大学生心理健康教育案例及分析

大学生心理健康教育案例与分析

大学生作为一个特殊的社会群体，有他们自己许多特殊的问题，如对新的学习环境与任务的适应问题,对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何使他们避免或消除由上述种种心理压力而造成的心理应激、心理危机或心理障碍，增进心身健康，以积极的、正常的心理状态去适应当前和发展的社会环境，预防精神疾患和心身疾病的发生，加强对大学生的心理健康教育，就成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。

一、案例背景

XXX，男，2016级机电系机械制造与自动化专业学生，入学当天由班主任认领自己班学生时就给我留下了比较深刻的印象：很腼腆内向，话极少，眼神非常小心，不自信。

开学一段时间以后，我做了几次比较详细的班级状况统计，包括了基本家庭状况、兴趣爱好、同学评价等。与此同时XXX同学在此进入我的视野，他家庭条件很差，前几年他患过一次大病现在已基本恢复（这里我并没有深追他的病情），是特困户，享受政府补贴，免学费等等一些信息。性格方面：孤僻，说话时语无伦次，不能正视别人进行眼神交流，无法清楚表达自己的感情，情感淡漠，反应迟缓，不能和同学舍友正常交往；而且非常敏感。

2016年11月份一天早上6点半的时候，我接到XXX宿舍舍

长的电话，大体内容是：今早宿舍同学起床发现XXX不在宿舍，经舍员回忆凌晨大概3点的时候模糊看到该同学去上厕所。然后早上9点多，我再次接到XXX同学舍长的电话，说明XXX已找到，他自己说昨晚梦游了，目前情况稳定。我立刻将该同学的情况向系领导作了汇报，系领导指示先和小柯家长联系，然后带该同学去心理咨询中心做咨询。联系家长后，家长说以前在家就有过这样的状况，前几年他做过一次开颅手术，目前一直服用药物治疗，我建议XXX去医院做一次详细检查，家长同意，但并没有来学校与我进一步接触沟通。

联系完家长之后我直接跟XXX进行了一次很轻松的谈话，了解了他突然梦游的原因：学习压力大和自闭造成的。

二、案例经过

1.充分掌握信息，分析XXX的行为原因

在与XXX家长的沟通中得知，该同学父母均没有文化，平日很少出门，以种地为生，家庭经济拮据。这也是XXX感到非常自卑，不爱跟周围同学交流，慢慢的产生了自闭的情况。

2.加强监护，及早确定处理办法

因此，在了解到该同学的基本情况后，我利用课余时间经常找XXX聊天。开始的时候，XXX很戒备，话语支离破碎，眼神躲闪，问一句答一句甚至有时问几句才回答。我鼓励他有想法大胆说出来，渐渐的我们之间建立了某种信任关系，她也突然打开心扉，聊天过程中他经常流泪，从跟他几次的交谈中我大体了解到，

他家庭条件非常不好，但是他的病又给家里造成很大压力，使他自己压力很大。

如果他可以给家里减轻负担，我认为会对他的心理问题有一定的缓解作用。我为他争取到了国家助学金、勤工助学的岗位。并且嘱咐班委有活动尽量让他参与，慢慢的XXX脸上有了笑容，舍长的反应也让我感到欣慰。

3.关爱问题学生，建立解决问题的长效机制。

关怀XXX的成长，我也被安排成为XXX同学的一对一帮扶老师，2016年我班学生组织的元旦晚会，本来没有他的节目，最后在我的鼓励下，同学的掌声中，XXX用颤抖的声音为大家带来一首歌。这一次，我觉得XXX同学真的进入这个班级体了。

三、案例问题

1.学生在校期间出现心理问题的程度界定。

案例中XXX同学最后的转变是好的。但是，追溯回去，如果学生在梦游过程中发生意外，学校应不应负主要责任？作为班主任老师的我，应不应负主要责任？入学体检和大病史统计必须严格把关。

2.班主任老师的心理知识掌握。

虽然关爱可以起到一定的感化作用，但是作为学生学习生活最直接负责人的班主任老师更应该注重心理知识的学习。

四、案例启示

当代大学生的心理素质不仅影响其自身的发展，而且关乎全民族素质的提高，更关系到跨世纪人才的培养。大学生作为一个特殊的群体，生理虽已成熟，但心理尚未成熟，需要家长和老师的特别关怀。调查表明：当代人的素质不能适应社会进步和发展的需要，最欠缺的就是心理素质，具体表现为缺乏承受挫折的能力、意志薄弱，适应能力和自立能力，缺乏竞争意识和危机意识，缺乏自信心，依赖性强等。针对这一问题，我们可以采取以下措施：

1.充分发挥学校心理咨询作用。开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。我校每年对新生进行心理健康普查，如进行焦虑问卷调查、人格问卷调查等，从中筛选出有心理疾病症状的学生，反馈到辅导员那里，然后辅导员有区别地采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题及康指导。早发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健。

2.开设心理教育必修课，增强自我教育能力。心理素质教育着眼于学生心理素质的提高和心理品质的完善，这是大学生心理健康工作的重点。故建议将该类课程作为常年开设的公共选修课程。系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于大学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。