青岛版(六年制)三年级数学上册第四单元 位置与变换 单元概述与课时安排

第四单元走进新农村
——位置与变换
➢单元备课部分
■教材分析
学生对东南西北四个方向已经有了初步的认识。

本单元要让学生练习已有的生活经验,在具体的生活情景中,亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向,并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。

教学中,教师可以引导学生先进行室外的探究,积累了一定的表象以后,然后回到教室内进行图中方位的探究。

在直观操作的过程中,感受平移、旋转现象。

直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。

教学时,可让学生在观察生活中物体运动的基础上,借助学具的直观操作,用自己的语言和动作来描述,充分感知物体的运动方向,认识平移和旋转现象。

本教学设计目标是要培养学生的主动探索精神、竞争的意识和合作解决问题的能力,并让学生认识到数学来源于生活,又应用与生活；让学生在生活中提出问题,解决问题；让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积极主动地学习状态,以达到充分发挥自主能动性的目的。

教学目标
1、结合具体情境,能根据在东、西、南、北、东北、西北、东南、西南中给定的一个方向,辨认其余七个不同的方向,并能运用合适的术语,描述物体所在的方向；知道平面图上的方位,会看简单的线路图。

2、结合实例,感知平移、旋转现象,能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3、在解决问题的过程中,形成初步的空间观念和方位感。

4、初步感受方向在现实生活中的作用,了解平移和旋转给生活带来的方便,进一步体会数学与生活的联系。

重点、难点
教学重点：
辨认方向
教学难点：
借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。

■教学建议
1．在亲身体验的过程中学会辨认方向。

2．学生对东、西、南、北四个方向已经有了初步的认识,本单元要让学生联系已有的生活经验,在具体的生活情景中,亲身体验东北、西北、东南、西南四个方向,并能用准确的方位词对某一地点的位置进行描述。

3．在直观操作的过程中,感受平移、旋转现象。

4．直观操作对于发展学生的空间观念起着非常重要的作用。

教学时,可让学生在观察生活中物体运动的基础上,借助学具的直观操作,用自己的语言和动作来描述,充分感知物体的运动方向,认识平移和旋转现象。

课时安排。