浅谈高中英语兴趣教学
浅谈高中英语学习兴趣培养
2019年第25期(总第644期) 科学咨询/教育科研 · ·浅谈高中英语学习兴趣培养石一君(对外经济贸易大学 北京 100029)摘 要：英语是高中学生的一门必修课，是一门重要的学科。
英语是沟通交流的工具，蕴含了丰富的语言文化艺术。
在高中阶段，引导高中学生认真学习英语，培养学生英语学习兴趣能为之后进一步学习和使用英文打好基础。
本文从一些高中英语教学中的现状出发，探讨激发学生英语学习兴趣的方法，提升中学生的学习趣味性和有效性。
关键词：英语；高中；学习兴趣；培养英语是大多数高中生的必修课。
英语学习可以帮助中学生提升英语语言运用能力，了解西方国家的文化习俗，促进学生全面的世界观的形成，并且为之后进一步学习和使用英文打好基础。
[1]但是，目前在高中英语教学中却存在一些实际情况，即教师对学生的英语学习引导不够，没有激发起学生的学习兴趣。
对于很多学生来说，英语仅仅是考试中的一个科目而不是一门生动的语言，不是开启世界多元文化的钥匙。
学生的学习只是围绕着考试题目，而英语自身的人文功能、趣味性却被忽视。
许多学生只是机械地做练习册，每次考试前死记硬背考试重点。
部分教师的教学存在方法比较单一、教学素材和内容比较陈旧的情况。
学生的学习兴趣不高，学习效率难以提升，不能将所学的英语知识和实际生活结合起来，英语语言的学习效果也没有达到其原本的目的。
一、加强英语学习的实用性英语是一种用于人与人之间沟通交流的语言，其本身具有很强的互动性。
对于许多非语言爱好者而言，学习英语的强有动力在于其在日常生活、学术以及职业发展中的实用性。
同时，英语学习是一个长期的过程，需要学生不断地练习和改进自己的语言表达方式。
学生在在长期的训练中逐步提升自己对英语内容的理解感知能力。
学生如果在英语学习的过程中没有感受到学习的目的和用途，就容易迷失学习的目标，丧失学习的动力，产生厌学的情绪。
所以，在英语教学的过程中，教师应当要通过各种形式，将英语课的教学和学生的实践生活联系起来，让学生领会、感悟、理解英语的实用性，明确学习英语的目标，感受到学习英语后自身沟通技能的提升。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的关键阶段，但在实际教学过程中，存在着一些问题。
以下将从学生学习动机不高、课程设置不合理、教学方法单一等方面进行分析，并提出相应的解决对策。
学生在高中英语学习中存在学习动机不高的问题。
部分学生对英语学习兴趣不足，缺乏主动性和积极性。
这可能与学科繁重、学习压力大等因素有关。
为解决这一问题，教师可以通过改变教学方法，增加趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
可以通过开展英语角、英语辩论、英语竞赛等形式，提高学生的参与度；教师还可以根据学生的兴趣和需求，安排一些与实际生活相关的课堂活动，提高学习的实用性。
课程设置不合理也是高中英语教学中的一个问题。
传统英语教学注重语言知识的学习和应试技巧的训练，忽视了语言的实际运用能力的培养。
在课程设置上应注重英语语言能力的全面发展。
教师可以引入一些日常生活中实际运用英语的情境，如购物、旅游、社交等，让学生在实际情景中学习，并通过多媒体技术和互联网资源，开展听力、口语、阅读和写作等综合训练。
教学方法单一也是高中英语教学中存在的一个问题。
传统的教学方法以教师为中心，注重知识的灌输，学生只是被动接受。
这种方法容易导致学生的学习效果不理想。
教师应尝试运用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、情景教学等，激发学生的学习兴趣和能动性。
教师应充分利用多媒体技术和互联网资源，设计丰富多样的教学活动，使学生能够在实际运用中学习并提高语言能力。
除了上述问题，高中英语教学中还存在学生的英语学习动机不高、教师缺乏教学经验等问题。
为解决这些问题，教师可以积极与学生沟通，了解学生的需求和困惑，并针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
教师应加强自身的专业素养和教学能力的提升，参加培训和教研活动，不断更新教学理念和方法，提高教学质量。
浅论高中英语教学中学习兴趣的培养
４４５ ） ５ ３０
情 况 和学 英 语 时 出 现 的 最 大 难 题 和最 希 望 提 高 的 是 什 么 作
为 调 查 的 重 点 内容 。 三 、 养 高 中 生英 语 学 习兴 趣 的措 施 培 １学 唱 英 文歌 曲 ． 现 在很 多人 喜 欢 音 乐 ．听 英 文 歌 曲 就是 一 个 非 常 好 的学
学 浅 论 高 中 英 教 学 中 习 兴 的 培 养 趣
薛 红 文
（ 武 县 第 一 中学 分 校 ， 南 修 武 修 河 随 着 改 革 开 放 和 科 学 技 术 的发 展 ，填 鸭 式 ” “ 的英 语 教 学 方 式 已经 不 适 应 改革 的潮 流 。 是 。 但 目前 仍 有 部分 学 生 只 是 把 英 语 当成 一 门 科 目 ． 不 是 一 种 交 流 工 具 ， 有 重 视 英 语 的 而 没 听、 、 、 各项技能的全面培养 ， 说 读 写 以致 许 多 学 生 最终 只会 写 而 不会 说 ． 为 “ 巴英 语 ” 英语 的学 习应 是 全 面 性 ， 重 视 成 哑 。 应 英 语 的 听 、 、 、 各项 技 能 的全 面培 养 ， 免一 些 学 生 陷 入 说 读 写 避 片 面 学 习英 语 的误 区 。 课 题 研 究 的 目的 与 意 义 对 于英 语 学 习 ， 多 学 生 把 它 当作 一 种 责 任 甚 至 义务 ， 很 其 实 ， 习 英 语是 由兴 趣 与 自主并 向激 进 的 。 习英 语 并 不 是 一 学 学 朝 一夕 之 功 ． 在 于 成 年 累 月 的积 累 和平 Ｅ 的表 达 交 流 。 它 ｔ 英语 是一 门学 科 。 同样 也 是 一 门语 言 ， 语 言 则 是 人 们 传 递 信 息交 而 流思 想 和 情 感 的 工具 ．英 语 教 学 的 最 终 目的 是 培 养 学 生 运用 英 语 进 行 实 际 和 获得 信 息 的能 力 。它 不 仅 要 使 学 生 获得 语 育 知 识 ， 重 要 的 是 发 展 学 生 的 听 、 、 、 的 基 本 技 能 ， 养 更 说 读 写 培 他 们 在 口头 上 、 面 上运 用 语 言 交 际 的 能 力 ． 展 学 生 的语 言 书 发 运 用 能力 。 使学 生 用 英 语 进 行 真实 交 际 。 要 学 好 英 语 就 要 转 变 一 些 学 生学 习 的心 态 。学 习是 一 个 不 断追 赶 的过 程 ， 一 个 持 之 以恒 的过 程 。 学 习英 语 的过 程 是 在 中 ， 们 只有 像 孔 子 说 的 那 样 ： 学 而 时 习之 ” 不 断 地 重 复 ， 我 “ ， 不 断地 练 习 ， 能 够 不 断 地 巩 固 学 习成 果 ， 学 到 的 东 西逐 渐转 才 使 化 为能 力 。 是 我们 在英 语 学 习 中 应 该持 有 的一 种 心态 。 这 学 习 英语 的第 二 种 心 态 ， 就是 清代 学 者 彭 瑞 淑 所 说 的 “ 天 下 事 有 难 易乎 ？ 为之 ， 难 者亦 易 乎 ， 为 ， 易 者 易 难 矣 ” 英 则 不 则 。 语 学 习难 不 难 ？ 难 也 难 ， 不 难 也不 难 ， 键 看 自己如 何做 ． 说 说 关 如 何 学 ， 果你 学 它 ， 且 是 坚持 不 懈 、 法 得 当地 学 ， 么 英 如 而 方 那 语 终 有被 你 征 服 的 一 天 ． 果 你 是 三 分 钟 的 热 度 ． 语 就 永 远 如 英 不会 自动 向你 投 降 。 第 三 种心 态 ， 是 重 视 学 习 方 法 ， 苦 固然 重 要 ， 方 法 就 刻 但 也 很 重 要 ， 种 方 法 适 合 自己 ． 什 么 方 法 能 够 快 速 掌 握 英 哪 用 语 ， 该 是 每 个 英 语学 习者 必 须 解 决 的 问题 。 应 因为 英 语 是一 种 工 具 ， 们 要 尽 快 掌握 它 ， 它 为 我 们 服 务 。 我 让 交 流 的力 量 是 无 穷 的 ．在 英 语 学 习 中 我们 要 克 服 思 想 上 的束 缚 ， 果 只是 在课 堂上 与老 师 和 同学 交 流 ， 如 而课 后 却 将 英 语 的语 言 交 流 抛 之脑 后 ， 无疑 成 了“ 巴英 语 ” 通 过 此 次 活 那 哑 。 动 ， 以教 育 学 生 摆 脱 “ 巴 英 语 ” 困境 ， 高 英 语 交 流 能 可 哑 的 提 力 ， 学 生 真 正 地 把 英 语 当 作 一 种 乐 趣 、 种 习惯 ， 并 只 局 让 一 而 限于 课 堂 上 的 四 十五 分 钟 。当然 ， 堂也 起 着 重 要作 用 。在 课 课 堂 上 ， 师 可 以 用 各 种 方 法 ， 发 学生 对 英 语 学 习 的兴 趣 ， 老 激 增 强 学 生 学好 英 语 的 信 心 。 英语 是 走 向世 界 的通 行 证 ． 于 一个 非 英语 语 言 环 境 的 国 对 家 来 说 ． 习 英语 具 有 一 定 的 困难 和 难 度 ． 国推 行 了 素质 教 学 我
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣
浅谈如何激发高中生英语学习兴趣爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师”。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。
有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，使学生沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。
因此，在高中英语教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学，有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。
那么我们该如何调动学生学习英语的兴趣呢？一、运用灵活多变的教学方法，保持学生兴趣。
教师应根据课堂实际情况，调整好教学内容，使学生对学习产生兴趣，努力使课堂学习气氛活跃。
课堂上，应尽可能让学生多听、多说、多读、多写，增加师生配合的次数，多采用提问式，训练学生快速反应。
要不断变换教授方式，可多听录音、跟读、翻译、背诵、默写、造句、听写等，使学生有事可做，有例可仿，这样才会对学习不感到枯燥、厌倦。
二、进行启发式教学，激发学生兴趣。
1.转化教师的角色。
改变过去的“满堂灌”的教学方式。
在教学过程中，一方面发挥教师的主导作用，另一方面，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。
为此，就要进行教师角色的转变，使教师在课堂上成为“示范者”、“管理者”、“授业解惑者”。
2.注重课堂的导入。
良好的开端等于成功的一半，课堂导入质量的高低直接决定一堂课的成功与失败。
那么如何导入呢？我的具体作法是：（1）音乐导入法：上课前，给学生播放一段与课文内容有关的音乐，既使学生享受了音乐之美，又能活跃课堂气氛，并且达到了导入新课的目的。
（2）故事导入法：课前讲一段与课文内容有关的故事，从而导入新课。
（3）设疑导入法：抓住学生好奇的心理，就课文内容设疑，一连串富有启迪的质疑提问能开动学生思维的机器，能使学生积极主动地去获得知识，并导入了新课。
（4）讨论导入法：对新课内容进行讨论。
这种导入法，可以最大限度地活跃课堂气氛，使学生在讨论中学会辩论，在辩论中学会尽量用已学过的日常用语开口讲话，陈述自己的观点，然后导入新课。
浅谈如何提高高中生英语学习兴趣
浅谈如何提高高中生英语学习兴趣关键词:高中英语学习兴趣教学方法1 兴趣的重要性爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。
” “兴趣”是一种特殊的学习动机，它是学习中最活跃的因素。
所以要激发学生去学习，必须要以兴趣作为他们学习的内在“激素”。
曾有位著名教育家说过:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。
”教学实践表明:采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。
心理学，教育学和第二语言习得等领域对于“兴趣”这一跨学科现象的主要研究历史和成果.苏联学者对于兴趣的研究在很大程度上受到了巴甫洛夫的神经运动理论和反射的概念的影响，将兴趣看作是一种在第二系统水平上的定向探究反射活动。
Piaget的认知发展理论认为兴趣是一种影响人们智力活动选择的最常见也最有力的一种情感类型。
具体到第二语言习得领域，兴趣的研究通常和动机的研究不可分离。
2 如何提高高中生学习英语的兴趣2.1 创设一个浓厚的学英语气氛教师要努力创设学习英语的课堂环境，为学生提供听说读写的机会。
比如:教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情。
2.2 采取多种教学方法，使学生感到有“味”在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生认为内容枯燥乏味，学习效果不佳，而采取多种教学方法，能提高学生对英语的兴趣，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。
2.2.1 故事教学法故事对学生具有极大的吸引力，它情节生动活泼具有趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动学生的积极性，使他们在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。
2.2.2 情景教学法在教学实践中，经常发现很多学生会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。
针对这种现象，我们应该积极为学生创设情境，这种情境要生活化，学生在特定的情境中，理解每一句英语的含义。
2.3 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣师生关系是以基本的人性观为前提的。
浅谈高中生英语兴趣的培养
３
｜
课 外
教育教学探讨２
浅谈高中生英语兴趣的培养
吴艳 芬
（ 河北省 滦南县长 宁 中学 ，河北
［ 摘
［ 关键 词］ 高中生 英语教 学 兴趣
滦南 ０ ６ ５ ５ ０ １ ）
要】俗 话说 ，兴 趣是 最好 的 老师 。英语 教 学 亦是 如此 ，学生 只有有 了兴 趣 ，才会 乐于学 、主动 学 ，才 能学得好 ，学 的快 。
２ ． 利 用丰 富的课 外资 源
在英 语 教学 中 ，除 了合 理有 效地 使 用教科 书以外 ，教 师 还应 该 语 作 为 官方 语 言 或第 二语 言 使 用 ，共 计约 有 ８ Ｖ， 人 。也 就 是说 ，世 积极 利用 其他 课程 资 源 ，特别 是广 播影 视 节 目 、录 音 、录像 资料 、 界 上 差不 多每 五个 人 中有一 个 人至 少在 一定 程 度上 懂英 语 。若加 上 直观 教具 和实 物 、多 媒体 光盘 资料 、各 种 形式 的 网络资 源 、报 刊杂 世 界 各 国中小 学 生学 习英语 的人数 ，懂 英语 的人就 更多 了 。英语 已 志等 。 经成 为 当今 世界 数 十个 国家 的官 方 语言 ，这 些 国家 占了全世 界 ７ ０ ％ 四、教 师的教学艺术直接影 响着学生 的学 习兴趣
二 ．激发学 生的学习兴趣
学 态度 直接 影 响着学 生 的学 习兴 趣 ，影 响着学 生学 习的积 极性 和克
一
明确学习英语的重要性 ，培养学习兴趣
度 、不 同形式 的活 动 ，让学 生 一起参 与 ，延 伸课 本知 识 。根据 教 材
英语 是 当今 世 界 上 主 要 的 国际 通 用语 言之 一 ，也 是 世 界 上 最 所 提供 的教学 内容 ，联 系学 生 的生 活实 际延 伸教 学 内容 ，抓住 学 生
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学作为培养学生英语语言能力的重要环节，不可避免地存在一些问题。
本文将从教师教学水平、学生学习兴趣、课程设置、教学方法等方面讨论高中英语教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。
一、教师教学水平不高1.问题：目前高中英语教师中存在一部分教师英语水平不高，无法准确地发音、运用语法，也不了解最新的教学方法和教材。
这导致教师在课堂教学中表达不清楚，知识传递效果有限。
2.解决对策：提高教师英语水平是解决此问题的关键。
学校应加强对教师的培训，提供专门的英语语言培训和教学方法培训。
教师也应主动学习、掌握最新的教学方法和教材，提升自己的教学水平。
二、学生学习兴趣不高1.问题：高中生学习英语的兴趣普遍较低，很多学生缺乏学习英语的动力。
他们对英语学习的重要性和实际应用价值缺乏认识，认为英语只是应试科目。
2.解决对策：提高学生的学习兴趣是培养英语能力的关键。
教师应通过丰富的教学内容、多样化的教学手段激发学生的学习兴趣。
可以引入多媒体教学、游戏教学等新颖的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师也应及时反馈学生的学习成绩，给予鼓励和奖励，以增强学生学习的积极性。
三、课程设置不合理1.问题：目前高中英语课程设置过于繁琐，学生需要掌握大量单词和语法知识，而忽略了口语和听力的训练。
这导致学生在实际应用中应对不自如，英语能力得不到充分发展。
2.解决对策：调整课程设置是解决此问题的关键。
应适当减少对单词和语法知识的重视，增加口语和听力的训练。
可以增加口语和听力的课时安排，引入多样化的口语和听力练习活动。
可以组织学生参加英语角、辩论赛等实践活动，提高学生的口语表达和听力理解能力。
四、教学方法单一1.问题：目前高中英语教学中，教学方法单一，过于注重传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，学生往往缺乏参与感和体验感。
2.解决对策：创新教学方法是解决此问题的关键。
教师应积极尝试使用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣
浅谈如何激发高中学生的英语学习兴趣“热爱是最好的教师，兴趣是打开思维的金钥匙”。
只有产生了浓厚的兴趣，学生才会有强烈的求知欲，才会开动脑筋，积极思考，如饥似渴地去学习和钻研。
反之，没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生的求知欲。
可见兴趣是学生学习的主要内动力，培养兴趣是极重要的一种教学手段和内容，也是提高学生成绩的关键，我在多年的高中英语教学中不断探索和研究如何培养和提高学生学习英语的兴趣，主要有以下几点体会。
一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。
据1986年的统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。
世界上约有20个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有8亿人。
也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。
若加上世界各国中小学生学习英语的人数，懂英语的人就更多了。
英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家占了全世界70%以上的财富…… 不懂英语就意味着跟这70%的机会无缘。
另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。
调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。
二、因材施教，增强学困生的自信心让“双差生”积极学习英语是很多老师头痛的事，如果采用适合他们的方法，这也并不难的。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学英语的种种好处，恐怕效果甚微。
但是再差的学生也会希望受到他人的赞赏，利用这一心理特点，教师可以因材施教，在提问、布置学习任务时略施小计，把非常简单的问题、任务留给他们，让他们也感受一下老师的表扬，体验一下成功的喜悦，对自己也有了信心。
浅谈高中生英语学习的兴趣
归纳总结 ， 不断改进方法 ， 找到最轻松高效 的学习方法， 从而培养 自 学习 主
ｌｅ这个词语的两种意思和对应 的过去 时和过 去分词 总是 填鸭灌注式等方法更高效。激发兴趣还可以 会 问学生“ 你们都撒过谎没有 ？” 他们都会异 口同声 的说“ 撒过 ” ．我就会说 使学生形成积极健康的心态和情感态度 ， 而乐于接受教师 的教育 ， 生之 看来撒谎是正常和普遍 的， 以当 ｌｅ 从 师 所 ｉ 作撒谎讲 时它就作规则变化， 它的过 间将形成默契和谐的氛 围， 形成一种积极上进 的教风学风 ， 有利于 学生健全 去 时和过去分词 都是规 则的， ｅ 结尾 的词直接加“ ”也 就是 ｎｅ — 以“ ” ｄ， — 人格的形成和发展。 通过数年的高 中英语教学， 以下本人就高中生英语学习 兴趣 的培养方面谈谈 自己的看法 。 第一、 帮助新 生做好心理调试， 他们在 入校时对英语 学习产 生兴趣 。 让 ｌｅ ——ｌ ｅ ， ｉｄ ｌ ｄ 但是我们如果现在都 回家躺着正常么？很显然不正常。 以 所 当 ｌｅ ｉ 作躺讲时就作不规则变化 ， 也就是 ｌｅ ｉ——１ ｙ ａ— ｌｉ 。 ａ ｎ 躺的过去式 又是 下蛋产 卵的原形 ， 以我又告诉学 生记住这样一句话 ： Ｙ 所 把 改成 ｉ 下 ｄ
伟大的科学家 爱因斯坦曾说过： 兴趣是最好 的老师 ！ 从心理学研究角 “ ”
质， 么， 那 教师该如何让学生在这 四十分 钟里“ 兴趣 十足 ” 呢？我觉得应该做
到一以几点：
度来看， 人总是把更多时间和精力投放在 自己感兴趣 的事 上： 而对 自己不感 成学生的痛苦， 而要激发其 兴趣 ， 兴趣能激 发他们求知 的欲望 ， 能使 学生产
以学得很好； 反之 ， 那成绩好就只能成为过去 。 我还会 告诉他们。 中英语 都是我们 的好帮手 。另外 ， 高 随着 多媒体教学 的发展 ， 我们还 以利用多媒体进 需要理性的学习， 比如要理性而高效地记笔记 ， 要在规 定的时间 内完成规定 行互动教学 ， 建课堂气氛 ， 构 因为多媒体 能提供各种场景 ， 可使无声 的书面 的练习。要及 时地巩固和复习， 要每天不断的积累 ， 绩好 不好关键在于平 语言和有声 的口头语言与形象 画面结合起 来。如在教授 高一 必修 （ Ｕ ｉ 成 ２ ｎｔ ） 时的努力 ， 能像初中那样临时抱佛脚 ” 不 。在他们对英语还有 些恐惧和担心 ５Ｍ ｓｃ时为 了让学生加深对课文的理解 ， ｕ ｉ 我利用多媒体播放 了很多与课文 的 时候我就会说“ 根据 我多年的工作经验 发现 ， 只要 不是脑子有 问题 ， 学好 相关的音 乐， 这样就使文字描述一 下子鲜活起来 。 总之， 在课堂教学中， 教 英语就没有问题 。＂ 生马上就会说“ ９ － 那我们一定 能学好 ” 接着我会根据高 师应想方设法调动学生 的积极性 ， 。 激发他们 的学 习兴趣 ， 这样我们的课堂教 考题型来逐一讲解学习的方法 ， 从而让学生有个充分 的心理 准备， 让他们在 学才会有 生命力 ， 才会取得好 的教学效果 。 ・
高中英语兴趣教学浅谈(1)
高中英语兴趣教学浅谈（1）当前课堂教学常常是教师一支粉笔教下去，一本教案讲过来。
课堂上总是教师不断的讲，学生在拼命的记，学生始终处于消极、被动的学习地位，学生成了记忆知识的工具，为了分数而拼命，也不会问问题了，年级越高，问题越少。
上课也不愿积极的思考，只是等着一个标准答案，久而久之学习兴趣就不大，甚至放弃英语的学习，这种被动式的学习习惯严重影响了学生学习的兴趣，少了探索知识的乐趣。
教师上课时语言要生动风趣，这样能够吸引学生的注意力。
语言是教师传递知识的手段，特别是英语教师上课时，要做到通俗易懂、生动活泼，注意语音、语调、节奏的抑扬顿挫，最好加上一定的动作和表情来帮助讲解。
也可以想一些顺口溜来帮助学生学习知识点。
教师是学生的引导者、帮助者，而不是灌输者。
英语不是我们的母语，学生缺乏语言环境，教师在上课时不应该单纯的训练学生”说话”，而应该根据教学大纲的要求，选一些具有代表性的、趣味性的，与英美国家生活相关的一些话题，这样使得学生能充分的发挥所学的知识，既锻炼了语言交际能力，又巩固了所学的知识。
2.运用多样教学方法，激发学生学习兴趣传统单一的教学方法让学生感觉枯燥乏味，没有新鲜感，特别是我们英语课，整天就是单词、短语、语法，让学生厌烦，从而对英语失去了兴趣。
因此，我们英语教师要运用形式多样的教学方法，使教学情境交融，有动有静，使课堂气氛变得轻松愉快，有助于激发学生的学习英语兴趣。
在英语教学过程中，我们可以运用电教设备来辅助教学。
如我在上unforgettable films时，先放一段视频，学生看完之后，找一个学生把刚才的视频用自己的话复述出来；然后，再让学生用英语把自己喜欢的films讲述出来，这样一方面锻炼了学生的听力和口语，让学生感受到标准的语音语调，另一方面也激发了学生的学习兴趣，启迪学生的智慧，活跃了课堂气氛，同时也改变了以往课堂上学生只看黑板，听老师讲的单调模式。
3.教师要改变传统的教学模式教学改革要改变传统的教学方式，而改变传统的教学模式的方法很多，但是怎样才能又好又快的提高英语教学质量呢？利用情境教育法是一条捷径。
高中英语教学中学生兴趣的提高
高中英语教学中学生兴趣的提高高中英语教学中，提高学生的学习兴趣是十分重要的。
学生的兴趣水平直接关系着他们的学习动力和学习效果。
教师在英语教学中应该做好学生兴趣的引导工作，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将就高中英语教学中如何提高学生兴趣展开讨论。
教师可以通过设置情境和场景来激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过有趣的教学内容和生动的教学场景来吸引学生的注意力。
教师可以通过播放视频、图片或者通过一些小道具的展示来呈现教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而提高学生的兴趣水平。
教师还可以通过组织一些有趣的小活动来加强教学内容的表现形式，比如通过角色扮演、小组合作等形式，来激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
教师还应该注重多媒体教学手段的应用，以提高学生的学习兴趣。
在当下数字化的时代，多媒体教学手段已经成为了教学中不可或缺的一部分。
教师可以通过利用多媒体教学手段，比如PPT、教学视频、网络资源等，来使教学内容更加直观生动，更加贴近学生的生活和兴趣。
通过多媒体教学手段的应用，学生可以更加直观地了解到知识内容，从而提高学习的积极性和主动性。
教师还可以通过教学内容的丰富性和灵活性来提高学生的学习兴趣。
在教学中，教师不应该只是简单地传授知识内容，而应该注重把知识内容和学生的实际生活相结合。
教师可以通过增加一些有趣的教学案例，以及一些生活中的例子，来让学生更容易地理解知识内容，并增加对知识的学习兴趣。
在教学内容的设置上，教师也应该灵活地根据学生的实际情况和兴趣爱好来设置教学内容，让学生能够更加主动地投入到学习当中。
教师还可以通过运用游戏化的教学方法来提高学生的学习兴趣。
游戏化教学方法能够使学生在愉快的氛围中进行学习，从而提高学习的积极性和主动性。
教师可以通过设置一些英语学习游戏，比如单词接龙、语法大作战等形式来进行教学，让学生在游戏中不知不觉地进行知识的学习。
游戏化的教学方法不仅能够调动学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果，使学生更加愿意投入到学习中。
激发和培养高中生英语学习兴趣
激发和培养高中生英语学习的兴趣
在高中英语教学中，我发现一些学生不爱学习英语，成绩自然很难提高。
而学生成绩上不来，又越发不爱学习英语，形成恶性循环。
笔者试就学生对学习英语兴趣不浓的原因与对策，与各位作一下探讨。
一、原因
1. 很多学生初学英语时，对英语有兴趣，但后来遇到困难，如发音、拼读、语法等方面的困难，由于没有及时得到帮助和解决，逐渐丧失信心，久而久之就放弃了。
2. 学生在学习上缺乏持之以恒的毅力，如阅读中生词过多，考试连续受挫等。
3. 与老师感情淡漠，因而逐渐失去学习英语的兴趣。
4. 传统的、缺乏互动参与的教学方式影响英语教学质量。
二、对策孔子说：“知之者，不如好之者。
好之者不如乐之者。
”任何乐趣都来自内心的体验，学习英语也不例外。
所以，必须着眼于激发和培养学生的学习兴趣，才能收到理想的教学效果，从而提高教学质量。
以下是我在在教学中的几点尝试。
1. 引导学生建立积极的心态、认真进取的精神和自信心。
课堂教学的主体是学生，课堂教学中的学生由于性别、个性特点、心理状态以及学习风格、学习策略等多方面的不同，必然表现出众多不同的特点。
一些学生对英语不感兴趣，甚至产生恐惧感也是正。
在高中英语课堂教学中提高学生学习兴趣论文
在高中英语课堂教学中提高学生学习兴趣英语学习的动机表现为学生对英语学习的意向、愿望或兴趣，它对英语学习起着推动作用。
英语教学需要激发学生兴趣，兴趣是最好的老师。
所以，了解并帮助学生树立正确的学习动机，激发兴趣，是搞好英语教学的必要条件之一。
学习动机中，最现实、最活跃的因素是兴趣，也就是我们所说的―求知欲。
作为一名教师，要善于启发学生的兴趣，点燃学生的求知烈火，善于把学生的间接兴趣引导到由事物或行动本身引起的直接兴趣。
成功的教学，需要的不要强制学生去学习，而是激发学生的学习兴趣。
那么如何提高学生的学习兴趣呢？1.教学方式上力求新颖、灵活教学方法的选择恰当，教学过程设计巧妙，是将学生兴趣转化为参与动力的保障。
英语是一门实践性很强的学科，其学习过程既是认识过程，也是互助过程。
学生要完成这一过程就要进行不断的口语交际。
多媒体的应用恰恰为这种交际提供了更充分的时间和广阔的空间，它不仅为学生听音会意提供了感知的图像，而且也为学生用英语口头表达提供了实实在在的情景。
训练说的形式主要有两种：一是看动画，机械性地仿说；二是看动画，创造性地复述。
在这里，多媒体所提供的情景和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。
2、充分利用多种教学手段，激发学生学英语的兴趣学生的学习兴趣，往往跟老师教学的生动性和启发性有密切关系。
这就要求我们教师要多运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。
因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动学生的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近学生的生活，能唤起情感共鸣，引起学生的学习兴趣。
在课堂教学中，我经常采用―游戏法、竞赛法等多种方法调动学生的兴趣。
3.成就感的获得是学生学习兴趣培养的强大动力在日常教学中，必须让学生经常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。
只有做到这样，才能使学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣，教与学才能取得更佳的效果。
浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇
浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣3篇浅谈如何提高高中生学习英语的兴趣1浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣英语学习中,枯燥乏味常听学生提起,多读多记也常常成为教师对学生的建议,长此以往学生不但失去了对英语学习的兴趣,而教人未见意趣,必不乐学的恶果也会显现。
知之者,不如好知者,好之者,不如乐之者。
不能只让学生培养记笔记和听写的被动习惯,因为被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。
下面韦博小编就浅谈如何激发和培养高中生学习英语的兴趣，希望对大家有所帮助。
1、唱英语歌曲，陶冶情操歌曲不但是一种音乐形式，而是一种很重要的教育方式。
把英语歌曲与英语教学密切地结合起来，可以激发学生的学习兴趣，陶冶情操，全面提高学生的素质。
在21世纪，是推动素质教育的年代，通过这种形式，也是提高素质教育的方法的一种。
本人在英语教学中，鼓励学生唱英语歌曲，并且教一些书本以外的一些优美的、健康的、积极向上的英语歌曲。
会唱的学生会有一种自豪感，从而使他对英语产生浓厚的兴趣，也增强了他们的自信心。
2、利用游戏，调动学生学生英语的兴趣青少年具有好玩、好动、好胜的心理特点，游戏能充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化，游戏化，寓教于乐，让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高了英语学习的兴趣和效率。
组织英语教学游戏也可以增进学生学习英语的兴趣和信心。
本人在教学过程中会根据课的不同的类型训练学生，如在教数字时，全班学生或小组学生轮流用英语数数，每一个人数一个数，从1到100，但是每碰到7(7、17、27、37，，，)或能被3整除的数字(3、6、9、12、15，，，)时那个学生必须说pass，否则算错。
出错的学生可以唱一首歌、猜谜或背单词。
这样不仅调动了学生学习英语的积极性也训练了学生的反应能力和思维能力。
3高中在线英语教师有话说作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。
但是，经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：学生的英语基础不好，在课堂上的反应冷淡，对学习英语没有信心和兴趣，有部分学生甚至放弃了学习英语。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生语言能力和文化素养的重要环节，然而在实际教学中，也存在着一些问题。
下面我们就来浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策。
一、问题分析1.学生学习兴趣不高针对这一问题，首先需要了解学生对英语学习的兴趣来源。
学生的学习兴趣受到多种因素的影响，学生个体差异较大，所以缺乏兴趣是个性化的问题。
一些学生缺乏对英语的兴趣，主要是因为对英语学习的方法、内容不满意。
对策可以采取：增加生动有趣的教学内容和方法，多种形式的听、说、读、写训练；与学生兴趣相关的话题教学，提高学习的趣味性；引导学生了解英语国家的风土人情，让学生对英语国家的文化有更多的了解。
2.词汇量不足词汇量不足是影响英语学习的一个重要问题。
高中英语教学通常以考试为主，词汇记忆量大，需要记忆的单词比较多。
对策可以采取：设置词汇学习计划，每周背诵一定数量的单词；词汇练习结合具体语境，提高词汇运用能力；鼓励学生运用单词的词形变化、构词法等来拓展词汇资源。
3.口语表达能力弱英语是一门与世界各国沟通的工具，口语表达能力是英语学习的重要方面。
但在实际教学中，许多学生的口语表达能力相对较弱。
对策可以采取：创设鼓励学生口语表达的情境；引导学生多进行听说训练，进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
4.阅读能力有待提高阅读是学生获取英语知识和信息的主要途径之一，但在实际教学中，很多学生的阅读能力有待提高。
对策可以采取：设置阅读任务，让学生在阅读中获得知识，并调动学生学习英语的积极性；进行阅读教学，引导学生发展批判性思维，培养学生对英语材料的理解和分析能力。
二、解决对策1.增加趣味性和实用性针对学生学习兴趣不高的问题，教师应增加课堂教学内容的趣味性和实用性。
可以通过多媒体教学、教学游戏、小组讨论等形式，使学生更加主动地参与到英语学习中来。
可以引导学生了解英语国家的文化，培养他们对英语学习的兴趣。
2.合理设置词汇学习计划对于词汇量不足的问题，教师可以对学生进行词汇学习计划的引导，让学生掌握词汇学习的方法和技巧。
新课标下高中英语教学中培养学生学习兴趣浅谈
歌 曲 留 给 人 的 印 象 是 深 刻 的 ，每 次 教 学 新 的 日常 用 语 后 ，
便学唱相 关英语歌 曲 、 妙趣 横生 ， 这 有 利 于 学 生 尽 快 掌握 运 用 知 识 点 。歌 曲 的 运 用 ， 可 以使 学 生进 一 步掌 握和 巩 固 所 学 的 语
浓厚 的兴趣 ， 还能在学 生脑中形成直观 印象 ， 以便 词 汇 符 号 迅
息， 再 将 所 吸收 的信 息 内化 为 自身 的 智慧 。
一
、
歌 曲激 发 学 习兴 趣
速 地 在 神 经 网 络 中 找 到 其 对 应 关 系 。常 用 的 直 观 手 段 有 简 笔 画、 教 具 等 。比 如 在 复 习 指着 其 身 体 的 每 一部 分 进 行 练 习 ： 一 方
是 需要 兴 趣 的 呵护 ， 才 能 永 远 具 有 活 力 。 我 们 作 为 多年 从 事 英 语 教 学 的教 师 ， 在 培 养 学 生 兴 趣 方 面主 要 采 取 “ 利 用歌 曲 ” 、 “ 肢 体语 言” 、 “ 射击游戏” 、 “ 借助教 具” 、 “ 自由环 境 ” 等 来 培 养 学 生
【 关键词】 新课标 ； 高 中英 语 ； 教 学； 培 养兴 趣
“ 兴 趣 是 最 好 的老 师 ” 。只有对某件事产生了兴趣 ， 才 能 激 发 出 入 的 更 多潜 能 。同样 ， 如 果 学 生对 学 习产 生 了 兴 趣 ， 就 会 有
更 大 的 积 极 性 去 学 习。 兴 趣 是 英 语 学 习成 败 的 前 提 。 教师 了解 和 激 发 学 生 的 英 语 学 习 兴 趣 对 提 高 英 语 教 学 效 益 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。在 高 中 英 语 教 学 中 ， 激 发和 保 持 学 生 的学 习 兴 趣 至
浅谈如何激发学生的学习兴趣,提高高中英语教学质量
浅谈如何激发学生的学 习兴趣， 提高高中英语教学质量
●冯 正 玲
摘 要 ： 文重 点 阐述使 高中 学生喜 欢英 语课 的 有效措 施 与 本 方法 ， 以提 高教 学质 量 ， 养 高素质人 才。 高中英语教 学过 程 中要 培 努 力激发 学 生们 的兴 趣 ， 变教 学模 式 ， 转 开拓 解题 思路 ， 改善 学 习 环境 ， 化教 学手段 。 优 关 键词 ： 中英语 ； 学质量 ； 习兴趣 高 教 学
做 到胸 有成竹 ， 能上 好英语课 才
●刘
素质教 育 的一 个基本 特征 就 是 “ 切 为 了学生 的发 展 ” 课堂 一 ，
玲
四、 了解 学生对 教学 方法 的反应
教学要 收到 师生双赢 的满意效 果 ， 师既 要钻研教 材 ， 教 又要充 分 了 解学 生 ， 做到 掌握学情 ， 分类推 进 ， 学生 在不 同程 度上科 学 发展 ； 使 反之 ， 学生 的基本情 况 ， 习态度 ， 对 学 知识 要求 ， 受能 力或一 无所 接 知， 或若 暗若 明 ， 易脱 离学生 实际 ， 成教 学失败 。 师教 学不仅 容 造 教 要让学 生“ 学会 ”更重 要的是 要让学 生“ 学”爱 学” 乐学 ”在学 ， 会 “ “ ， 习中发展 ， 在创 新 中学 习。 以教 师必须 在课前 充分 了解学 生的各 所 种情况 ． 有针对 性地 写好教案 ， 做到 因材施教 、 因人 而异 ， 最大 限度 地 发挥 教师在课 堂教学 当 中的作用 。那么教 师应 在课 前 了解 学生 的哪些情 况呢？ 本人从 多年 的实践经 验 中总结如 下几点 。
英语 教学观 念和培 养 良好 的情操 ， 明确 高中英语 教学 的 目的 ． 养 培
浅谈高中英语教学中学生学习兴趣的培养
浅谈高中英语教学中学生学习兴趣的培养【摘要】学生学习兴趣在高中英语教学中扮演着重要的角色，对学生的学习效果起着至关重要的作用。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以运用多元化的教学方法，激发学生的兴趣和好奇心。
注重学生实际需求的教学设计也是至关重要的，让学生在学习过程中感到有益和有意义。
利用多媒体技术可以引导学生更加主动地参与学习，从而增加他们的学习兴趣。
培养学生自主学习的意识也是必不可少的，让学生在学习中发现和解决问题，提高他们的学习兴趣和学习效果。
高中英语教学需要注重培养学生的学习兴趣，因为学生学习兴趣的培养对学生成绩提升有着积极的影响。
【关键词】高中英语教学、学生学习兴趣、多元化教学方法、案例分析、教学设计、多媒体技术、自主学习意识、学生成绩提升1. 引言1.1 学生学习兴趣的重要性学生学习兴趣的重要性在高中英语教学中起着至关重要的作用。
学生学习兴趣是学生参与学习活动、积极学习的内在动力和基础。
只有激发学生的学习兴趣，才能引导他们主动去学习，提高学习效果。
学习兴趣不仅能够调动学生学习的积极性，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。
学生学习兴趣还可以促进学生对学科的深入学习和探索，激发他们的学习热情和创造力。
在高中英语教学中，培养学生的学习兴趣是非常重要的。
只有通过各种方法和手段来激发学生学习兴趣，才能够取得更好的教学效果，帮助学生提高英语学习的能力和水平。
只有让学生对学习感到兴趣和乐趣，才能够持续保持学生学习的热情和积极性。
1.2 高中英语教学中学生学习兴趣的作用高中英语教学中，学生学习兴趣的作用十分重要。
学生学习兴趣的高低直接影响着他们对知识的接受程度和学习效果。
学生学习兴趣的培养不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以促进学生对知识的深入理解和掌握。
在高中英语教学过程中，学生学习兴趣的作用体现在多个方面：学生学习兴趣的高低直接影响着学生的学习态度和情绪，学生对英语学习的积极性和主动性取决于他们对英语学习的兴趣程度。
浅议高中英语教学中兴趣的培养
‘
学 生必备 的英语 素质 而奠定 坚实 的基 础。兴 趣 是 最好 的老 师 。 学 生 中最 积极 。 活跃 是 最 的心 理 因素 。 一个 学 生 ， 只有 当他 对 所 学科
小 组 既 丰富 了学 生生 活又 学到 了知 识 ， 拓宽
了视 野 。
当讲 解。尽 量让 学 生在 熟悉或 背诵 课 文 的基 础 上进 行 对 话 表 演 ， 复述 课 文 ， 样 做 学 或 这
生 的参 与程 度 大 ， 堂气氛 活跃 ， 课 兴趣 浓 厚
２ 创 设趣 味 语境 ， 高 单词 和语 法知 识 ． 提 的运用 能力 。这 首先 需要老 师 的精 心 设计 和 课 堂上 的随机 应 变。 境 的创 设还 可 由学生 语
７
论
氛 轻松 愉 快 ， 听课质 量 大大提 高 。
（ 二）围绕教 学 内容 ， 利用 一切 教 学 手段
三、 坚持 开 兴 趣
和方法， 立体 化 ， 多层次 发展 语 言 能 力 ， 培养
这 些小 组 可根 据 学生 的 不 同爱好 建 立 ：
极 投 身 高 中英语 教 学实 践 ， 断创 新 ， 寻 不 探 适合 时代特 点 的教 育教 学方 法 ， 努力 提 升 学 生学 ＞ 英语 的注 意 力和 兴趣 。 － － ｊ 为培 养 和健 全
原 文原著 阅读 。在 阅读 过 程 中所记 的单 词或 语 法知识 获 得大 量 重现 ， 用 法在 具体 语 境 其 中也逐 步 加 以揭 示。 样 在短 期 内的词 汇和 这 语 法知识 的积 累大 大减 少 了阅读 障碍 ， 习 学
高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣
高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣英语教学过程中的趣味性问题关系到教学效果的好坏。
高中英语教学是以英语语言知识与应用技能、集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
一些语言学家认为,对学习英语有没有兴趣,是决定学生学好英语的关键。
而兴趣的培训,很大程度上取决于教师教学中的“趣味性”问题,它是英语学习变得容易的前提。
“趣味性”教学能使英语课生动、活泼,使学生产生积极主动学习的愿望。
那么,怎样才能把趣味性与教学有机的结合起来哪?笔者在自己的英语教学实践中总结出以下一些方法。
一、改变教学理念,重视兴趣培养传统的教学模式和教学方法,都是非常机械地讲解,教师将书本中的知识提炼出来并加以解析。
这种教学模式非常枯燥无味,单词的词汇、语法、知识点,完全抹杀了学生学习英语的最主要目的。
很多学生用学习政治、历史的方法来学习英语,死记硬背、照搬照套,完全没有快乐和兴趣可言。
虽然很多同学学习成绩很好,但是当他们真正用英语与人交流的时候却哑口无言。
这是在很多学生身上都普遍存在的一个问题,也可以说是我们英语教育工作者的悲哀。
目前随着我国经济的快速发展,与外国人打交道的机会也越来越多。
不只是一些机关需要英语人才,而且一些大型企业,乃至于日常生活都需要我们能掌握英语这么语言与人进行交流。
英语的实际应用功能越来越得到了重视。
从国家近几年来对英语的考核方式改革以及我们正在进行的教学改革探索都说明了这一点。
作为一线教师的我们必须及时改变教学观念,不断探索新的教学手段,使学生不再被动地学习英语,把逐渐培养学生学习英语的兴趣作为课堂教学的重中之重。
二、树立学习自信心,激发学习兴趣有人说,优秀的学生是夸出来的,在素质教育改革的今天,赏识教育对于高中英语来说显得尤为重要。
由于学生的个体差异,学生在课堂上的表现各不相同。
有的学生性格开朗,善于表现自己。
而有些学生胆子较小,敢开口用英语交流思想,因此要多关心学生,增强他们学习的信心。
当他们取得进步的时候,教师要在全班同学面前表扬他们,肯定他们取得的成绩,仅仅一句由衷的赞许,一个默许的眼神,都能调动学生学习英语的积极性,使他们在心理上产生一种愉悦感和成就感,使他们信心倍增。
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浅谈高中英语兴趣教学
高中阶段是英语教学的关键时期，虽然目前中学生学习英语的出发点很大程度上是为了应对应试教育；但是，作为英语教师，如何促使学生在高中阶段就掌握较高水平的英语技能已然成为当前英语教师的重要教学任务之一。
英语教学中应该营造民主、平等、宽松的教学氛围，调动一切可能方式和方法激发学生学习英语的兴趣，通过兴趣的激发来提高中学生学习英语的积极性，提高中学生的英语技能水平。
一、轻松愉快的教学环境是中学英语兴趣教学的前提
当前中学生的学习任务是非常重的，虽然高中课程改革后学生的学习压力在一定程度上有所缓解，但这种缓解并不能完全转变多年的传统教学模式，特别是课堂授课环境。
一个轻松、愉快的环境有利于培养学生的学习兴趣，使学生在上课时精神饱满，相互感染。
课堂上高中英语教师应该尽可能用抑扬顿挫的声音，或者是情绪激昂的手势来丰富自己的表达，以带动学生学习。
单一的英语教学模式是传统英语教学的主要表现形式之一，当前的高中英语教学中教师应该推新除旧，大胆创新，钻研教材，在英语教学过程中运用多种教学方式，不仅仅是通过讲课的方式来让学生吸收知识，更应该让学生自主参与到英语教学的过程中来，激发学生兴趣。
二、深入浅出的教学方式是英语语言教学的重要技巧
高中英语教学应该是一个互动、双向的教学过程，高中教师在进行英语教学时应注重语言知识传递的有效性。
高中英语教师要做到英语教学知识传递的有效性，应采用深入浅出的教学方式。
高中英语知识是难易结合的多层次知识结构，英语教师在课堂授课时应将简单且容易理解的基础知识分离出来，运用层次教学的方式，让学生先理解掌握易于学习的部分，然后再学习深层次的教学内容，用层层递进的方式可以确保知识传递的有效性。
同时，英语教师在授课时也应尽量分解较难的知识点，让这些难点看起来没有那么深，用较为浅显的语言进行表达，激发学生主动学习的兴趣，刺激学生积极思考，从而将老师所传递的知识转化为自己的智慧。
深入浅出的教学模式可以考虑这样几种教学模式：一是在课堂教学时采用幽默的语言。
幽默的语言可以提高学生对教师授课内容的注意力。
将幽默的语言运用到严肃的教学课堂上往往会产生意想不到的效果；幽默可以提高课堂的趣味性、生动性以及灵活性。
二是在英语教学课堂上使用英语歌曲教学的模式。
歌曲对当代的中学生来讲是一个非常容易接受的形式。
英语歌曲教学的运用，可以促使学生进一步掌握英语的发音技巧，也便于巩固学生的语感和相关的语法知识；而且，英语歌曲的运用本身就是一个宽松的教学形式，有利于提高学生的兴趣，激发学生学习英语的积极性。
三是采用英语演讲的模式，给学生施加一定的学习
压力，激发学生参与的积极性，用演讲的形式提高学生的英语表达能力。
三、随时互动的教学模式是提高学生英语语言学习兴趣的重要方法
传统的英语教学往往是单一枯燥的授课方式，这会让学生在学习的过程中感到无聊，内容显得空洞，长久发展下去，将严重影响学生学习英语的兴趣。
因此，如何减轻课堂学习的枯燥感、空洞感已然成为英语语言教学的重要问题。
对这个问题的解决需要我们选用的方法是互动形式的教学，让学生在学习过程中随时保持与授课老师的互动。
在互动教学模式下，授课教师可以随时掌握学生的学习状态，学生也可以积极主动地跟随老师的思路一步一步地往下学习，层层递进地接受新的知识，而不至于让学生觉得课堂无聊。
如何实现互动形式的英语教学？我们可以采用场景教学的模式来进行。
譬如当我们在讲一篇关于地理环境的英语短文时，我们完全可以设置课堂情境，让学生产生身临其境的感觉，让学生主动介绍所处的环境。
例如介绍在这样一个地理环境中会存在什么样的植物、动物等，这些植物和动物的表述都应该采用英语的形式来表达。
场景化、互动式的教学模式可以大大提高学生学习英语的积极性，更能在一定程度上提高学生学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]刘佳.高中英语课堂教学的导入艺术探究[D].武汉：华中师范大学，2004.
[2]王瑞平.高中英语阅读教学中的文化渗透[D].济南：山东师范大学，2015.。