(完整版)发展经济学重点概念归纳

Chapter 1

发展中国家

--指经济落后，社会文明程度低，正处于工业化和现代化发展进程中的国家。

发展中国家的共同特征

--（1）生活水平低，收入差距大；（2）生产率水平低下；（3）出生率高，平均寿命短；

（4）失业率高，劳动力利用不充分；（5）与发达国家相比，发展中国家经济存在着严重的发展不平衡现象。

经济发展

--一个国家摆脱贫困落后状态，走向经济和社会生活现代化的过程。

经济增长

--指在一个较长的时间跨度上，一个国家的人均GDP持续上升。

经济发展与经济增长的联系和区别

--经济发展不仅意味着国民经济规模的扩大，更意味着经济和社会生活素质的提高。所以，经济发展涉及的内容超过了单纯的经济增长，比经济增长更为广泛。经济增长和经济发展是两个既相互联系又相互区别的概念。一方面，没有经济增长就不能取得经济发展，所以经济增长是经济发展的必要条件。另一方面，经济增长不是经济发展的充分条件，经济增长不等于经济发展，而经济发展有利于经济进一步增长。

强调增长的传统发展观的度量指标

--人均GDP或其增长率、实际人均GDP或其增长率

效率与公平并重的发展观的度量指标

--人类发展指数HDI、物质生活质量指数PQLI

可持续发展

--既能满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展.

贫困线

--如果一个人的消费或收入水平低于满足其基本需求所必需的最低水平，就会被视为处于贫困状态。这个最低水平通常被称为“贫困线”

Chapter 2

经济成长阶段理论

--传统社会阶段→为起飞创造条件阶段→起飞阶段→向成熟推进阶段→高额群众消费阶段→追求生活质量阶段

起飞阶段的条件

--①较高的资本积累率；②主导部门（产品供求弹性大的部门）；③农业和工业采用现代的组织技术与方法

哈罗德-多马经济增长模型

--一个国家或一个经济的国民生产总值增长率（ΔY/Y）与其储蓄率s成正比，与其资本-产出比率k成反比。即ΔY/Y=s/k

资本-产出比率

--资本存量与产出之间的关系（有每3元资本才能产出1元的GDP，则k=3：1）

刘易斯两部门剩余劳动理论模型

--部门一：传统的，人口众多的，仅仅能够维持基本生存的农业部门。（特点：边际劳动生产率为零。

部门二：城市中的现代工业部门。（特点：高劳动生产率，接受农村剩余劳动的部门） 结论：在工资固定不变的假设下，从农业部门转

入工业部门的劳动力的供给曲线具有完全弹

性。

索洛的新古典增长模型

--经济中的增长主要源于两个方面：一个是生产

要素的增长，主要是劳动或资本的增长。另一

个是技术的变化。

--特点：①劳动和资本是遵从收益递减规律的，

即在其他生产要素不变的情况下，改变一种生

产投入的数量，生产的边际收益递减。②把技术的变化引入方程中以解释不能由生产要素的增长来解释的经济增长部分，即被称为 “索洛残差”的部分。

--技术水平是一种外生变量。

新（内生）增长理论将技术进步内生活途径

--①先把技术进步具体化为人力资本积累②把技术视为一种知识

--理论意义：人力资本和知识的生产与积累是一国经济长期增长的最终源泉。要追赶世界先进水平，具有决定意义的是知识、人力资本及向其它国家学习的能力。

新增长理论与新古典增长理论的主要差异

--新古典增长理论把技术进步假定为不受经济系统内任何变量影响的外生变量。新增长理论认为支配生产过程的内部体系可以比外部体系对经济的持续增长发挥更重要的作用，试图从经济系统内部因素解释技术进步。

Chapter 3

规模分配

--衡量收入分配的方法，主要涉及每一个单个个人或单个家庭所得到的总收入，而对这些收入是怎样得来的一般不予考虑。

高低收入比率

--把个人收入从多到少进行排列，然后分组以说明人们的收入分配占总收入百分比状况。 库兹涅茨比率

--收入最低的40%人口所获得的收入与收入最高的20%人口所获得的收入的比率

（衡量一个国家最穷和最富两个极端收入分配不平等的程度）。

洛伦茨曲线

--收入获得者的百分比与他们获得的收入的百分比之间的关系

（A 点表示10%人口仅获得相当于总收入1.8%的收入）

（I 点显示最上层10%的人口获得了总收入的28.5%）

（平行于X 轴表示所有财富集中于一个人）

基尼系数

--洛伦茨曲线和对角线之间所包围的面积与洛伦茨曲线所在的

半个正方形的面积的比率。（0~1之间，越小贫富差距越小）

（0.4作为收入差距的“警戒线”）

功能分配

Y-国内生产总值；K-人力和物质资本存量 L-非熟练劳动； A-反映技术水平的常数

e u -反映外生的技术增长（不变比率） a 和1-a 为资本和劳动在增长中的相对贡献（总和1）

--在总的国民收入中，每一种生产要素(土地、劳动和资本)所获得的收入份额。

要素收入

--分配注重的是在总的国民收入中，每种要素获得收人所占的百分比。对于每个个人从哪种要素收入中获得多少收入并不重视。

对贫困的衡量指标

--贫困线，死亡率，接受教育的程度，脆弱性，等。

库兹涅茨倒U型曲线

--以基尼系数衡量分配不平等的程度，发现随着人均收入的增加，

基尼系数的变化表现为一条倒U型的曲线。

--解释：在经济增长的初期，收入分配可能有恶化的趋势，以后随

着经济增长，收入分配形势将逐渐得到改善。

Chapter 4

人口和经济发展的关系体现在三个方面

--人口数量；人口质量；人口结构

发展中国家人口问题的特点

--①人口出生率特别高；②人口年龄年轻；③由于人口增长隐蔽势头的影响，人口稳定需要更长的时间

人口过渡理论

--①高出生率，高死亡率→②高出生率，死亡率下降③出生率下降，低死亡率

马尔萨斯人口理论

Chapter 5

人力资本（舒尔茨提出）

--就是体现在人力资源身上的、以人力资源的数量和质量表示的一种非物质资本。

人力资本投资（人力资本的形成途径）

--用于教育方面的投资；保健方面的投资；劳动力国内流动的费用；移民入境的支出。

--特征：人力资本投资的连续性、动态性；人力资本投资的收益者与投资者的不完全一致性；人力资本投资收益的多方面性。

发展中国家教育的主要问题

1、公共教育费用增长迅速，但人均水平仍然很低。

2、入学人数增长迅速，但辍学率很高。

3、教育结构不合理，基础教育被忽视

4、教育内容不合理，教育与实际严重脱节

5、教育体制扩大了不平等

6、知识失业和教育的“过度”发展

发展中国家教育发展战略与政策

1．改革各级教育体制。

2．调整教育投资方向。

3．改变教育体制以外的刺激和增加教育投资的个人支出。

4．发展中国家不能只重视正规教育，也应当以同等的甚至更大的注意力去发展非正规教育。5．实施适当的教育机会限额分配制度。