9、父亲树木和鸟

9、父亲树木和鸟

9、父亲、树木和鸟

教学目标：

1. 会认本课14个生字，会写8个生字。理解“茫然、童年、黎民、突然”等词语。

2. 指导学生读懂课文，正确有感情地朗读课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。

3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。

思想教育：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学重点：

1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；

2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。

教学难点：注意指导本课的生字“苦、总、易”等“上窄下髋”的字的书写。体会父亲的爱鸟之情。

课时：两课时

第一课时

教学目标：

1．运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、童年、黎民、突然”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、出示课题，引入新课。

读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？

二、初读课文,自主识字。

1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。

2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。

3.交流检查学习情况。

⑴. 出示会认的字。说一说词语意思。

父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、

总是、准备、瞬间、猎人、中间、潮湿

⑵.出示会写的字“突、并、苦、总、易”，并指导书写。

①.指名认读。

②.说会认字在文中出现的词，理解意思。会用其造句。

三.再读课文，理清文章脉络。

1.指名朗读课文，要读得正确流利。

2.说说文章主要内容。

3.给文章分段。

第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。

四.布置作业：规范的书写这节课学习的生字。

板书设计：9、父亲、树林和鸟

父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、

课后反思:

第二课时

课时目标：

1.复习生字词，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。

3.抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思。

教学过程：

一.复习旧知，引入新课。

1.巩固生字词。

2.回顾课文，说说文章的重要内容。

⑴.学生先用自己的话说。

⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。

二.细读感悟，有感情朗读。

出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。

2.从哪儿能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。

3.学生交流汇报。

⑴.看的仔细。抓住重点句子理解。

父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。”

提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？（“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”）

分角色朗读2——6自然段，读出父亲对鸟的喜爱之情。

⑵.闻得认真。

①.指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？（这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会，是父亲爱鸟的具体体现。）

②.有感情的朗读7---10自然段。

⑶.听得快活。

我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?

⑷.父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢?

教师小结: 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

三、总结全文。

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

四、分角色朗读课文。

五、布置作业：把课文多读几遍，体会父亲对鸟的了解和喜爱。

板书设计： 9、父亲、树林和鸟

看鸟动仔细

父亲闻鸟味认真

爱鸟听鸟歌快活

课后反思：

第三课时

课时目标：复习巩固生字、生词；练习分角色朗读课文。教学过程：

一、复习巩固词语，同桌之间互相读一读或者小组比读来记住这些词语。

父亲、容易、突然、黎明、闻一闻、茫然、苦味、

总是、准备、瞬间、猎人、中间、潮湿

二、学生活动：说一说下列词语的近义词

突然仔细生怕快活时刻

三、指导分角色朗读课文、

板书设计：9、父亲、树木和鸟

突然仔细生怕快活时刻

知鸟爱鸟护鸟

作业：完成练习册的第9课练习。

课后反思：