“遨游汉字王国”综合性学习活动方案

《遨游汉字王国》专题活动计划
一、单元简析
综合性学习是一种新的学习方式，本组《遨游汉字王国》就是这样一个教学单元。

本单元的编排方式与其他各组完全不同，不再以课文为主体安排阅读、习作和口语交际，而是分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。

每一个板块的主体是活动建议，是指导学生开展综合性学习用的，“阅读教材”仅仅是供给学生在开展活动时阅读的，但开展活动的材料不限于此，学生可以自己动手搜集，教师也可以作适当的补充。

这个单元里，应围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生通过综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查、记录素材和写报告等综合能力。

学生是第一次参与课内课外一体的综合性学习，教师也是第一次接触这样的教材，为保证课内活动的效率，课外活动的效果，有必要制订本单元的教学活动方案。

二、活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过搜集、编写和猜字谜，了解汉字谐音的特点，汉字的起源等，体会汉字文化的丰富、有趣，推进校园人人“说普通话，写规范字”的活动。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪
感；自觉为纯洁祖国语言文字做实事，在作业时养成防止写错别字的习惯，把“写好每一个字，做好每一次作业”的活动更向前推进一步。

4．学写简单的调查报告。

三、活动形式
1．基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用：
（1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行；
（2）活动分小组活动进行展开。

2．教师既负责活动的组织引导，又按分工具体指导活动的开展，成果展示的落实
四、活动过程
活动一：单元导读
一、感知单元导语
两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语
甲：我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。

但是你对汉字有更多的了解吗？
乙：汉字历史悠久。

大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。

甲：汉字应用广泛。

是世界上使用人口最多的文字……
乙：汉字具有独特的审美价值。

汉字书法是一门独特的艺术……
（课件出示关键词：汉字历史悠久应用广泛审美价值）
甲：你一定想更多地了解汉字吧。

从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

（关键词：有趣神奇综合性学习）
乙：什么是“综合性学习”呢？和平时的语文课堂有些不一样──需要我们同许饿自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）
二、自读“阅读材料”
1．甲：怎样来开展活动呢？有请老师给我们进行指导。

掌声有请！（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用）
2．师：谢谢主持人对我的信任！（很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。

活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77──p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。

3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。

三、反馈交流
1．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？
2．你对哪一项内容印象最深? 你对哪一个内容最感兴趣？
3．汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。

四、主持人结语：谢谢老师！同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。

赶快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么课题吧！别忘了确定课题之后想一想怎样去研究。

活动二：制定计划
一、交流选题
1．主持人：这些是同学们在上次活动中最感兴趣的课题（课件呈现），你准备研究什么课题？
2．学生反馈交流
3．主持人：请老师点评我们的研究课题。

4．老师：（肯定同学们的选择；建议还可以研究的课题；根据学生能力、性格、相机等资源进行人员组合调整）
二、制定计划
1．主持人：提醒活动怎样开展？最后要达到怎样的目标？以怎样的形式与同学分享学习成果？这需要我们好好策划，制定一份活动计划。

仍然有请老师给我们提供指导。

2．老师：鼓励肯定主持人考虑周到；活动计划的重要性；初次活动善于请教是极为有效的方法；活动计划范例讲解。

（课件呈现）
3．学生分组讨论，达成组内共识并用铅笔填写《课题研究计划》
4．主持人请各组派员汇报计划，组织交流补充。

（方案写好后可在教室张贴交流）（1个优秀的，2个问题多的）
5．各组修改计划并用水笔誊写。

活动三：小组活动
1．导师指导小组活动：分头进行资料收集、整理、取舍
（活动计划由各导师分别撰写）
2．家长亲子活动（社会用字调查、书法作品欣赏与收集）
3．双休日小组活动（采访、进行资料收集、整理、取舍）
活动四猜字谜活动
活动过程：
一、学习猜谜方法
1、课本上的字谜试猜
2、公布答案，分析猜对或猜错的原因
二、欣赏相声《猜字谜》
小结猜字谜的方法
三、猜老师或同学提供的字谜（限5个）
四、学习自编谜语
1、老师写字：丸、勿、鸿……等；学生试编字谜（一字多编）
2、从本册生字表中（两种教材）选认为难的字来遍字谜
五、准备“猜谜大会”
2、师生制作字谜卡（可收集、可自编）
（1）底纹纸，32K大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，保证猜读方便；
（2）在背面右下角写上编号：学号+01．02等编号，例07429—01；
（3）在纸条背后上端备上双面胶；
（4）将自己出的字谜编号与相应谜底另写纸条交给老师。

（各班的集中）
3、老师带“字谜小组”成员整理所有字谜，复份清除，并重新进行编号。

4、在教学楼走廊上（西大教室）张贴字谜。

六、猜谜大会
1、分发《猜谜积分表》（每2人一组）
2、要求只在两人之间商量，不走回头路
3、限时半小时
七、活动总结
1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档”
2、发奖
3、交流开展猜字谜活动的感受、收获
活动五：综合活动成果汇报活动
1、各小组以自己的方式呈现活动成果：例如：编小报、办展览、开成果汇报
2、交流和汇报要强调学生之间的互动。

我们可采用下面的做法：
（1）汇报人带动全班同学活动
（2）对汇报进行补充或发表意见
（3）听取提出疑问，请汇报人或这一组的其他同学解答（4）听众对汇报作评价。