高中语文《山水风光散曲二首》教案 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
粤教版高二语文选修《唐诗宋词元散曲选读》山水风光散曲二首 课件(64张)
课 东面临海，境内的雁荡山是天下胜景，其中的三折瀑布尤其 课
堂
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互 动
著名。
知 能
探
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菜单
YJ·语文 选修 唐诗宋词元散曲选读
晨
素
读
材
开
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卷
积
有
月
益
累
此曲从视觉、听觉、感觉等方面，运用比喻、夸张的手 法，多角度、多层面地描述了白鹤寺瀑布的胜景。赞颂了自
然界的神奇。
课
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菜单
YJ·语文 选修 唐诗宋词元散曲选读
课
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堂 互
乔吉(约 1275－1345)，元代杂剧家、散曲作家。一称乔
后 知
动 探
吉甫，字梦符，山西太原人。
能 检
究
测
菜单
YJ·语文 选修 唐诗宋词元散曲选读
晨
素
读
材
开
日
卷 有
积
一生无意仕进，以“江湖状元”自居，既是隐士，也是 月
益
累
浪子，倚红偎翠，蕴藉风流，博学多能，以散曲名。其论散
曲结构云：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是
泻下时，随着山势的变化，蜿蜒曲折，摇曳生姿的状态。“晴
课 雪飞滩”则写瀑布撞击嶙峋的山石，溅起朵朵飞沫，飞洒在 课
堂
后
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知
动 滩头。
能
探
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测
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YJ·语文 选修 唐诗宋词元散曲选读
晨
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开 卷
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2．作者在描写瀑布时主要从哪些角度去写的？试分析一 积
4.23 山水风光散曲二首 课件(粤教版选修之《唐诗宋词元散曲选读》)
就像宋人不肯循规蹈矩地照写唐诗将工整的七言五言拆散铺叙在苏轼的明月中秦观的纤云里李清照的黄花上将一川烟雨满怀愁绪吟咏得明明暗暗深深浅浅长长短短元人从宋词的烟雨里走出来抖落蕴涵在长短句上晶莹的泪花脱掉披挂在上下阕上华丽的外衣将嬉笑怒骂写入诗篇叫村言俚语皆成佳句少见了红袖添香的温存与浪漫却将文人的雅兴唱成百姓的小曲唱进作家的小说里唱到了民间的舞台上是元代的诗人将书斋里的诗词翻唱成坊间的散曲将高雅唱成了通俗将古典唱成了生动唱醒了诗的灵魂唱响了诗的生命元曲是一位邻家的女儿清清爽爽自自然然拈花俏立将一曲疏星淡月秋千院愁云恨雨芙蓉面伤情燕足留红线恼人鸾影闲团扇兽炉沉水烟翠沼残花片一行写入相思传吟唱得如痴如醉元曲是一位山野农夫行走在残垣断壁中将峰峦如聚波涛如怒山河表里潼关路望西都意踌躇伤心秦汉经行处宫阙万间都做了土兴百姓苦亡百姓苦吟唱得慷慨苍凉元曲是马致远用一匹瘦马驮着乡愁走向悠悠古道用数点昏鸦带着孤寂散向渺茫的暮色中元曲被关汉卿借飘飘风潇潇雨抒写在零零细雨轻吻的芭蕉上元曲是一曲小桃红元曲是一阕卖花声元曲是小桥是流水在中国的文学长河中悠悠悠悠赏评本文可以看做是用诗意的文学语言写就的元曲简介从中我们可以了解元曲兴盛的社会原因元曲与宋词的联系和区别元曲的特点和发展历程也可以了解著名元曲作家的风采元曲是一杯二锅头被元朝的山山水水浸润得散淡辛辣宋词是深宫大院里的青花瓷精致优雅元曲是房前屋后的红土陶粗犷朴实元曲是一位邻家的女儿清清爽爽自自然然拈花俏立等妙喻信手拈来不禁令人拍案叫绝金太阳新课标资源网 maxbook118com 第23课山水风光散曲二首第23课山水风光散曲二首课堂互动探究知能优化演练诗苑花絮基础自主学案美文佳作欣赏叠字曲与一字曲元代散曲作家乔吉曾作过一首《天净沙》曲整首曲全用叠字莺莺燕燕春春花花柳柳真真事事风风韵韵娇娇嫩嫩停停当当人人整首词28字全部由14组叠字词构成恰到好处地写出春天景色中少女的形象诗苑花絮元代还有人写过一支散曲《雁儿落·得胜令》全曲用了有22个一字一年老一年一日没一日一秋又一秋一辈催一辈一聚一离别一喜一伤悲一榻一身卧一生一梦里寻一伙相识他一会咱一会都一般相知吹一回唱一回整首小曲竟用了22个一字写<a name=baidusnap0></a><Bstyle='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>光景别具一格意味深长基础自主学案上天的织机直挂云霄与银河喻天空极高处害怕山间流水的沟四名句积累①天机织罢月梭闲_______________ 乔吉《双调·水仙子·午观瀑布》②一樽别酒断肠词____________ 乔吉《别楚仪》③正万里西风__________________ 乔吉《秋思》④鸳鸯一世不知愁_______________ 乔吉《席上赋李楚仪歌以酒送维扬贾侯》石壁高垂雪练寒难说心间事一天暮雨两地相思何事年来尽白头⑤_____________ _____________ _____________ 青山绿水白草红叶黄花白朴《天净沙·秋》⑥岁华如流水消磨尽自古豪杰盖世功名总是空 _____________ _____________ 白朴《双调·乔木查·对景》孤村落日残霞轻烟老树寒鸦一点飞鸿影下方信花开易谢始知<B style='color:black;background-color:#ffff66'>人生</B>多别五文学常识 1．走近作者乔吉约12751345 字______号________惺惺道人太原今山西太原人寓居杭州落魄江湖四十年一生无意仕进以江湖状元自居在元代散曲作家中常与张可久并提而成就过之被称为元代 __________ 梦符笙鹤翁曲家翘楚乔吉散曲写得最好的是咏物写景抒怀遣兴一类后人评其曲说句句用俗而不失之文言下之意是说其曲语言上将文与俗融为一体著杂剧十一种现存《扬州梦》《两世姻缘》《金钱记》三种散曲有《梦符小令》一卷白朴 1226－1306 名朴字_____又字太素号兰谷隩州今山西河曲县人元代杂剧家散曲家终身不仕一生过着优游阀居生活其散曲或清丽典雅或通俗活泼不拘一格是元曲四大家之一其诗文多不存词作有《天籁集》传世杂剧有《梧桐雨》《墙头马上》二种散曲今存小令37首仁甫 2．资料链接双调·水仙子·重观瀑布是一支咏物的小令咏物作品最忌落陈套最贵出新意这曲小令运用了神奇而大胆的想像和多角度多层次的比喻将瀑布的动态静态色相和神韵极为生动形象地表现出来主要写出了飞瀑壮丽雄伟的景象表达了作者对神奇壮美的大自然的赞颂越调·天净沙·春是白朴歌咏春夏秋冬四景的组诗中的第一篇这首小令从多个角度抓住典型特征采用意象罗列的手法仅用28个字就描画了14幅春天实景从而构成了一幅春意盎然绚丽多姿的春景图六整体预知课堂互动探究 [文脉·探究] 1《重观瀑布》写瀑布由远而近比喻奇妙夸张惊人《春》写春色浓美春意盎然写得动静有致惟妙惟肖请就作品具体词句作深入赏析提示①写瀑布由远而近远观石壁高垂雪练寒近处露华凉人怯衣单感觉凉意比喻奇妙用雪练比喻瀑布的颜色形状用白虹比喻瀑布飞驰而下栽入涧底的动态用玉龙比喻瀑布撞击泻下时随山势蜿蜒曲折摇曳生姿的状态用晴雪比喻瀑布撞击山石溅起朵朵飞沫飞洒在滩头的情况夸张惊人说几千年晒未干②写春色前三句写静景后两句写动景燕子飞舞黄莺鸣叫片片落花随水漂流 2．比较《双调·水仙子重观瀑布》与李白《望庐山瀑布》表现手法的异同提示同都由远及近写都运用了夸张手法飞流直下三千尺与几千年晒未干想象奇特前者联想到织女后者联想到银河异《重观瀑布》运用了比喻并且接二连三比喻和描述打破了语言常规而《望庐山瀑布》则不这样 3．《越调·天净沙春》仅用28个字就描画了14幅春天实景从而构成一幅春意盎然绚丽多姿的春景图表达了作者对春天和生活的热爱本曲是如何构造这幅春景图的名师点拨这首小令没有华丽的辞藻几乎全是白描重点在于把握春景图的构图艺术首句是广阔的春天背景二三句写大背景衬托下的人家但并非马致远《天净沙·秋思》所写小桥流水人家里的那户小小的独户之家而是一个宁静和谐充满生机的大院人家在这院子里有别致的栏杆雅致的楼阁可凭窗远眺的帘栊吐翠的杨柳摆动的秋千似乎让人听见大院中少女嬉戏的笑语声二三两句的这种描绘可谓结构中的主体犹如文章中的猪肚它使读者感悟到春景图里的主人公不是自然景色而是活跃的人家有了如上所见的背景和主体还不完整也不完美最后一句写氛围以院外大自然的景色莺啼燕舞小桥流水飞红入曲殷实的大院就显得更加和谐与春意盎然了 [细剖·深析] [楼主] 白朴有一首《越调·天净沙秋》的小令孤村落日残霞轻烟老树寒鸦一点飞鸿影下青山绿水百草红叶黄花在白朴之后不久的马致远也有一首《天净沙秋思》元代周德清誉之为秋思之祖其实马致远描绘枯藤老树昏鸦小桥流水人家的意象之前白朴的这首《天净沙秋》就有类似意象了说得更远一点宋代秦观《满庭芳·山抹微云》斜阳下寒鸦数点流水绕孤村句似乎已开此类意象之先河请你结合其中意象谈谈你的理解 [沙发] 马致远继承了白朴与秦观二曲的意象但又有创新如枯藤与老树昏鸦并写比白曲轻烟与老树寒鸦并写意境更鲜明氛围更凄凉 [板凳] 马致远运用对比马曲小桥流水人家的意象与枯藤老树昏鸦的意象形成对比更增添了旅人的思乡之情而秦词流水绕孤村与白曲孤村落日残霞句只写了孤的凄凉 [三楼] 马曲中的昏鸦有巢可觅人家有地可居正反衬出断肠人在天涯无家可归的凄凉前后浑然一体而白曲仅以百草红叶黄花作结意境远不如马曲小桥流水共悠悠鉴赏元曲蒙古人剽悍的铁骑裹挟着凛冽的寒风踏碎了南宋朝廷十里繁华扬州梦曾在大漠上空游弋的盘雕挥动强劲的翅膀击碎了二十四桥下那轮在波心荡漾的冷月那支射月的响箭洞穿了一颗化作啼鹃带血归的耿耿丹心美文佳作欣赏大江东去的涛声醉里看剑的灯火在烽火硝烟中淡了散了《满江红》的壮怀激烈《雨霖铃》的凄清哀婉随沉沉暮霭消失在历史的茫茫烟波里带着千古兴亡的沉重叹息飘散着山野市井的慢歌快板在古道西风中元曲骑着一匹瘦马悠悠的向我们走来酒杯浓一葫芦春色醉疏翁一葫芦酒压花梢重随我奚童葫芦干兴不穷谁人共一带青山送乘风列子列子乘风一样的挥挥洒洒一样的长长短短可是这是一个元朝的野叟醉酒山坡吟咏而出的宋词是一品女儿红被宋朝的风风雨雨酿造得醇香绵长元曲是一杯二锅头被元朝的山山水水漫润得散淡辛辣宋词是深宫大院里的青花瓷精致优雅元曲是房前屋后的红土陶粗犷朴实宋词是文人墨客眼里的清泪心中的忧伤元曲则是飘散在街头巷尾的微风是蜿蜒在蒙古高原的涓涓溪流草茫茫秦汉宫阙世代兴亡却便似月影圆缺天地间不见一个英雄不见一个豪杰千古兴亡朝代更迭元代的诗人们怎能不心生<a name=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>感慨</B>呢见惯了刀光剑影听熟了鼓角争鸣就看淡了富贵功名因此生当作人杰死亦为鬼雄的千古豪言在元人的笔下也化为诙谐尖刻的明月闲旌旆秋风助鼓鼙帐前滴尽英雄泪楚歌四起乌骓漫嘶虞美人兮不如醉还醒醒而醉在马致远看来什么人杰什么英雄都不如对芳尊浅酌低歌且酩酊任他两轮日月来往如梭来得逍遥来得惬意也许蒙古人的粗犷豪爽不拘小节深深烙在元代诗人的脑海中他们的诗句从高深的宫廷流向散落的巷陌再也不是南宋那浩瀚的长江大河而是夹杂着高原泥土的溪流虽不能那样雄浑恣肆却也浪花朵朵灵动而璀璨路迢遥水迢迢功名尽在长安道今日少年明日老山依旧好人憔悴了轻巧的语言却揭示了人间的悲喜辛酸一声梧桐一声秋一点芭蕉一点愁三更归梦三更后其语句之精巧意境之雅致可与易安的梧桐更兼细雨到黄昏点点滴滴一较高下也许南宋的遗老遗少们厌倦了宋词的呐喊与忧伤将一份轻松和幽默注入元曲的灵魂里少了些许冷冷清清凄凄惨惨戚戚唱出的却是莺莺燕燕春春花花柳柳真真事事风风韵韵娇娇嫩嫩停停当当人人一字音梭 suō霄汉 xiāo 涧 jiàn阑干 lán 帘栊 lón二字形辨认三词语释义①天机织罢月梭闲②石壁高垂雪练寒③冰丝带雨悬霄汉④人怯衣单⑤似白虹饮涧七文本对译双调·水仙子重观瀑布越调·天净沙春<div id="loadingAD"><div class="ad_box"><div class="waiting"><strong>文档加载中...</strong>广告还剩<em id="adtime"></em>秒。
2018版高二语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》教学案：第四单元 23山水风光散曲二首
◆23山水风光散曲二首三个选择一家公司招聘职员，有一道试题是这样的：一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇，第二个是曾经挽救过你生命的医生，第三个是你的梦中情人。
但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？这是一道人格测试题。
每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会(但也许你也可以在将来不断地回报他)；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她(他)了……在200个候选人中最后获聘的一位答案是什么呢？“我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来……”有时，抛开思维的固有模式，我们可以获得更多。
微感言：________________________________________________________________________长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白赏读：实现我理想的那一天会来到的，我将大显身手，大展宏图。
这句诗常用来激励他人事业失败后施展抱负。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——刘禹锡赏读：沉船事件发生后，千帆仍然浩浩荡荡；这里的树木枯败了，那边的树林还十分茂盛。
旧的事物终将过去，新事物终将取代旧事物，不论碰到什么样的困难或挫折，永远保持一颗生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的。
虚则知实之情，静则知动者正。
——《韩非子》赏读：意思是说，保持虚的状态，就能了解事情的真相；保持静的状态，就能明白正确的行为。
韩非子认为虚和静是相对的，虚的背后是实，静的背后是动。
以静制动一直以来都是反败为胜的法宝。
众人助之以力，近者结之以成，远者欲之以名，尊者载之以势。
——《韩非子》赏读：众人会全力帮助他，身边的人乐于结交他，远方的人真心赞誉他，权高位重的人也会推崇他。
高中语文第一单元《5山水田园诗四首》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
山水田园诗四首【教学目标】1、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。
2、了解盛唐“山水田园诗”的特点，学习鉴赏田园诗的方法。
3、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。
4、背诵这四首小诗。
【教学重点】了解“山水田园诗”的特点；学会赏析它。
【教学难点】学会赏析（方法指导：仔细品味诗歌所创造的意境，结合诗人的生平遭遇来理解诗歌的主旨。
）【教学时数】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】一、课前预习：写景抒情诗——山水田园诗山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明。
到了盛唐时代，山水田园诗进入了繁荣时期，出现了以写山水田园诗为主的诗人群，人们称之为“山水田园诗派”，以孟浩然和王维为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。
诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，辽阔的田野，通过描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活，借以表达对现实的不满，对宁静悠闲生活的向往，表现宁静淡泊的情怀，山居生活的悠然自得等。
这类诗诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
1、主要分类【热爱自然，钟情山水】【厌恶官场，向往隐逸】【淡泊宁静，志趣高远】【生活闲适，悠然自得】【感情复杂，不一而足】2、明确鉴赏中常用到的术语思想内容——热爱自然，向往自由，归（退）隐，隐逸，闲适淡泊，悠然自得表现手法——借景抒情，白描语言特点——清新自然，质朴自然，清新洗练清幽淡雅内容：这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。
艺术特色：诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
代表诗人: 孟浩然王维储光羲常建祖咏（二）抓意象，品意境，悟情感体味诗歌的意境，要能把握诗中描写了什么样的景物（抓意象），组成什么样的生活画面，画面组合所表现的情境氛围，或恬淡宁谧，或清新淡雅，或明丽绚烂，或雄浑壮丽，（品意境）从而把握诗歌的感情，或是热爱自然钟情于山水，或是淡泊宁静、不与世俗同流合污的高洁的情怀，或是对污浊官场的厌恶，对隐逸生活的向往，或是复返自然后的一种宁静闲适的生活情趣等（悟情感）。
高中语文《苏轼词二首》教案2篇 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
教学目的了解词的结构特点和感情基调学习写一些欣赏评论文字背诵这两首诗教学时间二课时教学过程：第一课时江城子·乙卯正月二十日夜记梦一、作者简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，诗词歌赋无所不精。
此词是一首悼亡词，写于宋神宗熙宁八年（1075）苏轼四十岁任密州知州时。
苏轼感于妻子王弗去世十年，宦海沉浮，仕途不顺，生活坎坷，倍加怀念亡妻，思念之情刻骨铭心，便写下了这首传诵千古的悼亡词。
二、读解鉴赏1、读背这首词2、读解上片先写思念，分三层。
第一层：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
”开篇就将生死永别的沉痛感情倾泻而出。
十年来，生死相隔，两相茫然，令人悲痛，用不着思量，也难忘怀。
第二层：“千里孤坟，无处话凄凉。
”退一步假设，即使单方面倾诉，远隔千里，自己的凄凉怎能告知亡妻呢？第三层：“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
”又放宽条件，忽略生死时空限制，真能会面，拟想那情景已经是苍老难识了。
这里用极度夸张的手法，写出了妻子死后十年的坎坷生活对自己的折磨。
下片继写梦境和梦醒后的苦恼，分两个层次。
第一层：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
”这层写生死相隔梦中相见。
虽然往昔生活情景依旧，她坐在窗边，对镜梳妆，然而这次相见，却凝咽无语，离愁别绪化作千行热泪滚涌而出。
第二层：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
”这是梦醒后的悲哀。
作者自忖在以后的岁月里，能让他牵肠挂肚的只有那片明月下的小松冈了。
全词在绵绵的哀思中结束，寄托了无尽的怀念之情。
写作上虚实相映，愁思百转，缠绵悱恻。
念奴娇·赤壁怀古一、初步感知1、背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。
2、朗诵二、解读鉴赏1、题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些赤壁景观？大江、故垒、乱石、惊涛；2、你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪3、面对壮美的赤壁景观，作者依次生发了哪些怀古情思？千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰4、小结：实景与虚境思考回答：解读上阕，品味语言，赏析作品壮美的景语。
粤教版高中语文选修《唐诗宋词元散曲选读》 山水田园诗四首 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》山水田园诗四首学案1．采菊东篱下，悠然见南山。
(陶渊明《饮酒》)2．池塘生春草，园柳变鸣禽。
(谢灵运《登池上楼》)3．余霞散成绮，澄江静如练。
(谢脁《晚登三山还望京邑》)4．人闲桂花落，夜静春山空。
(王维《鸟鸣涧》)5．绿树村边合，青山郭外斜。
(孟浩然《过故人庄》)6．春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
(韦应物《滁州西涧》)7．潭清疑水浅，荷动知鱼散。
(储光羲《钓鱼湾》)8．曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
(常建《题破山寺后禅院》)孟浩然这个人布衣一生，身世简单，但总让后来人捉摸不透。
比如他的隐居问题，有人说他是为隐居而隐居，为一种精神追求、效法古人而隐居；有人说他的隐居是一种姿态，是为出仕造声势；有人说他考进士落第，不得已而隐居。
对孟浩然来说，为社稷出力和建立个人功名是一致的。
因此，孟浩然好乐忘名：孟浩然四十岁时进京考试，与一批诗人赋诗作会。
他以“微云淡河汉，疏雨滴梧桐”两句诗令满座倾倒，一时诗名远播。
当时的丞相张九龄和王维等爱诗的京官都来和他交朋友。
郡守韩朝宗先向其他高官宣扬他的才华，再和他约好日子带他去向那些人推荐。
到了约定的日子，孟浩然和一批朋友喝酒谈诗，很是融洽。
有人提醒他说，你与韩公有约在先，不赴约而怠慢了别人怕不行吧。
他不高兴地说，我已喝了酒了，身心快乐，哪管其他事情。
一个求仕的大好机会失掉了，而他事后也毫不后悔，其“好乐忘名”的程度实在让人感叹！徽州小游与当地人攀谈几句，知道了好的去处：斗山街的明清建筑、许国牌坊、陶行知公园、新安碑园、黄宾虹纪念馆。
放下行装，抖擞精神，背上相机，我便轻装上阵了。
站在太平桥上，便感到了一江两岸的气势。
江为练江，是新安江的上游。
唐代孟浩然有诗赞曰：“湖经洞庭阔，江入新安清”。
不错。
古人云“澄江如练”，但这里倒不知是江如练还是练如江了，真想随一船顺游而下直到新安江，必有机会体会“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意境。
高二语文粤教版选修唐诗宋词元散曲选读讲义：第四单元 第23课 山水风光散曲二首 Word版含解析
第23课山水风光散曲二首乔吉(约1275－1345)，亦作“乔吉甫”。
元代散曲家，戏曲作家。
字梦符，号笙鹤翁、惺惺道人。
太原(今属山西)人。
一生无意仕进，以“江湖状元”自居，既是隐士，也是浪子，倚红偎翠，蕴藉风流，博学多能，以散曲名世。
其论散曲结构云：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。
大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮，尤贵在首尾贯穿，意思清新。
”在元代散曲作家中，常与张可久并提，被称为元代“曲家翘楚”。
有《乔梦符散曲》。
乔吉散曲写得最好的是咏物写景、抒怀遣兴一类，后人评其曲说“句句用俗，而不失之文”，言下之意是说其曲语言上将“文”与“俗”融为一体，这确实是乔吉散曲的一大特色。
白朴(1226－1306)，元戏曲作家。
字仁甫，又字太素，号兰谷。
隩州(今山西河曲)人。
白朴终身不仕，一生过着优游闲居生活，交游者均一时公卿名流。
其散曲或清丽典雅，或通俗活泼，不拘一格。
其诗文多不存，词作有《天籁集》传世，杂剧有《梧桐雨》《墙头马上》二种。
散曲今存小令37，套数4。
《双调·水仙子·重观瀑布》重观瀑布，就是重新观看瀑布，重写瀑布。
因为李太白已写过《望庐山瀑布》，作者也已有同调《乐清白鹤寺瀑布》之作，这首散曲写于作者重上白鹤寺观瀑之时。
《越调·天净沙·春》金亡时白朴尚年幼，因其母为蒙古军所掠，遂得元好问救助，幸免于难。
入元后，不肯出仕，浪迹山水。
词人在游览山水时，曾写下了歌咏春夏秋冬四景的组诗，《越调·天净沙·春》就是组诗的第一篇。
元曲的发展元曲的发展大致可以分为以下三个时期：一、初期为从元朝立国到灭南宋。
这一时期元曲刚从民间的通俗俚语进入诗坛，有鲜明的通俗化、口语化的特点和犷放爽朗、质朴自然的情致。
作者多为北方人，其中关汉卿、马致远、王实甫、白朴等人的成就最高，比如关汉卿的杂剧写态摹世，曲尽其妙，风格多变；小令活泼深切，晶莹婉丽，套数豪辣灏烂，痛快淋漓。
高中语文 23山水风光散曲二首课件 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
文脉 梳理
此指天空。似白虹饮 涧：意为像白虹吞饮涧水一样。玉龙下山：喻瀑布从山顶奔流 而下，如玉龙下山一般。晴雪飞滩：意为瀑布溅起的水花，像 雪花一样，落在沙滩上。】
背景 链接
【越调·天净沙】 春
白朴
白朴的《天净沙》一共有四首，分写四时景色，和煦明丽 的春天，清凉爽快的夏季，绚丽斑斓的秋天，幽静闲适的冬季 各具特点。这首小令写的是春天的景象。
第四单元
23.山水风光散曲二首
背景 链接
【双调·水仙子】 重观瀑布 乔吉
乔吉游览乐清(今属浙江)，作《水仙子·乐清白鹤寺瀑布》： “紫萧声入九华天，翠壁花飞双玉泉。瑶台鹤去人曾见，炼白 云丹灶边。问山灵今夕何年？龙须水殊砂腻，虎睛丸金汞圆。 海上寻仙。”对瀑布本身着笔不多，意犹未尽，于是有了这首 续作。
文脉 梳理
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【帘栊：窗户上的帘子。李煜《捣练子》：“无奈夜长 人不寐，数声和月到帘栊。飞红：落花。】
高中语文23山水风光散曲二首学案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
23山水风光散曲二首“诤友”不是“铮友”2012年7月3日，《福建老年报》第8版刊有《心怀善念即为佛》一文，文中写道：“我的一位铮友有点信佛，但与迷信无关。
”“铮友送给我一个钥匙挂件。
”“铮友走后，我面对带佛的挂件思索良久。
”作者连用三个“铮友”，其实均不对，应为“诤友”。
“诤”(zhèng)，从言，直言规劝。
如：谏诤(也说诤谏)、诤言、诤友。
诤友，能够直言规劝的朋友。
《白虎通·谏净》引《孝经》：“大夫有诤臣三人，虽无道，不失其家。
士有诤友，则身不离于令名。
”至于“铮”(zhēng)，从金，本义是金属相击声。
常用来比喻刚正不阿，如“铮铮铁骨”。
汉语中没有“铮友”一说。
——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：梁怀走近作者简介乔吉(约1275—1345)，字梦符，号笙鹤翁、惺惺道人。
一生无意仕进，以“江湖状元”自居，既是隐士，也是浪子，倚红偎翠，蕴藉风流，博学多能，以散曲闻名。
白朴(1226—1306)，名朴，字仁甫，又字太素，号兰谷。
生于开封，后定居真定(今河北正定)。
父白华，官至金枢密院判官、右司郎中。
白朴7岁时，寄养于元代著名诗人元好问家，好问待之如亲子。
白朴为学甚勤，颇得元好问称赏。
36岁时，史天泽迁中书右丞相，力荐白朴于朝，白朴“再三逊谢，栖迟衡门，视荣利蔑如也”(王博文《天籁集序》)。
于是终身不仕，一生过着悠游闲居生活，交流者均一时公卿名流。
作乔吉被称为元代“曲家翘楚”。
今存小令213，套数10。
有《乔梦符散曲》。
品白朴其散曲或清丽典雅，或通俗活泼，不拘一格，是元曲四大家之一。
其诗文多不存，词作有《天籁集》传世，杂剧有《梧桐雨》《墙头马上》二种。
散曲今存小令37，套数4。
相关知识元曲的特点(一)1．民间性。
元曲是人民群众的戏曲，与圣殿神曲、宫廷诗剧不同，它是市民和农人的艺术。
2．广泛性。
元曲题材极为广泛，绝不局限于朝政权位、贵胄家事之类，涉及士农工商、妇幼老弱各种人间生活。
高中语文《山水田园诗》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
高中语文《山水田园诗》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解山水田园诗的基本概念和发展历程。
（2）能够分析山水田园诗的主要艺术特色。
（3）能够背诵一定数量的山水田园诗篇目。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对山水田园诗的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗词表达自己对自然山水的感受和理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对山水田园诗的兴趣和热爱。
（2）培养学生对中国古典文学的认同感，提高民族自豪感。
二、教学内容：1. 山水田园诗的基本概念和发展历程。
2. 山水田园诗的主要艺术特色。
3. 鉴赏和分析山水田园诗的方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：山水田园诗的基本概念、发展历程和主要艺术特色。
2. 教学难点：山水田园诗的鉴赏和分析方法。
四、教学过程：1. 导入：通过展示山水田园诗的图片，引导学生感受山水田园之美，激发学生对山水田园诗的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主学习山水田园诗的基本概念和发展历程。
3. 合作探讨：分组讨论山水田园诗的主要艺术特色，分享自己的心得体会。
4. 课堂讲解：讲解山水田园诗的鉴赏和分析方法，引导学生深入理解山水田园诗。
5. 课堂练习：让学生尝试鉴赏和分析一首山水田园诗，教师进行点评和指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调山水田园诗的价值和意义。
五、课后作业：1. 背诵一首山水田园诗。
2. 写一篇关于山水田园诗的短文，分享自己的理解和感受。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题和讨论等。
2. 作业完成情况：检查学生完成的课后作业，包括背诵、写作和预习等。
3. 理解与鉴赏能力：通过课堂练习和作业，评估学生对山水田园诗的理解和鉴赏能力。
4. 自主学习能力：评估学生在自主学习过程中的表现，包括学习态度、学习方法和学习效果等。
七、教学策略：1. 图片展示：利用图片、图表等视觉材料，帮助学生形象地理解山水田园诗的内容和意境。
高中语文《山水田园诗》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
高中语文《山水田园诗》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》第一章：山水田园诗的起源与发展一、教学目标1. 了解山水田园诗的起源和发展历程。
2. 掌握山水田园诗的基本特点和艺术风格。
3. 欣赏并分析山水田园诗中的意境和情感。
二、教学内容1. 山水田园诗的起源：介绍山水田园诗的起源和发展背景。
2. 山水田园诗的基本特点：概括山水田园诗的艺术风格和表现手法。
3. 山水田园诗的代表作品：赏析山水田园诗的经典作品，如王维的《鸟鸣涧》、孟浩然的《春晓》等。
三、教学活动1. 引导学生阅读相关文学作品，了解山水田园诗的起源和发展历程。
2. 通过对比分析，使学生掌握山水田园诗的基本特点和艺术风格。
3. 组织学生进行小组讨论，欣赏并分析山水田园诗中的意境和情感。
四、教学评价1. 检查学生对山水田园诗起源和发展历程的掌握程度。
2. 评估学生对山水田园诗基本特点和艺术风格的理解深度。
3. 评价学生对山水田园诗意境和情感的欣赏能力。
第二章：山水田园诗的意象与意境一、教学目标1. 理解山水田园诗中的意象和意境的概念。
2. 学会分析山水田园诗中的意象和意境的构建。
3. 欣赏并评价山水田园诗中的意象和意境的美感。
二、教学内容1. 意象与意境的概念：介绍意象和意境的定义和区别。
2. 山水田园诗中的意象与意境：分析山水田园诗中常见的意象和意境的构建方法。
3. 山水田园诗的代表作品：赏析山水田园诗的经典作品，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《登高》等。
三、教学活动1. 引导学生阅读相关文学作品，理解意象和意境的概念。
2. 通过案例分析，使学生学会分析山水田园诗中的意象和意境的构建。
3. 组织学生进行小组讨论，欣赏并评价山水田园诗中的意象和意境的美感。
四、教学评价1. 检查学生对意象和意境概念的理解程度。
2. 评估学生对山水田园诗中意象和意境构建的分析能力。
3. 评价学生对山水田园诗中意象和意境美感的欣赏能力。
第三章：山水田园诗的情感表达一、教学目标1. 理解山水田园诗中的情感表达方式。
高中语文《山水风光散曲二首》学案 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
《山水风光散曲二首》三个选择一家公司招聘职员，有一道试题是这样的：一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个车站，发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来：第一个是一个看上去濒临死亡的老妇，第二个是曾经挽救过你生命的医生，第三个是你的梦中情人。
但你的汽车只能再容得下一位乘客，你会选择谁？这是一道人格测试题。
每个人的答案都有他的理由：也许你会选择老妇人，因为她就要死了，我们应该挽救她的生命；也许你会选择医生，因为他曾经救过你的命，现在是你报答他的最好机会(但也许你也可以在将来不断地回报他)；也许你会选择你的梦中情人，错过这个机会，也许你就永远也找不回她(他)了……在200个候选人中最后获聘的一位答案是什么呢？“我把车钥匙交给医生，让他赶紧把老妇人送往医院，而我则留下来，陪着我心爱的人，一起等待公交车的到来……”有时，抛开思维的固有模式，我们可以获得更多。
微感言：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白赏读：实现我理想的那一天会来到的，我将大显身手，大展宏图。
这句诗常用来激励他人事业失败后施展抱负。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
——刘禹锡赏读：沉船事件发生后，千帆仍然浩浩荡荡；这里的树木枯败了，那边的树林还十分茂盛。
旧的事物终将过去，新事物终将取代旧事物，不论碰到什么样的困难或挫折，永远保持一颗生机勃勃的乐观向上的心态是最重要的。
虚则知实之情，静则知动者正。
——《韩非子》赏读：意思是说，保持虚的状态，就能了解事情的真相；保持静的状态，就能明白正确的行为。
韩非子认为虚和静是相对的，虚的背后是实，静的背后是动。
以静制动一直以来都是反败为胜的法宝。
众人助之以力，近者结之以成，远者欲之以名，尊者载之以势。
——《韩非子》赏读：众人会全力帮助他，身边的人乐于结交他，远方的人真心赞誉他，权高位重的人也会推崇他。
一、作者视窗《双调·水仙子重观瀑布》乔吉(约1275－1345)，字梦符，号笙鹤翁、惺惺道人。
一生无意仕进，以“江湖状元”自居，既是隐士，也是浪子，倚红偎翠，蕴藉风流，博学多能，以散曲名。
粤教版高中语文选修《唐诗宋词元散曲选读》山水风光散曲二首 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》山水风光散曲二首学案他论散曲结构，曾说过：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。
大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮，尤贵在首尾贯穿，意思清新。
”在元代散曲作家中，他常与张可久并提，后人认为他的成就比张可久高，他被称为元代的“曲家翘楚”。
【课内挖掘】白朴与山东阿胶1233年，也就是金哀宗天兴二年，蒙古大军攻破金都城开封，烧杀劫掠，一个名叫白朴的年轻人在兵乱中与母亲失散，被诗人元好问带到山东聊城避难。
这一段经历导致两个后果：一是白朴立志不做元朝官吏，于是便游山玩水，饮酒作曲，后来居然成为元曲四大家，与关汉卿、马致远、郑光祖并驾齐驱；二是在聊城的经历使他对阿胶印象深刻，并作曲一首：阿胶一碗，芝麻一盏，白米红馅蜜饯，粉腮似羞，杏花春雨带笑看，润了青春，保了天年，有了本钱。
这一曲牌名叫《秋夜梧桐雨之锦上花》，在元朝就已经广为流传。
《梧桐雨》取材于白居易的叙事长诗《长恨歌》，写唐明皇宠爱杨贵妃，长生殿七夕盟誓，沉香亭舞霓裳，歌舞欢乐，不料安禄山等叛乱，明皇仓皇出走，行至马嵬坡，将士迫明皇缢死贵妃。
贵妃死后，明皇思念成梦，醒来正听见雨打梧桐，更添愁闷。
只好以阿胶一碗、芝麻一盏的方式缅怀岁月，保养天年。
在此之前，关于唐代服用阿胶的风气与方式，我们曾经谈到，杨贵妃“暗服阿胶不肯道，却说生来为君容”。
至于暗服的方式，究竟是不是阿胶一碗、芝麻一盏之类的方式，没有任何交代。
至于唐明皇是否以“阿胶一碗，芝麻一盏”之类的方式，“保了天年，有了本钱”，唐代文献更没有记录，相反当时记录的是“治一切风”“阿胶主风最甚”。
所以白朴描述杨贵妃的服食方式是“阿胶一碗，芝麻一盏，白米红馅蜜饯”，效果是“粉腮似羞，杏花春雨带笑看，润了青春”，唐明皇也因此“保了天年，有了本钱”，可能参照了元朝人的生活方式。
那白朴虽然张冠李戴，但也足以表达了元朝时人们对阿胶的推崇。
考虑到1233年，白朴曾经在聊城做过一年逗留。
高中语文《苏轼词二首》教学设计 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
14 苏轼词二首教学目标：1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.体会诗歌中包含的人生哲理。
3.感知豪放词的抒情特点。
教学重点：1.词所抒发的感情及抒情特点。
2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。
教学难点：1.理解作品的思想内容，体会阔达渺远的意境和作者豁达的胸怀。
2.感知豪放词的抒情特点。
教学课时：二课时第一课时教学内容：教学《水调歌头•某某快哉亭赠X偓佺》教学过程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。
苏轼（1037━1101），字子瞻，号东坡居士，某某眉山人，北宋杰出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。
二十一岁中进士。
神宗时，曾在凤翔，某某，密州，某某，某某等地任职。
元丰三年（一零八零）因“乌台诗案”受诬陷被贬某某任团练副使。
在某某四年多，曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡居士。
哲宗即位后，曾任翰林学士，侍读学士，礼部沿书等职，并出知某某，颖州，某某，定州等地，晚年被贬某某，某某。
大赦北还，病死某某，葬于某某郏县，追谥文忠公。
在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。
苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。
他博学多才，是著名的散文家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰出的词人，开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃疾并称“苏辛”，对后世产生了很大影响；为著名书法家，同黄庭坚，米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著名画家，工枯木竹石。
此外，在农田水利，教育，音乐，医药，数学，金石，美学，烹饪等方面都有重要成就。
此词写于元丰六年（1083），写得豪放而飘逸，是苏轼豪放词的代表之一。
第二教学板块――解词释句，整体感知。
1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。
2.强调下列词语的意思：⑴快哉亭，在某某。
苏辙《某某快哉亭记》\'清河X君梦得谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰\'快哉\'。
高中语文《山水田园诗》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》
高中语文《山水田园诗》教案粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》一、教学目标：1. 让学生了解山水田园诗的定义、特点及其历史背景。
2. 通过分析经典山水田园诗作品，使学生领悟山水田园诗的美学价值。
3. 培养学生对山水田园诗的欣赏能力，提高他们的语文素养。
二、教学内容：1. 山水田园诗的定义与特点2. 山水田园诗的历史背景3. 经典山水田园诗作品分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握山水田园诗的定义、特点及其历史背景，能够分析经典山水田园诗作品。
2. 教学难点：如何引导学生领悟山水田园诗的美学价值，提高他们的欣赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解山水田园诗的定义、特点及其历史背景。
2. 案例分析法：分析经典山水田园诗作品，引导学生领悟美学价值。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对山水田园诗的感悟。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍山水田园诗的定义、特点及其历史背景。
2. 讲解经典作品：选取几首具有代表性的山水田园诗，进行分析讲解。
3. 学生自主学习：让学生选择一首自己喜欢的山水田园诗进行深入研究。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的感悟和心得。
5. 总结提升：对本次课程进行总结，引导学生认识到山水田园诗的美学价值。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括赏析文章的内容、结构、表达等方面。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
七、教学资源：1. 教材：粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》相关章节。
2. 参考资料：有关山水田园诗的学术论文、赏析文章等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示经典作品和相关图片。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：介绍山水田园诗的定义、特点及其历史背景。
2. 第3-4课时：分析讲解经典山水田园诗作品。
2019-2020年高中语文 山水田园诗四首教案 粤教版选修之《唐诗宋词元散曲选读》
2019-2020年高中语文山水田园诗四首教案粤教版选修之《唐诗宋词元散曲选读》【教学目标】1、了解中国山水田园诗的发展史及其特点；2、感受山水田园诗营造的意境美，并学会鉴赏方法。
【教学重、难点】感受意境美，掌握鉴赏方法。
【教学方法】吟诵法、联想法、炼字法、比较阅读法【教学时数】1课时【教学步骤】一、导语中国山水田园诗源远流长。
诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。
今天，我们就来鉴赏两首山水田园诗，感受一下闲云野鹤们的世外桃源生活。
二、山水田园诗派的简介山水田园诗派的重要作家有孟浩然、王维、储光羲、常建、祖咏、裴迪。
1．山水田园诗的起源。
山水田园诗源远流长，早在《诗经》、楚辞中就有一些描写这方面内容的诗句。
魏晋时，完整的山水田园诗正式出现。
陶渊明是中国第一位伟大的田园诗人，谢灵运与谢朓是山水诗的开创者。
2．盛唐山水田园诗派的主要成就：A．将山水与田园二者结合得更紧密了，亦即把隐居田园的情趣和欣赏山水的优美加以融合，丰富了意境。
B．保留了陶渊明的纯朴而更趋优美，摒弃谢灵运等人的艰涩和玄言的尾巴而更趋清新，形神兼备，物我契合，致使诗意与画境相结合。
三、鉴赏《宿建德江》问题设置：1、说说“野旷天低树，江清月近人”这句诗歌表达出了什么样的景色。
（句子理解）明确：原野空旷无边，远处的天空比近处的树木还要低。
江水清澈，俯看水中的月影，觉得明月和人更加接近。
2、说说全诗所表达出来意思，即主旨（70字左右）（综合评价）这首五言绝句是诗人漫游途中停泊在建德江边时写的一首小诗，描写作者旅途中夜泊江上，在船中所见的景色，抒发了远离家乡、旅居在外时的孤独伤感之情。
四、鉴赏《终南望余雪》1、有关资料祖咏年轻时去长安应考，文题是“终南望余雪“，必须写出一首六韵十二句的无言长律。
祖咏看完后思付了一下，立刻写完了四句，他感到这四句已经表达完整，按照考官要求，有画蛇添足的感觉。
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山水风光散曲二首
【双调·水仙子】重观瀑布
1．作者简介
乔吉(约1275—1345)，字梦符，号笙鹤翁、惺惺道人。
一生无意仕进，以“江湖状元”自居，既是隐士，也是浪子，倚红偎翠，蕴藉风流，博学多能，以散曲名。
其论散曲结构云：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。
大概起要美丽，中要浩荡，结要响亮，尤贵在首尾贯穿，意思清新。
”(见陶宗仪《辍耕录》卷八)在元代散曲作家中，常与张可久并提而成就过之，被称为元代“曲家翘楚”。
今存曲小令213，套数10。
乔吉散曲写得最好的是咏物写景、抒怀遣兴一类，后人评其曲说“句句用俗，而不失之文”，言下之意是说其曲语言上将“文”与“俗”融为一体，这确实是乔吉散曲的一大特色。
2．基本阅读
这首小令以奇思妙想，再现雄浑壮观的瀑布景象。
（主旨）
“天机织罢月梭闲”：把瀑布说成织女织就的白练，比喻极为奇特。
“罢”和“闲”均为织就
之意。
“石壁高垂雪练寒”：写瀑布依托的对象是壁立千仞的石崖。
高垂，写瀑布高居壁顶飞流直下。
雪练，写瀑布的颜色像一匹雪白的飘绢。
寒，写出由“雪”而生的冷感。
仅仅“石壁”
一句，已极其生动地描画出瀑布的全貌。
“冰丝带雨悬霄汉”：承“高垂”二字，从不同的空间视角对瀑布进行描画：它犹如悬挂在
高空的冰丝和雨阵。
“露华凉，人怯衣单”：承前面的“寒”字，说明“寒”的因由和作者的切身感受。
“似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩”：用三个比喻，把瀑布的气势神形极为壮观地呈现于
读者面前。
3．鉴赏要点
运用比喻手法写瀑布之壮观。
这首小令写瀑布能如此鲜明壮观，生动形象，原因之一是比喻艺术极为高超。
‘‘雪练”、“冰丝”、“带雨”、“露华”是借喻，“白虹”、“玉龙”、“晴雪”是
明喻。
多角度、多层面的比喻，既描画出瀑布的动态，也写出它的静态，还写出它的色相。
更为
难得的是写出它流走飞动的神韵。
由于多种比喻效果的产生，虽然曲中不见“瀑布”二字，但瀑布的奇观韵味却极为生动地表现出来。
有人称乔吉是曲家之李白，如果从雄奇豪迈的浪
漫主义风格看确实相类。
4．相关资料
本曲写瀑布，曰“重观”，是因为前已有同调《乐清白鹤寺瀑布》之作。
作者曲作善用比喻，其比喻之奇特可谓落想天外，把瀑布说成织女织就的白练，写其高、写其色，从时间和空间两个方面写给人的感受。
末三句一连三个比喻构成鼎足对，把瀑布之形态、气势表现得穷形
尽相，表现了奇诡绚丽、气势飞动的特色。
(张燕瑾、黄克《新选元曲三百首》，人民文学出版社2020年版)
【越调·天净沙】春
1．作者简介
白朴(1226—1306)，名朴，字仁甫，又字太素，号兰谷。
生于开封，后定居真定(今河北正定)。
父白华，官至金枢密院判官、右司郎中。
白朴7岁时，寄养于元代著名诗人元好问家，好问待之如亲子。
白朴为学甚勤，颇得元好问称赏。
36岁时，史天泽迁中书右丞相，力荐白朴于朝，白朴“再三逊谢，栖迟衡门，视荣利薄如也”。
(王博文《天籁集序》)于是终身不仕，一生过着优游阀居生活，交流者均一时公卿名流。
其散曲或清丽典雅，或通俗活泼，不拘一格，是元曲四大家之一。
其诗文多不存，词作有《天籁集》传世，杂剧有《梧桐雨》、《墙头马上》二种。
散曲今存小令37，套数4。
2．基本解读
此曲仅用28个字就描画了14幅春天实景，从而构成一幅春意盎然、绚丽多姿的“春景图”，
表达了作者对春天和生活的热爱。
（主旨）
“和风”：从远景开笔，以翠绿的“山”，温暖的“日”，和煦的“风”展示“春天”的大环
境。
“阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中”：从近景着眼，写庭院人家的春景：庭院里有栏杆楼房，楼阁上珠帘锦绣；院子里还有刚刚吐翠的杨柳，秋千在春风吹拂中自然摆动。
这显然是“春
山暖日和风”大背景下的具体描画。
“啼莺舞燕，小桥流水飞红”：这是写院外景色。
逗人喜爱的小莺小燕在春风中自由飞翔，还发出阵阵欢叫声；小桥底下的潺潺流水，水上漂荡着红色的落花。
莺歌、燕舞、流水、飞红，与前面的景色相互映照，共同构成一幅诗意浓郁的春景图。
3．鉴赏要点
这首小令没有华丽的辞藻，几乎全是白描。
重点在于把握“春景图”的构图艺术。
首句是广阔的春天背景，二三句写大背景衬托下的人家，但并非马致远《天净沙．秋思》所写“小桥流水人家”里的那户小小的独户之家，而是一个宁静和谐、充满生机的大院人家。
在这院子里有别致的栏杆，雅致的楼阁，可凭窗远眺的帘栊，吐翠的杨柳，摆动的秋千，似乎让人听见大院中少女嬉戏的笑语欢声。
二三句的这种描绘，可谓结构中的主体，犹如文章中的“猪肚”，它使读者感悟到春光图里的主人公不是自然景色，而是活跃的人家。
有了如上所见的“背景”和“主体”还不完整，也不完美。
最后一句写“氛围”，以院外大自然的景色(莺啼燕舞，小桥流水飞红)入曲，殷实的大院就显得更加和谐与春意盎然了。
短短篇幅，精辟文字，能结构出如此完美的图景，《春》实是不可多得的小令精品。
4．相关资料
白朴的散曲不仅内容丰富，多格并存，且语言圆熟，亦雅亦俗，各得其宜。
其雅者雅而不晦，丽而不靡；其俗者俗而不鄙，质而不野；是将雅化的诗词之语以曲趣陶冶而获得成功的范例。
(赵义山《元散曲通论》，巴蜀书社1993年版)
※[鉴赏·探究]讲解
1．第一题
命题意图：提高赏析诗词曲能力。
参考答案：这道题的思考空间相当开阔。
针对题中任何一个具体向题(如由远而近、比喻奇妙、夸张惊人、动静有致、春意盎然等)都可以从作品中找到相应的词句分别进行赏析。
如对《重观瀑布》“夸张惊人”的赏析。
其具体词句是“冰丝带雨悬霄汉，几千年晒未干”。
《元曲鉴赏辞典》在赏析这两句时如此说：“冰丝带雨悬霄汉”句，承上启下：绢由丝织成，“冰丝”因“雪练”引出，“悬霄汉”与“天机”、“高垂”相关合；“带雨”，逗出下一句“几千年晒未干”。
作者“寂然凝虑，思接千载”，仿佛看到了眼前的瀑布不只是从天上流到地下，而且还是从远古流向今天。
“几千年”三字，一下子打通历史与现实，使作品又具有极为悠
远的时间跨度。
2．第二题
命题意图：进一步理解和运用比较方法，把握作品的艺术特点。
参考答案：比较两篇作品表现手法的异同，最重要的是要找准切合作品实际的“可比点”。
《重观瀑布》与《望庐山瀑布》在表现手法方面都运用雄奇般的浪漫主义手法，于是选景和立意均体现奇特的夸张和想象，如乔吉的“冰丝带雨悬霄汉，几千年晒未干”，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
此外，乔吉的“石壁高垂”与李白的“挂前川”的描写方法也很相像。
不同处在于：乔吉以散曲形式表现，李白以七言绝句形式表现。
《重观瀑布》的描写空间较《望庐山瀑布》自由，于是可以用“露华凉，人怯衣单。
似白虹饮涧，玉龙下山，晴雪飞滩”这种连续的比喻(实为博喻)。
而李白的七言绝句《望庐山瀑布》表现极为凝练，于精粹凝练中突显雄奇瑰丽成为此诗的特点。
此外，李白毕竟是“诗仙”，是我国诗歌史上的泰斗，他的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”不但形象极为生动，而且字字铿锵，惊人魂魄，成为千古绝唱。
总之，在表现手法方面，两篇作品同有奇特的想象，同有恰当的比喻，同有极度的夸张，但《望庐山瀑布》更凝练惊人，《重观瀑布》较细腻生动。