高中实验化学教材介绍PPT课件 (人教课标版)
课题2 乙醇、苯酚的性质探究
乙醇的性质探究：1.醇与金属钠反应 2. 醇的氧化反应 3、醇的脱水反应
苯酚的性质探究：1.苯酚的物理性质
探究
2.苯酚的化学性质探究 (污水
中苯酚检验:
取2mL工业废水，滴加几滴三氯化铁， 如溶液显紫色，表明有苯酚存在。)
拓展实验：2-2酚醛树脂的制
备OH
OH
n
+ nHCHO
一、“实验化学”教材概况 二、“实验化学”教学的组织 三、“实验化学”教材中疑难实验的探究
“实验化学”课程的地位、作用：
著名化学家傅鹰：“化学是实验的科学， 只有实验才是最高的法庭。”
化学家戴安帮教授：“加强实验，无论 如何都不过分。”
“实验化学”是普通高中化学课程的重要 组成部分。设置该课程模块有助于学生更 深刻地认识实验在化学科学中的地位，帮 助学生进一步学习化学科学的知识、掌握 基本的化学实验方法和技能，培养学生的 创新精神和实践能力帮助学生提高科学素 养。具体地说，通过本课程模块的学习， 可帮助学生在以下诸方面得到提高：
CH2
n + nH2O
专题3 物质的检验
课题1 牙膏和火柴头中某些成分的检验
1牙膏中含有碳酸钙、甘油，含氟牙膏中 含有氟。
(1)CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + CO2↑+ H2O CO2 + Ca(OH)2 === CaCO3↓+ H2O
(2)
加适量蓝色氢氧化铜后呈现绛蓝色 (3) Fe3+ + 6F- === [FeF6]3—
每一专题前面有一引言，在尾部设有整 理与归纳、专题作业等栏目
2.基本体系(教材目录)
专题1 物质的分离和提纯
课题1 海带中碘元素的分离和检验
拓展实验：1-1茶叶中 Al和Fe元素的分离 和鉴定
( 检 验 茶 叶 灰 烬 的 滤 液 中 的 Fe3+， 使 用 KSCN溶液，检验Al3+，使用 阿罗明拿溶 液(铝试剂))
3.了解化学实验研究的一般过程，初步 形成运用化学实验解决问题的能。
(如比色法测定污水中的某些离子、如 氧化还原滴定法或电化学分析法测定污 水中的化学耗氧量)
4.形成实事求是、严谨细致的科学态度， 培养批判精神和创新意识。(如根据误差 分析的原理对实验数据进行分析，认识定 量分析在化学研究中的重要性，
课题2 用纸上层析法分离铁离子和铜 离子。
纸上层析是利用离子随展开剂在纸上展 开的速度不同而使离子分离的方法。纸 上层析一般属于分配层析，但也有吸附 层析的作用。
拓展实验：1-2菠菜中叶绿体
中色素的提取和分离
拓展实验： 1-3.用粉笔做层析分离实验 (分离红、蓝墨水中染料)
(约过10 min便可看到4条色素带。叶种类 不同，其绿叶中含上述各种色素的量也不 同)
一、“实验化学”教材概况：
1. 教材结构
“实验化学”教材共7个专题 (如物质 的分离和提纯……每一专题2-3个课题)
16个课题 (海带中碘元素的分离和检 验……)
约40个实验。
每一专题有2-3个实验课题，而每一实 验课题包括有如下条块：
1.目的要求 2.知识预备 3.课提方案设计 4.实验准备 5.实验记录、结论 6.交流与讨论 7.拓展实验
1.认识化学实验是学习化学知识、解决生 产和生活中的实际问题的重要途径和方法。
(如食用色素的提取和层析分离、粗盐提纯、 金属（或塑料）的电镀……)
2.掌握基本的化学实验方法和技能，了解现 代仪器在物质的组成、结构和性质研究中的 应用。
(如介绍质谱仪、核磁共振仪、红外光谱仪等 现代仪器在测定物质结构中的作用。初步掌 握电子天平、酸度计等仪器的使用方法，能 根据误差分析的原理对实验数据进行分析， 认识定量分析在化学研究中的重要性。)
设置“拓展实验” 是为了帮助学生更好地领会实验课题的 原理和设计思路，进一步掌握实验研究 方法和技能。因学时有限，“拓展课题” 一般不要求在课内完成，教师可因地制 宜选择部分课题来扩展教学内容。
为帮助学生学习，每一课题中还设置有：
“检索咨询”、“资料卡”、“信息提 示”、“操作导向”、“拓展视野”等 栏目。
认识反应条件控制在化学研究中的意义和 作用。)
5.形成绿色化学的观念，强化实验安全 意识。
(如双氧水制备氧气等)
从发展的角度看，实验已不再仅仅是为学生 学习化学知识而提供的直观手段，实验教学 还具备激发学生学习化学的兴趣、培养学生 解决问题的能力、学习实验的技能和一些科 学方法、培养学生的科学品质和科学思维能 力等多种教学功能。所以实验教学的发展必 然会导致其质和量的双重变化，即实验教学 的比重会加大，学生要从实验的旁观者更多 地转变为参与者，探究性实验教学的研究会 越来越受到师生共同的关注。
课题2 亚硝酸钠和食盐的鉴别
(1)亚硝酸钠熔点2710C，分解温度3200C。氯 化钠的熔点为8020C，沸点14130C，在实验室 里用酒精灯加热无变化。(用酒精灯加热，一 会后，可见一支试管内的粉末熔化，变为淡 黄色的液体，试管内有红棕色气体产生。)
[实验步骤]1．用2.5mL注射器准确移取2 mL10-4 mol／L KMn04溶液，注入一个约5ml 带有胶盖的小瓶中，加3滴6 mol/L H2S04 溶液，盖好盖子，插一支注射器的针头， 作为进气管。另取一个附针头的50mL注射 器如图所示装好，将此装置置于待测地点， 缓慢抽气，每次抽气50mL，直到紫红色褪 尽为止。记录抽气次数。2．计算室内甲醛 气体浓度。设抽气次数为n，依据化学方程 可计算出室内空气中甲醛含量为 300/n(mg/m3)?。
课题3制备硝酸钾晶体 (工业上常采用转化法制备硝酸钾晶体， 其反应如下：
拓展实验：1-4粗盐提纯
专题2 物质性质的探究 课题1铝及其化合物的性质 1.铝与氧气的反应
2.铝与硫酸铜溶液的反应 3. 铝与卤素的反应 4. 铝的配合物的生成
5. 明矾晶体的生长(图) 拓展实验：2-1铝热反应
图1-5 明矾晶体的制取
除锈实验
火柴头中某些成分的检验
Cl- + Ag+ === AgCl↓ 3NO2- + ClO3- + Ag+ === 3NO3- + AgCl↓
拓展实验：3-1 装修后室内空气中甲醛浓度的测定 〔测定原理〕 KMnO4(H+)溶液为强氧化剂，可氧化甲醛， KMnO4(H+)溶液因被还原而退色。化学反 应为： 2MnO4－+5HCHO+6H＋==2Mn2＋+5CO2↑+8H2O
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普通高中课程标准实验教科书――化学总体介绍课件
评价方法
通过教师自评、同行评价、学生反馈等方式进行 ，同时注重定量评价与定性评价的结合。
课程实施评价
评价内容
评价课程目标的达成度、教材内容的科学性、教学进度的合理性等方面。
评价方法
通过课程实施过程中的数据收集、分析和反馈，以及课程结束后的总结性评价进行。
05
课程特色
重视基础，强调应用
基础知识点
03
课程实施
教学建议
激发学生兴趣
通过实验、生活实例等方 式，引导学生对化学产生 兴趣，提高学习积极性。
注重实践操作
强调实验在化学学习中的 重要性，鼓励学生动手操 作，培养实验技能。
启发式教学
采用问题导向的教学方法 ，引导学生主动思考，培 养解决问题的能力。
个性化教学
根据学生的学习情况，因 材施教，满足不同学生的 学习需求。
的科学素养。
实践创新
鼓励学生通过实验探究进行创新 实践，培养他们的创新意识和实
践能力。
课程目标
01 知识与技能
学生应掌握基础的化学知识和技能，如元素周期 表、化学键、化学反应等。
02 过程与方法
学生应通过实验探究，掌握科学探究的方法，提 高分析和解决问题的能力。
03 情感态度与价值观
培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，形成科学 的世界观和价值观，理解科学、技术和社会的关 系。
普通高中课程标准实 验教科书――化学总体
介绍课件
目录
• 课程简介 • 课程内容 • 课程实施 • 课程评价 • 课程特色
01
课程简介
课程性质
01 基础性
化学课程为学生提供必要的化学基础知识，为其 他科学和技术的进一步学习打下基础。
02 实践性
通过教师自评、同行评价、学生反馈等方式进行 ，同时注重定量评价与定性评价的结合。
课程实施评价
评价内容
评价课程目标的达成度、教材内容的科学性、教学进度的合理性等方面。
评价方法
通过课程实施过程中的数据收集、分析和反馈，以及课程结束后的总结性评价进行。
05
课程特色
重视基础，强调应用
基础知识点
03
课程实施
教学建议
激发学生兴趣
通过实验、生活实例等方 式，引导学生对化学产生 兴趣，提高学习积极性。
注重实践操作
强调实验在化学学习中的 重要性，鼓励学生动手操 作，培养实验技能。
启发式教学
采用问题导向的教学方法 ，引导学生主动思考，培 养解决问题的能力。
个性化教学
根据学生的学习情况，因 材施教，满足不同学生的 学习需求。
的科学素养。
实践创新
鼓励学生通过实验探究进行创新 实践，培养他们的创新意识和实
践能力。
课程目标
01 知识与技能
学生应掌握基础的化学知识和技能，如元素周期 表、化学键、化学反应等。
02 过程与方法
学生应通过实验探究，掌握科学探究的方法，提 高分析和解决问题的能力。
03 情感态度与价值观
培养学生对化学科学的兴趣和好奇心，形成科学 的世界观和价值观，理解科学、技术和社会的关 系。
普通高中课程标准实 验教科书――化学总体
介绍课件
目录
• 课程简介 • 课程内容 • 课程实施 • 课程评价 • 课程特色
01
课程简介
课程性质
01 基础性
化学课程为学生提供必要的化学基础知识，为其 他科学和技术的进一步学习打下基础。
02 实践性
人教课标版高中化学 必修1第一章第一节 化学实验基本方法(共18张PPT)
操作步骤
实验现象
解释原因
打开K1，推动注射器 活塞，使X中的气体
缓慢充入Y管中
①Y管中 __________
②反应的化学方程式 ________________
将注射器活塞退回原 处并固定，待装置恢
复到室温
Y管中有少量 水珠
生成的气态水凝聚
打开K2
③
④
__________ __________________
高考化学实验专题复习
化学实验题考查的范围与特点
实验考查是近几年乃至将来高考的热点题型之一， 是对课本知识的应用、迁移和升华。在目前高考模式下， 实验题以选择题和综合实验大题共同出现在试卷中已成 为一种固定的模式。
选择题主要以试剂的贮存取用，仪器的使用，实验 操作方法，实验安全、分离和提纯、检验与鉴别、实验 方法与现象等知识灵活的设计在一个选择题中，这就要 求我们全方位积累这些知识。
（4）联氨为二元弱碱，在水中的电离方式与氨相似。联 氨第一步电离反应的平衡常数值为_____（已知： N2H4+H+ N2H5+的K=8.7×107；Kw=1.0×10-14） 。联氨与硫酸形成的酸式盐的化学式为________。
（5）联氨是一种常用的还原剂。向装有少量AgBr的试管 中加入联氨溶液，观察到的现象是_______。联氨可用 于处理高压锅炉水中的氧，防止锅炉被腐蚀。理论上 1 kg的联氨可除去水中溶解的O2_______kg；与使用 Na2SO3处理水中溶解的O2相比，联氨的优点是____。
ΔH1
②N2(g)+2H2(g)==N2H4(l)
ΔH2
③O2(g)+2H2(g)==2H2O(g)
ΔH3
④2N2H4(l)+N2O4(l)==3N2(g)+4H2O(g)
人教课标版 高中实验化学教材介绍PPT
6.交流与讨论 7.拓展实验
设置“拓展实验” 是为了帮助学生更好地领会实验课题的 原理和设计思路，进一步掌握实验研究 方法和技能。因学时有限，“拓展课题” 一般不要求在课内完成，教师可因地制 宜选择部分课题来扩展教学内容。
为帮助学生学习，每一课题中还设置有：
“检索咨询”、“资料卡”、“信息提 示”、“操作导向”、“拓展视野”等 栏目。
[ 实验步骤 ]1 ．用 2.5mL 注射器准确移取 2 mL10-4 mol／L KMn04 溶 液 ， 注 入 一 个 约 5 ml 带 有 胶 盖 的 小 瓶 中 ， 加 3 滴 6 mol/L H2S04溶液，盖好盖子，插一支注射器的针 头，作为进气管。另取一个附针头的 50mL 注射器如图所示装好，将此装置置于待测 地点，缓慢抽气，每次抽气 50mL，直到紫 红色褪尽为止。记录抽气次数。2．计算室 内甲醛气体浓度。设抽气次数为n，依据化 学方 程可计算 出 室 内 空 气 中 甲 醛 含 量为 300/n(mg/m3)?。
说明 : 上述变色实验的最佳温度为 25~30oC，溶 液温度过低时需加热至所需温度。
课题 2 催化剂对过氧化氢分解反应速率 的影响
参阅《化学教学》05年11期P5
孙丹儿
“过氧化氢制氧气实验不同催化剂的研 究”一文
拓展实验： 4-2.探究过氧化氢酶的催化作用 (动物肝、土豆块对过氧化氢的催化) 拓展实验：4-3.蔗糖燃烧 燃糖成蛇
一、“实验化学”教材概况：
1.
教材结构
“实验化学”教材共7个专题 (如物质 的分离和提纯……每一专题2-3个课题) 16个课题 验……) (海带中碘元素的分离和检
约40个实验。
每一专题有 2-3 个实验课题，而每一实 验课题包括有如下条块：
设置“拓展实验” 是为了帮助学生更好地领会实验课题的 原理和设计思路，进一步掌握实验研究 方法和技能。因学时有限，“拓展课题” 一般不要求在课内完成，教师可因地制 宜选择部分课题来扩展教学内容。
为帮助学生学习，每一课题中还设置有：
“检索咨询”、“资料卡”、“信息提 示”、“操作导向”、“拓展视野”等 栏目。
[ 实验步骤 ]1 ．用 2.5mL 注射器准确移取 2 mL10-4 mol／L KMn04 溶 液 ， 注 入 一 个 约 5 ml 带 有 胶 盖 的 小 瓶 中 ， 加 3 滴 6 mol/L H2S04溶液，盖好盖子，插一支注射器的针 头，作为进气管。另取一个附针头的 50mL 注射器如图所示装好，将此装置置于待测 地点，缓慢抽气，每次抽气 50mL，直到紫 红色褪尽为止。记录抽气次数。2．计算室 内甲醛气体浓度。设抽气次数为n，依据化 学方 程可计算 出 室 内 空 气 中 甲 醛 含 量为 300/n(mg/m3)?。
说明 : 上述变色实验的最佳温度为 25~30oC，溶 液温度过低时需加热至所需温度。
课题 2 催化剂对过氧化氢分解反应速率 的影响
参阅《化学教学》05年11期P5
孙丹儿
“过氧化氢制氧气实验不同催化剂的研 究”一文
拓展实验： 4-2.探究过氧化氢酶的催化作用 (动物肝、土豆块对过氧化氢的催化) 拓展实验：4-3.蔗糖燃烧 燃糖成蛇
一、“实验化学”教材概况：
1.
教材结构
“实验化学”教材共7个专题 (如物质 的分离和提纯……每一专题2-3个课题) 16个课题 验……) (海带中碘元素的分离和检
约40个实验。
每一专题有 2-3 个实验课题，而每一实 验课题包括有如下条块：
高中化学 1.1《化学实验基本方法》课件 新人教版必修1
编辑ppt
②常用危险化学药品的分类
类别 物质
1类 爆炸品
类别 物质
5类 氧化剂和有机过氧物
2类 压缩气体和液化 6类 有毒品 气体
3类 易燃气体
7类 放谢性物品
4类 易燃固体、自燃 8类 腐蚀品 物品、遇湿易燃 物品
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③ 实验安全常识
⑴酒精及有机物燃烧，小面积失火应用湿布扑灭或沙土盖灭。 ⑵钠、磷等着火应用沙土扑盖，使火熄灭。 ⑶浓硫酸沾到皮肤上：用布擦、大量水洗后涂小苏打溶液。浓碱 液沾到皮肤上：用大量水洗后涂硼酸溶液。 ⑷液溴滴在皮肤上，用布拭去后，用酒精擦洗。 ⑸使用、制备有毒气体时，宜在通风橱或密闭系统中进行，外加 尾气吸收处理装置。 ⑹误食重金属盐应立即服鸡蛋白或生牛奶。 ⑺汞洒落在地面，应立即用纸槽(V型)收集，然后撤上硫粉，并打 开墙下部的排气扇。 ⑻苯酚灼伤，先用乙醇洗涤，编辑再pp用t 水冲洗。
保存方法
浓硝酸 用细口棕色瓶、玻
强
璃塞放在冷暗处。
腐 蚀 剂
浓硫酸 浓盐酸
用细口玻璃塞瓶密 封存放
用细口玻璃塞瓶密 封存放冷暗处
强碱(如 用橡胶塞瓶密封， NaOH) 存放于干燥处。
原因 见光受热易分 解易挥发。
有强吸水性、脱 水性和腐蚀性。
易挥发
易潮解、易吸收空气 中的CO2而变质。
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类别 试剂
编辑ppt
一、化学实验安全
1.遵守实验室规则 当你走进化学实验室时，首先要认真阅读 并牢记实验室的安全规则。
问题1：我们在初中学习化学时，已经做了不 少的化学实验，我们应该遵守些什么安全规则 呢？
编辑ppt
沅江市第一中学
化学实验规则
一、实验课前，应预习实验内容，了解实验目的、 原理、步骤以及所需仪器、器材化学药品。
(新)人教版高中化学必修一1.1《化学实验基本方法》优秀课件(共104张PPT)
碱式滴定管 用途：称量一 定质量的固体 药品 托盘天平
特别提醒:①称量前先调零点；②腐蚀性药品 应放于烧杯 内称量；③左盘放 被称物 ，右 盘放 砝码 ，即左 物 右 码；④精确度： 0.1 g。 特别提醒:①测反应混合物的温度时：应将温度 计插入 混合物 中，温度计的水银球不能接触容 器内壁，如测定物质的溶解度、实验室中制乙 烯及中和热的测定；②测蒸气的温度时，水银 球应在液面以上；测馏分温度时，水银球应略 低于蒸馏烧瓶 支管口处 。
用途：测 量温度。
温度计
知识梳理·题型构建
2．试纸的使用 (1)类型及作用
石蕊试纸 ——定性检验 酸碱性 pH试纸 ——定量(粗测)检测酸碱性 强弱 品红试纸 ——检验 SO2 等有 漂白 性的物质 淀粉KI试纸 ——检验 Cl2 等有 氧化性 的物质
(2)使用方法
①检验溶液：取试纸放在 玻璃片或表面皿 上，用 玻璃棒 蘸取液体， 点在试纸 中部 ，观察试纸的颜色变化。等pH试纸变色后，与 标准比 色卡 对照。 ②检验气体：先用蒸馏水把试纸 润湿 ，用 镊子 夹取或粘在 玻璃棒 的 一端，然后再放在集气瓶口或导管口处，观察试纸的颜色变化。
化学实验基本方法
【交流小结】
在设计除杂方案时，应考虑哪些方面
内容，才能顺利完成实验设计？ 1）选择所加试剂 2）试剂加入的先后顺序 3）试剂用量 4）试剂过量后如何处理
化学实验基本方法 【除杂原则】
不增 不增加新的杂质 不消耗被提纯的物质 不减 如：不能减少NaCl成分
杂质转换为沉淀、气体等易分离 易分 除去。如：将NaCl溶液中可能存 在的Na2S本第7页 【提示】 设法将其中可溶性杂质通过化学反应使之 转化为沉淀，再一次过滤即可。或转化为气体 离开体系也可。 【解决方案】 使SO42-、Mg2+、Ca2+反应生成难溶物质沉 淀下来。 除SO42-：加稍过量的BaCl2溶液 除Mg2+ ：加稍过量的NaOH溶液 除Ca2+ ：加稍过量的Na2CO3溶液
新教材高中化学第二章钠和氯实验活动1配制一定物质的量浓度的溶液ppt课件新人教版必修第一册
A.a 等于 3.2 mL,b 小于 3.2 mL
B.a 等于 4.8 mL,b 大于 4.8 mL
C.a 等于 3.2 mL,b 大于 3.2 mL
D.a 等于 4.8 mL,b 小于 4.8 mL
装瓶贴标签 。
(3)将烧杯中的溶液注入容量瓶以后,为什么要用蒸
馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒 2~3 次,并将洗涤液也全部
注入容量瓶中?
答案: 因为烧杯内壁和玻璃棒上还有一些 NaCl
溶液,如果不洗或洗涤液不注入容量瓶,所配制的溶液
里所应有 NaCl 的物质的量就偏小,导致配制的 NaCl
溶液物质的量浓度偏小。
第二章 海水中的重要元素
——钠和氯
实验活动 1
配制一定物质的量浓度的溶液
【实验目的】
1.通过练习配制溶液,巩固对容量瓶构造的认识,熟悉容量
瓶的使用方法。
2.通过用固体和浓溶液配制一定物质的量浓度的溶液,学
会溶液的配制方法,增强实验操作能力。
3.通过配制一定物质的量浓度的溶液,加深对物质的量浓
度概念的认识。
是准确无误的,下列情况会引起所配制溶液的浓度偏
高的是( )
A.称取碳酸钠晶体 100 g
B.定容时,俯视观察刻度线
C.移液时,对用于溶解碳酸钠晶体的烧杯没有进
行冲洗
D.定容后,将容量瓶振荡摇匀,静置时发现液面
低于刻度线,于是又加入少量水至刻度线
答案:B
3.配制 0.1 mol/L 的 NaOH 溶液 1 L,下列操作会
活学活用
1.某同学用固体 Na2CO3
-1
配制 500 mL 0.10 mol·L
Na2CO3 溶液的过程如图所
示。你认为该同学的操作中
B.a 等于 4.8 mL,b 大于 4.8 mL
C.a 等于 3.2 mL,b 大于 3.2 mL
D.a 等于 4.8 mL,b 小于 4.8 mL
装瓶贴标签 。
(3)将烧杯中的溶液注入容量瓶以后,为什么要用蒸
馏水洗涤烧杯内壁和玻璃棒 2~3 次,并将洗涤液也全部
注入容量瓶中?
答案: 因为烧杯内壁和玻璃棒上还有一些 NaCl
溶液,如果不洗或洗涤液不注入容量瓶,所配制的溶液
里所应有 NaCl 的物质的量就偏小,导致配制的 NaCl
溶液物质的量浓度偏小。
第二章 海水中的重要元素
——钠和氯
实验活动 1
配制一定物质的量浓度的溶液
【实验目的】
1.通过练习配制溶液,巩固对容量瓶构造的认识,熟悉容量
瓶的使用方法。
2.通过用固体和浓溶液配制一定物质的量浓度的溶液,学
会溶液的配制方法,增强实验操作能力。
3.通过配制一定物质的量浓度的溶液,加深对物质的量浓
度概念的认识。
是准确无误的,下列情况会引起所配制溶液的浓度偏
高的是( )
A.称取碳酸钠晶体 100 g
B.定容时,俯视观察刻度线
C.移液时,对用于溶解碳酸钠晶体的烧杯没有进
行冲洗
D.定容后,将容量瓶振荡摇匀,静置时发现液面
低于刻度线,于是又加入少量水至刻度线
答案:B
3.配制 0.1 mol/L 的 NaOH 溶液 1 L,下列操作会
活学活用
1.某同学用固体 Na2CO3
-1
配制 500 mL 0.10 mol·L
Na2CO3 溶液的过程如图所
示。你认为该同学的操作中
高中化学人教版必修一《3.2焰色反应改进实验》课件ppt（18张PPT）
六、 说教学过程：
焰色反应的实验原理
焰色反应的实验原理
谱线
波长 670 589 404 612 587 553 524
nm
教材焰色反应实验
存在的问题与不足
①酒精灯火焰颜色干扰大 ②铂丝蘸取量少，焰色强度低，现象不明显 ③金属铂贵重不易得
实验改进与探究
探究目的：改进焰色反应实验
活动形式：每4人为一组，进行合作探究
过程与方法： ①、培养实验操作的技能和实验创新的能力 ②、培养分析和解决问题的能力
情感态度与价值观： ①、进一步激发化学学习的兴趣 ②、体悟科学及化学学科的现象之美
四、 说教学重难点：
1、教学重点：改进实验中的优缺点。
2、教学难点：观看教材中焰色反应的实验视频， 分析实验的优缺点。
五、说教法：
实验法、合作探究法
二、说学情
高一学生已经具备一些基本实验技能，具有一 定的观察、分析能力，对化学实验充满期待和 向往，且思维活跃，喜欢挖掘问题本质。对于 实验现象不够明显的实验，学生具有探究的欲 望，进而激发教师引领学生改进本实验。
三、说教学目标
知识与技能： ①、深化对焰色反应的理解 ②、初步了解和体验科学探究的一般过程
缺点 1、酒精灯或乙醇燃烧的火焰颜色仍然干扰很大 2、Ca元素的焰色反应现象不是很明显
作业布置
查阅资料，烟花制作过程中加入的化学 物质通常有哪些？
七、说板书设计
焰色反应 1.实验原理： 2.实验步骤：洗→烧→蘸→烧→洗→烧→蘸→ 烧→ 洗 3.常考内容：Na→黄色
K→紫色（需透过蓝色钴玻璃）
八、说实验教学效果评价
普通高中课程标准实验教科书
人民教育出版社
化学必修1
说课题目：焰色反应实验
人教课标版高中化学必修一《实验化学介绍》教学PPT
分 第二单元 物质的获取 阶 第三单元 物质的检测
学习
段
——在初中基础上进一步学习相应的技能、方法
第四单元 研究型实验
提高
——学习应用化学知识、实验技能探索生活、学习中 有关的化学事物
教材体系、结构
——规律性学习与具体实验结合
每个专题（单元）——
相关基本方法、 思路介绍
具体实验
主体实验和拓展实验 练习性和设计性实验
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺 皆有规 律，我 们只能 坦然地 接受;有些事 ，只要 你愿意 努力， 矢志不 渝地付 出，就 能慢慢 改变它 的轨迹 。
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好 自己的 心，做 好自己 的事， 比什么 都强。 人生无 完美， 曲折亦 风景。 别把失 去看得 过重， 放弃是 另一种 拥有;不要经 常艳羡 他人， 人做到 了，心 悟到了 ，相信 属于你 的风景 就在下 一个拐 弯处。
基础性
先进实验仪器、技术 联系实际的研究型实验
时代性
可供选择的实验
选择性
教材内容
——基础性
理解性知识介绍
•实验化学及本课程的作用、意义、特点和学习方法等 •化学实验在学习和研究中的作用，以及对科学、社会进 步的影响 •实验成败因素（包括反应条件控制、实验数据处理等） •安全意识 •绿色化学与实验（环保意识） •物质分离方法选择的思路 •一些常见物质的制备及制备实验的思路、方法 •定性和定量检测的基本实验方法和思路 •实验研究的一般思路
32、任何业绩的质变，都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路，一步步也能走完，再 短的路 ，不迈 开双脚 也无法 到达。
人教版高中化学必修1课件：1.1化学实验基本方法(第3课时) (共25张PPT)
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
（图片来自网络）
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
操作：先加入稀HNO3酸化，再加入几滴AgNO3溶液。 现象：出现不溶于稀硝酸的白色沉淀（AgCl）。 结论：存在氯离子。
注意排除CO32-离子的干扰！
四、混合物的分离和提纯
例题：某KNO3溶液中含杂质KCl、K2SO4和 Ca(NO3)2，现欲除去杂质，得到纯净的KNO3 溶液，则加入试剂的正确顺序是：
四、混合物的分离和提纯
例题 1.碘易溶于酒精，能否用酒精将碘水中的
碘萃取出来？
不能
2.分液漏斗中盛有已分层的有机溶剂和水的混 合液，但不知道哪一层液体是水层。试设计一 种简便的判断方法。
超级记忆法-记忆规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期是30分钟 第三个记忆周期是12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
（图片来自网络）
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解
2 根据参考复述
费
3 仅靠大脑复述
曼
4 循环强化
学
5 反思总结
习
6 实践检验
法
费曼学习法--实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
操作：先加入稀HNO3酸化，再加入几滴AgNO3溶液。 现象：出现不溶于稀硝酸的白色沉淀（AgCl）。 结论：存在氯离子。
注意排除CO32-离子的干扰！
四、混合物的分离和提纯
例题：某KNO3溶液中含杂质KCl、K2SO4和 Ca(NO3)2，现欲除去杂质，得到纯净的KNO3 溶液，则加入试剂的正确顺序是：
四、混合物的分离和提纯
例题 1.碘易溶于酒精，能否用酒精将碘水中的
碘萃取出来？
不能
2.分液漏斗中盛有已分层的有机溶剂和水的混 合液，但不知道哪一层液体是水层。试设计一 种简便的判断方法。
高中化学必修一人教版第一章第一节《化学实验的基本方法》PPT课件.ppt-精品文档
（2）萃取 液体混合物中一种溶质在互不相溶的溶剂里 溶解性不同，用一种溶剂（萃取剂）把溶质从它 与另一溶剂（原溶剂）所组成的溶液中提取出来。
【概念分析】 溶质 （溶解性不同） 萃取液 （一种） 萃取 混合物
溶剂 （两者互不相溶） （两种）
分 液 漏 斗
分液
【使用分液漏斗注意事项】
1、使用前检查上口和活塞是否漏水。 2、加入萃取液后要先倒转分液漏斗用力 振荡，再静置。 3、分液时，分液漏斗下端紧贴烧杯内壁，当 分液漏斗内的下层液体恰好流尽时，要立 即关闭分液漏斗的活塞，防止上层液体流出。 要将上层液体由上口倒出。
②产物收集方式？ 冷凝收集 ③自来水蒸馏后蒸馏 烧瓶内物质？ 在100℃难于挥发的 杂质。
[注意事项] ①所盛液体不超过蒸馏瓶球部容积的 1/2 ， 加热时，不能将液体蒸干。
②温度计的水银球应位于蒸馏烧瓶的支管口下沿。
③蒸馏瓶内要加几粒沸石或碎瓷片，防止液体暴 沸。 ④冷凝管中通冷却水时，下口（ 进水）， 上口（出水 ）。
加AgNO3后有白色沉 淀生成，再加稀硝酸， 白色沉淀不溶解，证明 样品含有Cl烧瓶中的水变成水蒸气， 水蒸气经过冷凝管后变 成液态水，流到锥形瓶 里。 加AgNO3和稀硝酸，没 有白色沉淀生成,说明经 蒸馏冷凝后得到的液体 没有Cl-
[问题] ①温度计作用？ 控温显示加热范围 如：自来水蒸馏时 温度≈100℃
1、过滤和蒸发 ①过滤：利用物质的可溶性不同分离 难溶物与可溶物。 ②蒸发：利用溶液沸点不同加热使溶 剂挥发，分离溶质与溶剂。
【实验1-1】 粗盐的提纯
成分：NaCl 杂质：不溶性的泥沙，可溶性的 CaCl2、MgCl2、硫酸盐等 提纯 NaCl 晶体
溶解
粗盐溶解有少量不溶物 烧杯内为无色透明溶液，滤纸ຫໍສະໝຸດ 残物 有白色晶体析出【思考】