高中地理 教学策略探讨(二)课件 湘教版
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（2）各大洲十字坐标经纬线
世界重要城市的经纬度位置
伦敦
开罗
几内
亚 湾0 °
0° 60° 120° 180°
摩尔曼斯克
咸海
北京
加尔各答 新加坡
120°
60°
旧金山 夏威夷
纽约
新澳尔良
亚马逊河
开普敦
珀斯
悉尼
圣地亚哥
世界地理区域“点眼” 城市 经纬度位置
长城站 66.5°
中国区域坐 标定位 ：
（1）各大区 所跨大致 经纬度范 围
资 资源贫乏， 煤、铁、石油较丰富 源 需要进口
森林、水力等较丰富
经 原料和市场 资本主义发展最早的国 资本主义发展最快的国家。 济 依赖于国外， 家。传统工业以煤铁复 工业集中分布在沿海；农
渔业发达， 合体为主，现向苏格兰 业以种植业为主。 海运发达 发展；农业以畜牧业为
主。
(2009年宁夏)图2示意的甲、乙两国分别为传统、新兴的鲜切花生产国。
自然地理
高中地理中的自然地理，学习时应该采用 偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆， 以会用为目的，侧重于对地理原理理解、 地理规律的掌握，认识这些规律和原理， 迁移应用它们解决实际问题是关键。平时 还应多做练习，重视解题思路，特别要多 画图，以加深理解和巩固所学知识。
如果从图中选择一条东西向的隧道，从岩层的 稳定性和地下水考虑是选择甲地还是乙地？
油菜：长江流域 横断山区森林
矿产：石油、铜、 铁
政治意义
京九线 南昆线 青藏线
革命老区开发 促进民族团结 促进民族团结
维持香港长期 解决脱贫
稳定
巩固国防
维护国家统一
施工困难
京九线
南昆线
青藏线
穿越崇山峻 地质灾害、 多年冻土： 岭：两广、 崇山峻岭、 全长1100多 南岭、大别 大江大河 米 山 跨越大 桥梁隧道占 高寒缺氧 江大河：黄 41%、 河、长江
相似处
英国
不同点
日本
位 中纬度岛国 亚欧大陆西侧，大西洋 亚Байду номын сангаас大陆东侧，太平洋中
置
中
地 山地面积大， 地壳稳定，多古老山地 地壳不稳定，多火山、地
形 海岸线曲折
震
气 深受海洋影 温带海洋性气候，冬季 海洋性季风气候，夏季凉
候 响，气候温 温和，夏季凉爽，降水 爽多雨，冬季温和少雨
暖湿润
季节分配均匀
读图2，完成6～8题。
6、比较甲、乙两国降水特点及其原因
①甲国受西风带和暖流影响，全年降水较丰沛且季节分配均匀
②甲国受副热带高压带和西风带的交替影响，降水季节差异大
③乙国受赤道低压带影响，全年降水丰沛且季节分配均匀
④乙国受地形影响，降水季节差异大
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
荷 兰
肯 图2尼
亚
区域定位--气候特征--区域差异
合理布局交通网
京九线 南昆线 青藏线
缓解南北 西南地 方向交通 区通往 紧张状况 沿海最
便捷的 出海通 道
解决西藏 无铁路历 史
促进沿线经济发展
京九线
南昆线 青藏线
粮食：江淮、江汉、 磷、煤、钒、 旅游业 鄱阳、珠江三角洲 钛 锡、旅游
棉花：华北、长江 业、
中下游
四川天然气、
花生：山东、河北 水能开发、
28°E 40°N
土耳其海峡
区域特征分析
美国小麦区和玉米带的分布
降水量 (mm)
400 300 200 100
伦敦
芝加哥
美国 中国 低收入国家
每个农业劳动 118.2 1
1.7
者占有农业用
地(公顷)
每千名劳动者 1484 1
20
拖拉机数(台)
每个农业劳动 39523 307 348 者创造的增加 值(美元)
资料来源:The World Bank 1998-2000
地势平坦 地广人稀 工业发达
农 业 机 械 化
作 业 机 械 化
地 区 专 门 化
区域差异对比
• 不同地理区域之间存在着地理事物的异同， 通过比较的方法，可以让学生准确掌握各 地理区域的不同特点。
• 运用比较法首先要确定比较的内容；其次 是要将同类地理事物之间进行比较，第三 要将比较的内容逐项对比说明，不要把互 不相关的内容各说各的。
二、地理教材与地理教学
人文地理强
强调区位理论和地理观念，主要属于文科 内容，适合采用偏重文科的学习方法，在 理解的基础上加强记忆非常重要。学习时 要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书， 把握教材的脉络和主要思想、观点；还要 多思多想，善于总结，形成自己的看法。 学习人文地理侧重于观点、方法的运用， 结合具体案例分析，举一反三是重点。
兰
尼 亚
区域定位---区域差异
三、能力培养与地理教学
地理学习能力是指一般学习能力基础上而为地 理学科所独有的地理学习与初步研究的能力， 如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种 类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析； 善于观察、发现和分析地理现象；善于获得或 提取地理信息；具有空间概念和物体空间运动 的理性思维；对各种信息进行多角度、多层次 地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思 维方法。高考文综试题通过大量引用课本外的 知识和丰富的社会素材作为载体和背景，形成 新的问题情景，构成新的设问角度，反对死记 硬背，淡化知识覆盖面。
第二部分： 教 学 策 略 探 讨
◇课程标准与地理教学 ◇地理教材与地理教学 ◇能力培养与地理教学
一、课程标准与地理教学
• 高中地理课程的基本理念
培养现代公民必备的地理素养 满足学生不同的地理学习需要 重视对地理问题的探究 强调信息技术在地理学习中的应用 注重学习过程评价和学习结果评价的结合
二、地理教材与地理教学
区域定位训练
（1）依据地理事物的地理坐标定位 （2）根据地理事物的典型特征定位：
国家政区轮廓形状、海域、湖泊等面状； 山脉、河流、运河、铁路、行政区界线等线状； 区域特定的地物如城市、山峰、名胜古迹等点 状。 （3）用图例、注记、比例尺等图中信息辅助定位
区域空间定位的主要方法
地理坐标定位： （1）各大洲所跨经纬度范围
（2）大区内 重要地形 区分界的 经纬线
104°N
120°E
130°E
40°N
34°N
北方地区
练习一：你能说出以下经纬坐标附近的重要海峡吗？
确定原则：“先大后小”
56°E 26°N
6°W 36°N
霍尔木兹海峡 直布罗陀海峡
0° 50°N
英吉利海峡
100°E 5°N
0°
马六甲海峡
43°E 13°N
曼德海峡
(2009年宁夏)图2示意的甲、乙两国分别为传统、新兴的鲜切花生产国。
读图2，完成6～8题。
8、与乙国相比，甲国维持其在世界鲜切花 市场竞争力的优势条件是 A、专业化、规模化生产，鲜切花价格较低 B、土地丰富，天然花卉品种较多 C、培植历史久，劳动力成本较低 D、技术含量高，鲜切花质量较优
荷
图2 肯
世界重要城市的经纬度位置
伦敦
开罗
几内
亚 湾0 °
0° 60° 120° 180°
摩尔曼斯克
咸海
北京
加尔各答 新加坡
120°
60°
旧金山 夏威夷
纽约
新澳尔良
亚马逊河
开普敦
珀斯
悉尼
圣地亚哥
世界地理区域“点眼” 城市 经纬度位置
长城站 66.5°
中国区域坐 标定位 ：
（1）各大区 所跨大致 经纬度范 围
资 资源贫乏， 煤、铁、石油较丰富 源 需要进口
森林、水力等较丰富
经 原料和市场 资本主义发展最早的国 资本主义发展最快的国家。 济 依赖于国外， 家。传统工业以煤铁复 工业集中分布在沿海；农
渔业发达， 合体为主，现向苏格兰 业以种植业为主。 海运发达 发展；农业以畜牧业为
主。
(2009年宁夏)图2示意的甲、乙两国分别为传统、新兴的鲜切花生产国。
自然地理
高中地理中的自然地理，学习时应该采用 偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆， 以会用为目的，侧重于对地理原理理解、 地理规律的掌握，认识这些规律和原理， 迁移应用它们解决实际问题是关键。平时 还应多做练习，重视解题思路，特别要多 画图，以加深理解和巩固所学知识。
如果从图中选择一条东西向的隧道，从岩层的 稳定性和地下水考虑是选择甲地还是乙地？
油菜：长江流域 横断山区森林
矿产：石油、铜、 铁
政治意义
京九线 南昆线 青藏线
革命老区开发 促进民族团结 促进民族团结
维持香港长期 解决脱贫
稳定
巩固国防
维护国家统一
施工困难
京九线
南昆线
青藏线
穿越崇山峻 地质灾害、 多年冻土： 岭：两广、 崇山峻岭、 全长1100多 南岭、大别 大江大河 米 山 跨越大 桥梁隧道占 高寒缺氧 江大河：黄 41%、 河、长江
相似处
英国
不同点
日本
位 中纬度岛国 亚欧大陆西侧，大西洋 亚Байду номын сангаас大陆东侧，太平洋中
置
中
地 山地面积大， 地壳稳定，多古老山地 地壳不稳定，多火山、地
形 海岸线曲折
震
气 深受海洋影 温带海洋性气候，冬季 海洋性季风气候，夏季凉
候 响，气候温 温和，夏季凉爽，降水 爽多雨，冬季温和少雨
暖湿润
季节分配均匀
读图2，完成6～8题。
6、比较甲、乙两国降水特点及其原因
①甲国受西风带和暖流影响，全年降水较丰沛且季节分配均匀
②甲国受副热带高压带和西风带的交替影响，降水季节差异大
③乙国受赤道低压带影响，全年降水丰沛且季节分配均匀
④乙国受地形影响，降水季节差异大
A、①③
B、①④
C、②③
D、②④
荷 兰
肯 图2尼
亚
区域定位--气候特征--区域差异
合理布局交通网
京九线 南昆线 青藏线
缓解南北 西南地 方向交通 区通往 紧张状况 沿海最
便捷的 出海通 道
解决西藏 无铁路历 史
促进沿线经济发展
京九线
南昆线 青藏线
粮食：江淮、江汉、 磷、煤、钒、 旅游业 鄱阳、珠江三角洲 钛 锡、旅游
棉花：华北、长江 业、
中下游
四川天然气、
花生：山东、河北 水能开发、
28°E 40°N
土耳其海峡
区域特征分析
美国小麦区和玉米带的分布
降水量 (mm)
400 300 200 100
伦敦
芝加哥
美国 中国 低收入国家
每个农业劳动 118.2 1
1.7
者占有农业用
地(公顷)
每千名劳动者 1484 1
20
拖拉机数(台)
每个农业劳动 39523 307 348 者创造的增加 值(美元)
资料来源:The World Bank 1998-2000
地势平坦 地广人稀 工业发达
农 业 机 械 化
作 业 机 械 化
地 区 专 门 化
区域差异对比
• 不同地理区域之间存在着地理事物的异同， 通过比较的方法，可以让学生准确掌握各 地理区域的不同特点。
• 运用比较法首先要确定比较的内容；其次 是要将同类地理事物之间进行比较，第三 要将比较的内容逐项对比说明，不要把互 不相关的内容各说各的。
二、地理教材与地理教学
人文地理强
强调区位理论和地理观念，主要属于文科 内容，适合采用偏重文科的学习方法，在 理解的基础上加强记忆非常重要。学习时 要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书， 把握教材的脉络和主要思想、观点；还要 多思多想，善于总结，形成自己的看法。 学习人文地理侧重于观点、方法的运用， 结合具体案例分析，举一反三是重点。
兰
尼 亚
区域定位---区域差异
三、能力培养与地理教学
地理学习能力是指一般学习能力基础上而为地 理学科所独有的地理学习与初步研究的能力， 如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种 类型的地图、地理图表的判断、绘制、分析； 善于观察、发现和分析地理现象；善于获得或 提取地理信息；具有空间概念和物体空间运动 的理性思维；对各种信息进行多角度、多层次 地分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思 维方法。高考文综试题通过大量引用课本外的 知识和丰富的社会素材作为载体和背景，形成 新的问题情景，构成新的设问角度，反对死记 硬背，淡化知识覆盖面。
第二部分： 教 学 策 略 探 讨
◇课程标准与地理教学 ◇地理教材与地理教学 ◇能力培养与地理教学
一、课程标准与地理教学
• 高中地理课程的基本理念
培养现代公民必备的地理素养 满足学生不同的地理学习需要 重视对地理问题的探究 强调信息技术在地理学习中的应用 注重学习过程评价和学习结果评价的结合
二、地理教材与地理教学
区域定位训练
（1）依据地理事物的地理坐标定位 （2）根据地理事物的典型特征定位：
国家政区轮廓形状、海域、湖泊等面状； 山脉、河流、运河、铁路、行政区界线等线状； 区域特定的地物如城市、山峰、名胜古迹等点 状。 （3）用图例、注记、比例尺等图中信息辅助定位
区域空间定位的主要方法
地理坐标定位： （1）各大洲所跨经纬度范围
（2）大区内 重要地形 区分界的 经纬线
104°N
120°E
130°E
40°N
34°N
北方地区
练习一：你能说出以下经纬坐标附近的重要海峡吗？
确定原则：“先大后小”
56°E 26°N
6°W 36°N
霍尔木兹海峡 直布罗陀海峡
0° 50°N
英吉利海峡
100°E 5°N
0°
马六甲海峡
43°E 13°N
曼德海峡
(2009年宁夏)图2示意的甲、乙两国分别为传统、新兴的鲜切花生产国。
读图2，完成6～8题。
8、与乙国相比，甲国维持其在世界鲜切花 市场竞争力的优势条件是 A、专业化、规模化生产，鲜切花价格较低 B、土地丰富，天然花卉品种较多 C、培植历史久，劳动力成本较低 D、技术含量高，鲜切花质量较优
荷
图2 肯