2019-2020年粤教版高中语文选修《六一居士传》教案
《六一居士传》优秀教案
客人说：“你的乐趣怎么样呢?”居士说：“我的乐趣可以说得尽吗!当自己在这五种物品中得到意趣时，泰山在面前也看不见，迅雷劈破柱子也不惊慌；即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和舒适。然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。其中大的方面有两件，官车、官服、符信、印绶从外面使我的身体感到劳累，忧患思虑从里面使我的内心感到疲惫，使我没有生病却已经显得憔悴，人没有老精神却已衰竭，还有什么空闲花在这五种物品上呢?虽然如此，我向朝廷请求告老还乡已有三年了，(如果)某一天天子发出恻隐之心哀怜我，赐还我这把老骨头，让我能够和这五种物品一起回归田园，差不多就有希望实现自己素来的愿望了。这便是我记述我的乐趣的原因。”
藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。
▲这让我们想起——陶渊明《五柳先生传》“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之……”
不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。
高二语文备课组通案
《六一居士传》教学设计
集体通案
讨论意见
【教学目的和要求】
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”等常用实词和虚词“其”、“于”、“以”、“乎”、“之”的用法及意义，理解判断句、倒装句、被动句，翻译全文。
高中语文(六一居士传)教学设计 粤教版选修(唐宋散文选读) 教案
《六一居士传》宋. 欧阳修一、教学目标1、准确理解课文重要的字、词、句。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
二、教学重点掌握常用“谪”、“更”、“置”、“疾”、“走”、“胜”等常用实词的用法及重点句子的翻译，提高文言文的翻译能力。
三、教学难点理解古代士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”的传统。
四、教学时数一课时五、教学过程（一）导入1、我们曾经接触过欧阳修的散文，同学们还记得是什么？可记得当中的名句？答：《醉翁亭记》。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”2、同学们还记得唐宋八大家么？明确：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。
欧阳修就是其中之一，其中苏轼、苏洵、苏辙、曾巩、王安石都是欧阳修的学生，都受其大力提拔。
今天我们来学他的另一篇文章《六一居士传》。
（二）作者简介欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今某某某某）人。
北宋政治家、文学家、史学家。
著有《欧阳文忠集》。
一生写了五百余篇散文，成就斐然。
欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》、《欧阳修全集》。
（三）检查预习情况，掌握全文重点的字词句朗读课文，并解答下列重点字词的含义。
1、“谪”、“更”、“胜”六一居士初谪浒州：贬职（可增加古代有关授官、升迁、贬谪等常用词语的积累。
）则又更号六一居士：改变吾之乐可胜道哉：尽2、一词多义而常置．酒一壶：摆，设置．之，区区不足较也：放弃沛公则置．车骑，脱身独骑：放弃是．为五一尔，奈何：代词，这是．岂不为五一乎：代词，这觉今是．而昨非：正确余将见子疾．走：急速疾．雷破柱而不惊：快速，急速君有疾．在腠里：疾病疾．恶如仇：厌恶，憎恨聊以志．吾之乐尔：标明此吾之所以志．也：标明燕雀安知鸿鹄之志．哉：志向世事之为吾累．者众也：动词，牵累子知轩裳珪组之累．其形：动词，使牵累累．于彼者已劳矣：名词，牵累累．于此者既佚矣：名词，牵累轩裳珪组劳．吾形于外：动词，使劳累忧患思虑劳．吾心于内：动词，使劳累（四）解读文意（1）“六一”指的是什么？明确：藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一X、棋一局、常置酒一壶、一老翁。
六一居士传教案(公开课)教案
《六一居士传》教案教学目标：1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
3、掌握常用“谪”“置”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
教学重难点：1、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
2、掌握常用“谪”“置”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
3、赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
教学方法：讲授法，朗读法，引导法，讨论法教学时数：两课时教学准备: 幻灯片一、导入以《醉翁亭记》导入课文二、作者简介及写作背景中国北宋政治家，文学家。
唐宋古文八大家之一。
字永叔，号醉翁，晚号六一居士。
他一生写了五百余篇散文，如：《醉翁亭记》、《秋声赋》等，还自著《五代史》，后人称之《新唐书》。
欧阳修是北宋诗文革新运动的领袖，大力提倡简而有法和流畅自然的文风，反对浮靡雕琢和怪僻晦涩。
文章背景：熙宁三年，作者被贬蔡州，由知青州改知蔡州后，自号六一居士，作此文以明志。
作者在宦海沉浮中，几度贬官，历尽坎坷，意志已十分消沉，所以作者在文章中便一再流露出急于归隐退出官场的愿望。
三、初读课文要求：读准字音，扫清文字障碍。
整体感知同学们读完本文，想一想，这篇文章在形式上的最大特点是什么？明确：赋的文体特点：1、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；2、语音上要求声律谐协；3、文辞上讲究藻饰和用典。
四、再读课文，逐段分析第一自然段（字词解析）问：谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？学习第二自然段（字词解析、特殊句式）1、提问：欧阳修为何自命为六一居士？2、作者定名为六一居士的目的是什么？3、“乐”之何如？明确：（1）太山在前而不见，疾雷破柱而不惊，专心至极，能不受任何外物干扰。
（2）虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也，真可以说其乐无穷。
2020学年高中语文第2单元6六一居士传学案(含解析)粤教版选修《唐宋散文选读》(最新整理)
6 六一居士传一、读准字音滁．山(chú）颖．水(yǐnɡ）诮．（qiào）珪．(ɡuī）恻．然(cè) 骸．骨（hái)二、辨识通假（1）聊以志吾之乐尔（“尔”同“耳”,罢了)(2)累于此者既佚矣（“佚"同“逸"，安逸）三、一词多义(1）是错误!（2)累错误!（3)志错误!（4）疾错误!(5)置错误!（6)乎错误!（7）为错误!（8)乃错误!四、词类活用(1）自号．醉翁(名词作动词，取号）(2）轩裳珪组劳．吾形于外(形容词的使动用法，使……劳累）（3）累．其形(形容词的使动用法，使……劳累)（4）使吾形不病．而已悴（名词作动词，生病)五、古今异义(1)虽然．．，吾自乞其身于朝者三年矣古义:虽然这样，虽然如此.今义:连词，用在上半句,下半句往往有“可是”“但是"等跟它呼应，表示承认甲事为事实，但乙事并不因为甲事而不成立。
(2）贪过分．．之荣禄古义:过多的。
今义：指说话做事超过一定的程度或限度。
(3）此吾之所以．．志也古义：……的原因。
今义：指表因果关系的连词。
六、文言句式（1)此庄生所诮畏影而走乎日中者也。
（判断句)译文：这正像是庄子所讥讽的那个害怕影子却跑到阳光中去的人。
（2)六一，何谓也？（宾语前置句)译文:六一，讲的是什么呢？（3)吾其何择哉?（宾语前置句)译文：我将选择哪方面呢？(4)复何道哉！（宾语前置句）译文：还要再说什么呢！（5)世事之为吾累者众也。
（定语后置句）译文:给我带来拖累的世事太多了。
(6)响九奏于洞庭之野。
（状语后置句)译文：在洞庭湖上奏响九韶音乐。
（7)轩裳珪组劳吾形于外。
(状语后置句）译文：官车、官服、符信、印绶从外面使我的身体感到劳累。
(8)吾尝用于时矣。
(被动句)译文：我曾经被当朝任用。
六一居士初谪滁山，自号，六一居士最初被贬谪到滁州山乡时自己给自己取醉翁.既老而衰且病将退，了个号，叫“醉翁”。
六一居士传教案
六一居士传教案一、教学目标1、了解作者欧阳修的生平经历和文学成就。
2、理解文章中“六一”的具体内涵。
3、学习本文的写作手法，体会作者的思想感情。
4、培养学生对古代文人志趣的理解和欣赏能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解“六一”的含义以及作者以此自号的原因。
（2）分析文章的结构和写作特点。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的复杂情感。
（2）理解古代文人的精神追求和价值取向。
三、教学方法讲授法、讨论法、诵读法四、教学过程1、导入新课同学们，在古代文学的长河中，有许多文人雅士都给自己起了独特的别号。
比如，李白号“青莲居士”，苏轼号“东坡居士”。
今天，我们要认识的是北宋文学家欧阳修，他自号“六一居士”。
那么，这个别号究竟有什么特殊的含义呢？让我们一起走进《六一居士传》来寻找答案。
2、作者简介欧阳修（1007 年－1072 年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。
他是北宋古文运动的倡导者和领袖，“唐宋八大家”之一。
其散文说理畅达，抒情委婉，为“宋文”之典范。
他的诗词风格清新，语言优美。
代表作有《醉翁亭记》《秋声赋》等。
3、初读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读课文，结合注释，初步理解文意。
（3）教师检查学生的预习情况，提问重点字词的含义。
4、精读课文，理解内容（1）学生分组讨论，思考：文中的“六一”具体指什么？明确：“六一”指的是“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶，以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”（2）作者为什么以“六一居士”为号？引导学生从作者的人生经历、思想境界等方面进行思考。
明确：作者历经仕途坎坷，晚年希望摆脱官场的纷扰，追求一种宁静、闲适的生活。
“六一”所代表的这些物品和情趣，正是他所向往的生活状态的体现。
（3）文中哪些语句表达了作者对官场的厌倦和对归隐生活的向往？学生找出相关语句，如“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
广东省中山市高中语文《六一居士传》学案粤教版选修《唐宋散文选读》
《六一居士传》【学习目的和要求】1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
一、作家作品生字词欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，六一居士，吉水（今江西吉安）人。
北宋政治家、文学家、史学家。
著有《欧阳文忠集》。
一生写了五百余篇散文，成就斐然。
欧阳修的著述，今存《欧阳文忠公全集》、《欧阳文忠公集》。
滁（chú）山颍（ yǐng ）水诮（qiào ）喘（chuǎn ）吾之乐可胜（ shēng ）道哉乞骸（hái）骨珪（ guū）讫（ q ì）二、课文疏通：1六一居士初谪（被贬谪）滁山，（句式：被动句），自号醉翁。
既老而衰且病，将退休（辞别官场）于颍水之上，（句式：状语后置）则又更（改，换）号六一居士。
2客有问曰：“六一，何谓（讲的是什么？）也（句式：宾语前置）？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置（放置）酒一壶（句式：定语后置）。
”客曰：“是（这）为五一尔（罢了），奈何（为什么）？”居士曰：“以(把)吾一翁，老于此五物之间，是（这）岂（难道）不为六一乎？”客笑曰：“子（你）欲逃名者乎？而屡易（改变）其号。
此庄生所诮（讥讽）畏影而（却）走（跑）乎日中（阳光下）者也（句式：判断句）；余将见子疾（迅速）走大喘渴死，而名不得（不能）逃也。
”居士曰：“吾固（本来）知名之（取消句子独立性）不可逃，然（然而）亦知夫不必逃也；吾为（取）此名，聊（姑且）以志（标明）吾之乐尔。
”客曰：“其乐如何？”居士曰：“吾之乐可胜（完，尽）道哉！方（正当）其（我）得意于五物也，太山在前而不见，疾雷破（劈破）柱而不惊；虽（即使）响（奏响）九奏于洞庭之野，阅（观看）大战于涿鹿之原（句式：状语后置），未足喻（形容）其乐且适（舒适）也。
粤教版选修2《唐宋散文选读》6《六一居士传》课件(38张ppt)高中语文精品公开课
置：停止。 足：值得。 较：比较。
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问题： 欧阳修为何自命为六一居士？
“吾家藏书一万卷、集录三代以来金石 遗文一千卷、琴一张、棋一局、而常置酒一 壶。”“以吾一翁，老于此五物之间，是岂 不为六一乎？”
翻译：“我家里藏了书一万卷，收集抄录
了夏、商、周三代以来金石遗文一千卷，有
琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶。”
不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳
树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅
的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利
禄的淡薄。
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问题：
二、作者定名为六一居士的真正的目 的是什么？
主要目的为：“聊以志吾之乐尔” ——“姑且用来标明我的乐趣罢了”
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作者之“乐”之如何？
（1）太山在前而不见，疾雷破柱而不 惊，——专心至极，能不受任何外物干扰。
虽：即使。
阅：观看。 状语后置句
12、未足 喻 其乐且适也
足：能够。喻：形容。其：自己的。 适：舒适。
13、然常患 不得 极吾乐于其间者，世事为吾累者众也
患：忧虑。 不得：不能。 极：尽情。 为：给。 累 ：形容词用作动词，拖累。 12
14、其大者有二焉 大者：大的方面。
15、轩裳珪组劳吾形于外 状语后置句
5、世事之为吾累者众也
（定语后置，应“吾累者之世事”）
6、此吾之所以志也
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（……也，表判断）
1、已而叹曰 已而：不久之后
2、夫士少而仕 士：读书人
3、吾素慕之 素：一向
仕：做官
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慕：羡慕
4、宜去一也
宜：应当
去：离职
5、乃以难彊之筋骸贪过分之荣禄
乃：连词，表假设，如果 以：凭借
第二单元6六一居士传教案1粤教版选修唐宋散文蚜
六一居士传【教学目标】1、通过朗诵品读，理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
2、通过比较鉴赏，体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
3、通过小组研讨，探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学重点】1、理解作者写自传的深层原因及辞官归隐的复杂心情。
【教学难点】1、体会作者通过“主客问答”的文体特点表达情感的好处。
2、探究古代士大夫的生命追求和情感价值。
【教学过程】一、引入居士的内涵：①有才德而隐居不仕的人；②在家信佛、信道的人。
作者自号的“六一居士”更符合哪个内涵？二、作品背景欧阳修写这篇文章时，已经六十四岁，自二十四岁应试及第，授西京留守推官，步入仕途，已整整四十年。
他把毕生精力献给了赵宋王朝，此时既老且病。
在其致仕四十年中，他三度被贬，历尽宦海沉浮。
三、课文鉴赏（用原文回答）1、“六一居士”的“六一”指的是什么？2、作者为什么要更号为“六一居士”？3、“六一”能够带给作者怎样的快乐？4、欧阳修有没有得到“六一”之乐？5、如何能够尽享六一之乐？四、主旨探究：本文是否如鉴赏提示所言：表达了一种辞官归隐的愉悦之情？明确：作者的情感是复杂的。
文章的中心旨意不在于表现徜徉于琴棋书酒的快乐，而在于表明亟欲辞官归老的愿望。
作者并非纯粹表达愉悦之情，也包含了时至老年，历尽宦海沉浮，乞求退隐的无奈之情。
五、文章采取“主客对话”的结构有什么好处？(比较鉴赏)（1）使用问句提出问题，语言生动活泼，使文章显得波澜起伏，避免平铺直叙的单调与刻板；（2）采用主客问答形式，一问一答，不断提请读者注意，层层深入地探讨问题，丰富表达的内涵，进一步表达作者无可奈何的苦闷心情。
六、作业你如何看待欧阳修等古代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的做法？【板书设计】六一居士传六一之乐厌倦世事之累官场。
粤教版高中语文选修《唐宋散文选读》六一居士传 学案
2019-2020学年粤教版选修《唐宋散文选读》六一居士传学案欧阳修在中国文学史上有重要的地位。
他大力倡导诗文革新运动，改革了唐末到宋初的形式主义文风和诗风，取得了显著成绩。
他荐拔和指导了王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙等散文家，对他们的散文创作产生过很大的影响。
自北宋后，很多文人学者都很赞赏他风格平易的散文。
他的文风，一直影响到元、明、清各代。
一个人的一年，一座城用一千年去祭奠。
这座城市的标签很多，再多的人也只不过以在她2500滚的运河好像从来没有为任何人驻足过。
年，他来到了这里，以左迁的名义。
幼年丧父，家贫力学；仕途多舛，不坠其志。
倡导北宋“诗文革新”运动，开创一代“诗话之体”文风。
主张“文以明道”，力倡“简洁流畅”。
他的《醉翁亭记》流传千古，妇孺皆知；他的门下学徒多有巨擘，无人匹敌。
他的作品，婉曲纡徐，情韵绵邈，以“六一风神”绝称于世。
论古文者，向有“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”之喻。
欧阳修的散文，确乎如沦漪层层，波澜荡漾；虽多唱叹，出以曼声，不为狂涛海啸；然疏淡安详之中，又非止水如镜，而是时有微风飘忽，吹皱一池春水。
毫无疑义，欧阳修是北宋中期当之无愧的文坛宗师。
(选自百度文库)品读欧阳修假如给我一个选择，让我生活在古代的话，我会选择宋代，更是北宋那个有你——欧阳修的时代。
真想跨越千年的时光与你对饮，尽管我只是一个无名小卒，但你不会介意，因为你有宽广的胸怀。
品读你，品出你让人折服的大度。
你位居副宰相，位高权重。
按常理，你一定妒贤嫉能，阻止有才之人越居你上。
但你不，你勇于提拔推荐有才之人，你提拔推荐王安石，他成为宰相，官居你上，他成为中国11世纪的最伟大的改革家；你奖进“三苏”，让他们的芳名远播，成为“唐宋八大家”，我不得不佩服你的大度。
品读你，品出你让人钦佩的豁达。
你政治上不得意时，被贬为滁州太守。
按常理，你一定是抑郁不得志，难以排遣心中的郁结，而你却不计较得失，修“醉翁亭”，作《醉翁亭记》，怡然自得。
【高效课堂】高中语文 第6课 六一居士传学案 粤教版选修唐宋散文选读
六一居士传学案整体探究1．欧阳修为何自命为“六一居士”？作者定名为“六一居士”的目的是什么？ _______________________________________________【答案】_______________________________________________3.本文的主旨“三宜去”为什么要放在文章结尾才点出？_______________________________________________【答案】 善于谋篇的作家，都重视文章的结尾。
全文的主旨，精辟的议论，乃至警策的语言，往往安排在结尾处，使人读完全文，或留下深刻的印象，或产生无穷的感慨，或引起联翩的浮想。
所谓掩卷沉思，低回击节，起坐彷徨，种种艺术效果的取得，虽不能说完全归于结尾，但那精辟的点睛之笔却起了重要的作用。
像这篇文章，以“六一”命题，而文章的主旨则是表现作者“三宜去”的思想。
前面写的种种乐趣，只是作者向往的，这种乐趣也只有在辞官归隐之后才能实现。
这样把“三宜去”这一主旨安排在结尾处，才能感动人心，引起同情，求得天子“恻然哀之”，以达到自已归去的目的。
4．欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么？_______________________________________________【答案】 (1)作者先说明沉醉于这五物之中，可以做到“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”，专心至极，能不受任何外物干扰；(2)接着说明“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”，真可以说其乐无穷；(3)再接下去，作者又申说，世事之中有两种累赘，使他不能“极吾乐于其间”，“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾心于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”分别看来，欧阳修对五物的沉醉只是一种寄托而已，并不是本性。
但问题尚未最后解决，客人又提出了一个问题：官场事务固然能劳累其形，琴棋书酒金石难道不会劳累其心吗？作者的回答是：“不然。
2020版语文粤教版选修《唐宋散文选读》课件1：第6课 六一居士传 Word版含解析
(19)而讫.①无称.②焉(①_到__,_至__今__。②动词作名词,_值__得__称__道__的__
_政__绩__)
(20)乃以难彊.①之筋骸贪过. 分.②之荣禄(①形容词,_勉__强__。②古
今异义词,古义：_超__越__职__位__;今义：(说话、做事)超过一定的 程度或限度)
1.欧阳修沉醉于五物之乐的真正原因是什么? 【明确】(1)沉醉于这五物之中,可以做到“太山在前而不见, 疾雷破柱而不惊”,专心至极,能不受任何外物干扰。
(2)“虽响九奏于洞庭之野,阅大战于涿鹿之原,未足喻其 乐且适也”,真可以说其乐无穷。
(3)世事之中有两种累赘,使他不能“极吾乐于其间”“轩 裳珪组劳吾形于外,忧患思虑劳吾心于内,使吾形不病而已悴, 心未老而先衰,尚何暇于五物哉”,由此看来,欧阳修对五物的 沉醉只是一种寄托而已,并不是本性。
(5)此吾之所以志也。(判断句,“此……也”为标志) 译文：_这__便__是__我__用__名__字__记__述__我__的__乐__趣__的__原__因__。__ (6)累于彼者已劳矣。(被动句,无标志被动句) 译文：_我__被__官__场__牵__累__,_已__经__劳__苦__了__。__ (7)吾尝用于时矣。(被动句,“于”表被动) 译文：_我__曾__经__被__当__朝__任__用__。__
义：_虽__然__如__此__;今义：连词,用在上半句,下半句往往有“可 是、但是”等跟它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因 为甲事而不成立。②_乞__求__。③代词,_我__的__)
(13)一. 日. ①天子恻然哀.②之,赐. 其.骸.骨.③(①古今异义词,古义：
_一__旦__,_终__有__一__天__;今义：一天。②_哀__怜__。③_皇__帝__同__意__其__告__老__ _退__休__)
《六一居士传》(粤教版高二选修教案设计)
教学目标：
1、积累基本的文言词语和文言句式。
2、掌握有感情朗读文本的基本方法与技巧，参与有感情的朗读，体会文章所蕴含的情感。
理解作者厌倦官场，追求淡泊的生活态度，体会中国文人“穷则独善其身”的处世哲学。
3、借助配乐朗读进入文章的意境，感受文章之美，培养审美能力。
教学重点：
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的
阅读能力。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
教学难点：了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
课时安排：2课时
教材分析：
本文采用汉赋主客问答的形式，曲折地表达作者欲退隐林泉的愿望。
主客问答这种形式适
宜学生开展分角色朗读表演，通过准确的朗读处理来使文章的情感外化，便于学生领悟回味。
本课的学习拟采用1课时完成。
教学过程：
一、导入
回顾《醉翁亭记》，借醉翁之乐引出本文。
让学生带着问题――本文中“居士之乐”体现
在何处，进入作者的情感世界。
二、采用“分角表演式”朗读课文2、3段，在反复的“读”与“评”中理解文意，体会
作者情感
步骤1：学生默读全文，找出疑难，教师作点拨，积累文言基础知识。
正音：诮qiào涿zhuó佚yì。
《六一居士传》教案及阅读练习答案
《六一居士传》教案及阅读练习答案《六一居士传》教案及阅读练习答案在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《六一居士传》教案及阅读练习答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：知识与技能：了解作者欧阳修，识记文言知识点，了解赋的文体特点和情感表达的方式。
过程与方法：理清文章的结构和内容。
情感态度与价值观：理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
教学重点：识记文言知识点，了解赋的文体特点和情感表达的方式。
教学难点：理清文章的结构和内容。
教学方法：诵读法、引导法、讲析法。
教具：多媒体课件、常规教具。
课时安排：2课时。
教学过程：【导入语】欧阳修(1007—1072)，字永叔，号醉翁，又号六一居士，吉水（今江西吉安）人。
北宋政治家、文学家、史学家，唐宋八大家之一。
欧阳修自号为醉翁，是因为滁州琅琊山山僧智仙在酿泉上修建了一所亭子，欧阳修和客人经常来亭子里喝酒游玩，欧阳修酒量不好，喝一点点就醉了，同时年纪又最大，因此自号为醉翁，并把亭子取名为“醉翁亭”，认为“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也”。
这是欧阳修自号为醉翁的原因。
后来，他又自号为六一居士。
那么，他为什么要改名号为六一居士呢？六一居士是怎样得来的呢？这节课我们就来看看欧阳修取号为六一居士的原因。
【写作背景】欧阳修写这篇《六一居士传》时，已经六十四岁。
自二十四岁应试及第，步入仕途，已整整四十年。
他以其毕生精力献给了赵宋五朝，现在，既老且病，春蚕丝尽，蜡泪将干，应该得到休息的机会了。
更何况，四十年中，官场煎熬，以至三度贬官，历尽宦海风涛。
此时求去，完全是出于至性真情。
写这篇文章后一年，他才获准致仕；又过了一年，病逝颍州。
他仅得一年的琴棋书酒之乐便溘然长逝。
【文言知识点】1、通假字：是为五一尔，聊以志吾之乐尔：“尔”通“耳”，罢了。
2019粤教版语文选修第6课六一居士传word教案
六一居士传一、作者：欧阳修1、欧阳修（1007年8月1日－1072年9月22日），丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负有盛名。
因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。
官至翰林学士、枢密副使、参知政事，文忠，世称欧阳文忠公。
累赠太师、楚国公。
苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被二、居士：1、居士是文人雅士的自称。
李白chú）山，自号醉翁。
既老而衰且病，将退休于yǐng）水之上，则又更号六一居士。
【译文】六一居士最初被贬谪到滁州山乡时，自号醉翁。
年老体弱，又多病，将要辞别官场，到颍水之滨颐养天年，便又改变名号叫六一居士。
第一段：简要交代自己更号的情况。
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。
”客曰：曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”【译文】有位客人问道：“六一，讲的是什么？”居士说：“我家里藏了书一万卷，集录夏、商、周三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一盘，又经常备好酒一壶。
”客人说：“这只是五个一，怎么说‘六一'呢？”居士说：“加上我这一个老头，在这五种物品中间，这难道不是‘六一'了吗？”渴死，而名不得逃也。
”居士曰：“吾固知名之不可逃，然亦知夫不必逃吾之乐尔。
”【译文】客人笑着说：“您大概是一位想逃避名声的人吧，因而屡次改换名号。
这正像庄子所讥讽的那个害怕影子却跑到阳光中去的人；我将会看见您像那个人一样，迅速奔跑，大口喘气，干渴而死，名声却不能逃脱。
”居士说：“我本就知道名声不可以逃脱，但也知道没有必要逃避；我取这个名号，姑且用来标明我的乐趣罢了。
”客曰：“其乐如何？”居士曰：shēng尽；完）道哉！方其得意于五物也，泰山在前而九奏于洞庭之野，阅大战于（zhuō）鹿之原，未足喻其乐且适也。
【译文】客人说：“你的乐趣怎么样呢？”居士说：“我的乐趣可以说得尽吗！当自己在这五种物品中得意忘情时，泰山在面前也看不见，迅雷劈破柱子也不惊慌；即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和舒适。
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2019-2020年粤教版高中语文选修《六一居士传》教案
【教学目的和要求】
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词和虚词“以”“之”的用法，理解判断句、倒装句、被动句。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
3、理解古代文人士子的生命追求和精神寄托，树立积极、乐观的人生态度。
【教学重点】
1、掌握常用“谪”“更”“置”“疾”“走”“胜”等常用实词的用法，提高文言文的阅读能力。
2、了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学难点】了解赋的文体特点，情感表达的方式以及文章结构安排方面的纵深和开阔。
【教学时数】二课时
【教学过程】
第一课时：
师生共同翻译课文
第二课时：
一、直接引入：昨天我们已经借助课本注解和工具书翻译了课文，下面我们来检查一下大家对一些重点词语掌握了没有。
二、检查重点字词句翻译：
（投影：
六一居士初谪浒州：贬职
则又更号六一居士：更改
余将见子疾走大喘渴死：快速；跑
吾之乐可胜道哉：尽
聊以志吾之乐尔：姑且
累于此者既佚矣：通“逸”，安逸
翻译重点句子
1、虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也。
2、然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
译文：
1、即使在洞庭湖原野上奏响九韶音乐，在涿鹿大地观看大战役，也不足以形容自己的快乐和满足。
2、然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
三、课文学习：
问：1、谁为欧阳修命名为“六一居士”？在此之前他有别的名号吗？
明确：其本人。
初谪滁山时之时他自号为“醉翁”，后退休于颖水之上时又自更号为六一居士。
2、欧阳修为什么要更号？
课文为何要引用《庄子•渔父》中的典故？
愚人欲自逃其影的典故既为说明名是无法逃避的，亦为引出居士的态度——深知名不可逃，也并不想逃名，取名“六一”并非矫情的表现，仅仅是“聊以志吾之乐尔”。
3、“六一居士”中的“六一”何所指？
藏书一万卷、集录三代以来金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、常置酒一壶、一醉翁。
▲这让我们想起——陶渊明《五柳先生传》“先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之……”
不管是爱琴、棋、书、酒、金石，还是爱柳树，都是从正面反映了这些文人雅士的高雅的艺术情趣，从侧面也反映出他们对功名利禄的淡薄。
4、“六一”给了居士怎样的快乐？
A、“太山在前而不见，疾雷破柱而不惊”
Ｂ、“虽响九奏于洞庭之野，阅大战于涿鹿之原，未足喻其乐且适也”
5、沉醉于五物的好处是什么？
累于彼者已劳矣，又多忧；累于此者既佚矣，幸无患。
说明官场事物不仅劳形，常有不测之祸，十分令人担心。
至于悠游陶醉于五物，不仅安逸舒适，还有安全感，不会带来任何祸患。
6、文中居士得到“六一”之乐没有？为什么？
“轩裳珪组劳吾形于外，忧患思虑劳吾形于内，使吾形不病而已悴，心未老而先衰，尚何暇于五物哉？”
然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
▲思考：苏轼认为欧阳修是“有道之人”，有人则认为他需要借助“五物”来让自己快乐，所以还是为物所累。
你认为呢？（结合课后“资料信息”苏轼的话回答。
）
明确：“今居士自谓六一，是其身均与五物为一也，不知其有物邪？物有之也？居士与物均为不能有，其孰能置得丧于其间？”由此可见，欧阳修的乐，是“六一”，把自身也容于这“五物”之中，就无所谓为物所累了。
7、（1）问：本段作者提出了哪几条隐退的理由？
明确：本段作者在主客对话的基础上，进一步总结了自己想隐退的三条理由：
A、少而仕，老而休。
是必然规律。
B、用于时而讫无称。
表面上谦虚，骨子里是牢骚，是对“受侮于群小”的不满。
C、贪过分之荣禄，是将违其素志而自食其言”，是儒者功成身退、知足常乐思想的必然结果。
8、文中哪一句话表达了作者归隐的决心？明确：虽无五物，其去宜矣。
四、小结：
文章主旨
本文反映了欧阳修晚年厌倦官场生活，想归隐的思想，有其豁达开朗、淡泊明志的一面，也有明哲保身、远身以避祸的一面。
（主题）
2、传记形式别具一格。
（主客问答）便于直接且逐层推进阐述作者的思想和情趣，使行文宕起伏、情感真切。
3、语言平易晓畅又形象深刻。
五、巩固练习
解释下列加线的词：
1、聊以志吾之乐尔：志：记，记述尔：通“耳”，罢了。
2、轩裳珪组劳吾形于外：使……劳累
3、使吾形不病而已悴：名词作动词，生病
4、置之，区区不足较也：置：停止
5、累于彼者已劳矣：形容词作动词，被拖累
6、将退休于颍水之上：古:辞官归隐
解释下列的多义词：
1、以吾一翁：把，介词
乃以难疆之筋骸：凭，用，介词
聊以志吾之乐尔：用，介词
2、将退休于颍水之上：的，结构助词
世事之为吾累者众也：无实义，定语后置的标志
一日天子恻然哀之一：代“我”，第一人称代词
指出下列句式的类型
（1）六一，何谓也？（宾语前置，应“六一，谓何也？”）
（2）此庄生所诮畏影而走乎日中者也（……也，表判断）
（3）方得意于五物也（状语后置，“于五物”应在“得意”前）
（4）虽响九秦于洞庭之野（状语后置，“于洞庭之野”应在“响九秦”之前）
（5）世事之为吾累者众也（定语后置，应“吾累者之世事”）
（6）此吾之所以志也（……也，表判断）
请翻译下列句子
1．然常患不得极吾乐于其间者，世事之为吾累者众也。
2．虽然，吾自乞其身于朝者三年矣，一日天子恻然哀之，赐其骸骨，使得与此五物偕返于田庐，庶几偿其夙愿焉。
3．吾其何择哉?
（译）然而常常忧虑不能在这五种物品中尽情享乐，原因是世事给我的拖累太多了。
（译）虽然如此，我向朝廷请求退休已有三年了，一旦天子发出恻隐之心怜悯我，赐还我这把老骨头，让我能够和这五种物品一起回归田园，就有希望实现自己素来的愿望了。
（译）我将选择哪方面呢？
六、探究拓展
讨论：对比欧阳修、苏轼、苏辙、范仲淹这几位文人的快乐观，谈谈你自己的快乐观。
《醉翁亭记》：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
《黄州快哉亭记》：使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快？
《超然台记》：凡物皆有可观，苟有可观者皆有可乐，非必怪奇玮丽者也。
……吾安往而不乐？
《岳阳楼记》：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。