再塑生命的人 导学案

再塑生命的人导学案一、【学习目标】

1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。

2、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。

重点：研读课文，把握作品的思想内容。 -

难点：理解课文标题“再塑生命”的含义。

二、自主学习：

1．给下列加点字注音。

搓捻( ) 繁衍( ) 迁徙( )觅食( ) 惭愧 ( ) 冥思遐想( ) 譬如( )栖息( ) 小憩( ) 遨游( ) 花团锦簇( ) 2．解释下列词语。

企盼：盼望。

繁衍：逐渐增多或增广。

迁徙：迁移。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

期期艾艾：形容口吃。

小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

三、阅读课文，整体感知，了解结构。

1、这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，请大家在预习课文的基础上，说一说文章写了哪几件事？2.快速浏览课文，让我们一起来见证“重塑生命”的历程：

（回答要求：先用自己的话进行概括，然后在文中找出体现海伦心理的句子进行朗读，体味语言。）

①生命的原貌：我的生命______( ，课文第4自然段)

②光辉的起点： ________(，课文第5自然段)

③幸福的复苏：生命中拥有了_______( ，课文第13自然段)

④成长的浪花：生命中拥有了_______(，课文第14自然段)

⑤生命的升华：生命中拥有了______(，课文第39自然段)

四、合作探究，深入理解课文。

围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

①关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？

（提示：找出文中描写“爱”的句子）

②海伦再塑生命成功的因素是什么？

③请说说对“再塑生命”的理解。

七、拓展资料：

（一）古今中外付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，、35岁时完全耳聋，世界不给他欢乐他却创造了欢乐给与世界

②阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明，二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖

③奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》

④富兰克林•罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪，是美国历史上唯一蝉联四届的总统

⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫，自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家

⑥邰丽华：如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20

多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。……

像海伦这样身残志坚的人有很多，他们的生命可以说是不幸的，可是他们用坚强和乐观弥补了这个不幸，他们要让自己在有限的生命中体现出无限的价值。

（二）积累有关“战胜挫折”的名言：

①、顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

②、苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富。

③、顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

当堂检测：

课内语段阅读。

阅读课文“一阵沉寂之后……还隐藏着利爪哩！”，完成下面的练习。１、第一句用的修辞手法是夸张还是比喻？

２、选段中哪句话可以作为本段的中心句？

３、有人说：这次惊险的经历是莎莉文老师有意的安排，你认为呢？说明理由。