小学语文二年级下册《学棋》教学设计1

《学棋》教学设计

教材分析：

《学棋》是苏教版第四册第六组中勤学篇中的第一篇课文，讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。通过两名学生学习态度、学习结果对比，对比鲜明，比中寓理。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学重点：

识字写字。

理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

教学难点：

理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

导入：

师：多媒体出示图片

师：刚才你看了那么多的图片，都是和什么有关？

生：棋

师：对了，就是各种各样的棋。今天我们就来一起学习古人学棋的故事，伸出手，我们一起写课题。棋是个生字，木窄一点，右边其字宽一点，长横穿插才好看。

生：一起书空

师：棋的左边是——

生：木字旁

师：这就告诉我们，古代的棋子是——

生：木头做的。

师：右边是——

生：其

师：这就是形声字。通过读课文，谁和谁学棋啊？

生：一个学生和另一个学生。

师：出示图片，这两个学生是怎么和他的老师学棋的呢？请小朋友们仔细地读课文，别着急，先看读书小提示：1、读准字音，读通顺句子；2、难读的地方多读几遍。

生：自由读课文。

师：小朋友读书习惯很好，这位小朋友没有受别人打扰，坚持读完，真好。看棋子出来了他们跳到了棋盘上，自己读，一起读。出示图片：棋盘上生字跳出来。

生：自己读

师：开火车读。

生：读生字。

师：小火车开的挺顺利的，去掉拼音，一起读。

生：齐读生字

师：生字会读了，谁会读课文？其他小朋友把书捧好，认真听。

生：指名读。

师：谁来评价

生：有感情，很通顺。

师：读得好，评的更好！有没有，不理解的词语？看谁会思考？

生：能手是什么意思？

生：远近闻名是什么意思？

师：能提出不懂的，说明认真思考了。先请你读：出示：能手

生：读，齐读

师：什么样的人，才能称之为能手呢？

生：专心致志的人，

师：专心到什么程度，才能变成能手呢？

师：咱们班张乐棋古筝弹得特别好，这可以称为弹古筝的----生：能手

师：远处，近处的都知道这个人，就成为——

生：远近闻名。

师：这个师傅是个下棋的能手，所以——

生：远近闻名。

师：谁来接下去读？

生：指名读第二自然段

师：你读得很认真，也比较流利，特别是长句子读得很好。这个长句子，谁来读？出示：一个学生专心致志……

生：读

师：他注意了停顿，就读得很好，大家一起来、。

生：齐读

师：这里有个成语请你读？出示：专心致志

生：读，齐读

师：什么叫专心致志

生：认真听

生：非常专心，很认真。

师：很专心，很认真，说的就是这个学生，指着图上的一个学生。至——致，左边这个至，表示一个意思，表示到。右边的反文旁，表示跨出去的脚，也表示到。意思多强烈啊，小朋友读书要三道，心到眼到口到。这个学生也做到了这三到，所以才成为下棋能手。指导写“致”。

生：书空

师：他学的专心致志，他又是怎么学的？指着图上的人说。

生：读：……拉弓射箭的动作。

师：表扬你声音响亮，还要表扬你注意了停顿。大家一起读。

生：齐读。

师：有个新词，请谁读？出示：拉弓射箭

生：齐读词语

师：弓是个象形字。做个拉弓的动作看看，开始。播放音乐。

生：做动作

师：瞧，弓被我们拉满了。注意哪个笔画，就能把弓字写得饱满？

生：竖折折钩

师：对了，跟着老师写，写一个饱满的弓字：一折折向里稍斜，而折弯一点。

生：练习。

师：提醒：写字尽量少用擦皮。谁来读故事的结尾，第三小节。

生：指名读

师：读得及正确有流利。这两个学生不是跟同一个老师学棋吗？为什么结果不一样呢？

生：一个认真，一个不认真，所以才不一样。

师：在古时候有个叫孟子的人也说过同样的话：不专心致志则不得也。

生：齐读孟子的话

师：学什么东西，不认真学习，就得不到什么东西。学一个生字。鹅。两个部分变化，演示到一个田字格里去，看清笔画的变化。说说，你发现了什么？

生：笔画变短了。

生：鸟变瘦了。

师：生字宝宝懂礼貌会谦让。写时牢牢记住：我在旁边变瘦长，斜勾千万别伸远，一横给我让地方。范写。做手指操。

生：学生做手指操。

师：描红：鹅致

生：学生练习写字。老师提醒坐姿。

师：写好字，请轻轻放下笔。小眼睛往前看，认真读贴，才能把子写好，还有一个是比照。有个小朋友，比一比，把自己写得字和前面老师写的字进行了比照，所以写得更好。请小朋友们也比一比，相信会更好。

生：再次练习写字。

师：老师巡视指导，提醒。1、比照；2、写字姿势。

生：练习写字

师：李园园比照之后有进步，张乐琪比照之后有进步。谁认为自己比照之后有进步的请举手？

生：举手

师：老师过去查看，并表扬和鼓励。看屏幕，哪里有进步？（反馈）

生：致，有进步。

师：对，不过致的撇要在中心起笔。

生：弓要饱满

师：对了。在展示一二个学生的作业，评价。

生：评价

师：课后继续相互评一评。我们学习了课文知道了这个学生学棋之后能为能手，还学习了生字。下课。