三生教育典型案例

三生教育典型案例

现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必须坚持以人为本的科学发展观，以民主为本，以教师为本，最终以学生的发展需要为本，一切为了学生，为了学生的一切。“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，着力于培养建设现代化社会需要的现代公民。

我们小学教材，为了方便学生的自主学习与体验，教材在呈现方式上，采用了“三大主题单元”、“六个部分”、“16个主体活动”的活动体验学习方式。第一个单元为生命教育珍爱生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、积极的心态5个分主题活动内容；第二单元为生存教育，包括遵纪守法、危险来临时、我们的团队、身边的榜样5个分主题活动；第三单元为生活教育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培养、创新思维的训练、幸福观教育6个分主题活动。

每个分主题活动由资料导读、分析讨论、活动体验、实践活动、资料链接、达标与评价6个部分组成。资料导读主要提供一个与本主题内容有关的典型案例故事；分析讨论则让学生阅读后、活动体验后开展交流反思活动；活动体验由老师将内容编成一个活动方案，让学生亲历体验、感受、做到寓教于乐；如：在让学生感受自然界生命的奇妙时，我是这样设计的，先带领学生在校园周围观察各种各样的植物，观察完之后，我让学生发表自己的看法。

有一位学生说：“我觉得植物好神奇，叶子的颜色都是各种各样的。”

有一位学生问：“植物是不是都要靠种子繁殖后代的？”

又有一位学生说：“植物的种子是怎样发芽的？要经过几天才能发芽？又要经过多久才能张出叶子呢？”

另一个学生又问：“种子需要在什么条件下它才会发芽、生长呢？”

我听了学生的议论后，没有急于给他们答案，而是让他们回去自己动手做做看，让他们仔细观察种子的生长过程，经过一段时间的实践后，学生们自己找到了答案，并急于把自己的发现讲给别人听。通过这个活动，学生们感受到了生命的神奇与奇妙。

而资料链接主要有老师补充与本主题内容有关的一些小知识，实践活动为学生通过本课学习后，在家和社会的一个中长期的实践活动，老师为其制定详细的计划，并检查落实；达标与评价根据学生的体验、参与的实践情况、学生的情感态度变化情况采用自评、同学评、家长评、老师评的方式考核。那对三生教育的学习与教育，我认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本，以激发和调动学生学习的主动性、积极性为基础，以人文精神和科学精神的融合为核心，以加强实践环节、促进知行统一为关键，不断创新具体的教学方法。要彻底改变单一灌输式、简单说服式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育殖、分类分层式的方法。要大力推行主体学习、研究性学习、探索性学习和说理教育法、情景陶冶法、榜样示范法、

实际锻炼法、疏导教育法、自我教育法等等。

其次要根据学段特点的培养目标及学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生的实际确定“三生教育”的具体目标，建立多元的“三生教育”评价体系，对“三生教育”的评价既要关注结果，又要关注方法，更要重视过程；既要强调终结性评价，又要强调诊断性评价，更要重视形成性评价；既要突出评价的指标的多样化，又要突出评价方法的多样化，更要重视评价主体的多样化。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创造能力、富有爱心和责任感。我认为，对学生来说物质贫困固然可怕，但精神贫困更为可怕。物质贫困的孩子上不了学，政府都在资助，但精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质，提高他们的能力，健全他们的心智，努力培养可持续发展的学生。