妇幼幼儿心理保健
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• 婴幼儿神经心理的发育大量地反映为日常 的行为，此期的发育也称之为行为发育。
• 儿童心理发育正常与否可以从发育的各个 方面去作判断和评价。
心理卫生保健目标
• 按照儿童心理发展的规律和心理年龄特征 ，在自身的气质基础上，在家庭和社会的 影响下，通过教育、训练以及医疗预防措 施，培养儿童健康的心理行为、良好的性 格、顽强的适应能力和融洽的人际关系， 以增进儿童身心健康，预防心理偏差的发
• 幼儿期（ 1～3岁 ）心理保健
• 学龄前期（3～6，7岁 ）心理发展特点
•
• 学龄前期儿童的心理是在幼儿期的基础 上进
•
一步发育的。儿童心理发展是一个
渐进、
神经系统的发育
• 大脑的重量：7岁时接近成人的脑重。 • 神经纤维在继续增长，分支加多。 • 神经纤维髓鞘化已基本完成，这使神
经转导更加迅速和精确。 • 睡眠时间在逐渐缩短，活动时间明 • 显增加。
• 神经纤维髓鞘化在逐渐形成。
动作的发育
大运动 13～14个月：一般都能在平地上行走。 18个月：能拉着玩具或抱着球走，能退
走几步。 2岁～不仅走路自如，还开始能跳、会
跑、会攀登、会翻过攀登的架子，双 手扶着栏 杆上下楼梯。
3岁～会独脚站、跳等动作。
动作的发育
精细动作 １岁～：能熟练、灵活、准确地运用物
• 2岁视力达0.5。
感知觉的发展
• 复杂知觉初步发展，随着动作和活动特别 是随意行走的发展，各种复杂知觉也初步 发展起来。
• 出现了最初的空间知觉。
• 出现了最初的时间知觉方面，已知道“现 在”和“等一会儿”，“马上”和“很久” 等区别。
•
但这种空间和时间知觉还是很不准
•
确的。
记忆的发展
• 无意记忆的发展和有意义记忆的萌芽。 • 这时期的记忆主要是无意。 • 与婴儿相比发展最明显的是保持时间的明
2、一词多义或以词代句。 3、以音代物。 4、词的内容限于与儿童日常生活有关的
事物，而且多数为名词。
语言的发育
1.5～2岁（简单句阶段 ） 掌握最初步的言语，掌握词汇总量大约200左
右。简单பைடு நூலகம்主要是简单的主谓句，谓宾句 和主谓宾句。这些句子都很少修辞，因此
都很短，大部分在5个字以下. 特点是：
句子不完整、简化. 前后次序颠倒.
幼儿期（ 1～3岁 ）心理发展特点
幼儿期儿童的心理是在婴儿期的基础上 进一步发育的。儿童心理发展是一个 渐进、有序、变化的过程。
神经系统的发育
• 大脑的重量：１岁时为出生时的两倍，达 成人脑重的50%。2岁时为成人脑重的75%。 是大脑发育最快的阶段。
• 神经细胞体积增大，突触数量在增加，神 经纤维长度在延长。
•
生。就是保持心理处于健康状态。
儿童心理健康的重要性
• 1946年确立了健康的标准：健康不仅仅是 没有疾病，而且是身体和心理上的完好状 态及良好的适应水平。
• 健康状态从发展意义上讲，更强调心理健 康，而心理健康则以正常儿童心理发展为 基础的。
• 随着各种传染病、代谢和营养疾病得到控 制，儿童心理健康问题越来越引起社会各 方面的关注。
体，用匙、用蜡笔划，把瓶盖打开又 盖上。
２岁～：能拿杯子饮水，能一页一页翻 书、涂曲线等。
3岁～：能解扣子、扣纽扣，洗手， 穿简单的衣服，绘图形等。
语言的发育
1～1.5岁（单词句时期） 言语的发展主要还是对言语的理解的发展，理解的
词总比说出的词多，１岁半时，说出的词由1岁的 几个增加到几十个。会说几句1～2个字的简单的 话。 特点是：1、单音重复。
个性特征的发展
• 个性特点有更明显的表现 。 • 好奇心的强度 、主动性和积极性、合作性 、
活动性 、情绪稳定性 。 • 自我意识的萌芽。 • 3岁前儿童的自我意识主要表现在能意识到
自己，即将自己与其他事物区别开来， • 意识到自己和客观现实的关系，特别 • 是自己和别人的关系。
• 幼儿期（ 1～3岁 ）心理卫生
妇幼幼儿心理保健
心理
• 心理是指心理过程和个性心理特征的总称。它 包括感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、 兴趣、性格、能力等心理现象。
• 心理是客观事物在脑中的反应，也就是说脑是 产生心理现象的生理器官。
• 心理是脑的机能。
儿童心理发育
• 儿童心理发育包括动作、语言、认知、情 绪、个性和社会性等方面。
显加长。 • 记忆的对象也增多了。 • 2岁时能记住自己和周围小朋友的坐位、床
位， • 2.5岁后能背诵简单的儿歌。 • 接近3岁才有意记忆的萌芽 。
思维
• 直觉行动性思维 • 这种思维特点总是跟对物体的感知，跟儿
童自身行为分不开的，思维是在行动作中 进行的，谈不上行动的计划性和预见性。 这与思维的概括性水平特别低是有直接联 系的。
感知觉
• 视觉：随着年龄的增长，视力不断的提高， 辨色能力亦随年龄的增长有所加强。４岁
以后就逐步能区分各种不同色调、明度和
饱和度的颜色，并逐步掌握这些颜色的名
称，６岁视力达1.0。
• 听觉：听觉的感受性一舰总是随儿童 年
语言的发育
2～3岁 (复合句开始发展，掌握最基本的言语阶段)
主要仍是简单句，但复合句已开始发展起来， 大部分的句子都有６～10个字，词汇 量到3岁时己达1000左右，会用代词你、 我。
感知觉的发展
• 感知觉较婴儿精细，听觉表现在词音的辨 别上，这为语言发展创造了条件。
• 在视觉方面可以分清各种基本色（如红黄、 蓝、绿），对细小的物体已能开始感知如 爬行在小虫、蚊子等，
动作的发育
1.大运动 动作更加协调、稳定，可以形成正确的跑步
姿势，准确移动脚步和躯干跨越障碍物。 2.精细动作
更加准确，可以解纽扣、解系鞋带。 3. 活动发展 游戏，学习和劳动
语言的发育
• 儿童在三岁时已掌握了最基本的本民族的 语音，到学前期末则已经基本掌握了本民 族的口头语言。
• 语音的发展 • 词汇的发展 • 基本语法结的掌握 • 言语表达能力的发展 • 内部言语的产生
• 想象
• 2岁左右出现想象活动，能把一件东 西想象为另一种东西，或者在游戏中 “假装”为另一个人，例如，反坐在 小椅子上双手扶椅背，口中喊着“笛 笛”，把椅子想象为汽车，自己“假 装”为司机。
情绪和情感的发展
• 基本具备各种形式的情绪和情感 。 • 社会情感开始能萌芽。 • 情绪和情感的易变性 。
• 儿童心理发育正常与否可以从发育的各个 方面去作判断和评价。
心理卫生保健目标
• 按照儿童心理发展的规律和心理年龄特征 ，在自身的气质基础上，在家庭和社会的 影响下，通过教育、训练以及医疗预防措 施，培养儿童健康的心理行为、良好的性 格、顽强的适应能力和融洽的人际关系， 以增进儿童身心健康，预防心理偏差的发
• 幼儿期（ 1～3岁 ）心理保健
• 学龄前期（3～6，7岁 ）心理发展特点
•
• 学龄前期儿童的心理是在幼儿期的基础 上进
•
一步发育的。儿童心理发展是一个
渐进、
神经系统的发育
• 大脑的重量：7岁时接近成人的脑重。 • 神经纤维在继续增长，分支加多。 • 神经纤维髓鞘化已基本完成，这使神
经转导更加迅速和精确。 • 睡眠时间在逐渐缩短，活动时间明 • 显增加。
• 神经纤维髓鞘化在逐渐形成。
动作的发育
大运动 13～14个月：一般都能在平地上行走。 18个月：能拉着玩具或抱着球走，能退
走几步。 2岁～不仅走路自如，还开始能跳、会
跑、会攀登、会翻过攀登的架子，双 手扶着栏 杆上下楼梯。
3岁～会独脚站、跳等动作。
动作的发育
精细动作 １岁～：能熟练、灵活、准确地运用物
• 2岁视力达0.5。
感知觉的发展
• 复杂知觉初步发展，随着动作和活动特别 是随意行走的发展，各种复杂知觉也初步 发展起来。
• 出现了最初的空间知觉。
• 出现了最初的时间知觉方面，已知道“现 在”和“等一会儿”，“马上”和“很久” 等区别。
•
但这种空间和时间知觉还是很不准
•
确的。
记忆的发展
• 无意记忆的发展和有意义记忆的萌芽。 • 这时期的记忆主要是无意。 • 与婴儿相比发展最明显的是保持时间的明
2、一词多义或以词代句。 3、以音代物。 4、词的内容限于与儿童日常生活有关的
事物，而且多数为名词。
语言的发育
1.5～2岁（简单句阶段 ） 掌握最初步的言语，掌握词汇总量大约200左
右。简单பைடு நூலகம்主要是简单的主谓句，谓宾句 和主谓宾句。这些句子都很少修辞，因此
都很短，大部分在5个字以下. 特点是：
句子不完整、简化. 前后次序颠倒.
幼儿期（ 1～3岁 ）心理发展特点
幼儿期儿童的心理是在婴儿期的基础上 进一步发育的。儿童心理发展是一个 渐进、有序、变化的过程。
神经系统的发育
• 大脑的重量：１岁时为出生时的两倍，达 成人脑重的50%。2岁时为成人脑重的75%。 是大脑发育最快的阶段。
• 神经细胞体积增大，突触数量在增加，神 经纤维长度在延长。
•
生。就是保持心理处于健康状态。
儿童心理健康的重要性
• 1946年确立了健康的标准：健康不仅仅是 没有疾病，而且是身体和心理上的完好状 态及良好的适应水平。
• 健康状态从发展意义上讲，更强调心理健 康，而心理健康则以正常儿童心理发展为 基础的。
• 随着各种传染病、代谢和营养疾病得到控 制，儿童心理健康问题越来越引起社会各 方面的关注。
体，用匙、用蜡笔划，把瓶盖打开又 盖上。
２岁～：能拿杯子饮水，能一页一页翻 书、涂曲线等。
3岁～：能解扣子、扣纽扣，洗手， 穿简单的衣服，绘图形等。
语言的发育
1～1.5岁（单词句时期） 言语的发展主要还是对言语的理解的发展，理解的
词总比说出的词多，１岁半时，说出的词由1岁的 几个增加到几十个。会说几句1～2个字的简单的 话。 特点是：1、单音重复。
个性特征的发展
• 个性特点有更明显的表现 。 • 好奇心的强度 、主动性和积极性、合作性 、
活动性 、情绪稳定性 。 • 自我意识的萌芽。 • 3岁前儿童的自我意识主要表现在能意识到
自己，即将自己与其他事物区别开来， • 意识到自己和客观现实的关系，特别 • 是自己和别人的关系。
• 幼儿期（ 1～3岁 ）心理卫生
妇幼幼儿心理保健
心理
• 心理是指心理过程和个性心理特征的总称。它 包括感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志、 兴趣、性格、能力等心理现象。
• 心理是客观事物在脑中的反应，也就是说脑是 产生心理现象的生理器官。
• 心理是脑的机能。
儿童心理发育
• 儿童心理发育包括动作、语言、认知、情 绪、个性和社会性等方面。
显加长。 • 记忆的对象也增多了。 • 2岁时能记住自己和周围小朋友的坐位、床
位， • 2.5岁后能背诵简单的儿歌。 • 接近3岁才有意记忆的萌芽 。
思维
• 直觉行动性思维 • 这种思维特点总是跟对物体的感知，跟儿
童自身行为分不开的，思维是在行动作中 进行的，谈不上行动的计划性和预见性。 这与思维的概括性水平特别低是有直接联 系的。
感知觉
• 视觉：随着年龄的增长，视力不断的提高， 辨色能力亦随年龄的增长有所加强。４岁
以后就逐步能区分各种不同色调、明度和
饱和度的颜色，并逐步掌握这些颜色的名
称，６岁视力达1.0。
• 听觉：听觉的感受性一舰总是随儿童 年
语言的发育
2～3岁 (复合句开始发展，掌握最基本的言语阶段)
主要仍是简单句，但复合句已开始发展起来， 大部分的句子都有６～10个字，词汇 量到3岁时己达1000左右，会用代词你、 我。
感知觉的发展
• 感知觉较婴儿精细，听觉表现在词音的辨 别上，这为语言发展创造了条件。
• 在视觉方面可以分清各种基本色（如红黄、 蓝、绿），对细小的物体已能开始感知如 爬行在小虫、蚊子等，
动作的发育
1.大运动 动作更加协调、稳定，可以形成正确的跑步
姿势，准确移动脚步和躯干跨越障碍物。 2.精细动作
更加准确，可以解纽扣、解系鞋带。 3. 活动发展 游戏，学习和劳动
语言的发育
• 儿童在三岁时已掌握了最基本的本民族的 语音，到学前期末则已经基本掌握了本民 族的口头语言。
• 语音的发展 • 词汇的发展 • 基本语法结的掌握 • 言语表达能力的发展 • 内部言语的产生
• 想象
• 2岁左右出现想象活动，能把一件东 西想象为另一种东西，或者在游戏中 “假装”为另一个人，例如，反坐在 小椅子上双手扶椅背，口中喊着“笛 笛”，把椅子想象为汽车，自己“假 装”为司机。
情绪和情感的发展
• 基本具备各种形式的情绪和情感 。 • 社会情感开始能萌芽。 • 情绪和情感的易变性 。