小学三年级语文学科学生综合素质发展评价方案

小学三年级语文学科学生综合素质发展评价方案

小学三年级语文学科学生综合素质发展评价方案

小学三年级语文学科评价方案

一、指导思想：

根据语文课程标准，从学生的心理特点和认知特点出发，关注学生的学习过程和学习方法；关注学生的情感和态度；关注学生的思维发展、实践和创新能力，关注学生的表达、沟通与合作的能力。通过学生自评、家长评、教师评，创设一种学生参与评价的积极性的评价环境，促进每一个学生在发展中认识自我的优点，激发潜能，建立自信。

二、评价原则：

1、平时学习与综合考查相结合，重视学生的学习过程也重学习结果。

2、着眼于检测学生的语文基本素质，包括学习方法、学习能力、学习态度、学习习惯、学习效果等方面。

3、以学生为主体，测试形式多样，注重学生个性的发展，多为有差异的学生提供展示自己的机会，不合格或不满意测评结果的同学可申请多次测试。

4、学生、教师、家长共同参与评价，采用自评、互评、教师评价、

家长评价等方式，给学生提供多种平台，充分展示学生能力。

5、定性与定量结合，结果以等级的方式展示。

三、评价内容

分为过程性评价和终结性评价实施。过程性评价主要考察学生平时的学

习情况。包括听、说、读、写、写作、积累六个方面。终结性评价主要是学期考评，以试卷为主。过程性评价占40%，终结性评价60%。听：通过本学期语文课堂上的综合表现进行评价。能提出问题，能认真倾听,发现问题和疑问。

“优”：能做到认真倾听，并能很好地从中提出问题，发现问题和疑问；“良”：能较好地倾听，能较好地从中提出问题，,发现问题和疑问的为；“中”：能倾听，能从中简单地提出问题，发现问题和疑问；“差”：倾听时不能集中，对提出问题，发现问题和疑问有一定困难的为。

说：通过本学期语文课堂上的综合表现进行评价。能清楚明白地讲述自己的见闻,说出自己的感受和想法。

“优”：能清楚明白地讲述自己的见闻,很好地说出自己的感受和想法为；“良”：能清楚明白地讲述自己的见闻,较好地说出自己的感受和想法为；“中”：能讲述自己的见闻,说出自己的感受和想法为；“差”：表达有一定的困难。

读：通过本学期语文课堂上和课外阅读的综合表现进行评价。用普通话正确、流利、有感情地朗读；学习略读，课外阅读总量不少于40万字。

“优”：读得正确、流利、有感情；“良”：正确、流利；“中”或“差”：失误较多。

写：用硬笔熟练地书写正楷字,书写规范、端正整洁；用毛笔临摹正楷字帖。

“优”：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面

整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画有变化，“像贴”，已略有书法美感，书写有一定速度

“良”：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁；“横、竖、撇、捺、点、横折”等基本笔画掌握到位，基本“像贴”。

“中”：能用硬笔书写正楷字,书写整洁；结构比例基本适当。

“差”：书写潦草。

写作：通过课堂习作、课外练笔.日常行为观察进行评价，乐于书面表达，能不拘形式写下自己感兴趣的内容，学习修改有明显错误的词句。

“优”：乐于书面表达，能很好地不拘形式写下自己感兴趣的内容，能