、实践活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一首古代诗词，通过表演、讲解等方式展示诗歌的意境和情感。
2. 学生分组进行实践活动，教师巡回指导并给予评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感受。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
教学延伸：1. 教师可以引导学生进一步学习其他古代诗词，提高学生的文学素养。
2. 教师可以组织学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团，培养学生的文学兴趣和创作能力。
教学反思：本节课通过学习《饮酒歌》，让学生感受了中国古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养和审美能力。
饮酒歌人音版九年级音乐上册教案
饮酒歌人音版九年级音乐上册教案一、教学内容本节课选自人音版九年级音乐上册，第四章“歌曲与生活”，第二节“饮酒歌”。
本节课通过学习《饮酒歌》，让学生了解歌曲的背景，掌握歌曲的旋律和歌词，培养对我国民间音乐的热爱。
教学内容详细包括：1. 歌曲《饮酒歌》的背景介绍；2. 歌曲《饮酒歌》的旋律分析；3. 歌曲《饮酒歌》的歌词学习；4. 歌曲演唱技巧的讲解与练习。
二、教学目标1. 让学生了解《饮酒歌》的创作背景，培养对我国民间音乐的热爱；2. 学会歌曲《饮酒歌》的旋律和歌词，提高音乐表现力；3. 通过学习歌曲，培养学生的团队协作能力和音乐审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲《饮酒歌》的旋律和节奏较复杂，学生掌握起来有一定难度；2. 教学重点：歌曲《饮酒歌》的旋律、歌词及演唱技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、多媒体设备、黑板；2. 学具：歌词单、音乐课本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与饮酒有关的民间故事，引发学生对本节课的兴趣；2. 歌曲背景介绍：介绍《饮酒歌》的创作背景，让学生了解歌曲的来源；3. 旋律分析：分析歌曲的旋律特点，引导学生学唱歌曲；4. 歌词学习：带领学生逐句学习歌词，确保学生理解歌词的含义；5. 演唱技巧讲解：讲解歌曲的演唱技巧，并进行示范；6. 学生练习：学生分组练习歌曲，教师巡回指导；7. 随堂练习：选取歌曲中的某一片段，让学生进行集体练习；六、板书设计1. 黑板左侧：《饮酒歌》歌词；2. 黑板右侧：歌曲旋律简谱；3. 黑板中央：歌曲背景、演唱技巧等要点。
七、作业设计1. 作业题目：学唱《饮酒歌》，背诵歌词，熟练掌握歌曲旋律；2. 答案：学生完成作业后，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后了解更多关于民间音乐的知识，提高音乐素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：歌曲《饮酒歌》的旋律和节奏较复杂，学生掌握起来有一定难度；2. 教学重点：歌曲《饮酒歌》的旋律、歌词及演唱技巧；3. 教学过程中的随堂练习和作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
饮酒歌-人音版九年级音乐上册教案
饮酒歌 - 人音版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解饮酒文化在中国的传承与演变；2.理解《饮酒歌》的创作背景与意义；3.学习人音演唱的基本技巧和表现方法；4.通过合唱演绎《饮酒歌》的人音版，培养班级合作意识和团队精神。
二、教学内容1.《饮酒歌》的历史与文化背景；2.人音版《饮酒歌》的创作背景与演唱技巧；3.体验与掌握人音版《饮酒歌》合唱的表现方法。
三、教学方法1.讲解与示范相结合的方法，理论与实践相结合；2.分小组合作，独唱和合唱演绎，互相评价。
四、教学流程与重点难点教学流程重点难点开篇引入理解《饮酒歌》的文化背景学习基本知识了解人音版《饮酒歌》的演唱技巧模仿练习认真体验人音歌唱的特色编排演绎学习合唱编排方法合唱展示通过合唱体验团队合作精神总结反思回顾所学内容，提出个人感受和建议重点难点：1.理解《饮酒歌》的文化背景和人文内涵；2.掌握人音唱法和基本技巧，进行正确演唱；3.学习合唱编排，并组织好整个合唱的表演。
五、评估方式1.通过学习测试，检查学生掌握情况；2.分组评分，评价学生在个人和团队表现上的分数；3.教师综合各项评估结果，对学生进行综合评价。
六、教学师资需求1.熟悉人音演唱的学科任课教师；2.良好的教学组织和实施能力；3.对音乐教育具有热情和责任心。
七、教材准备1.九年级音乐教材；2.《饮酒歌》人音版伴奏音乐；3.合唱表演服装和道具。
八、教学反思通过对《饮酒歌》人音版的学习，学生进一步了解到中国古代饮酒文化的传承与演变，同时也学会了人音唱法和合唱技巧。
在团队合作练习中，同学之间互相鼓励和提高，成功完成了人音版《饮酒歌》的合唱表演。
通过本次教学，学生不仅在音乐方面有所提高，也在思想和精神层面有所收获，有利于其全面的发展。
人音版九年级音乐上册教学设计：2.2饮酒歌
人音版九年级音乐上册教学设计：2.2 饮酒歌一、教学内容分析人音版九年级音乐上册第14课《饮酒歌》是一首意大利经典歌剧选段，选自威尔第的著名歌剧《茶花女》。
这首歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，是学生学习西方歌剧艺术的重要素材。
在教学过程中，首先，教师应引导学生了解《茶花女》这部歌剧的故事背景和人物形象，使学生对歌曲的情感内涵有更深入的理解。
其次，教师应引导学生学习歌曲的旋律，让学生通过听、唱、模仿等方式，感受歌曲的韵律美。
再次，教师应引导学生分析歌曲的歌词，让学生理解歌词所表达的情感，并通过朗读、表演等方式，让学生更好地感受歌曲的情感魅力。
最后，教师应引导学生学习歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等，使学生能够准确、生动地演唱这首歌曲。
二、核心素养目标本节课通过学习《饮酒歌》，旨在培养学生的音乐审美能力、音乐表现能力和音乐文化理解能力。
通过分析歌曲的旋律、歌词，使学生能够感受和理解音乐的美，培养学生的音乐审美能力。
通过演唱和表演，使学生能够运用音乐语言表达自己的情感和思想，培养学生的音乐表现能力。
通过了解《茶花女》的故事背景和人物形象，使学生能够理解音乐与文化的关系，培养学生的音乐文化理解能力。
三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲旋律的学习与掌握。
2. 歌曲歌词的理解与表达。
难点：1. 歌曲中复杂的节奏和音准。
2. 歌曲情感的准确表达和演绎。
解决办法：1. 对于歌曲旋律的学习，可以通过多媒体播放、教师示范、学生模仿等方式，让学生反复听、唱，逐渐掌握旋律。
2. 对于歌曲歌词的理解，可以通过朗读、翻译、讨论等方式，让学生深入理解歌词的含义和情感。
3. 对于歌曲中复杂的节奏和音准，可以通过分解练习、节奏游戏、音准练习等方式，帮助学生逐步克服困难，准确演唱。
4. 对于歌曲情感的准确表达和演绎，可以通过角色扮演、情感体验、表演实践等方式，让学生深入理解歌曲的情感内涵，并能够准确表达和演绎。
四、教学方法与策略1. 教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等教学方法，以促进学生的参与和互动。
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一、课题：第二单元——魅力歌剧计四课时，第二课时
二、教学目标：
（一）通过聆听，能够感受、体验歌曲的音乐情绪，达到认识、理解歌曲的风格特征。
（二）通过欣赏和参与音乐活动，获得情感体验。
（三）感受歌剧的的音乐魅力，学习歌剧知识及威尔第的生平、贡献。
三、教学重点：熟悉主旋律，感受音乐情绪
四、教学难点：体会风格特征
五、教学方法：
聆听演唱法、探究讨论法、讲解分析法、对比欣赏法、创设实践法、即兴创编法。
六、教学过程：
（一）情境导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？
A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》
（二）新课：《饮酒歌》
1、《茶花女》简介
威尔第《茶花女》作于1853年，根据法国作家小仲马同名悲剧小说改编而成。
“茶花女”意大利意思为“失足女”。
这是一部举世闻名的音乐巨作，主题深刻，旋律动人。
歌剧通过薇奥列塔这个被迫害的妇女形象，控诉上流社会的虚伪性，表现她高尚的内心世界和精神品格。
威尔第《茶花女》一直被列为世界舞台上的最优秀的不朽作品。
2、介绍威尔第生平及贡献
3、《茶花女》故事梗概，介绍《茶花女》中的女主角、男主角、男主角的父亲、女仆及男爵。
4、介绍片段：第一幕（薇奥丽塔家中大厅）欣赏《饮酒歌》，是《茶花女》第一幕中开始不久的一首歌。
女主人公、名妓薇奥列塔久病初愈，在家中举行宴会。
青年阿芒被朋友拉来。
席间朋友请阿芒唱歌，他借歌声向薇奥列塔表达爱慕之情。
歌唱青春及美好的爱情。
薇奥列塔也在祝酒时作了巧妙的回答。
《饮酒歌》用单三步曲式写成。
旋律反复三遍，前两遍有阿芒和薇奥列塔分别演唱，第三遍是客人们合唱。
第二幕第一景（巴黎郊外农庄）《普罗旺斯的海与地》第二幕第二景（弗罗拉家中大厅）《斗牛士之歌》
第三幕（薇奥莉塔在巴黎寓所的卧房）
（三）创编环节：
让学生用表演的形式分角色表演《茶花女》其中的片段，如《饮酒歌》等。
（四）归纳总结：
让学生讨论后欣赏后的想法。
七、教学反思：
这堂课运用多媒体视听觉效果，让学生更深入的了解歌剧，走进歌剧音乐。