观察物体教学设计
《观察物体》教学设计15篇
![《观察物体》教学设计15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/637ec53c876fb84ae45c3b3567ec102de2bddf67.png)
《观察物体》教学设计15篇《观察物体》教学设计1教学目标:1、培养学生从不同角度观察,分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
教学重点:培养学生初步的立体图形的观察和想象能力难点:从侧面观察圆柱体得到的是什么样的平面图形教学准备:老师学生都准备立方体、长方体、圆柱体、球体教学过程:一、导入:1、老师分别拿出不同的立体物体,让学生说出立体物体的名称(长方体、正方体、圆柱体、球)二、讲授新课:(一)、观察者相对于物体的位置(同时要规范观察位置描述)(1)我们观察物体的时候,我们要从不同位置、角度来来观察,比如可以怎么观察(学生:从前面、后面、左边、右边、下面、斜着…..莱观察)这时候学生举出了很多从不同位置、角度。
(2)规范观察位置的描述为了统一,我们规定了正面、侧面(左侧面、右侧面)、上面这几个观察位置。
(二)、观察长方体的几个面(A)教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动,叫生观察并提问。
1、你观察到的长方体是什么样的?2、你至少能看到几个面,一次最多能看到几个面?3、通过观察,我们发现了至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看见三个不同的面,那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候,这些面之间有什么联系呢?抽小组汇报,师点评,“看到的面都是两个或三个相邻的面,不可能一次看到长方体相对的面(比如你看到物体的正面的时候,你就看不到物体的反面),运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
(B)让学生看书P38并完成P38的问题和填空。
(三)、观察球体老师拿出一个垒球(体积比较大),现在老师站在教室的前面,我把垒球这一面定为垒球的正面,那么你现在是从什么面来观察这个球体的呢?看到的又是什么样的平面图形?(学生有从正面、下面、左侧、斜的….等不同方向看,得到的都是一个圆形)(四)、观察圆柱体(A)观察圆柱体的上面老师拿出一个圆柱形的茶叶罐(观察圆柱体的上面和下面,得到的平面图形是圆形)(B)观察圆柱体的正面、侧面(难点)学生从正面和侧面来观察,得出的图形可能不是正方形因此我配合课件,来进行讲解正面和侧面上面(和下面)(五)、学生看书P39并完成P39相关填空三、课后练习P39 做一做P40 第123题《观察物体》教学设计2教材分析轴对称图形是日常生活中常见的图形,通过学习,学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性,又能提高数学欣赏能力和空间想像力。
观察物体教学设计教案及反思
![观察物体教学设计教案及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/629d6c4611a6f524ccbff121dd36a32d7375c784.png)
观察物体教学设计教案及反思一、教学目标1. 让学生通过观察物体,培养学生的观察能力和空间思维能力。
2. 使学生能够运用正确的语言描述物体的特征和位置。
3. 培养学生与他人合作交流的习惯,提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 观察物体的基本方法。
2. 物体位置的相对性。
3. 物体特征的描述。
4. 观察物体实践活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点:培养学生观察物体的能力,使学生能够运用正确的语言描述物体的特征和位置。
2. 教学难点:物体位置的相对性和物体特征的描述。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动观察和思考。
2. 运用小组合作学习法,培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 运用实例讲解法,使学生能够更好地理解和掌握观察物体的方法。
五、教学准备1. 准备多个具有不同特征的物体,用于课堂演示和学生实践。
2. 准备观察物体的工作纸或者笔记本,用于学生记录观察结果。
3. 准备教学课件,用于辅助教学。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入:通过展示一个有趣的物体,激发学生的兴趣,引导学生进入观察物体的学习状态。
2. 讲解:介绍观察物体的基本方法和注意事项,讲解物体位置的相对性和物体特征的描述。
3. 实践:学生分组进行观察实践活动,用语言描述所观察到的物体的特征和位置。
4. 交流:学生之间分享观察成果,讨论在观察过程中遇到的问题和解决方法。
5. 总结:教师对学生的观察结果进行点评,强调观察物体的重要性和运用语言描述的能力。
七、作业布置1. 学生回家后,选择一个熟悉的物体进行观察,用语言描述物体的特征和位置。
2. 完成观察物体的工作纸,记录观察过程和结果。
八、教学反思1. 对教学过程中的亮点和不足进行总结,为下一步教学提供参考。
2. 对学生的学习情况进行分析,了解学生的掌握程度,为后续教学提供指导。
3. 反思教学方法的有效性,根据学生的反馈调整教学策略。
九、课后辅导1. 对学生进行个别辅导,解答学生在观察物体过程中遇到的问题。
小学二年级上册数学《观察物体》教案(精选16篇)
![小学二年级上册数学《观察物体》教案(精选16篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/64de4ba0dbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76e31.png)
小学二年级上册数学《观察物体》教案(精选16篇)小学二年级上册数学《观察物体》篇1教学目的:1.进一步经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2.能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际,体会到数学知识来源于生活。
教学重点:在实际的观察活动中,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
教学难点:能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状教具准备:多媒体学具准备:方格纸教学过程:一、问题回顾、再现新知1.谈话引入复习内容。
师:李白写过《题西林壁》:横看成岭侧成峰,远近高低各不同,其实所有的物体都是一样,站在不同的位置或是从不同的方向所看到的形状都可能不同。
今天我们一起来复习观察物体(板书课题):观察物体2.出示复习目标。
(1)进一步经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
(2)能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
3.出示复习指导。
请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识,思考(1)学习了哪些观察物体的知识?(2)如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状?(3)如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形?(4)如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围?(可举例说明)(5分钟后汇报复习收获,看一看哪一位同学汇报的)4.想一想。
学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。
5.说一说。
各小组派代表在全班交流,其他小组补充说明。
汇报时有的可根据对知识的理解,自己的经验举例说明;有的可能用不同的方法整理出相关的知识。
二、分层练习,巩固新知通过同学们刚才的汇报,看来同学们收获都很多,下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。
多媒体出示1.基本练习,巩固新知2.综合练习,应用新知3.拓展练习,发展新知三、全课总结。
观察物体教学设计教案及反思
![观察物体教学设计教案及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/bfba955edf80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d17.png)
观察物体教学设计教案及反思一、教学背景1. 教材来源:人教版小学四年级数学上册2. 教学目标:让学生通过观察物体,培养空间想象力,提高动手操作能力。
3. 教学内容:本节课主要包括观察物体的方法、角度和技巧。
二、教学重点与难点1. 教学重点:让学生掌握观察物体的基本方法和技巧。
2. 教学难点:如何引导学生运用观察物体的方式解决问题。
三、教学方法1. 采用“问题驱动”教学法,引导学生主动观察、思考和解决问题。
2. 运用“分组合作”教学法,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 利用“实物操作”教学法,提高学生的动手操作能力和空间想象力。
四、教学过程1. 导入新课:通过展示生活中常见的物体,引导学生关注物体的形状、大小、颜色等特点。
2. 基本概念:介绍观察物体的方法、角度和技巧。
3. 实例讲解:分析具体实例,讲解如何运用观察物体的方式解决问题。
4. 实践操作:学生分组进行实物观察,练习运用观察物体的方式解决问题。
5. 总结提升:教师引导学生总结观察物体的方法和技巧,并应用于实际生活中。
五、教学反思1. 反思教学目标:检查学生是否掌握了观察物体的基本方法和技巧。
2. 反思教学内容:评估教学内容是否适合学生的认知水平,是否有足够的实例支持。
3. 反思教学方法:思考采用的教学方法是否有效,是否需要调整。
4. 反思学生反馈:关注学生的学习兴趣和需求,及时调整教学策略。
5. 改进措施:针对教学中的不足,提出具体的改进方案,以提高教学质量。
六、教学评价1. 学生自评:让学生对自己的观察物体能力进行自我评价,了解自己在观察物体方面的优点和不足。
2. 同伴评价:学生之间相互评价,促进彼此之间的学习与进步。
3. 教师评价:教师根据学生的表现,从态度、方法、技巧等方面进行评价,给予肯定和鼓励。
七、教学拓展1. 开展“观察物体”主题实践活动,让学生将所学应用于实际生活中。
2. 组织学生参观博物馆、美术馆等场所,提高他们的审美观察能力。
《观察物体》教学设计(优秀13篇)
![《观察物体》教学设计(优秀13篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/27895d075b8102d276a20029bd64783e08127d72.png)
《观察物体》教学设计(优秀13篇)观察物体教学设计篇一教学过程:一、激趣引入(1)猜图游戏,激发热情。
(师:你看到的只是它的一半,猜一猜它是什么?)(2)提出质疑,学生解答。
(师:猜得好快呀!谁来说说自己在猜的时候是怎么想的?)(3)揭示答案。
二、自主探究1、探索发现(认识“轴对称图形”和“对称轴”)(1)观察图形,探索特征。
看看这些图,你发现了什么?有什么特点。
(了解轴对称图形的一般特点,对称轴的两边完全一样)(对于学生的回答都给与肯定,尤其是当学生冒出“对称”“完全重合”这样高度凝练的词语时应该用赞赏的语言给予鼓励。
)(2)折图演示,得出结论。
(师:刚才我们猜的这些图形,对折以后,发现两侧的图形都能够完全重合,这样的图形就叫做:轴对称图形。
)(3)板书课题,提出质疑。
(师:他们都是轴对称图形,请问轴在哪?学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴)(4)图形演示,明确画法。
(师:折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。
课件演示,明确指出对称轴要画成一条直的虚线,而且要画的长一些。
)(5)再次质疑,严格区别。
师:对称轴指的是什么?生:一条直的虚线。
师:轴对称指的是什么?生:图形的特征。
(这两个问题有点难度,学生需要老师的引导与点拨。
)2、操作实践(1)欣赏激趣,尝试制作。
(老师撕一个图案,问学生想不想撕一个,演示并讲清怎么撕的---把一张纸对折以后,在折痕的这边撕出要的图形的一半,就可以得到一个你喜欢的轴称图形。
)(2)欣赏作品,牢记特征。
(大家的小手可真巧,撕出了这么多漂亮的图形,它们都有什么共同特征?生答)师在课题下板书特征:对折后两侧能够完全重合,有对称轴。
三、加深认识(一)基础练习,巩固所学(1)图片欣赏,加深感知。
(PPT出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸,感受美的同时加深对轴对称图形的认识)(2)重温特征,辨图解惑。
(出示一张带烟囱的小房子图片,让学生判断是不是轴对称图形。
学生认为不可,只有一门一窗。
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】
![二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】](https://img.taocdn.com/s3/m/deaa118aab00b52acfc789eb172ded630b1c98e2.png)
二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!二年级数学《观察物体》教案【优选6篇】作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。
《观察物体》教学设计(优秀7篇)
![《观察物体》教学设计(优秀7篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/aedf342fa9114431b90d6c85ec3a87c241288a58.png)
《观察物体》教学设计(优秀7篇)作为一名人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是的小编为您带来的《观察物体》教学设计(优秀7篇),如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
观察物体教学设计篇一教学目标:通过让学生观察实物,使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力,发展空间观念。
经历从不同位置观察物体形状的活动,体会局部与整体的关系。
激发学生学习数学的兴趣,培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。
教学重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点:正确辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
教学过程:一、激趣导入:同学们认识老师手上的这个水果吗对,杨桃。
今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。
画杨桃的故事:一天,美术老师带来了杨桃让大家仔细观察之后把它画下来,淘气也画了一张。
同学们都笑话他说:这哪是杨桃啊,分明是颗五角星啊!老师走过去看,不但没有批评淘气,还表扬他观察很仔细,同学们你们知道这是为什么(从杨桃的两端去观察,杨桃看起来就像个五角星)杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样,那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢今天我们就来一起学习:观察物体。
二、探究体验活动一:观察物体找图片(体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样)。
(1)观察找照片:在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片,四位同学坐在不同的位置,请从你的位置仔细观察,然后把你观察到的图像从这些图片中找出来,放到自己的面前。
(2)汇报:请一小组的同学上台汇报。
先说你坐在几号位,再说说你看到的是语文读本的哪一面,选的是哪张照片这两张照片都是侧面,这两个侧面有没有什么不同呢(3)讨论:老师这儿还有一张图片(从上面拍的),讨论一下,这是从哪个角度拍的呢四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样(4)请小组长把书和照片收到抽屉里。
《观察物体》教学设计15篇
![《观察物体》教学设计15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c49e1534a66e58fafab069dc5022aaea998f41c1.png)
《观察物体》教学设计15篇《观察物体》教学设计1设计提要:“观察物体”重在“观察”。
本课设计了形式多样的观察活动,为学生展开空间想象积累了丰富的感性经验;“观察物体”又不能仅仅停留在“观察”的层面上,本课让学生经历了观察—猜想—推理—验证的过程,意在引发学生的思考,发展学生的空间观念;第三,本课中大胆使用了摄像机这一现代化工具,恰倒好处地解决了学生“有观察难表达”的问题。
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册P41,观察物体(二)。
教学目标:1、通过实际活动,了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、通过实际操作,结合学生的合理想象,发展学生的空间观念。
教学重难点:1、教学重点:了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。
2、教学难点:帮助学生理解从某些角度观察物体时,会发生遮挡的情况。
教学准备:摄像机、多媒体课件、正方体、正方形纸片。
教学过程:一、揭示课题,层层推进1、揭示课题师:同学们,这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。
板书课题:观察物体(二)。
2、观察一个正方体师:(出示一个正方体,如图,并摆放到合适的位置。
)同学们,这是一个正方体,我把它摆到这个位置上。
请每个小组也拿出一个正方体,像老师这样摆到你们桌子的正中央。
开始吧!师:请同学们观察这个正方体,从你现在的方向看过去,你看到了什么?应变预设:学生观察的角度是不同的,老师要注意:1、指导学生调整观察角度,尽可能垂直于被观察的那个面的视角出发来观察正方体;2、学生的回答可能会不完整,老师应该引导学生完整的回答:我从( )方向看到( )个( )形。
3、观察二个正方体师:(添加一个正方体,如图,拼成一个长方体)请各小组像老师这样添上一个正方体。
师:请同学们继续观察,现在你又看到了什么?你们都还是只看到了一个正方形吗?师:我们已经在桌子上放了两个正方体,为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢?应变预设:这样的简单的遮挡现象是第一课时的学习内容,大部分同学应该能够给出合理的解释,如果还有人不清楚,可以适当给予提示,让他们明白,这是由于遮挡的缘故。
《观察物体》教学设计(优秀10篇)
![《观察物体》教学设计(优秀10篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/bef87e0b3868011ca300a6c30c2259010302f353.png)
《观察物体》教学设计(优秀10篇)观察物体教学设计篇一教学目标:1.通过观察实物的前、后、左、右几个面,体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
2.通过实际操作,判断从不同方向看到的单一物体的形状,初步发展学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
3.积极参与观察活动,在观察活动中体会观察物体的乐趣,激发学习数学的兴趣。
教学重点:理解从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点:会辨认简单物体从不同角度观察到的对应图形。
教学过程:一、创设情境,揭示问题师:“同学们一定还记得老师以前给你们照过好多可爱又有趣的照片吧?现在老师想请你们也为老师照几张照片,可以吗?”学生为老师照相,当老师站在学生当中时叫停,请坐在老师不同方向的学生说说照出的相片是什么样子的。
师:“为什么他们给老师照出的照片不一样呢?”学生回答,教师不做评判。
引出课题,并板书。
二、探究发现,建立模型1、小组观察活动教师课件出示小组活动要求(1)第一次观察活动:观察玩具教师巡视,了解各组活动情况。
请一个小组的同学汇报。
师:“这个小组的同学观察到的都一样吗?”指名学生回答。
师:“回忆自己小组同学汇报的情况,用一句话说一说?”让各个小组汇报情况。
师“同学们知道是什么原因,让我们各个小组同学的观察结果有的相同,有的不同?”指名回答。
(2)第二次观察活动:观察带把的水杯请一个小组的学生汇报观察情况。
各个小组代表汇报自己组观察的结果。
2.小结。
引导学生小结,然后教师课件出示:从不同方向观察同一个问题所看到的形状可能不同。
3.再次探讨课前相片为什么照出来是不一样的问题。
三、理解应用,强化体验课件出示练习题。
1.智慧之旅第一站:帮助小霞和小宇解决问题。
2.智慧之旅第二站:男孩和女孩看到的是汽车的哪个面?3.智慧之旅第三站:教科书19页“练一练”的1、2题。
4.智慧之旅第四站:教科书19页“练一练”的4题。
先让学生独立思考,然后做一做,有困难的可以和组内的同伴讨论。
《观察物体》教学设计—上册
![《观察物体》教学设计—上册](https://img.taocdn.com/s3/m/21d98b5166ec102de2bd960590c69ec3d5bbdbbb.png)
《观察物体》教学设计—上册一、教学目标1、让学生经历观察的过程,认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状可能是不同的。
2、通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。
3、使学生在观察物体的过程中,感受数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、教学难点能在头脑中进行“空间重构”,形成立体图形的表象。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作探究法。
四、教学准备多媒体课件、实物玩具、不同形状的几何体等。
五、教学过程(一)情境导入1、播放一段有趣的动画视频,视频中展示一个可爱的小动物在不同位置观察一个神秘的物体,每次看到的形状都不一样,引起学生的好奇心。
2、提问学生:“同学们,你们想知道为什么小动物看到的形状不一样吗?今天我们就一起来学习《观察物体》,寻找答案!”(二)探究新知1、观察实物玩具(1)将一个玩具放在讲台上,先请一位同学站在玩具的前面观察,然后描述看到的形状。
(2)再请一位同学站在玩具的侧面观察,描述看到的形状。
(3)最后请一位同学站在玩具的后面观察,描述看到的形状。
(4)让同学们讨论:为什么他们看到的形状不一样?2、小组合作观察几何体(1)把学生分成小组,每个小组发放一个长方体、一个正方体和一个圆柱体。
(2)让小组同学分别从不同的位置观察这些几何体,并在纸上画出看到的形状。
(3)小组交流讨论,互相展示自己画的图形,说一说有什么发现。
3、多媒体演示(1)利用多媒体课件,展示从不同角度观察一个物体的动画,让学生更加直观地感受观察角度对物体形状的影响。
(2)通过动画演示,引导学生总结出观察物体的方法和规律。
(三)巩固练习1、完成教材中的练习题,让学生通过练习巩固所学知识。
2、游戏:“我说你猜”老师描述一个物体从某个位置观察到的形状,让学生猜猜是什么物体。
(四)课堂小结1、引导学生回顾本节课所学内容,提问:“通过今天的学习,你有什么收获?”2、总结从不同位置观察物体的方法和注意事项。
观察物体教学设计优秀9篇
![观察物体教学设计优秀9篇](https://img.taocdn.com/s3/m/aecfe1448f9951e79b89680203d8ce2f006665be.png)
观察物体教学设计优秀9篇观察物体教学设计篇一1.使学生认识不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
2.初步渗透局部与整体的关系。
使学生认识到,从不同的角度观察同一物体,观察到的物体形状是不同的,并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。
一、创设情境,激发兴趣1.师:同学们,你们去过动物园吗?动物园里都有什么呀?谁来说一说?老师今天也带大家去动物园看一看,多么漂亮的孔雀呀!快来给它照个像!教师出示课件“观察物体”。
师:你知道上面的四幅相片都是谁照的吗?学生分组活动,派代表说出答案,教师操作动画,对答案予以鼓励。
师:你们说得很对!看!美丽的孔雀都开屏了!师:生活中,我们在观察一个物体时,可能由于位置的不同,也就是对物体的不同角度观察,看到的物体的形状是不同的。
今天咱们一起来学习怎样观察物体。
2.师:这三位小朋友在做什么?他们看到的车的样子都是怎样的呢?师(拿出一个汽车玩具,走到教室中间):请同学们坐在自己的位置上观察老师手上的小汽车,然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。
(生通过观察,在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)师:还有谁看到小汽车得车头?请举一下手!生:我看到的是车尾。
生:我看到的是车的左侧面。
……师:同学们观察得真仔细。
(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车看到的三幅不同形状的图形),这三个小朋友也在观察小汽车,他们看到的是小汽车的什么部位,是第几幅图呢?生:(充分讨论交流后)连线。
师:如果我们想到高处去看看小汽车,看到的是什么形状呢?你能试着画一画么?教师指导学生用玩具汽车做模型!分别观察汽车的前、后、左、右、上、下等不同位置师:从不同的位置观察,看到的形状是不同的。
二、练习巩固师:同学们观察得非常仔细,大家都知道了怎样去观察物体。
1.下面这些图都是谁看到的呀?问:考虑一下,如果只给你一个角度的图片,你能认出它吗?2.老师这里有几本书,根据你看到的画面,你能知道老师拿得是什么书吗?师:观察物体要全面,要从不同角度、不同的位置去观察,不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)
![人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/6d13014df56527d3240c844769eae009591ba266.png)
人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计(推荐3篇)人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计【第1篇】教学目标:1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象,发展学生的空间观念。
4、联系生活实际,使学生体会到数学来源于生活。
教学重点:能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点:辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
教具:课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。
学生4人一组围桌而坐。
学具:教材、玩具警车每组一辆。
教学过程:一、创设情境激发兴趣师:同学们,今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友,你能猜出他是谁吗?(出示老师的背面照)。
请几个同学猜一猜。
究竟和小朋友想的是不是一样呢?好,接下来咱们就来揭开谜底,一起数,1、2、3。
(李老师),老师向大家挥挥手,说同学们。
师:你为什么看到正面照片时,才敢下结论?生1:正面看得清。
生2:看后面不好辨认。
师:同是一个老师,怎么会看到不同的样子呢?生:我站在他后面,就看到他后面的样子,站在他侧面就看到他侧面的样子,站在他前面,就看到他前面的样子。
师:答得真棒!掌声鼓励。
师:我们站的位置不同,看到老师的样子也就不同。
师:今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书:观察物体。
【设计意图】在课的一开始,我就运用多媒体逐一出示了老师的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新,让他们猜一猜,这个班上的同学是谁?在游戏似的过程中,让学生初步感知尽管是同一个人,但因为方位的不同,所看到的结果也是不同的。
二、小组活动,观察学具(一)本位观察1、今天老师还给大家请来你们最喜欢的警车玩具,你们喜欢吗?现在请每一组的小组长来拿警车。
让警车的车头对着黑板放好。
师:现在比一比哪组的同学坐得最好。
2、好,现在请你轻轻地告诉警车里的警察叔叔,你坐在警车的哪个位置?然后请几个同学来说一说。
《观察物体》教学设计(精选4篇)
![《观察物体》教学设计(精选4篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/e68317fc77a20029bd64783e0912a21614797f61.png)
《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计〔精选4篇〕《观察物体》教学设计1教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。
教具、学具准备:长方体药箱、圆柱、球、长方体实物假设干、圆柱和球的组合学具。
教学目的:1、使学生经历观察的过程,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物,能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维才能。
教学重点:能正确识别从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
教学难点:使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形,得到的形状也可能是一样的。
教学流程:一、古诗导入激发情趣1、师:同学们,你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗?让我们共同来朗读这首诗。
〔课件出示诗句和庐山不同风光〕师:一座庐山,为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰,远近上下各不同”的风光呢?2、其实,在我们的日常生活中也需要这样,从不同的位置观察一个物体,这节课我们就一起来观察物体。
二、观察物体探究新知〔一〕观察长方体1、整体观察〔出示长方体小药箱〕〔1〕师:同学们,我们先来观察这个长方体的药箱,谁来说说这个药箱有几个面?都是哪几个面?每个面的形状是什么样的?〔2〕生答复,师强调看到的面,是相对观察者说的。
〔3〕师:请同学们按照活动要求观察这个小药箱请〔课件出示观察要求。
〕〔4〕学生观察。
a同学在自己的座位上观察药箱,说一说自己看到了哪几个面。
b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面,每个面是什么形状。
〔5〕学生汇报。
老师小结:刚刚同学们在自己的位置上观察,有的同学看到一个面,有的看到两个或三个面。
你能找出个位置看到所有的面吗?最多能看到药箱的几个面?请大家站起来走一走,看一看。
〔6〕学生自由走动,观察。
〔7〕学生汇报。
老师小结:同学们的发言精彩极了,我们不管站在哪个位置,都不可能看到长方体所有的面,最多只能看到长方体的三个面。
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)
![小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/b210be2815791711cc7931b765ce050876327511.png)
小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学四年级《观察物体》教案(优秀9篇)在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。
《观察物体》教学设计
![《观察物体》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/dcc2dd2b0640be1e650e52ea551810a6f524c8bc.png)
《观察物体》教学设计《观察物体》教学设计1一、复习1、用4个大小相同的正方体,分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看,分别看到了什么形状?2、指出:刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的,但由于拼摆的方法,观察的位置不同,我们在各个面看到的形状也不太相同,这节课,我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆,进一步学会如何观察物体。
二、教学新课1、刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想,此时从正面看,你看到什么?⑵提问:如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?你想怎么摆?⑶指名汇报,并分别演示,启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察,比较:想一想,这几种办法摆放后,从正面看到的形状不变,再添加一个正方体摆放时有什么规律?指出:在原来物体的前面或后面,与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察。
提问:这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗?小结:由于观察的位置不同,所以看到的形状是不一定相同的;在同一方位观察不同的形状,却是可能相同的。
2、教学试一试:先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体,从上面看一看,你看到什么形状?组织讨论:如果从上面看形状不变,再添加一个可以摆在哪儿?学生们分组讨论并操作。
指名汇报,交流想法并摆一摆。
提问:此时再分别从正面、侧面观察,你们看到的形状一样吗?为什么?⑵还原之后,让学生从侧面看一年,记住你所看到的。
提问思考:如果从侧面看形状不变,再添一个可以摆在哪儿?学生分组讨论并操作。
提问:相怀想,如果此时你从其它几个方面去观察,看到的形状会一样吗?为什么?⑶小结:观察物体时,在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法,而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图,但也可能不同。
三、组织练习1、完成想想做做第1题⑴出示图并说明要求。
⑵学生独立完成,如学生有困难可让学生先摆一摆。
二年级数学《观察物体》教案15篇
![二年级数学《观察物体》教案15篇](https://img.taocdn.com/s3/m/434905a482d049649b6648d7c1c708a1284a0a2b.png)
二年级数学《观察物体》教案15篇二年级数学《观察物体》教案1《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容,这节课是新教材新增加的内容,主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念,发展形象思维。
学情分析1、这些学生是偏僻的农村孩子,家庭条件不是很好,学生由于家庭环境的影响,学生的认知水平和感知水平都比较差。
2、大部分学生对“从不同的位置观察同一物体,所看到的形状是不同的”的知识,在原有知识层级上有不同程度的了解,但“根据看到的形状正确地判断观察者的位置”的认识比较模糊。
3、大部分学生在课后不能很好的完成练习任务,自觉性比较差,所以尽量把握住学生的课堂时间,让他们尽量多掌握。
教学目标1、通过实物,体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的,同时培养学生的观察能力。
2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状,培养学生的空间观念。
3、培养观察、操作、空间想象和推理能力。
教学重点和难点教学重点:通过实物观察,从不同方面观察简单物体的形状。
教学难点:经历在不同角度观察物体的过程,初步感知局部与整体的关系。
培养学生的空间观念。
教学过程:二年级数学《观察物体》教案2设计说明1.观察体验,积累经验。
学生的空间观念不是凭空而生的,而是需要在现实生活中不断积累经验,逐步培养和发展的。
为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形,所观察到的形状可能是不同的,教学设计以观察活动为基础,让学生多次观察立体图形,逐步积累经验,使学生的思维从平面转换到立体。
2.联系生活,实践运用。
生活是现实的、丰富的,数学是抽象的,如果不把两者联系起来,学生必然感到枯燥乏味。
本节课创造了大量的条件,让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活,培养了学生观察立体图形的能力,建立了初步的空间观念,使学生充分感受到数学就在身边。
课前准备教师准备 PPT课件学情检测卡学生准备若干个立体图形教学过程⊙联系生活,激趣引入师:同学们,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你们知道拍的是谁吗?(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片,让学生进行辨认) 生:老师。
《观察物体》教案优秀5篇
![《观察物体》教案优秀5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/c8543449a7c30c22590102020740be1e650eccc3.png)
《观察物体》教案优秀5篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的实用资料,如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等,想了解不同资料格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《观察物体》教案优秀5篇本文将为大家推荐5篇优秀的《观察物体》教案,这些教案旨在帮助学生培养观察物体的能力,提高他们的观察力和思维能力。
观察物体的教案3篇
![观察物体的教案3篇](https://img.taocdn.com/s3/m/8a4a70770a1c59eef8c75fbfc77da26925c5962d.png)
观察物体的教案3篇观察物体的教案篇1教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教材·数学(二年级上册)》第67页。
教学目标:1.正确辨别从不同位置(正面、侧面、背面)观察到的简单物体的形状。
2.知道在不同位置上,观察到的物体的形状是不同的。
3.借助动手操作,发展学生的空间观念和同伴合作意识。
4.联系生活实际,使学生体会到数学知识________于生活。
5.帮助学生树立从小仔细观察事物,认真思考的好习惯。
6.对学生进行保护珍稀动物、关心集体的情感教育。
教学重点:在实际的观察活动中,感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
教学难点:辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
教学准备:自己制作的课件、玩具恐龙5只、雕塑照片20张,数码照相机一台。
学生8人一组围桌而坐。
教学过程:一、创设情境、激趣感知1.从实际切入。
激趣:小朋友们,你们照过相吗?哪位同学给别人照过相?老师今天带来了一台照相机,谁想给大家拍照呢?(鼓励学生从不同角度拍照。
)谈话:你可真像个小摄影师!同学们想不想看看他拍的怎么样!(教师操作、屏幕出示刚才在不同位置拍摄的照片。
)提问:大家觉得拍的怎么样?你最喜欢哪一张?这张他是站在什么地方拍的?拍的是这位同学的哪一面呢?(学生讨论、回答,课件点击,对应的照片放大。
)生1:我最喜欢正面的,站在她的前面,拍的是她的正面。
生2:我最喜欢侧面的,站在她的旁边,拍的是她的正面。
2.导入新课。
讲述:同学们说的真不错,要想拍出好照片,就要仔细观察物体,找到最佳位置才行。
今天我们就来学习观察物体。
(出示课题)[设计说明:良好的开端是成功的一半,我以学生喜闻乐见的拍照活动巧妙引入,新颖有趣,充分的调动了学生的积极性,使学生立刻进入了学习的状态,让学生初步感知新知。
]二、师生互动、探究新知1.构建新知。
(1)本位观察:谈话:(出示玩具恐龙)这是什么?你们知道都有哪些恐龙?大家看,老师手里的这只恐龙是什么样子的`?生1:背上有尖尖的刺,锋利的牙齿,白白的肚皮,手细细的,有尖尖的爪子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
观察物体教学设计
第一课时观察物体
一、教学目标:
1、通过观察,让学生初步认识到从不同的角度观察同一物体,所看到的形状是不同的。
2、能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
3、初步培养学生的空间观念。
二、教学重点:
初步感知从不同的角度观察同一物体,结果是不同的。
三、教学难点:
能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。
四、教具准备:
多媒体课件
五、学具准备:
学生每人一个玩具
六、教学过程():
创设情景:
1、出示一个六个面颜色都不同的正方形,让学生在某一位置观察这个正方形,问学生最都能看到几个面的颜色,要看到其他几个面的颜色,怎么办?
2、讲述“盲人摸象”的故事。
师:“为什么每个人得到的结果不同呢?”
学生讲一讲自己的想法。
师:那么为什么会不一样呢?你同意谁的结论?
生:他们四人都不对,因为只摸到了一部分,不全面。
师:对呀!这四个人得到的结论都不是全面的。
为什么呀?
生:他们四个人都是从各自的角度上摸的?
师:要全面的了解一个物体的特征,必须要全面的去观察这个物体,要学会从不同的角度进行观察,综合无分析把握这个物体的形状和特点。
我们本节课就来学习观察物体的方法—从不同的角度。
探索新知:
1、观察物体
(1)出示闹钟,(放在学生中间)分组进行。
让不同的学生从不同的位置同时观察。
(2)学生活动,观察物体
师:“你看到了什么?”
学生交流看到的物体形状。
(用自己的语言来描述)
师:为什么会这样呢?
生1:因为我在闹钟的前面。
生2:因为我在闹钟的后面。
生3:因为我在闹钟的左边。
生4:因为我在闹钟的右边。
师:我们每一个人只看到一种结果,你相信别人的结果吗?真是这样吗?
学生交换位置观察,再交流一下(注意自己的观察位置)
(3)师:通过刚才的不同观察,你有什么想法?
生:没一个人看到的都不一样。
生:不同的地方看到的都不一样。
生:没一个物体都不一样,有好多形状。
师:是这个物体不一样吗?
生:不对,是我们人看的饿位置不一样。
师生小结:从不同的位置观察同一个物体,结果是不同。
(4)教学例1(多媒体出示)
师:谁能说一说图中恐龙的三个图形分别是谁看到的?
学生分组讨论,并说明理由。
小组汇报、课堂交流。
应用拓展:
1、多媒体课件出示图:桌上放着一个茶壶,四位同学从各自的角度观察。
(出示茶壶四个方向看到的图形)请指出下面四幅图分别是哪位同学看到的。
2、小组活动进行观察
67页“做一做”中的活动。
让学生利用手中的数学课本直接进行操作,每个小组成员先从某一角度看这摞书,然后交换位置看一看。
最后,在教科书上进行连线。
巩固新知:
1、每个学生从各自的方向观察自己的玩具,说一说看到的玩具有什么不同。
请几个学生说给全班同学听。
注意:“我在它的(位置),我看到了(形状)”
2、小组活动巩固知识:任选小组成员中的一个玩具,放在桌子中间,说一说从自己的位置看到的玩具的样子。
A:不同的人在不同的位置观察
B:同一个人在不同的位置观察
应用总结:
师:那么“盲人摸象”故事中的四个人的说法对吗?他们四个人怎样说,才是正确的?
生1:应该说:“大象的腿像一根柱子。
”
生2:应该说:“大象的耳朵像一把扇子。
‘
生3:应该说:“大象的尾巴像一条蛇。
”……。
师:你们还可以怎样说呢?
生:大象的鼻子像水管。
生:大象的身子像小山。
师:他们如果这样说,你还笑他们吗?
生:不笑了,他们只是从一个角度来说的。
课堂小结:
1、说一说这节课你学到了什么?你有什么收获?告诉同学们好吗?
2、如果让你去观察一个物体你用怎样的方法观察呢/
通过小结使学生认识到,从不同角度观察同一物体,看到的物体的形状是不对的,对一个物体应全面的观察。