高中英语_百万英镑阅读课 英语 高中 程德英教学设计学情分析教材分析课后反思
高中英语_M3U3 The Million Pound Bank Note教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step 1 Warming upShare two sentences written by Mark Twain. Let students say what do they know about this famous writer and then enjoy a video of the brief introduction of Mark Twain and let students read the following information about Mark Twain and his works.3.Discuss with your partner:Suppose a rich person gives you a million pound bank note, what will you do with it ? Give the reasons.Step 2 Pre-readingLet students read the text quickly to find out the answer to the questions.Task1 What is the style of this text?Task 2 Skim the passage and try to get the four elements.Task 3Skim the passage and try to get the main idea.Step 3 While-readingTry to gain as much information as possible from the story through reading and train reading skills.1. ScanningReading strategy: Go through the play for specific information. Don’t readsentence by sentence.About a month agoHenry was ______________ out of the bay.Towards nightfallHenry was ______________ out to sea by a strong wind.The next morningHenry was ______________by a ship.LastlyHenry arrived in ______________ by working as an unpaid hand on the ship.NowHenry was ______________ in London and ______________ in the street.Just at that timeRoderick ______________ him and asked him to step in.To Henry’s surpriseRoderick gave Henry ______________ with money in it.2. Detailed-readingTask 1:Read carefully and answer the following questions:1. Where does Henry Adams come from? Does he know much about London?2. What did he do in America?3. Why did he land in Britain?Task 2:Choose the best answer.1. what is the bet between the two brothers?A. If they can earn one million pound in a month.B. If they can spend one million in a month.C. If a man could survive in London with one million for a month2.Who is Henry Adams?A. A penniless American who was lost in London.B. A friend of the two brothers.C. A guest who've come to the two brothers’ house.3. Why would the brothers say it is an advantage(优势) for Henry to be penniless?A. They can give him money and check to see who would win in the bet.B. They are just making fun of Henry.C. They think Henry deserves(活该）it.4. What is Henry’s promise?He wouldn’t come back to the two brother until 2 o’clock.B. He wouldn’t use the money after 2 o’clock.C. He wouldn’t open the letter until 2 o’clock.3.SummaryHenry was an_________. One day he had an accident in a___. Luckily he was survived by a ship for_______. He arrived in London by earning his passage without pay. He was ___ in the street in____. To his surprise an _________ thing happened. Two rich brothers gave him a million pound bank-note because they had made a____.Step 4 Post-reading1.Show timeWork in group of 3 or 4, choose a part of the story and act it out.2.Further DiscussionWhy Roderick and Oliver chose Henry?What kind of person do you think Henry is? Why do you think so? Find some of his words to prove.Step 5 Homework1. Learn the useful new words and expressions in this part by heart.2. Give a possible development to the story and write it down in your own words.学情分析高一学生经过必修一二的学习，具备了一定的知识储备，基本掌握了高中英语的学习方法和策略，他们在课堂上争强好胜，敢于表现自己，这是难能可贵的。
高中英语_人教版 必修三 Unit3 The Million Pound Bank Note教学设计学情分析教材分析课后反思
The Million Pound Bank NoteAct 1，Scene 3教学设计教学版本：人教版新课标年级：高一模块：模块3（必修）设计时段：Unit 3 Reading 第2课时（45分钟）教学课型：阅读课教学手段：多媒体教学教材分析本单元的主要内容是根据马克·吐温名著《百万英镑》改编成的剧本中的几个片段。
从本单元话题内容和功能上分析，Warming up, Pre-reading和Reading（剧中第一幕第三场）整合成一堂阅读课。
1）“热身”（Warming Up）部分提供一小段马克·吐温的简介，通过对马克·吐温及其作品的讨论引发学生学习兴趣，使学生对马克·吐温及共作品有初步了解。
2）“读前”（Pre-reading）部分要求学生观看影片,评价店主态度。
3）“阅读”（Reading）部分是剧中第一幕的第三场。
年老富有的两兄弟打赌，赌一个贫穷老实的人获得一张百万英镑的钞票后会有什么样的后果，他们发现了在大街上游荡的美国人亨利·亚当斯，在询问了一系列问题之后，他们认定身无分文的亨利就是最合适打赌的人选，于是就将百万英镑的钞票放在一个信封里交给了他。
学生分析1.学生对学习的内容有着十分强烈的好奇心，表现出多样的学习技能和策略。
2.学生的学习主动性强，并在平时的学习过程中养成分组讨论和预习的好习惯。
3.高一学生已初步具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，但要用英语进行思维和表达，还是有一定的难度，需进一步的提高。
教学目标1.Knowledge target: Read, recite and dictate the words and phrases.2. Ability target: Understand and analyze the words, phrases and sentences with emotional meanings.3. Emotional target: Money is not everything.教学重点和难点1.引导学生在阅读活动中如何获取信息，理解全文，如何思考、解决问题2.训练学生的阅读技能，如scanning,skimming,careful reading等。
高中英语_Unit3ThemillionPoundBankNote教学设计学情分析教材分析课后反思
课标分析本课是高中英语必修三第1单元，课题是The Million Pound Bank Note。
英语教学是一种动态教学或者活动教学，教学过程是交际活动的过程。
只有从组织教学活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效地培养学生的英语交际能力。
《高中英语课程标准》要求我们要改变以往过分强调英语单词和语法知识的简单传授的倾向，加强对学生实际语言能力的培养。
之前我在本课的教学中将淡化语言点和语法知识的简单传授，采用任务型教学法和小组合作探究学习法，扩大课堂语料输入量和学生的语料输出量，主要锻炼学生的听说与阅读能力。
这节课主要是新授课，主要的教学目标是扎实掌握本单元所学重要单词短语与语法，通过自主学习，合作探究；让学生学会一些做题的方法和技巧，体验学习的快乐。
学情分析1. 今年我所教的这个班共有学生48人，学生整体上英语基础一般，大部分学生能配合老师完成各项教学任务。
本节课主要是提高学生的做题训练能力。
首先，检查学生对单词短语的掌握，了解英语语法项目名词性从句的运用。
然后通过合作探究，考验学生能否把所学知识正确地运用到做题中。
从他们的课堂上看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。
本节课课堂气氛还行，学生学习热情较高，大部分学生能按时完成学习任务，但一少部分学生在写总结时出现了困难。
2. 因为是第一次接触英语戏剧，对其中的语言理解可能会是学生遇到的最大问题。
另外对马克·吐温及外国文化了解的局限会导致学生较难自己归纳故事的深层内涵。
所以教师可以在课后向学生推荐几部相关的简写剧本或电影片段，让他们发表自己的体会。
这样可在引起学生的兴趣之余，更多的了解外国文化。
1.Where does Henry Adams come from?Does he know much about London?2.What did he do in America?T(true) or F(false)1). Henry wants to find a job in London.( )2). Henry is given an envelope by the two brothers. ( )3). Henry is an unlucky young man. ( )4). The servant is called James. ( )5). Henry is foolish to go and meet the two brothers. ( )1．本课的教学要求是能使学生大致听懂经简写后适合中学程度的英语戏剧片段；能与同学合作表演课本上提供的英语戏剧片段。
高中英语_Book3 unit3usinglanguage教学设计学情分析教材分析课后反思
Book3 Unit3 The million Pound Bank Note------Using language (Reading II) 教学设计一、教材分析教学内容：这一单元的主要内容是根据马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编过来的戏剧剧本。
学生阅读部分是剧本中第一幕的第四场，这一场生动的讲述了衣衫褴褛的流浪汉亨利·亚当斯到餐馆用餐先遭冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞又备受关照的有趣故事。
作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义者的丑陋嘴脸。
剧本中人物刻画生动形象，语言地道，是学生开始了解戏剧剧本的很好的教材。
（根据《课程标准》的要求和对教材的分析，确定了以下的教学目标。
）【教学目标】(围绕Using Language中要求的Reading 、Acting and Speaking 的练习制定以下目标)1. Read and act the scene in class.2. Learn to use the expressions to order food.3. Learn to analyze people’s attitudes and characters through their words.4. Stimulate students’ interests of speaking English.【教学重难点】1. Sum up the main idea and understand the details.2. Important words, phrases and long sentences。
3. Analyze people’s attitudes and characters through their words.二、教学过程（采用”一案三学四步”教学模式）Step1预学：一: Free talk (学生独立完成的本单元相关话题演讲,训练学生说与写的能力，发表自己的观点。
高中英语_The Million Pound Bank Note Workbook教学设计学情分析教材分析课后反思
The Million Pound Bank NoteAct II, Scene 4教学设计1.Warming up by retelling former parts of the storyA.Major characters:➢HenryAn American ________ (商人), who arrived in London ________ (偶然地),______ (身无分文的), hungry and ________(衣衫褴褛的)➢Roderick and OliverTwo rich brothers, who made a _____ (打赌) on _________ (是否) a man could survive a month in London with a million pound bank note➢So, they lent the million pound bank note to Henry for a month.B.The great change of their attitudeIn the restaurantHenry is hungry, so he first goes to the restaurant. Seeing Henry’s ragged (破烂的) appearance, the owner and the waiter treats Henry in a _______ (粗鲁的，不礼貌的) manner. However, they all ______ (鞠躬) to Henry when Henry shows them a million pound bank note.In the tailor’sHenry is in rags, so he goes to the tailor’s to buy clothes. Seeing his poor appearance, the waiter first gives him an ugly coat, but finally gives him a finest (精制的) coat when Henry pays them with a million pound bank note.➢What do you think makes the great change of their attitude?A.The million pound bank note makes them believe Henry is a millionaire(百万富翁)B.They want to help Henry just because Henry is in need.设计意图：由已知到未知，用图文并茂讲故事的方式让学回顾和梳理故事的开头部分，同时复习了之前学过的单词和短语。
高中英语_The Million Pound Bank教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析高一学生有一定的英语词汇、语法等学习基础；这个年龄段的孩子活泼好动，对新鲜事物充满巨大好奇和兴趣。
我所带班级人数共达43人，学生英语基础整体一般，部分学生能配合老师完成各项教学任务。
本单元百万英镑这一话题轻松愉快，易引起学生的思想共鸣，有较强的感染力。
且学生在已经学习了第一课时的场景之后，会对本节课的理解更加深入。
通过对课堂的合理设计，增强了学生对本课的认知，加深了对英语学习的兴趣。
当然，班内学生个体差异化大，只能对症下药，因材施教，在授课过程中努力的分层教学，多使用小组合作探究等办法，激发学生对英语的原始热情。
本课以英国戏剧百万英镑为主题，因此选择采用了角色扮演的方式，激发学生兴趣，加深学生对该课的感知。
效果分析本节课是新授阅读课，通过本节课的学习，学生了解了英国戏剧文化，也在学习百万英镑的时候感知当时戏剧中的搞笑元素。
充满讽刺意味的喜剧使学生充满了学习兴趣，整个课堂都气氛很好。
在掌握基本知识的基础上，激发了他们的学英语的热情。
同时，本节课始终使教学目标出现在课件上，这就让学生始终能知道自己处于本节课堂教学的哪一环节，这样利于学生更加有效地投入学习。
此外，本节课作为阅读课，通过导入，快读，细读等环节，很好地锻炼并提高了学生们的阅读能力，掌握一些阅读技巧，为后面的学习打下坚实的基础。
本课布置的课后作业与本课内容息息相关，使课堂得到了很好地延伸。
教材分析本堂课是高一必修模块3 unit3的第二课时，旨在通过授课来激发学生对百万英镑这一主题的学习兴趣，并为后面的课时内容和教学活动奠定基础。
学生结合已贮备的英语知识和本堂课新学的词汇和修辞，可以顺利完成本堂课的学习任务，为本单元后面的课时学习做好铺垫。
并可在今后的英语学习中受益。
本单元的主要内容是根据马克·吐温的名著《百万英镑》改编而成的剧本中的几个片段。
1. READING 是剧本中第一幕的第三场。
富商兄弟俩打赌把一张百万英镑钞票给一个一无所有，诚实可靠的穷人，想看看会发生什么事。
高中英语_Book 3 unit3 The million pound bank note教学设计学情分析教材分析课后反思
课堂教学设计课题：Reading in unit3 授课时数 1本班学生来自于高一4班，他们都是十五六岁的花季少男少女，处于这个发展阶段的孩子，对万事万物都充满了好奇心。
在课堂上，他们热爱合作，热爱交流，热爱探究。
所以，他们能较认真的投入课堂，积极讨论问题。
但是，我们的学生本身基础就不牢固，对于这样一篇戏剧，对于英语基础水平较高或对戏剧有强烈兴趣的学生，尝试引导他们解读剧本，理解作者是如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征，挖掘和品位英语戏剧语言的魅力。
为了吸引学生的兴趣，我运用了大量的图片及背景信息做导入，并自发地排练舞台剧，让他们感受主人公的动作、神态，培养学生欣赏作品的情绪和氛围，以焕发学生的积极性和求知欲望。
1.本节课中，首先通过问答的方式引起学生兴趣，引导他们积极回答问题，并以此了解他们的价值观，激活已有知识，积极用英语思考。
2.在对运用所学知识进行练习时，包括学生点评讲解以及教师补充，通过这种形式的输入，学生会掌握的更为牢固，且有助于学生的自我表达能力。
3.在当堂达标环节,通过短文填空,加深对所学知识的理解与运用,同时,提高学生的问题解决能力，检查他们对文章的掌握情况。
学生积极性高。
4.总结提升部分，设计的是角色扮演，让学生投入到剧情当中，加深对文章的理解，也使学生学习的同时娱乐身心。
5.展示部分以小组讨论的形式完成，培养学生的合作精神与分享意识。
通过讨论，培养了学生的参与意识，同时，加深对所学知识的理解与掌握。
教材分析由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。
高中英语_The million pound bank note教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Teaching Aims 教学目标：1. Knowledge objects(知识目标):(1)Get the students to learn the useful new words and expressions in this part.学习文中出现的重点单词和短语。
(2)Enable students to know clearly about Act1 Scene3 of The Million Pound Bank Note，and get the detailed information.通过精读细读等阅读任务，让学生熟知本课内容-----《百万英镑》第一幕第三场,并且获得细节信息内容。
(3)Analyze the characters in this scene.根据人物的语言和动作，分析此场中人物的性格。
(4)Learn the elements of plays.了解戏剧要素。
2. Ability objects(能力目标):(1) Students develop their abilities of reading, speaking and listening. 在阅读过程中培养听说读写的能力。
(2) The students improve their reading skills, especially understand the development of plot, and locating detailed information.提高学生的阅读能力，从整体入手，从细节把握，能找出故事情节发展顺序，捕捉细节知识。
(3) The students can develop teamwork through activities.学生能通过小组合作的方式来学习本课内容，发挥各小组的集体力量。
(4)Enable students to understand and act out the play.使学生能够理解戏剧并将之表演出来。
高中英语_Unit 3 One million Pound Bank Note教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 3 One Million Pound Bank Note（教学设计）Teaching Aims Knowledge Aims:Understand the knowledge contained in the textbookLearn how to use Noun ClausesAbility Aims:Be able to get correct information from listening material.Master some reading skills and be able to talk fluently with classmates.Emotional Aims:Enjoy the sense of achievement in cooperation.Inspire students to be more interested in exploring the moon.Key points ：Get the main idea and detailed information.Teaching instruments：blackboard; multimedia; videoTeaching Procedure:Step 1 : warming upWelcome back ,everybody! Before class , please see a movie first .He is talking about money . Do you like money ? Ok, all of you answer Yes. To be honest, I like money, too. So somebody will give you one million pound bank note , what would you do with it ? One million pound, so much money .T: How about you?S:----------T; yes, all the answers are reasonable: to buy a car, make an investment, maybe the girls would like to go shopping, travel abroad, even around the world, to do some researches, donate to charity to help people in need, save money for further generation and buy a villa…..But it is not true and never happened. But , in unit 3 one million pound bank note such kind of amazing thing did happened to Henry.Step 2: reviewNow ,let review the Act I scene3Here are four pictures .. Can you remember the characters? Can you tell the whole story? (Two rich old brothers ,Oliver and Roderick made a bet. Henry, an American business man,hungry, penniless and in rags was wondering in the street in London. they asked Henry to come into their house and gave him a letter and told him not to open it until 2 o’clock. Henry left the house with the letter.)Guess: where would he go first? Restaurant. To feed himself.Step 3: Fast readingBefore reading the text, Let’s have a prediction: What would happen to Henry at the restaurant?A. He was not taken seriously.B. He was treated politely.Open your book , turn to page 22.and read the passage, to find more information to support your idea.While reading your should pay attention to your speed, rhythm, pitch. stress and emotion (five minutes)Ready? Do you think Henry was not treated seriously or politely? Please read out the sentences in the passage to support your idea.Step 4: ListeningAt first ,Henry was treated not seriously ,but after showing out his million pound bank note, he was treated very politely. Let’s listen to the tape and feel/experience the change of their attitude to Henry.Step4: Watch the videoT: Their attitude became polite and lowly, put themselves lower than Henry. Let’s taste the play again (see the movie ). Pay attention to their body language and facial expression. enjoy it ?T: Can you act it out in your own way?, you can add more action and words in your play. Use your facial expression or body language, 5 minutes to prepare.S:---T: You all have done a very good job. I appreciate it very much. Here we can give a summary to this scene Maybe the pictures can help us summarize it. Who would like to summarize in your own words according to the pictures. Yes , first : rude and then respectful/polite. Why? What’s the reason？Yes，It’s Money! For them, money is everything. Do you think money isso important in our life? And money is everything ? Without it ,you can not be happy. Or do you think you can also live a happy life without money? Money is not everything? Different people have different ideas to the question. What about you? We can have a discussion within your group to gather more examples to support your idea.Step5: DiscussS: In groups discuss each other . one group may agree that money is very important ,without money ,they can’t live a happy life . another group may think that money is not everything ,without it you can also live happily. Give some reasons against first group . Are you clear? 学生辩论时，板书要点，生成作文大纲。
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新人教版必修三Unit 3 The Million Pound Bank-Note阅读课第一课时45分钟名称教学设计适用年级高一年级教材版本新人教版教材定位必修三所用时间45分钟课前准备20分钟左右的课前预习学案（见评测练习）设计目的：熟悉有关本单元的话题词汇，预习好基本文本，并学会去收集资料课后巩固20分钟左右的课后巩固学案（见评测练习）设计目的：进一步落实课堂任务，为英语水平好的学生设定深度任务，为下节课准备学情调研微信或QQ上发布问卷星设计的有关本课内容和作者的学情问卷教具PPT & blackboard教学方法任务型学习方法，小组讨论，体验式，学生中心教学法、多媒体教学法，教学重难点本节课重在通过对剧本基本理解来训练学生的阅读戏剧的策略，猜测内容和事件顺序的细节来整合信息。
本节课的难点在于学生能在本场戏剧的整体理解的基础上，进行分角色朗读并表演必修三Unit 3 The Million Pound Bank-Note所对应的课标要求《普通高中英语课程标准》七级要求下的学习目标语言技能能在阅读剧本中提高信息整合和听懂经简写后适合中学程度的英语戏剧片段；能与同学合作表演课本上提供的英语戏剧片段并能在阅读中运用关键词来理清事件顺序，并复述事件语言知识能听懂并识别戏剧片段中的某些相关词汇，了解本戏剧（剧本）语言的特点，如客气表达等等；学习宾语从句和表语从句；本课出现的单词birthplace, novel, adventure, phrase, author, scene, wander, pavement, businessman, permit, ahead, bay, stare, fault, spot, passage, account, embassy, seek, patience, contrary, envelope及短语bring up,go ahead, by accident, stare at, account for, on the contrary 情感态度能总结出正确的金钱观学习策略通过欣赏、表演英语短剧培养学生的调控策略和交际策略。
通过去图书馆或上网收集有关马克·吐温的资料及其他作品培养学生的资源策略。
能在小组合作中筛选信息并组织答案文化意识能描述《百万英镑》及马克·吐温的基本信息，提高文学修养和跨文化意识本教学设计的理念众所周知，英美文化中的大文豪是层出不穷，然而这其中的戏剧和戏剧改编的电影的欣赏，已经是十分火爆的一个现实问题。
在英语教学中，通过阅读接触本单元，进一步深化学生的综合素养！对学生而言，戏剧是一个相对熟悉的概念，本单元通过听、说、读、写、小组合作、网络浏览等方式了解最权威，最全面的文化特色，提高阅读能力最终以口笔头的形式并辅以电影鉴赏，戏剧表演等媒介来走近作者马克·吐温及其作品《百万英镑》，并丰富学生的文化意识，提高在跨文化交际中的综合素养，增强对戏剧剧本，语言，剧评等相关知识的了解。
课前预习评测的思维导图课后评测练习的思维导图本节课教学设计的45分钟思维导图课上活动设计目的方式时间师生具体的任务活动走近语言1 5诚谢参阅网站提供资源课下参阅教师个人1分钟/programs/view/7Ct3p6AUDNo/?union_id=100501_100500_01_01&tpa=dW5pb25faWQ9MTAyMjEzXzEwMDAwMV8wMV8wMQ/teaching/module03//ge/yingyu/p199038/Learn more about Mark Twain and his works over the internetLearn about the story—the million pound bank notehttp://atheisme.free.fr/Biographies/Twain_e.htm/twain/课前问卷About Mark Twain亲爱的同学们：你好！此问卷是有关本单元内容的一些基本问题，没有其他用途，仅仅用作备课用，请认真仔细回答。
本人不胜感激你的合作。
您的性别：______ 年龄：______初中毕业学校：______一．有关个人英语能力1.你初中的学习很重视口语和听力？A. 是 B 否C其它2.你自认为自己的口语和听力好？A. 是 B 否C其它3.你自认为自己英语成绩好？A. 是 B 否C其它4.你平时遇到学习困难不放弃？A. 是 B 否C其它5你平时有机会就学习英语交流？A. 是 B 否C其它6.你自认为学习英语很有信心？A. 是 B 否C其它A是B否 C 其它5.你在课后是否会认真完成课后学案：A是B否 C 其它6.你希望学完本单元可以提高的方面？_______________________________________________ Thank you so much!课堂评价设计量规小组活动的评价量规评价指标(权重) 优秀一般有待提高学生评价教师评价个人参与程度（40分）积极参与小组的整个过程，按时完成自己的任务并关心小组的进展，积极出谋划策主动取得教师的支持；回答了活动中的所有问题；完整清晰的阐明观点答案。
主动参与关心小组工作的进展，能完成自己的任务；回答了活动中的所有问题，但不是所有问题都清晰阐明观点和答案。
在活动中比较被动，不关心活动的进展，对自己的任务不尽心。
回答了活动中的部分问题，观点和答案不明朗。
小组合作意识（40分）小组内有明确的分工，活动有分工又有合作。
小组合作比较积极。
组内分工比较明确，但活动任务主要个别同学完成。
小组合作不积极，多数同学不参与合作；小组内没有分工，活动全部由一两个同学完成。
交流与评价具有很强的交流意识，能正确评价自己和他人，能论述讨论的问题并能很好地解答他人的提问，能提有交流意识，对自己在在小组的活动能大致进行解释和评价。
在交流与评价过程中，只是跟随者。
Unit 3 The million pound bank note 教学流程图Task 6: 三读（走近戏情细节深究）4-5minsTask 7（四读&听—走近语言的魅力-客气）Task 8（自主讨论）走近语言的魅力-结构4-5mins小结概况Task 9（走近戏剧的魅力-鉴赏总结）5-6minsWatch the video and answer剧情挑战一分钟能力提升Task 10 分角色朗读表演能力提升6-7mins情感升华Task 11 Discussion :我有钱3-4 minsIf a rich person gave you a lot of mone, what would you do?作业及结束语：戏情精彩继续下课再会随堂检测1-2 mins课下作业自学鉴赏新人教版必修三Unit 3 The Million Pound Bank-Note阅读课第一课时45分钟名称学情分析适用年级高一年级五班英语老师性别女英语老师年龄80后英语老师职位高一年级五班班主任和学校团委助理学生是否住宿是学生出身23位学生初中毕业来自农村和26为学生初中毕业来自城市总人数49人（男生27人女生22人）班级纪律优秀学生目前在对应课标要求《普通高中英语课程标准》七级要求的学情评价语言技能目标(七级)：听：80%的学生能识别语段中的重要信息并进行简单的推断但是，他们在戏剧体裁和正常语速听力材料中还是有些困难说：一半以上在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应，因为初中学校较好，但剩余同学有难度读：学生85% 的能从一般一般性文章中获取和提取主要信息，并且有能通过文章的线索进行推理的能力。
根据需要从网络等资源中获取信息是比较有挑战的，因为男生比较懒惰，容易把重活干轻。
写：学生基本上能描述人物或事件，并进行简单的评论，但是低级错误很多。
语言知识目标(七级)：语音：学生中口头表达中做到语音、语调自然和流畅的不是很多，初中时农村学校不重视。
根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度就更有挑战词汇：他们的词汇量很有限，所以理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等还需要努力语法：一半学生在使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等有障碍，语法基础不是很牢固。
功能：学生初中时已经了解了一部分日常交际功能的主要语言表达形式，但在运用已学过的功能项目幼小的表达情感、意图和态度方面欠缺。
话题：学生是在高中必修课上第一次接触英文戏剧体裁，所以相对于这个话题有些陌生，但是这可能让他们更感兴趣。
情感态度目标（七级）：高一五班的全体同学比较外向，学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；学习策略目标认知策略：总体评价一般，但比刚入校的高一上半年已经有很大改善。
在学习中，善于抓住重点，做好笔记，并能对所学内容进行整理和归纳的学生只有20人左右，相当一部分学生要上课经过老师提醒才知道拿起笔来写。
调控策略：高中学生似乎很少比较主动地去创造和把握学习英语的机会，有时很羞涩，但是，他们在学习中遇到困难时是需要鼓励去探索并尝试去获得帮助交际策略：在课内外活动中积极用英语与同学交流上五班的男生比女生做得好。
资源策略：学生初步具有通过图书馆、计算机网络、广播和电视等资源获得更广泛的英语信息，扩展所学知识的能力。
文化意识目标（七级）：他们很渴望通过学习英语了解世界文化，培养世界意识，很积极。
学生目前的综合评价1在完成高一上半学年必修一和必修二的基础上，在综合运用语言知识方面有了较大进步。
2对于学生来说，本单元是戏剧体裁是有一定的特殊性与陌生感。
学生在高中英语必修阶段第一次接触到剧本，在以后顺序选修阶段的其他模块还会碰见戏剧体裁。
相对于其他单元的体裁来说，学生的认知水平有一定的局限性。
同时，学生对于陌生的事物往往存在一定的好奇心和新鲜感，比较感兴趣。
3大部分学生已经具有可阅读技巧的意识，以及如何运用一些简单的阅读技巧(如skimming, scanning, guessing, prediction, detailed reading, key words for detailed information…)来解决阅读中的问题，但实际面对新体裁，尤其是剧本时，还是有待再训练。
4学生的英语运用能力已经有一定的差距，不同层次的学生开始明显。
对于英语基础水平较高或对戏剧有强烈兴趣的学生，可以引导他们解读剧本，理解作者是如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征，挖掘和品味英语戏剧语言的魅力。
5 学生在经过上半学年的熟悉后，虽然由于个人性格或者先前初中的学习不同，个人的认知能力也有差异，但是他们已经初步具备了通过同伴讨论或者小组合作的学习方式来解决学习中的任务。