如何正确引导学生

如何正确引导学生

摘要十三、十四岁的现代中学生，处在一个身心变化剧烈的时期。这一个时期的学生的心理发育还处于变化之中，他们常常因为缺乏认识和准备，被突如其来的变化搞得惊慌失措，他们的心理上常常表现出追求独立的倾向。随着他们身体状态的剧变，内心世界的觉醒，独立意识在逐渐加强。因此他们表现出了叛逆，反抗等一系列过激的行为，打破了他们在老师，父母，邻里眼中的好学生的形象，由一个被动的服从者变成了一个生活中的叛逆者。这是中学生人生中的一个重要的转折时期。那么如何才能正确引导学生，让学生健康，活泼的成长呢？

关键词现代中学生心理发展

中图分类号：a81 文献标识码：a

首先，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质的使命。而学生是教师工作的对象。因此，教师在开展工作时，应当充分理解教材和充分认识学生。从某种意义上来说，理解教材比认识学生要简单的多。因为教材是死的，而学生的思想，情绪等却是不断变化的。这对教师的教学效果是有直接影响的。因此要做到充分认识学生，就必须要认真了解研究学生，做到因材施教。

其次，学生是一个独立的个体，与教师在人格上是平等的。学生和教师之间应当建立起民主，平等的师生关系。这样一方面有利于融洽师生关系，另一方面也有利于提高教师的教学质量。

比如笔者班中的一名男生，在上七年级时，与班主任发生了一些不愉快，结果，上课也不听讲了，还常常与老师作对，老师见到他就头疼，他也就成了问题学生。今年分到本班后，笔者了解了一下情况，与几个任课老师沟通后，分别找他谈话，也让其他同学关心他，并以朋友的语气劝他，以前的事，不管谁对谁错，就让它过去，现在应该以崭新的面貌面对新的班级，重新塑造在老师和同学中的形象，活出自我，这样便也不负家长，老师，同学们的一片关怀。经过一番谆谆教导，他慢慢从过去的阴影中走了出来，重新找回了自信，学习也有了进步。

而后，要充分认识到中学生的心理发展。这一时期的中学生在生理上、心理上都趋向于成人发展。他们不仅能比较客观地看待自我，而且能明确地表现自我，并且自我保护意识很敏感，自我肯定与自我否定常常发生冲突，他们对未来充满理想，敢说敢干。但同时也会对现实充满幻想，看事情带有片面性和主观性，自我控制力也不强，因此常常出现前后自相矛盾的行为。

本班的班长李强就是这样的一个敢说敢干的人，他平时对其他同学都很严格。不管谁上自习课做了小动作，或是吃东西，说话，他都严厉的教育。但有时候也会发生冲突。比如有一次，中午自习，李丽和王超两位同学在下面低声说话。他让两位同学站到外面走廊上，不问青红皂白，批评了一顿。这两位同学就跟他反驳，说他们自己在讨论问题。就这样，互相吵了起来。笔者问明情况之后，又问了旁边同学。经过证实，他们确实在讨论问题。我先对这两位同

学进行了一番教育，就让他们进去了，而把李强留了下来。他委屈地问我：“我看到他们在说话，我管他们，难道还错了吗？”我对他说：“你管他们没有错，但是下次要问清原因，注意方式、方法。不要主观臆断。”经过一番解释，他也释怀了，以后在管理班级方面更加注重方法了。

最后，就是要注意学生的个别差异与因材施教。

1学生在认知方面存在着差异

认知过程是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。由于学生受环境，社会的影响，他们对客观事物做判断时，常常容易受环境和周围人们的影响和干扰，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。这时就需要我们老师的正确引导了。

2学生在性格方面也存在着差异

性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与

之相适应的习惯化的行为方式。一个人的性格好坏不但会影响学生的学习方式，而且也可能成为学习的动力。因此，为了促进学生的全面发展，帮助学生培养和形成稳定而一致的性格特征。

我班有一位留守学生，父母常年在外打工，家里就只有一个爷爷。没人管教，因此养成了无法无天、我行我素的性格，学习也一塌糊涂。为了挽救，我们几个老师分别对他进行家访、谈话，最后我又发动学生们帮助他。可是因为他的性格不是一天两天形成的，因此，他虽有改过之心，但是效果不是很明显。不过，这对一个长期的留

守学生来说，能有效果就已经不错了。笔者坚信经过所有人的努力，他的性格会慢慢有所改变的。

最后，多花时间来了解学生信息状态，以正确地引导其健康发展是老师的职责。