第五单元课题1质量守恒定律教学案例

第五单元课题1 质量守恒定律教学案例

拉哈中心学校高彩玲

一、教材分析

本章内容在学生前面学习了一些化学变化的基础上，第一次接触定量化学实验，把学生的思维引领到学习的另一个层面。质量守恒定律是初中化学的一个重要定律，是学习化学知识的重要基石，为后面化学方程式的学习奠定了基础。

二、学情分析

质量守恒定律的内容抽象、枯燥，如果直接讲授，学生难以接受。因此在教学中，我结合教材特点，设置、补充分组实验，让学生通过学习仔细观察实验现象，认真分析实验结果，获得新知识，并将这种知识转化为自己的个人体验。

三、教学目标：

1．知识与技能：：

（1）掌握质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义。（2）会运用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。（3）能从微观角度认识质量守恒定律的本质。

2．过程与方法：

经历对实验现象的观察、记录和分析过程，体验科学发现真理的途径和方法。

3．情感态度价值观：

通过对质量守恒定律的探究，培养学生实事求是的科学态度

和团结协作的团队精神。

依据教学目标确立本节课的教学重点为：质量守恒定律的涵义及其运用。

教学难点为：质量守恒定律的微观解释，定律的迁移应用。

四、教法、学法及教学手段

本节课的教法是探究实验分析法。学法是实验探究、合作学习。这种方式的教法和学法能有效地体现教师的主导作用和学生的主体作用。教学手段采用多媒体辅助教学，形象直观、便于理解。

五、教学流程：

本节课的教学流程将按以下几个环节展开：

问题牵引、导入新课

探究实验、获得新知

应用新知、拓展提高

交流收获、体验成功

布置作业、巩固提高

(一)问题牵引、导入新课

让学生写出白磷燃烧，氢氧化钠溶液和硫酸铜溶液反应的文字表达式，提出问题：化学反应前后物质的质量有没有变化呢？此时学生被难住了，教师趁机导出本节课所要学习的内容就是来研究这个问题的。从而引出课题——质量守恒定律。

这种设疑引入的方式可以激发学生的求知欲望。

(二)探究实验、获得新知。分以下几个步骤进行：

步骤（1）提出假设：

当提出反应物的质量总和同生成物的质量总和相比较，存在什么关系时？学生会做出很多假设。如：①反应后物质的总质量可能增加；②反应后物质的总质量可能减少；③反应后物质的总质量可能不变；④在某些反应中可能增加，在某些反应中可能减少，而在某些反应中可能不变等。

步骤（2）实验探究：

针对学生说法不一的情况，教师引导学生进行分组实验。我选择了白磷燃烧和铁钉与硫酸铜溶液反应两个实验方案。然后要求学生针对所选实验方案观察和探究①实验现象②实验中观察到的质量变化情况，并将实验结果填入表中。

步骤（3）得出结论：

比较两个方案的实验结果，从而得出结论：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。进而归纳得出质量守恒定律。进一步说明拉瓦锡等科学家也曾通过精确的定量实验得出了质量守恒定律，从而突出重点。

设计目的：使学生学习思路清晰，便于学生的学习。

追问是否有违背质量守恒定律的化学反应呢？

我演示了碳酸钠粉末与稀盐酸反应有二氧化碳生成的实验和镁条在空气中燃烧的实验。结果这两种实验都出现了质量不守恒的

反常现象。我提出问题：

1、根据上面两个实验讨论为什么会出现这样的实验结果？

2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部收集起来称量，会出现什么结果？引导学生通过分析自己得出有气体参加或生成的反应也同样遵守质量守恒定律。这就进一步验证了质量守恒定律的准确性。

在建立了质量守恒定律模型后，教师提出：为什么物质在发生化学反应前后各物质的总质量相等？要求学生用化学式表达电解水：H2O → O2+H2。提出以下具有阶梯性问题来突破难点：1反应前后，原子的种类是否改变了? 原子数目是否增减了？

2上式中各原子的质量是否改变？

3反应前后物质的质量总和是否相等？

通过思考上述问题，让学生从微观角度认识质量守恒定律的本质。

以上步骤都是在学生通过实验、思考、分析、讨论和交流的基础上，逐步建立质量守恒定律，真正领会质量守恒定律的涵义。在这个过程中，学生主动探索、体验化学的再发现过程，学习科学家发现真理的途径和方法，砺练了自己的智慧。教学上，突出了重点，突破了难点。

(三)应用知识、拓展提高

建立理解质量守恒定律之后,运用它来解释、解决一些化学现象和问题。

基础巩固、综合运用、发展提高

建立一个化学模型不是目的，重要的是能用这些“化学化”的东西解释、解决生活中的一些化学现象和问题，寻找生活中符合这样特点的例子，引导学生能自觉地把化学知识和方法运用到生活实践中，鼓励学生把生活中碰到的问题带进课堂。

(四)交流收获，体验成功。

请同学们说出本节课的收获、成功的地方、困难的地方和疑问等。有助于学生养成整理知识的习惯，及时将知识系统化、条理化。

(五)布置作业、巩固提高

布置不同层次的作业，使教师能够及时了解不同层次的学生对本节知识的掌握情况，以便于对有困难的学生给予适时指导。

六、板书设计：

本节课采用要点式板书设计，突出重点，一目了然

课题1质量守恒定律

一．内容:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和

二．质量守恒的微观解释

在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变。

三、化学反应前后的变与不变

6个一定不变:原子的种类 2个一定改变 2个可能改变原子的数目分子的种类物质的状态

原子的质量物质的种类分子的数目

元素的种类

元素的质量

物质的质量