教案小学二年级数学上册第一单元练习题.doc
全册教案-新苏教版小学二年级数学上册单元单元测试题.doc
苏教版小学二年级上册数学第一单元《100以内的加法和减法（三）》测试卷一、填空题。
（20分）1、第一行摆17根小棒，第二行摆9根。
（1）第一行拿走（）根，就和第二行同样多。
（2）第二行添上（）根，就和第一行同样多。
（3）从第一行拿（）根摆到第二行，两行的小棒就同样多。
2、画一画，填一填。
（1）在第二行画●，使●比■多4个，●有（）个。
■■■■■■■■■算式：（2）在第二行画▲，使▲比★少3个，▲有（）个。
★★★★★★★★★★★★算式：3、在（）里填上合适的数。
80-（）=26 （）+13=26（）-12=30 22+（）=304、买一台计算器要29元，一个地球仪12元，买这两样东西要（）元，如果有50元，还剩（）元。
5、小明买了一本故事书，付给售货员20元，找回13元，一本故事书（）元。
6、小明看一本80页的故事书，第一天看了32页，第二天看了27页，还剩（）页没看。
7、篮球58元，排球比篮球便宜14元，排球（）元。
8、小兔饲养小组养白兔28只，灰兔的只数比白兔多，黑兔的只数比白兔少，灰兔最少（）只，黑兔最多（）只。
二、口算下面各题。
（20分)12+47= 89-30= 91-17= 48-40+25=90-15= 29+35= 58-29= 12+29-19=85-50= 93-56= 39+38= 73+12-71=47-18= 43+37= 78-49= 42-37+54=82-15= 11+47= 40+26= 35+24-13=三、用竖式计算。
（27分）48+29-39= 80-21+39= 67-19+36=25+48+14= 53+28-30= 76-19-23=23-15+64= 27+36+35= 48+36-34=四、解决问题（33分)1、车上原有42人，上车18人，下车13人，现在车上有多少人？（5分）2、小明去商场买了一副羽毛球拍，他付了100元，找回23元。
一副羽毛球拍多少钱？（5分）3、一瓶花生油要58元，一排牛奶37元，妈妈有100元，买这两件物品，够吗？（5分）4、.希望小学科技班中有男生36人，女生42人。
北师大版二年级上册数学教案-第1单元第4课时 练习一(1)
北师大版二年级上册数学教案-第1单元第4课时练习一（1）一、教学内容本节课的教学内容是练习一（1）。
二、教学目标1.理解并掌握“十以内的加减法”的概念和方法；2.能够运用“十以内的加减法”解决实际问题。
三、教学重点1.加法和减法的定义和运算方法；2.掌握运用“十以内的加减法”解决实际问题。
四、教学难点运用“十以内的加减法”解决实际问题。
五、教学过程1. 情境导入1.1 引入问题老师可以提出一个问题：“小明有5个饼干，小红有3个饼干，他们一共有多少饼干？”1.2 进一步引入假如小红给了小明1个饼干，那么小明和小红一共还剩下多少饼干？2. 教学内容2.1 定义“十以内的加减法”是指在10以内进行加减运算。
2.2 运算方法加法：把两个或多个数相加，得到和。
减法：从一个数中减去另一个数，得到差。
2.3 计算小练习2.3.1 写数字请写出如下数字：7、9、2、4、5、8。
2.3.2 画图请画出7个小鸟。
2.3.3 加法计算请计算：2+3=？5+4=?6+1=？2.3.4 减法计算请计算：5-2=？4-1=?8-7=？3. 认知拓展3.1 情境演示我们来看一下这个问题：“小明家里有8个苹果，他吃掉了2个，现在他还剩下几个苹果？”3.2 解题过程小明家里有8个苹果，所以我们可以用下面的式子来表示这个数量：8小明吃掉了2个苹果，所以我们需要减掉这个数量：8-2=6所以，小明现在还剩下6个苹果。
4. 课堂练习将以下题目分发给学生练习：1.小明有3个球，小红有5个球，他们一共有多少个球？2.小猫有4只，小狗有3只，小鸟有2只，他们一共有多少只动物？3.在5个葡萄中，小明吃掉了1个，小红吃掉了2个，现在还剩几个？4.一本书共有8页，小明已经看了3页，他还需要看几页？5. 课堂总结今天我们学了“十以内的加减法”的概念和方法，并且学会了运用“十以内的加减法”解决实际问题。
六、作业完成课堂练习并写出自己的解题过程。
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案
小学数学二年级上册第一单元《认识米》教案一. 教材分析《认识米》是人教版小学数学二年级上册第一单元第一课时的内容。
本节课的主要任务是让学生通过观察、操作、交流等活动，认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念，为以后的学习长度、面积等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于长度的经验，比如他们会用“长”、“短”来描述物体的长度，但是他们还没有系统地学习过长度单位。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作等活动，认识并掌握米的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识长度单位米，知道1米有多长，初步建立米的概念。
2.教学难点：让学生理解并掌握米与厘米之间的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中认识米，感受米的长度。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习米的概念。
3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：米尺、课件、实物等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中常见的长度场景，如教室的长度、学生的身高等，引导学生思考：我们怎样来表示这些长度呢？学生可能会提到用“长”、“短”来描述，教师进而提问：那有没有一种标准的长度单位来表示长度呢？从而引出本节课的主题——认识米。
呈现（10分钟）教师出示一根米尺，让学生观察并提问：你们觉得1米有多长呢？学生可能会提到与厘米、毫米等其他长度单位的关系，教师引导学生通过观察、操作等活动，初步建立米的概念。
操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用米尺测量教室的长度、学生的身高等，让学生在实际操作中感受米的长度，加深对米的概念的理解。
第一单元 长度单位（人教版小学数学二年级上册教案）
第一单元长度单位第1课时统一长度单位、认识厘米和用厘米【学习内容】二年级上册第一单元例1例2例3。
【学习目标】1.通过举例子、量一量等活动，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.通过找一找、说一说,认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.通过直观的学具操作，初步学会用尺子量物体的长度（限整厘米）。
【学习重点】体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
认识厘米，会用厘米测量物体的长度。
【学习难点】建立1厘米的表象。
【学习过程】一、谈话导入同学们，通过昨天晚上的预习，你知道我们今天要学习什么吗？（板书：长度）今天我们就学习和长度有关的知识。
二、学习新知（一）统一长度单位如果让你测量一个物体有多长，你准备怎样量？在很久很久以前，人们还没有发明尺子，那时候他们怎样测量长度呢？那时候他们用身体的一部分作为标准进行测量。
古埃及人最常使用的长度单位“腕尺”，就是法老王的手肘到中指间的距离。
埃及著名的胡夫金字塔就是用法老胡夫的前臂作为腕尺测量的，塔高280腕尺。
中国也有用身体测量的例子，例如拇指和中指之间的距离，我们叫做一拃。
量一量你的课桌有几拃长？（学生测量）（二）认识厘米1.尺子上的1厘米。
我们一般用尺子测量长度，仔细观察，你发现了什么？（刻度线、数字、厘米）这些线叫做刻度线，他们有长有短，长线依次对应数字，数字是几，我们就叫做刻度几。
请同学们找找，除了刻度“0”到“1”是一厘米，在尺子上还有哪儿些是1厘米？谁能总结一下，在尺子上哪里是1厘米？（相邻两条长刻度线之间的距离都是1厘米）2.生活中的1厘米量一量你身边的物体，哪些物体的长度大约是1厘米？（学生测量，汇报）3.认识几厘米同学们，我们现在知道1厘米有多长了，3厘米又有多长呢？（刻度0~3）你还能在尺子上找出其他3厘米的长度吗？（同桌之间交流）（三）用厘米量同学们会在尺子上找几厘米了，那你会不会用尺子量物体的长度呢？请你拿出课前老师发给你的小纸条，量一量纸条的长度。
二年级上数学说课稿-第一单元 练习一-苏教版
二年级上数学说课稿-第一单元练习一-苏教版
一、教学目标
1.能熟练掌握“加一”运算法则；
2.能够通过应用“加一”运算法则解决实际问题；
3.培养学生观察能力和口算能力。
二、教学重点和难点
1.教学重点：学生掌握“加一”运算法则。
2.教学难点：学生能够通过应用“加一”运算法则解决实际问题。
三、教学准备
1.教师备课：课件、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、小板书。
四、教学步骤
步骤一：导入
1.引入本课内容，激发学生学习兴趣。
2.以两只可爱的小鸟为例，简单介绍加法的概念，让学生感受加法的含义。
步骤二：讲解
1.讲解“加一”运算法则的含义和规律。
2.教师通过例子演示“加一”运算法则的运用，让学生听、看、思考、理解。
步骤三：巩固
1.教师提出练习题目，让学生举手回答。
2.带全班同学一起口算。
3.学生在小板书上把练习题目书写出来。
步骤四：拓展
1.教师提出实际问题，让学生灵活运用所学知识解决问题。
2.鼓励学生在课后进行拓展性思考，丰富知识面。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们掌握了“加一”运算法则，对小学数学的基础知识有了更深刻的理解。
课堂气氛轻松活泼，学生们勤于思考，课后复习情况良好。
但是教学还可以改进的地方是，可以在课堂上加入互动环节，提高教学效果，让学生们更加积极参与课堂活动。
【苏教版】小学二年级上册数学全册教案二年级上第一单元教案
第一单元100以内的加法和减法（三）;第一课时连加、连减;教学内容：教科书第1-2页例题、 “试一试”及 “想想做做”的1~4题。
教学目标：1．使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减。
，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2．使学生经历探索算法的过程，培养初步的观察、比较、分析能力，提高运算能力。
3。
使学生在书写数学活动的过程中，培养养成书写规范、工整的良好习惯，感受学习成功的快乐，增强学好数学的信心。
学生活动单教师导学案【学习目标】1. 列竖式正确计算100以内的连加、连减。
，掌握两个竖式连写的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能书写规范、工整，提高运算能力。
3．初步掌握观察、比较、分析能力。
【活动方案】活动一：复习导入1．竖式计算。
45+17 80-59指名板演，并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2．口算下面各题。
2+4+3= 30+40+20= 2+30+5=70-30-20= 17-7-5= 14-9-2=活动二：自主探索1．教学例1。
出示例1的挂图，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？板书：19+27+26（1）想一想，要先算什么？你能列竖式计算吗？（2）学生尝试竖式计算。
（3）还可以怎样计算？（4）把两个竖式连起来写和原来把两个竖式分开写有什么不同？你认为哪种写法比较简便？2．小结：把两个竖式连起来写，不需要把第一步算出的结果再抄一遍。
这样，既比较简便，又可以避免抄错数字。
一、复习引入。
1．指名学生上黑板演示，并并说一说用竖式计算加法和减法时要注意什么。
2．指名口答，并说说你是如何很快知道答案的。
二、谈话1．请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道些什么？要求三人一共折了多少只？2．1.交流例1中的内容，思考：（1）题目中知道什么，要求什么。
（2）你是如何列算式的？（3）交流书中两种竖式的方法，你更喜欢哪一种？为什么？2.全班交流，提炼建模。
新版北师大小学数学二年级上册第一单元教案
最新北师大版数学二年级上册第一单元教案课题谁的得分高（第1课时）总课时 1教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学准备课件教学过程一、温故知新1.口算练习50＋70＝30＋600＝30＋300＝90＋20＝40＋50＝0＋500＝2.求38加25的和。
（1）怎样列竖式计算？（2）得数十位上为什么是“6”，而不是“5”？（3）你觉得计算时应注意什么问题？（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．二、导学释疑1.自学：说一说，从表中你知道了哪些数学信息？2.研究：小组讨论他们谁说的对？为什么？算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？3．展示。
针对研讨内容分小组展示，其他小组补充，师生共同评价。
交流算法。
三、巩固提升、检测反馈（1）25+17+31 46+19+1237+29+19 26+19+41请4位小朋友板演，其余小朋友同桌合作，一人两题。
（2）三个小组一共有多少人？四、小结。
板书设计谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )教学反思课题谁的得分高（第2课时）总课时 2教学目标1.能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。
2.初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。
3.能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
4.在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。
重点难点能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。
教学准备资料教学过程一、温故知新计算：（6生板演）37+29+17 42+19+25 36+18+35 29+50+11 32+27+43 39+27+33二、导学释疑1.新知：投飞镖比赛。
人教版小学数学二年级上册第一单元《长度单位》教案(含教学反思)
第1单元长度单位第1课时认识厘米用厘米量【教学内容】课本第2～3页例1、例2、例3及相关内容。
【教学目标】1.使学生初步了解长度单位的产生过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.使学生认识长度单位厘米，形成1厘米实际长度的表象，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米）。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心，认真的学习习惯。
【重点难点】重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法。
难点：建立1厘米的长度观念。
【教学准备】课件、直尺。
【教学过程】一、情境导入（课件出示课桌图片。
）师：在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？预设1：用书量。
预设2：用手比。
……二、探究新知1.感受统一长度单位的必要性。
（1）认识古代人们测量物体长度的方法。
师:同学们,你们知道古时候人们怎样测量物体长度吗?（学生各抒己见，课件演示。
）用庹测量石头的长度；用拃测量布的长度；用脚测量竹竿的长度。
师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。
（2）用身体上的“尺子”测量。
师：现在请一位同学和我分别用拃测量一张课桌的长。
预设:师生量出来的数据不一样。
师：同样的课桌，学生量着是5拃，老师量着是3拃，为什么量得结果不一样呢？预设：老师和学生一拃的长度不同。
师：要怎样才能得到准确的结果呢？（学生各抒己见。
）小结：需要统一长度单位。
2.认识厘米。
师：为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
（1）观察尺子，认识刻度。
（课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺。
）师：看看尺子上都有些什么？预设1：尺子上有数字，还有一根根线。
师：这些线叫作刻度线，每一个数字都对着一个比较长的刻度线，长线对着数字几，我们就把它叫作刻度几。
预设2：这把尺子上还有“厘米”两个字。
师：有些尺子上写的是“cm”，意思是一样的，“厘米”可以用“cm”表示。
“厘米”就是一个统一的长度单位。
第一单元《解决问题 例8》(教案)二年级上册数学人教版
第一单元《解决问题例8》一、教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握用乘法口诀求商的方法，并能正确计算除法。
2. 过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作交流的意识。
二、教学重点：用乘法口诀求商的方法。
教学难点：正确计算除法。
三、教学过程：1. 导入新课（1）出示例8的情景图，引导学生观察情景图，发现并提出问题。
（2）引导学生用乘法口诀求商，导入新课。
2. 探究新知（1）用乘法口诀求商引导学生用乘法口诀求出答案，并说明求商的方法。
（2）除法算式的读法引导学生认识除法算式，并学会读法。
（3）计算除法引导学生用乘法口诀计算除法，并强调注意事项。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡视，指导学生计算。
4. 总结提升（1）引导学生总结用乘法口诀求商的方法。
（2）强调除法计算注意事项。
5. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一课内容。
四、教学反思：本节课通过解决实际问题，让学生掌握了用乘法口诀求商的方法，并能正确计算除法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学知识解决问题，培养学生的数学思维。
同时，要加强课堂管理，确保每位学生都能积极参与课堂活动，提高教学效果。
重点关注的细节是“用乘法口诀求商的方法”。
详细补充和说明：在《解决问题例8》的教学中，用乘法口诀求商的方法是学生掌握除法计算的关键，因此，这个细节是教学中的重点。
以下是对这个重点的详细补充和说明。
1. 乘法口诀求商的引入在导入新课环节，教师可以通过出示例8的情景图，引导学生观察并发现问题。
情景图中可以展示一些物品或动物，如：15个苹果，每3个苹果放一堆，问可以放几堆？教师引导学生用乘法口诀来解决这个问题，例如，3乘以5等于15，那么15除以3等于5。
通过这种方式，让学生初步感受到用乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀求商的探究在探究新知环节，教师可以设计一些具体的例子，让学生通过小组合作的方式，用乘法口诀求商。
小学二年级上册数学《第一单元》教学设计
小学二年级上册数学《第一单元》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级上册数学《第一单元》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
课题：第一单元统一长度单位认识厘米第1课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一.谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
二.探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹(tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。
生2:5拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。
二年级上册数学北师大版第一单元复习教学设计 教案
今天，我们就从这些玩具开始我们
的课程。
【设计意图】由谈话引人，既引起学生的注意，也拉近师生之间的心理距离。由学生喜爱的玩具开始课程，学生更有兴趣。
探新
1．从教材第8页第2题图中所获得了哪些信息？
（1）如果让你买你最喜欢的两种玩具，你会选哪两种，大约要花多少钱？
（2）给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少钱？
这个猫头鹰一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比葵花子少39粒。淘气一共用了多少粒南瓜子？
先小组内交流讨论，再独立列式解答。最后，在小组内对照检查。
3．（课件出示教材第8页第3题）这里有6道混合运算题，要求以小组合作的形式，列竖式计算，看哪个小组完成得又对又快。小组汇报，评出优胜组。
巩固
1．完成教材第8页第4题。
学生独立完成后，集体汇报交流，对照检查。
2．完成教材第9页面第7题。小组交流汇报，解答。
【设计意图】通过练习，让学生更好地消化本节课的知识，熟练解题方法。
小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
（1）：
（2）：
（3）：
反思
（略）
板书
练习一
1．加减混合运算计算方法的训练
2．运用加减混合运算解决问题
把你的思考和计算的结果讲给你的同组的其他同学听，让他们来判断一下你的想法和计算是否正确。
下面我们找几个同学来汇报你的解法。
（3）我们有这么多种方法，你们知道买哪两种玩具后，剩下的钱最多？为什么？
那么，你们算一算，还剩下多少钱？
教师板书：100-23-15＝62（元）
【设计意图】先让学生看图，获取信息，然后引导学生用估算解决一些中常见的生活问题，从而培养学生的估算意识。
【人教版】二年级数学上册第一单元《长度单位》全章教案
【人教版】二年级数学上册第一单元《长度单位》全章教案1认识厘米和米(1)预习指南:量比较短的物体,可以用“厘米”作单位,厘米可以用字母“cm”表示。
1.在zài最zuì长chánɡ的de后hòu面miàn画huà“ ”。
2.教jiào材cái第dì2页yè例lì1(1)很久以前,人们用身体的一部分作为测量长度的单位。
例如:石头有( )庹宽这块布有( )拃长竹竿有( )个脚长(2)用拃作单位量一量课桌的长。
我的发现:量的都是课桌的长,测量的结果( )。
(3)操作感悟:不同人的拃的长短可能不同,用它作为长度单位去量物体的长度,就会出现不同的测量结果。
要想得到同样的测量结果,就需要统一( )。
3.教jiào材cái第dì3页yè例lì2(1)( )是测量长度的工具,尺子上的( )就是一个统一的长度单位。
如图:厘米可以用( )表示。
(2)食指宽大约田字格宽大约图钉的长大约我发现:量比较短的物体,可以用( )作单位。
4.教jiào材cái第dì3页yè例lì3测量纸条的长度时,把尺的刻度( )对准纸条的左端,再看纸条的右端对着( ),说明纸条的长度是( )厘米。
6.填tián一yi填tián。
每日口算25+30= 56+4= 78-9= 43+8= 58-40= 96-70= 50-7= 64+7= 25+5= 32-8=参考答案1. 提示:毛笔2. (1)2 5 4 (2)不相同(3)长度单位3. (1)尺子厘米 1 cm (2)1厘米 1厘米1厘米厘米4. 0 5 55. 提示:第二个正确6. 6 4每日口算:55 60 69 51 18 26 43 71 30 242认识厘米和米(2)预习指南:量比较长的物体,通常用“米”作单位。
人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案
第一单元《长度单位》单元整体说明本单元的主要内容有体会统一长度单位的必要性、认识长度单位厘米和米、认识线段和解决问题。
通过一年级“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，学习测量长度的方法，并认识线段。
这是学生初次接触长度单位，为了让学生体会长度单位的作用，以简要介绍长度单位产生的过程的方式，并通过实际操作引发学生对于统一长度单位必要性的思考。
同时，让学生体会数学的趣味性，并为线段的学习打下基础。
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，由于学生年龄小，抽象逻辑思维水平比较低，所以借助一些实物的边，如黑板边、桌子边、书边等让学生体会线段。
第1课时统一长度单位，认识厘米一、创设情境，导入新课师：当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么测量物体长度的呢？观察例1情境图，你了解到了哪些信息？（课件出示）【学情预设】引导学生说：古人用张开的手臂量石头的宽度，用拃量布的长度，用脚长量竹竿的长度。
师：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1 臂长、1脚长等都能用来测量物体的长度，几千年前的古人就想出很多这样的方法来测量物体。
这节课我们就一起来探究测量吧！（板书课题：统一长度单位，认识厘米）设计意图：通过简单介绍古人测量物体的方法，使学生初步体会测量是用“单位”量，激发学生的探究兴趣和求知欲。
二、自主探索，互动授新1.用身体上的“尺子”拃测量课桌的长度。
师生用拃作单位共同测量课桌的长。
师：课桌的长是几拃？【学情预设】学生可能量出有5拃、6拃。
师：老师量了只有3拃。
我们量的都是这张课桌的长度，为什么量的结果不一样呢？【学情预设】学生自由表达看法，通过引导使他们逐步明白：每个人1拃的长度不同，测量同一物体长度的结果也就不同了。
师：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法吗？【学情预设】用相同的标准进行测量。
小学数学二年级上册第一单元《练习一》教案
课题：练习一
学习目标
1、熟练掌握用竖式计算连加、连减及加减混合运算。
2、培养书写工整，计算认真的好习惯。
3、培养学生发现数学信息，解决数学问题的能力。
学情
分析
学生在之前已经学过简单的连加、连减和加减混合运算的运算顺序，这次着重学习运算中的竖式计算，因此培养学生的迁移类推能力就能很好解决类似的数学问题。
学习重点
目标1、2
学习难点
目标1、2
板书
设计
练习一
连加： 连减： 加减混合：
竖式：竖式：竖式：
学案
教程
二次修改
一、问题情境
说一说：100以内的两位数连加、连减及加减混合运算你学会了吗？有什么收获？
二、自主探究
1、在小组内交流，
说一说：
（1）连加、连减用竖式计算时可以写成一个竖式计算比较简便。
（2）加减混合运算也可以写成一个竖式计算，而且比较简便。
（2）我觉得“西瓜子比葵花子少25粒”“南瓜子比西瓜子少39粒”，就说明南瓜子最少，实际就是比葵花子少25+39=64粒，所以就可以从80里面减去64粒等于16粒南瓜子。
如果学生没有提出第二种方法，教师可以适当介绍。
3、独立完成其余练习题。
三、总结提升
说一说。
生：运用加减混合运算解决实际问题时，有时候根据具体情况可以先算加法，再算减法；有时候却完全运用连减就能解决问题。
（2）：一共用了80粒葵花子，西瓜子比葵花子少25粒，南瓜子比西瓜子少3试一试：用所学的知识你能解决这个问题。
交流：
（1）80-25-39=16粒。我是想葵花子80粒，西瓜子比葵花子少25粒，就要减去25得到西瓜子的粒数；南瓜子比西瓜子少39粒，就要再从西瓜子的粒数里面减去39才是南瓜子的粒数。
部编人教版小学二年级上册数学《第一单元长度单位》教案
第1单元长度单位第一课时认识厘米教学目标1.初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象。
2.让学生会使用刻度尺测量较短物体的长度,同时培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。
3.使学生知道1厘米的实际长度。
4.通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长物体的长度。
学习重点、难点：认识厘米，并学会用厘米测量。
学习过程：一、导入师:今天咱们做一个猜谜游戏,老师手里拿的信封中有一支笔,请你猜一猜里面是一支什么笔?学生可能会有多种猜测,根据学生猜的情况进行互动对话。
•如果学生猜铅笔,教师把一支铅笔放进信封中,铅笔露出来了。
师:你们发现了什么?会是铅笔吗?生:不会,铅笔比信封长。
•如果学生猜粉笔或蜡笔,教师分别把粉笔和蜡笔放进信封中,比一比。
师:为什么猜粉笔或蜡笔呢?生1:因为蜡笔比信封短。
生2:粉笔比信封短,装在信封中就看不到。
师:(揭示谜底)看!原来是一支蜡笔,这支蜡笔究竟有多长呢?这就需要有统一的工具来进行实际测量才能准确知道。
谁知道测量长度的工具是什么?生:尺子。
师:对,要用尺子量,我们必须知道尺子上的刻度所表示的实际意义,那就是长度单位,今天这节课老师就和大家一起认识长度单位厘米和米,并用厘米和米去测量。
(板书课题:认识厘米和米、用厘米和米测量)二、组织活动，体验统一长度单位的必要性组织学生用身体作标准量同一长度。
1.教师先明确活动的方法。
2.学生活动，教师巡视指导。
3.全班交流汇报。
得出：因为每个人的手不同，所以量的结果不同。
因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。
三、认识尺子1、为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。
2、介绍认识尺子。
为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。
要知道物体的长度，可以用尺来量。
四、操作活动，建立表象（一）、认识厘米1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。
部编人教版小学二年级数学上册《第一单元长度单位》教案
第一单元长度单位第一课时认识厘米教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
4、培养学生观察、动手操作的能力。
5、使学生养成细心、认真的学习习惯。
重点:让学生初步建立对1厘米的印象。
难点:能用刻度尺测量较短物体的长度,用“厘米”作长度单位测量较长物体的实际长度。
教学准备刻度尺、米尺、图钉、信封、铅笔、蜡笔、粉笔、小纸条、课件。
教学过程一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。
二、探究1.认识长度单位“厘米”。
师:现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺,请大家都拿出尺子,认真观察一下,然后再说说你发现了什么。
学生观察后交流汇报。
尺子上有“厘米”,有小格,有数字0,1,2,3……还有“cm”等。
师:尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位,用字母“cm”来表示。
1厘米有多长呢?从刻度“0”到“1”这一段长度就是1厘米。
你还能在尺子上找到1厘米的长度吗?启发学生找一找,说一说。
如:从刻度“3”到“4”这段长度是1厘米等。
师:请同学们找出几种长1厘米的物品。
•手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师:我们已经认识了1厘米,那么2厘米有多长呢?请同学们在尺子上找出2厘米的长度,然后用手比一比。
学生观察尺子,交流。
如尺子上从刻度“0”到“2”的长度是2厘米,从刻度“3”到“5”的长度是2厘米等。
2.用厘米测量。
师:(课件出示教材第4页“做一做”)请仔细观察图中的铅笔长多少,说一说测量物体长度时应该注意什么。
生1:铅笔长8厘米。
生2:测量物体长度时,要从尺子的0刻度量起,物体的末端对准的刻度是几就说明该物体的长度是几厘米。
新人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》单元教案(详案)
新人教版小学二年级数学上册第一单元《长度单位》精品教案（详案）第1课时认识厘米和用厘米量教学内容：教材P2～3例1、例2、例3，完成教材P4上面“做一做”和P8“练习一”中第1、2题。
教学目标：1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。
2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：统一长度单位，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度观念。
教学难点：初步学会用刻度尺测量物体的长度。
教学过程：一、情境引入1.出示主题图。
选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。
师：高多少？矮多少？比画一下。
你们能知道具体高多少、矮多少吗？【预设】有的学生可能用手比画高多少或矮多少，也有的学生能说出具体高几厘米或矮几厘米，只要学生说的在合理范围内就行。
师：“高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。
二、感受统一长度单位的必要性1.认识古代人们测量物体长度的方法。
师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。
我们来看看古代人们是怎样测量物体的长度的。
（课件出示教材P2例1的情境图）师：观察情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？学生自由发言。
【预设】引导学生说：古人用张开的手臂量石头的宽度，用拃量布的长度，用脚长量竹竿的长度。
师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把“尺子”。
1拃、1脚长等都能用来测量物体的长度。
2.用身体上的“尺子”测量。
师：现在我们就用拃作单位量一量课桌的长度。
师生共同测量课桌的长。
师：课桌的长是几拃？【预设】学生可能量出有4拃、5拃。
师：老师量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？【预设】让学生自由表达看法，使他们逐步明白：每个人1拃的长度不同，测量同一物体长度的结果也就不同了。
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六．小小神算家。
8厘米＋12厘米＝（）厘米3米＋6米＝（）米
54米＋12米＝（）米40厘米－30厘米＝（）厘米
13厘米＋30厘米＝（）厘米39米+7米＋2米＝（）米
20厘米＋（）厘米＝1米1米＋4米＋（）米＝15米
70厘米－7厘米=( )厘米1米－10厘米＝（）厘米
七．在（）里填上适当的单位。
1．一支粉笔的长是7（）。
2. 铅笔盒长是23( )
3. 教室宽6( )
4. 一棵树高3( )
5.小明的身高130( )
6. 操场长80( )
7.手掌宽7( ) 8. 毛巾宽29( )
9. 教学楼高10( ) 10. 妈妈的身高165( )
11. 铅笔长11( ) 12. 教室门高2( )
13.一张床长2( ) 14. 茶杯高10( )
15.黑板长3( ) 16. 小刀长5( )
17. 电视屏幕宽29( ) 18. 电视塔高120( )
19.课桌的长大约是80（）20.窗户的高大约是2（）
21. 图钉的长是1（）22. 语文书长21（）
23．红领巾最长的边长50（）24. 筷子长15（）
练习题2
一、我是口算小能手(10分)
7+81= 14+36= 25+12= 66-9= 72-51=
85-30= 71-8= 35-8= 68+20= 86+6=
二、我会填(22分)
1、我们学过的长度单位有( )和( )。
量较短的物体，通常用( )作单位，量比较长的物体或距离，通常用( )作单位。
2、在刻度尺上，从“3”厘米到“9”厘米是( )厘米
五、动手画一画(9分)
1、画一条4厘米的线段
2、画一条比4厘米多1厘米的线段
3、画一条比10厘米短8厘米的线段
六、量一量组成每个图形的线段共有多长，(12分)
七、请帮小树排排队(10分)
( ) > ( ) > ( ) > ( ) > ( )
八、解决问题(19分)
1、一根铁丝长90厘米，用去65厘米，还剩多少厘米?4(分)
2、用一根3米长的杆子量水深，杆子露出水面1米，水深多少米?(5分)
3、小华家到学校有60米，一天他上学走了20米，想起忘记带蜡笔了，又返回家拿了蜡笔再到学校，他一共走了多少米?(5分)
4、一段绳子用去79厘米还剩11厘米，这段绳子原来有多长?比一米长还是短?(5分)
二年级上册数学第一单元长度单位练习题3
一、选择题。
3、《新华字典》的厚度为( )。
A、11厘米
B、4厘米
C、4米
D、11米
4、2米=（）厘米
A、2
B、20
C、200
D、100
5、1米70厘米长可能是( )的高度。
A、铅笔
B、爸爸
C、楼房
D、小草
9、小红今年10岁，她妈妈今年40岁，猜一猜小红哥哥合适的岁数是( )岁。
A、9
B、38
C、15
D、42
10、小粗心在计算一道减法题时，本来应该减去36，去减了63，这样最后结果比正确结果小( )。
A、10
B、27
C、99
D、37
11、比9米多3米的线段的长是( )。
A、6米
B、11米
C、12米
12、一个排球运动员的身高是2( )
A、米
B、厘米
二、填空题。
1、 80米－40米=( )米40厘米+30厘米=( )厘米
34厘米+6厘米=( )厘米100米－50米=( )米
64米－60米=( )米45米+50米=( )米
70厘米－9厘米=( )厘米50厘米+50厘米=( )米
2、在( )里填上合适的长度单位。
（1）一根跳绳长5（）。
（2）数学书封面的宽大约是15（）。
（3）王老的身高1（）58（）。
（4）打火机的长大约是8（）。
（5）旗杆的高是12（）。
（6）游泳池的长60（）。
（7）筷子的长大约是25（）。
（8）楼房的高是15（）。
3、在里填上“＞”、“＜”或“=”。
30米30厘米100厘米1米
57米70米4米40厘米
1米50厘米60厘米20厘米1米－80厘米
53厘米＋27厘米70厘米72米－34米72米－38米
85米－27米58米3厘米＋47厘米7厘米＋32厘米
4、判断题。
（对的打“√”，错的打“X”）
（1）一座大楼高20厘米。
（）
（2）我的身高是140米。
（）
（3）我妈妈的床约长2米。
（）
（4）我的书桌长80厘米。
（）
5、画线段。
（1）画一条长8厘米的线段。
（2）画一条比8厘米短3厘米长的线段。
三、解答下列问题。
1、小明画了两条线段，第一条长18厘米，第二条长9厘米。
第二条比第一条短多少厘米。
2、一条跑道需要重新整修，已经修了40米，还剩50米，这条跑道长多少米？
3、一条绳子剪去15米，还剩6米。
（1）这条绳子原来有多长？
（2）剪去的比剩下的多多少米？
4、一条长48厘米的铁丝，第一次剪去8厘米，还剩多少厘米？第二次又剪去20厘米，最后剩下多少厘米？。