让我们的教育人生充满智慧与幸福

让我们的教育人生充满智慧与幸福

摘要做一个幸福的人民教师不仅要有育人的能力，还必须要有博爱的情怀和对话的理念。因为教育史一个培养人的事业，不仅是给学生分数，更要给学生的生命奠基，为学生未来的幸福作准备。教育最重要的任务就是塑造美好的人生。就是用没得教育造就美的新人，成就学生生命成长的同时也在追寻着自己美丽而诗意的人生。

关键词教育；魅力；教学；幸福

一、教育的魅力在于激励与唤醒

在社会嬗变与转型期，而我们的学生青春勃发，又正处孔雀开瓶期，他们虽然生活经历不丰富，生命体验浅薄，却生存压力大，遭遇困惑多，具有”不迷信宣传”、“不崇拜权威”、“不轻易服人”的“三不”特点。然而，现行中小学教育，应试教育大行其道，分数正成为了至高无上的追求，成为衡量教育品质的标准，已成为我们教育的原点，这也正是中国教育许多恩题的滥觞。

学习就是一个试错的过程，课堂上纠正错误、强化训练就能够获得学习成效，多少年来一直被教师奉为经典，已成为有效课堂的不二法门。不过，学校管理（班级管理）也这样操作，其消极影响就越来越明显。没有注意到学生的个性化和时代特点，的确存在简单化的倾向，简单地进行传道授业解惑，关注错误，聚焦问题，而相对忽略了进步和积极的因素，使教育陷于被动和孤立，一味地纠错往往好心没有好报，根源就在于教育者不应该简单地聚焦于学生的

消极面，给教育本身制造障碍。因为教育者总是在努力的找错、纠错、规范化、统一化，致使学生的学习动机、兴趣和激情都没有被激发，有的甚至相反，被消磨了。考试能力提高了，分数上去了，可创造能力下降了；考试成绩上去了，学习的内在动力和学习热情却衰退，厌学情绪又潜滋暗长了。

教育是一门慢的艺术。慢，需要平和、细腻，需要耐心和耐性，我们需要做的就是用心倾听，去发现、欣赏、肯定、鼓励、期待，甚至忍耐，无数的实践经验表明，单纯的训斥和禁止永远都是被动的。教育的魅力在于激励与唤醒，我们帮助学生知其所以然，把选择权交给他们，让他们增添一份责任感。只有对自己负责任的人才能担负责任，我们应该以此为出发点和目标，让科学的、人性的教育管理伴随学生一起成长。

二、批评中恰当地表达“爱”意

纠错的滥情，学生的逆反，往往导致教育效果的缺失，很可能孽生出尖刻的数落、粗暴的训斥和恶意的挖苦，甚至出现体罚甚至变相体罚，语言暴力和行为暴力就不可避免。而作为最日常的管理手段的批评，并不是每个教育者都懂得批评与表扬的内在奥秘和魅力。批评，其实同表扬、惩罚、奖赏说服和磨练一样，都是班主任影响学生的重要手段，爱的批评与爱的表扬一样，对学生的健康和成长不可或缺。

教育是“长善救失”的过程，无论是表扬、赏识，还是批评、惩戒学生，都要尊重学生人格。优秀生自然是“人见人爱”，可是对

后进生，哪怕是“涧底的小草”也渴望春风的抚慰，也有高贵的自尊，也渴望得到老师的尊重。懂得尊重和保护学生的自尊心和人格是班主任教育艺术的重要内容，只有尊重和爱的陪伴批评才能直抵人心，当众羞辱和上海学生的自尊心是教育之大忌。

师者如蚌！学生的过失与错误仿佛一粒粒沙子，从某种角度来说，对蚌是一种干扰、一种破坏，甚至是一种侵害。然而，“伟大”的蚌却不仅默默的接纳了沙砾，而且用自己的身体、自己的爱去侵润它，用自己的生命和精神去感化它，直至把那沙砾变为晶亮闪光的珍珠。如果每一位为人师者都有“蚌”的意志与胸怀，那么，我们的学生和家长才能心怀明媚和灿烂，我们的校园一定会是更加和谐、美好。

三、让孩子在诗意的提醒中成长

把学生当作成年人，教室就会有许多烦恼：把学生当作敌人，教室就会有许多愤怒。把学生当作傻瓜，教师就会成为笨蛋：只要把学生当作孩子，教室就会有许多乐趣和幸福。相信每一次错误都是孩子成长的声音，每个孩子都是可造之才。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没找到适合自己发展的环境和土壤。只有我们用心执著的去爱，有真情积极地去创设发展的空间，每个孩子都可以健康成长。

尊重中倾听。教师要学会倾听，给学生陈述的时空，让学生一吐为快，是师生达成共识的重要环节。倾听是实施有效教育的基础和前提，人在内心深处都有一种渴望别人尊重和愿望。班主任一定要

有正确的学生观，全面了解研究学生，综合掌握各种情况，特别是要学会倾听学生心声，观察其神色，窥探其心理，把握其思维，了解其态度倾向，从而发现问题的根源与实质，使教育工作能够有的放失。

理解中对话。对话，彰显的是平等，重要的是倾听。尊重和理解是交流是前提，缺乏尊重和理解的教育往往是苍白无力的。还要学会欣赏，欣赏优秀学生，几乎每个教师都能做到：欣赏后进生就是对教师的考验。与其说后进生毛病多，找不到可欣赏之处，还不如说我们没有丛内心深处学会尊重学生，学会欣赏学生。所以，不能唤起学生内心的美好人生，就不能唤起学生对教师教育的认同。

提醒中成长。成长中的青少年，处于叩问生命、探索人生的关键阶段。他们渴望自由，关注自我，也希望与教师真情交流，以获得成长的资源与养分。教育者不一定要有多么高深的教育理论，有时，可能只是一个友善的眼神、一个会意的笑容、一个善意的提醒，就能为教育注入生机，给教师以力量和智慧，就能触及学生的心灵，体现教育的真意，引导学生摆脱困惑、获得成长。

总之，教育的真谛是提升人的心灵与智慧，无时无刻不需要心灵沟通，心灵开放才有真正的教育，触及学生心灵的教育方法才是最行之有效的方法。努力践行生本教育的理念，创建健康、和谐、人文的班级文化，突出情智教育，强化优良习惯，构建生命课堂，教会学生“做人、做事、做学问”，真正实现了管理自治、活动自主、行为自律、精神自强，最终达成学生成材，家长放心，社会满意的

教育理想。