《龚雄飞与学本教学》读书感悟

“学本教学”带给我的几点思考

孟晓琼

从2016年暑期培训第一次接触“学本教学”至今已有一年半时间，随着我的教育教学实践经验的不断积累，以及对《龚雄飞与学本教学》一书的研读，对“学本教学”的认识也由浅入深，由最初的质疑到如今的摸索着应用。龚老师在书中对其教育教学理念的产生源头、理论依据、实践方法进行了详实的而系统的说明，并通过大量详实的例子说明有效合作如何完成，给人不少启迪。

结合龚老师书中的观点，思考自己的问题，我觉得需要在体育教学实践中做些新的尝试：

一、思维观念转变的问题。我们总是说学生的体育水平不行，学生的表达能力比较弱，小组合作不大有什么成效。因此在体育教学中更多的减少学生的活动，更多采取了老师主讲的形式。龚老师对此有句话：失败是往往成不了成功之母，学生不经历成功的体验，就无法去展示自信。所以还是要给学生机会，哪怕他们的动作暂时做不到点子上。

教学中最大的资源是人力资源，要相信学生，依靠学生。教师要善于借助学生的力量，借力打力，实现体育课堂的大转变。

二、课堂的准备问题。龚老师提出课堂成功的70%靠老师的备课，30%靠老师的临场发挥。在这一方面，我个人至少在备课方面下的功夫不足，常常满足于遵循旧教案，纸笔书写更多为了应付检查，留下了改变的时间反而少了。其实，花更多的时间在课堂的问题预设上，思考学生课堂上的种种回答，应该会更有成效。

三、体育这门课程是以练习为主要手段，以体育知识、技能和方法为主要内容，以增强学生健康为目的的必修课程。在体育课堂教学中，让学生先学、先练、先思。多学、多动、多想，用学生自己独特的方式去完成任务。殊途同归是体育老师专业水平的体现。更是“学本式”课堂中体育教师角色位置，体育老师在课堂上不仅要参与活动，而且要把握教育方向、教育进度，充分发挥

学生的思维能力，主动参与能力，来促进学生的发展，同时也会在课堂取得更好的效果；以学生为主体，教师为引导，才是现代教育思想的集中体现，更是体育教师综合素质提高的表现。

三、小组合作的指导问题。说实话，体育课究竟如何讨论，至少我自己在这方面没有明确的引导。因为缺少引导，所以学生小组的讨论几乎就是形式而已，无法深入。龚老师在书中提到的策略让我们明白需要在小组合作上提出要求并且做出示范，培养学生良好的回答问题的习惯。

四、思维过程的问题。一般来说，专家们比较关注理工类学科，对于体育这样的学科，如何指导学生展现思维过程，真有些不容易。

我想当下需要做的就是让学生把体育动作的思路说出来，不妨从简单的开始，让学生说出动作要领，自己如何做出来。在练习方面，可以借助小组合作，尝试一下让学生讲练。

课堂的改变需要一个过程，不同学科有着不同的特点，没有放之四海而皆准的万能良药。对于《龚雄飞与学本教学》这本书，还有待在教育教学实践中进一步学习、研究，为我所用，惠及学生。