一年级心理健康教育案例

一年级心理健康教育案例

一、背景介绍

今年我教的是一年级，在刚接手这些孩子的时候，我就有一种很难以说明的感觉。现在孩子大多数腼腆，性格内向。上课如果是老师点名回答其问题，声音很小，有时还发抖，只有自己充分准备好了才敢回答。老师讲课时，注意力不集中，眼神飘忽不定。下课总是自己一个人转悠，看其他小朋友玩。现在体育大课间做游戏，他们动作协调性很差，练习时，我要教他们才可以。我仔细的想过了，出现这种问题的原因是，现在的孩子独立性差，信赖心太强，没有主见，以至于他们缺少信心。

二、案例分析

面对竞争，很多人都会有不同程度的缺少信心卑，同样在学校里，学生也会产生缺少信心的心理现象。缺少信心使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦收到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，这种状态持久持续下去，就会产生相当大的心理阴影。这其中有很多的因素会使孩子产生这样的心理。

1、个人成长习惯的因素

孩子在成长的过程中家里少有人和他勾通，经常一个人在家里玩。平时跟外界的交流也很少，自己做自己的事。我和几个这样孩子的家长勾通过，家长们给出的答案是大都这样的：“现在的孩子大多数的时间都在家里，白天夫妻都上班，孩子白天都是和老人一起的，老人不怎么和孩子交流，孩子都是自己做游戏、读书，久而久之孩子的思想就开始脱离实际生活，活在自己的世界里，在孩子的心里没有勾通这个概念，除非有什么实际的需要，否则很少有孩子能主动的开口。

2、家庭包办的因素

他对妈妈的依赖性很强，离不开父母，所有的事情都是家长包办。导致他没有自己解决问题的能力。现在上学了，学不好时，会有很大的压力，这种压力就形成自卑心理，不安、烦恼、离群等情感障碍随之而来。这样就会使孩子没有自信心。

3、辅导的具体方法

（1）和家长勾通家校连手

孩子心理上的缺乏自信，很大一部分原因在于家庭教育环境与方式。而且关键在于他的父母，因此通过电话，我经常和家长沟通，反馈情况，共同商量对策。比如：在家里，多给孩子发表见解的机会，多让孩子说出自己的想法，让他自己能做的事自己做，平时周末多带孩子出门，走访同龄同学或参加社交活动。多鼓励做家务，提高自理能力，从自己做事的实

践中锻炼与家人交往的能力。及时对他的进步表扬和肯定。让孩子独立完成自己的事，并说明自己这样做的原因。

（2）遇到事性多表扬，少批评，有问题说原因。

在班里开展形式多样的评比活动，取得好成绩就给予表扬得喜报。多给孩子和同学交流的机会，比如让他发作业本，管理一些力所能及的小事，让他感受到自己在班里还是很重要的，使他慢慢地放大胆子。

（3）鼓励其积极参加集体活动

学校给孩子们组织的集体活动种类多样，集体活动让孩子的课余生活更丰富多彩，每个孩子似乎因为这些活动更加活泼。刚开始时让活波的同学带带这样的孩子一步步，鼓励其主动参预到活动中。活动中不仅提高了他的协调能力，更是提供了很好的同学间交流的机会。

（4）多多讲道理，细细谈心事

针对这样的孩子不愿意和同学老师交流的问题，我开始经常和他们谈心，并鼓励其他小朋友找他玩，但更多的是让其它小朋友主动的带动他们，慢慢的我发现他们开始主动的找其它的同学玩了。

（5）处处找优点

每次开展班队活动，我会让孩子们先夸夸我的小伙伴，让大家相互说说同学的优点。有的孩子开始不敢说同桌的优点，老师叫他似乎还是怕，后来轮到别人夸他的优点了，我鼓励他走上台来，其他同学说他懂的知识多，守纪律等。通过样的活动，他们慢慢的找到了自信。

三、结论

通过这样辅导，我们班上这样的孩子现在有了很大变化，还敢指出同学做的不好的地方，相信他的自信心会在锻炼中不断增强。

通过这个案例，我懂得了耐心对于一个小学一年级老师的尤其重要性。对待心灵脆弱的缺少信心的孩子一定要循循善诱，不可操之过急，要更多的关注他的优点，使他能一点点主动地走进班集体，感受到来自老师和同学的善意。通过多种多样评价、集体活动参与，去体现他们的自我价值，让他们肯定自己。这样才能打开孩子们的心灵，让孩子重拾本属于他们的自信。

小学生心理健康教育案例

基本情况：奇奇，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，做事无持续性，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的，有时还情不自禁地大声说话，我行我素，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，注意力严重不集中，属于多动症。

具体表现：

1、不管是什么时候，即使是很严肃的时候，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有，自己陶醉于自己的天地中。

2、对学校的一切制度都熟视无睹，从来不戴红领巾、小黄帽，不参加学校的一切活动。

3、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。

4、经常打人、骂人，常常把同学的本子和书撕坏。

5、作业几乎布鞋，即使是写也是一塌糊涂

教学背景: 家庭比较特殊，父母分居多年，与母亲生活在一起，孩子是母亲的全部精神寄托，对孩子太过溺爱，一切满足孩子的要求，不管是合理的还是不合理的，因此孩子比较任性，在家根本不听妈妈的话，母亲感到束手无策。现在孩子更加自由散漫，每天放学后丢下书包就到附近的商场玩，直到商场关门。

原因分析：童年的家庭环境造成了他自由、放纵、天马行空的性格。他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。

采取的措施：

（1）与老师交朋友。老师经常给于关爱，使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给于关心，没有本子给他买；雨天给他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排和比较活泼的孩子同位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都是他的朋友，建立温暖感。