语言活动的教学方法与实施过程
幼儿园语言活动方案与实施(精品12篇)
幼儿园语言活动方案与实施(精品12篇)幼儿园语言活动方案与实施篇1一、活动目标：1、乐意倾听老师讲故事;2、大胆用普通话回答问题;3、练习说比较完整的句子二活动准备:1、大纸箱一个：上面开一个比较大的口，面对幼儿一面布置成一个小水池;2、卡纸立体动物三个;3小青蛙、鸭子、乌_饰若干;4泡沫垫子，在场地上布置一个小水池三活动过程：1、用三只小动物表演游戏给小朋友看引出话题，引起幼儿兴趣;2、分别表演三只动物“扑通”跳下水的过程：提问：a小青蛙呢?b谁不见了?小鸭子?c小乌龟?3、将三只动物重叠拿出纸箱问：第一个是谁?第二个是谁?第三个是谁?幼儿练习完整句式“第一个是。
”“第二个是。
”“第三个是。
”4、老师重复一遍故事，幼儿随老师一起玩游戏结束活动。
幼儿园语言活动方案与实施篇2活动目标：1、阅读图书，感知画面中人物的动作，知道菲菲与顾客进行商品买卖和交换的过程。
2、通过观看情景表演和讨论活动，感知理解故事内容，学会菲菲与顾客的对话。
3、乐意在集体面前讲述自己的想法，体验买卖交换和满足关心他人的快乐。
活动准备：1、幼儿用书人手一本，实物投影仪一台。
2、教师扮演角色和一个小朋友扮演菲菲，排练情景故事表演。
3、布置商店背景和货架，并将手帕，剪刀、铅笔、玩具熊放在货架上。
4、实物：手帕、果汁、剪刀、黄色玫瑰花、铅笔、玩具小布熊、卡片。
活动过程：(一)、幼儿自主阅读故事。
1、教师：小朋友，你去过小店吗?有个小朋友叫菲菲，她开了一家小店，菲菲是怎样买东西的?2、请幼儿自主阅读小图书，教师巡回观察、指导。
3、教师：在菲菲的小店里，有哪些客人来买东西?买了哪些东西?他们是怎样买卖东西的?(二)、观看故事表演，初步感知表演内容。
1、展示货架，感知货架上的物品，告诉幼儿这是菲菲开的小店。
2、教师分别扮演买东西的顾客，一幼儿扮演菲菲，合作表演故事内容。
(三)、通过提问，引导幼儿进一步感知故事的内容。
1、教师：菲菲在小店里当什么?第一个买东西的是谁?她想要买什么?奶奶给了菲菲什么?2、第二个买东西的是谁?他要买什么?爷爷是拿什么跟菲菲换东西的?3、后来，又有谁来买东西?他们想要什么?他们给了菲菲什么?(四)引导幼儿阅读放大的《幼儿用书》故事画面，理解故事内容。
如何组织幼儿语言活动方案(优秀12篇)
如何组织幼儿语言活动方案(优秀12篇)如何组织幼儿语言活动方案篇7一、活动目标：1、理解故事内容，知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
2、乐意与同伴讨论问题并且大胆地发表自己的想法，对寓言故事有兴趣。
二、活动准备：1、猫的图片若干。
2、语言磁带。
三、活动重点：知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
四、活动难点：理解故事内容。
五、活动过程：1、出示图片，引出主题。
(1)这是什么动物?你知道它叫什么名字吗?引导幼儿说说这是猫。
(2)今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么?2、幼儿倾听故事。
(1)故事主要讲了什么内容?引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。
(2)故事中猫有哪些名字?引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。
(3)为什么会给同一只猫取这么多的名字呢?引导幼儿说说取各种名字的原因。
(4)根据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的原因。
(5)你认为谁的话最有道理，为什么?引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。
3、经验迁移。
(1)幼儿再次欣赏故事，(2)如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人?为什么?(3)教师小结：一个人的名字只是代表称呼的一种符号，虽然名字里包含了一定的意义，但是并不能因为名字的改变而失去本来的面目。
如何组织幼儿语言活动方案篇8活动目标：1、明白适合自己的才是的，养成不与别人攀比的习惯。
2、引导幼儿明白不要因为对方的穿着朴素就不愿意与对方做朋友，要学会发现对方身上的优点。
活动准备：儒灵童教材活动过程：一、活动导入1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。
2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。
二、新授课程1、“听”故事提问导入：小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗?请听故事《长满花蝴蝶的裙子》。
2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。
教师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子?故事总结：安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是闹的问妈妈要更漂亮的裙子，后来穿上漂亮的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是的。
语言实践的教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，语言实践在教学中的重要性日益凸显。
为了提高学生的语言表达能力，培养学生的创新思维和团队合作精神，我校语文教研组决定开展一次以《我的家乡》为主题的小组合作写作活动。
本次教学活动旨在通过实践操作，让学生在实践中学习语言，提高语言运用能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生了解家乡的历史、文化、风景等，提高学生的观察力和描述能力；学会运用恰当的修辞手法，使文章更具表现力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作，培养学生团结协作、互相学习的意识；提高学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍本次活动的主题和目的，引导学生关注家乡，激发学生的写作兴趣。
2. 小组合作（1）分组：将全班学生分成若干小组，每组4-6人。
（2）讨论：各小组讨论家乡的历史、文化、风景等，收集相关信息。
（3）分工：每组选出一个组长，负责组织协调；选出一个记录员，负责记录讨论内容；其他成员负责收集资料、整理信息。
3. 写作实践（1）教师指导：教师针对写作过程中可能出现的问题进行指导，如选材、构思、结构、修辞等。
（2）小组合作写作：各小组成员根据收集到的资料，分工合作，撰写《我的家乡》的文章。
4. 修改与完善（1）互评：各小组成员互相阅读文章，提出修改意见。
（2）修改：根据互评意见，对文章进行修改和完善。
5. 展示与评价（1）展示：各小组推选一名代表，进行文章展示。
（2）评价：教师对各组文章进行评价，肯定优点，指出不足。
6. 总结与反思教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在写作过程中的优点和不足，为今后的写作打下基础。
四、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在活动中的表现，进行自我评价。
2. 小组互评：各小组成员互相评价，指出彼此的优点和不足。
3. 教师评价：教师对各组文章进行评价，关注学生的写作能力、创新思维和团队合作精神。
中班语言教案设计方案实施方案
中班语言教案设计方案实施方案中班语言教案设计方案的实施方案应该包括以下三个主要步骤：准备阶段、实施阶段和评估阶段。
下面将分别对这三个步骤进行详细的介绍。
一、准备阶段1.明确教学目标：根据中班儿童的语言发展特点和学习需求，确定本次语言教学的具体目标。
比如，培养儿童的听说能力，提高他们的词汇量和语言表达能力。
2.选择教材和教具：根据教学目标，选择适合中班儿童的语言教材和教具。
可以选择一些有趣的绘本、动画片、儿歌等，激发儿童的学习兴趣。
3.制定教学计划：根据教学目标和教材，制定一份详细的教学计划。
包括每堂课的教学内容、教学方法和教学活动安排等。
4.准备教学资源：根据教学计划，准备好所需的教学资源，比如绘本、教具、卡片等。
同时，确保教学设备的正常运行，比如投影仪、音响等。
二、实施阶段1.创建良好的教学环境：在开始教学前，先为儿童创造一个积极、开放的学习环境。
可以通过布置教室、展示学生的作品和参与游戏等方式激发儿童的学习兴趣。
2.引入新知识：通过教师的引导，引入本堂课的新知识。
可以通过讲故事、播放视频等方式激发儿童的学习兴趣，并帮助他们理解新知识的内容和意义。
3.灵活运用教具：根据教学计划，灵活运用教具和教学资源。
可以通过实物展示、游戏等方式，让儿童亲身体验和感受所学内容。
4.多种教学方法：根据儿童的学习特点和个体差异，采用多种教学方法。
比如讲授法、问答法、示范法、游戏法等，激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习效果。
5.激发学生的参与度：在课堂上，积极鼓励儿童参与课堂讨论和活动。
可以通过小组合作、角色扮演、唱歌跳舞等方式，激发儿童的学习热情，培养他们的语言表达能力。
三、评估阶段1.形成性评价：在教学过程中，及时进行形成性评价，了解儿童的学习情况和进展。
可以通过观察、讨论、问答等方式，了解儿童是否掌握了所学的知识和技能。
2.总结反思：每堂课结束后，进行总结反思。
教师可以与学生一起回顾本堂课的学习内容和收获，帮助他们巩固所学的知识。
语言教育活动的方法案例(2篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，语言教育越来越受到重视。
为了提高学生的语言表达能力和沟通能力，我校特开展了以“快乐学习，自信表达”为主题的语言教育活动。
本次活动的目的是让学生在轻松愉快的氛围中，提高语言表达能力，增强自信心。
二、活动目标1. 让学生掌握一定的语言表达技巧，提高口头表达能力。
2. 培养学生的自信心，使其在公共场合敢于表达自己。
3. 增强学生的团队合作意识，提高人际交往能力。
4. 丰富学生的课余生活，提高综合素质。
三、活动方法1. 情境教学法情境教学法是一种以情境为载体，通过创设与教学内容相关的真实情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果的教学方法。
在本次活动中，教师可以创设以下情境：（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实场景，进行语言表达。
（2）情景模拟：通过模拟生活场景，让学生在实际情境中运用语言表达。
（3）小组讨论：将学生分成小组，围绕某一话题进行讨论，提高语言表达能力。
2. 激励教学法激励教学法是一种通过激发学生的学习兴趣，提高学习动机的教学方法。
在本次活动中，教师可以采用以下激励方法：（1）设立奖励机制：对在活动中表现优秀的学生给予表扬和奖励。
（2）开展竞赛活动：组织语言表达竞赛，激发学生的竞争意识。
（3）设置激励机制：对积极参与活动的学生给予一定的加分或荣誉。
3. 互动教学法互动教学法是一种以学生为主体，通过师生互动、生生互动，提高学生语言表达能力的教学方法。
在本次活动中，教师可以采用以下互动方法：（1）课堂提问：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的语言表达欲望。
（2）小组合作：让学生在小组内进行讨论，互相学习，共同提高。
（3）角色互换：让学生扮演教师角色，进行教学，提高学生的自信心。
四、活动步骤1. 准备阶段（1）确定活动主题：快乐学习，自信表达。
（2）制定活动计划：明确活动时间、地点、参与人员、活动流程等。
（3）准备活动道具：如道具、背景音乐、奖品等。
2. 实施阶段（1）导入：教师简要介绍活动背景和目标，激发学生的兴趣。
幼儿园语言教案实施步骤总结
幼儿园语言教案实施步骤总结一、确定教学目标在幼儿园语言教案实施之前，首先需要明确教学目标。
教案的目标应符合幼儿的年龄特点和发展需求，以培养幼儿的语言表达能力、沟通能力和听力能力为主要目标，并结合幼儿的实际情况进行个性化定制。
二、选择教学内容根据教学目标，选择适宜的教学内容。
语言教案内容应丰富多样，既包括基础的语音、词汇和语法知识，也涵盖有趣的绘本、儿歌和游戏。
教案中的内容应紧密结合幼儿的生活经验和兴趣，以增加他们的学习动机和参与度。
三、制定教学计划在教学过程中，需要制定详细的教学计划。
教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评估方法等方面的内容。
一份完整的教学计划能够帮助老师合理安排教学时间，确保教学进度和质量。
四、教学方法选择根据幼儿的年龄特点和学习习惯，选择合适的教学方法。
教师可以采用情景引导、模仿游戏和角色扮演等方法，营造富有互动性和趣味性的教学氛围。
另外，多媒体教学、小组合作学习和个别辅导等教学方法也可以有效促进幼儿的语言学习。
五、使用教具和教材在教学过程中，教师应合理运用各种教具和教材。
例如，使用卡片、拼图和实物等视觉教具，可以帮助幼儿理解和记忆语言知识；使用录音和视频等听觉教具，可以提高幼儿的听力理解能力；使用故事书、绘本和图片等文本教具，可以培养幼儿的阅读兴趣和能力。
六、创设教学情境创设适宜的教学情境是幼儿园语言教案实施的重要环节。
教师可以通过布置教室环境、选择教学活动和安排小组合作等方式，为幼儿提供一个富有浸润性和互动性的学习环境。
在这个环境中，幼儿可以主动参与、积极表达和与他人交流，从而提高他们的语言能力。
七、循序渐进教学在幼儿园语言教案实施中，教学过程要循序渐进，由简单到复杂，由易到难。
教师应根据幼儿的学习能力和接受程度，逐步引导幼儿掌握和运用语言知识。
同时，要根据幼儿的学习反馈和评估结果，对教学进度和方法进行及时调整，确保教学效果。
八、积极引导互动幼儿园语言教案实施过程中，教师应积极引导幼儿之间的互动。
语言活动的教学方法与实施过程
要明确教材仅仅起一个桥梁作用.主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务.要注重对语言理解能力的培养.让孩子听懂作品.并善于把握整体信息。提问不能过于模式化.教师的主体地位主要是体现在提问上.要尽可大.能变则变。提问要注重个体差异.要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。
二、创设情境.构筑语言学习的新舞台
语言是人类最重要的交际工具.语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期.是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境.就是语言教学活动的关键。在实际教学中.教师要掌握幼儿特点.创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材.让孩子在训练中提高动手能力.对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境.孩子们就自然而然地进入了角色.有了说话的机会和说话的内容。我带的是小班.针对小班年龄特点.我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后.他们都非常亲近老师.都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了.而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展.效果非常好。
语言活动的教学方法与实施过程
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语言是人们进行交流和沟通的工具.儿童时期是语言发展的最佳时期.也是最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的.发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见.语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围.提高幼儿语言能力.促使幼儿个性化语言的发展.让孩子享受到成功的快乐。
一节幼儿语言课实施的步骤
一节幼儿语言课实施的步骤引言在幼儿教育中，语言课是非常重要的一环。
通过开展幼儿语言课，可以帮助幼儿掌握表达能力、丰富词汇、培养语感等。
然而，一节好的幼儿语言课并不是随意组织而成的，它需要遵循一定的步骤和方法。
本文将介绍一节幼儿语言课的实施步骤，帮助老师们更好地开展幼儿语言课。
步骤一：准备工作在开始一节幼儿语言课之前，老师需要进行一系列的准备工作，确保课堂的顺利进行。
具体步骤如下： 1. 确定教学目标：根据幼儿的年龄特点、学习进度和教材要求，制定明确的教学目标。
例如，培养幼儿正确发音、理解简单的词语意义等。
2. 教学资源准备：准备教材、教具、图片、录音等教学资源，确保教学过程中的教学辅助材料充足。
3. 创设情境：准备与教学内容相关的情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，准备一些游戏、歌曲、故事等，与教学内容配合使用。
步骤二：课堂导入课堂导入是幼儿语言课的重要环节，能够吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性。
具体步骤如下： 1. 打开幼儿的思维：通过问题、谜语、趣味故事等方式，引发幼儿对本节课内容的思考和兴趣。
2. 唤起幼儿的回忆：通过复习上一节课的内容，唤起幼儿对语言知识的记忆和应用能力。
步骤三：知识讲解在语言课中，知识讲解是教师向幼儿传授语言知识的重要环节。
具体步骤如下：1. 分解知识点：将复杂的语言知识点分解成简单易懂的小步骤，逐步引导幼儿理解。
2. 生动讲解：通过故事、图片、游戏等形式，将知识点生动有趣地展示给幼儿，增加幼儿的参与度和理解度。
3. 互动问答：提问幼儿相关问题，鼓励幼儿积极思考和回答，巩固知识点。
步骤四：练习与巩固在语言学习中，练习是巩固和运用知识的重要环节。
具体步骤如下： 1. 个别练习：提供一些个别练习题，让幼儿通过听、说、读、写等方式巩固所学的语言知识。
2. 小组活动：安排一些小组活动，让幼儿在合作中互相学习、交流和运用语言。
3. 游戏与竞赛：设计一些有趣的游戏、竞赛活动，激发幼儿的参与热情，提高学习效果。
幼儿语言活动的实施步骤
幼儿语言活动的实施步骤引言幼儿语言活动是培养孩子语言表达能力和沟通能力的重要环节。
通过有趣的语言活动，能够激发幼儿的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和运用语言。
本文将介绍幼儿语言活动的实施步骤，以帮助教师有效地组织和开展这些活动。
步骤一：确定活动目标在开展幼儿语言活动之前，需要明确活动的目标。
这些目标应该与幼儿的年龄和发展阶段相适应，能够帮助他们提高词汇量、语言表达能力和沟通能力。
例如，活动目标可以包括扩展幼儿的词汇量、提高语音准确性、培养幼儿的创造性思维等。
步骤二：选择适当的活动主题选择适当的活动主题对于激发幼儿的学习兴趣和保持他们的注意力十分重要。
教师可以根据幼儿的兴趣和学习需求来进行选择。
常见的活动主题包括动物、家庭、食物、交通工具等。
选择多样性的主题可以帮助幼儿扩展词汇量和语言运用能力。
步骤三：准备活动材料在开展幼儿语言活动之前，需要准备相应的活动材料。
这些材料可以包括图片、卡片、玩具、绘本等。
活动材料的选择应该与活动主题和目标相匹配。
教师需要根据幼儿的发展水平和兴趣选择适当的材料，并确保其安全性和可持续性。
步骤四：确定活动形式幼儿语言活动可以采用多种形式，如游戏、角色扮演、歌唱、故事讲解等。
选择适当的活动形式可以增加幼儿的参与度和学习效果。
教师可以根据幼儿的喜好和学习需求来确定活动形式，并结合多种形式进行有针对性的设计。
步骤五：组织活动过程在组织幼儿语言活动时，教师需要在保证活动流畅性的同时，注重幼儿的参与和积极性。
以下是组织活动的一些要点：1.预览活动内容：在开始活动前，教师可以先预览活动内容，引起幼儿的兴趣并激发他们的思考。
2.温故知新：回顾之前的知识和经验，帮助幼儿建立起学习的框架。
3.引导学习：根据活动目标，引导幼儿进行学习，提供必要的指导和反馈。
4.创设情境：创设与活动主题相关的情境，激发幼儿的学习兴趣和想象力。
5.互动交流：鼓励幼儿之间和教师之间的互动和交流，帮助他们运用语言表达自己的思想和感受。
语言教育活动和实施的步骤
语言教育活动和实施的步骤介绍语言教育活动是一种有效的教育方法，可以提高学生的语言学习能力，增强他们的语言运用能力。
本文将介绍语言教育活动的步骤，帮助教育者更好地实施语言教育活动，提高学生的语言水平。
步骤一：确定目标在进行任何教育活动之前，首先需要确定教育活动的目标。
目标可以是学生的听、说、读、写能力的提高，也可以是学生对特定主题的理解和应用能力的提高。
明确的目标可以帮助教育者更好地设计活动内容和评估学生的学习成果。
•确定学习目标，例如提高学生的词汇量、提高学生的口语表达能力等。
•确定活动的主题和内容，根据学习目标选择适当的主题和内容。
步骤二：设计活动确定目标后，教育者需要设计适合的活动来达到这些目标。
活动可以采用多种形式，例如游戏、角色扮演、小组合作等，可以从听、说、读、写等多个方面来进行综合训练。
•设计适合学生水平和兴趣的活动，例如单词游戏、问答活动等。
•制定活动的时间安排和步骤，确保活动的流畅进行。
步骤三：准备教材和资源在实施语言教育活动之前，教育者需要准备教材和资源，以便更好地组织和指导学生的学习。
•选择适合的教材，例如教科书、课外读物等。
•收集相关的教学资源，例如图片、音频、视频等，以便更好地辅助教学。
步骤四：实施活动一切准备就绪后，教育者可以开始实施语言教育活动了。
在实施活动时，教育者需要注意以下几点：•清晰地向学生介绍活动的内容和目标。
•激发学生的学习兴趣，保持课堂的积极氛围。
•组织学生进行活动，引导他们参与讨论、互动等，激发思考能力和创造力。
•提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
步骤五：评估学习成果在活动结束后，教育者需要评估学生的学习成果，以了解学生的掌握程度和对活动的反馈。
•使用适当的评估工具，例如测试、问卷调查等，收集学生的学习数据。
•分析学生的学习数据，并根据评估结果来调整和改进教学活动。
结论通过以上步骤，教育者可以更好地设计和实施语言教育活动，提高学生的语言水平。
语言领域教学的实施步骤
语言领域教学的实施步骤1. 了解学生的语言水平和需求在开始语言领域教学之前，教师首先需要了解学生的语言水平和学习需求。
可以通过给学生进行一些诊断测试或者进行面对面的交流来评估他们的听、说、读、写四项技能的水平。
同时，也要了解学生学习语言的目的和动机，以便根据学生的需求来定制教学计划。
2. 设定明确的教学目标根据对学生的评估和了解，教师需要设定明确的教学目标。
教学目标应该涵盖学生所需的语言技能和知识，例如提高听力能力、提升口语表达能力、增强阅读理解能力或者增加词汇量等。
教师可以根据学生的目标设定长期目标和短期目标，并根据这些目标进行教学准备。
3. 确定教学内容和方法在确定好教学目标之后，教师需要选择合适的教学内容和教学方法。
教学内容应该与学生的需求和目标相一致，可以包括课本中的教材、实际生活中的素材、多媒体资源等。
教学方法可以根据不同的语言技能和知识点选择，如听力练习可以采用听力材料、对话练习等；口语表达可以通过角色扮演、小组讨论等方式实施。
4. 设计教学活动和教学资源为了有效实施教学，教师需要设计一系列的教学活动和准备相应的教学资源。
教学活动应该能够帮助学生达到预期的教学目标，同时激发学生的学习兴趣和参与度。
教学资源可以包括教材、课件、多媒体资源、练习册等，可以选择适合学生学习的资源或者根据教学需要进行制作。
5. 实施教学活动和评估学生学习情况在教学活动的实施过程中，教师需要根据教学计划和教学活动安排进行教学。
教师应该鼓励学生积极参与教学活动，并及时提供必要的反馈和指导。
同时，教师也需要不断评估学生的学习情况，可以通过课堂测试、作业评估、口语表达等方式对学生的学习成果进行评估，并根据评估结果进行教学调整。
6. 提供学生反馈和巩固学习成果在完成教学活动后，教师需要提供学生反馈并巩固学习成果。
教师可以与学生一起回顾学习过程，总结学习成果，并提供个体化的反馈意见和建议。
同时，教师也可以提供一些巩固学习的任务，如阅读练习、写作作业等，以帮助学生巩固所学的语言知识和技能。
语言实践活动教学措施(2篇)
第1篇一、引言语言实践活动是提高学生语言运用能力的重要途径，通过实践活动，学生可以将所学知识运用到实际生活中，提高语言表达的准确性和流畅性。
本文将从以下几个方面探讨语言实践活动教学措施，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、制定合理的实践活动计划1. 明确活动目标：在开展语言实践活动之前，教师应明确活动的目标，确保活动内容与学生的实际需求相结合。
例如，针对口语表达能力的培养，活动目标可以设定为提高学生的口语流利度和准确性。
2. 选择合适的活动内容：根据学生的年龄、兴趣和学习水平，选择贴近学生生活的活动内容。
活动内容应具有趣味性、实用性和挑战性，激发学生的学习兴趣。
3. 制定活动时间：合理安排活动时间，确保学生在有限的时间内完成活动任务。
活动时间不宜过长，以免学生产生疲劳感。
4. 确定活动形式：根据活动内容和学生特点，选择合适的活动形式。
常见的活动形式有小组讨论、角色扮演、辩论赛、演讲比赛等。
三、创设良好的实践活动氛围1. 营造轻松愉悦的氛围：在活动中，教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉悦的氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 鼓励学生积极参与：鼓励学生大胆发言，勇于表达自己的观点。
对于学生的错误，教师要耐心指导，避免批评和指责。
3. 建立合作互助机制：在活动中，鼓励学生相互帮助，共同完成任务。
通过合作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
四、实施有效的实践活动策略1. 引导学生自主学习：在活动中，教师应引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
例如，在口语表达活动中，教师可以提供相关话题，让学生自主查找资料，准备演讲稿。
2. 强化实践操作：在活动中，教师要注重实践操作，让学生在实际操作中提高语言运用能力。
例如，在角色扮演活动中，教师可以让学生分组，分别扮演不同角色，进行对话练习。
3. 及时反馈与评价：在活动过程中，教师要关注学生的表现，及时给予反馈和评价。
评价应客观公正，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处。
幼儿园语言教案设计与实施步骤
幼儿园语言教案设计与实施步骤引言：在幼儿园的教育中，语言教育是一项非常重要的任务。
通过科学合理的教案设计和实施步骤，可以促进幼儿的语言发展，提高他们的沟通和表达能力。
本文将详细介绍幼儿园语言教案设计与实施步骤。
一、确定教学目标语言教育的目标是培养幼儿良好的语言基础，包括听、说、读、写等方面。
因此，首先需要确定教学目标，明确幼儿在语言能力上应达到的阶段性目标。
二、分析幼儿语言发展需求通过观察和分析幼儿的实际情况，了解他们在语言发展上的需求和问题。
比如，是否有发音问题，是否能够理解和运用基本词汇等。
三、制定教学内容和方法根据幼儿的语言发展需求，制定教学内容和方法。
可以通过培养幼儿对声音的辨别能力、通过游戏、歌曲等方式培养幼儿的语音感知能力。
四、设计教学活动根据教学内容和方法，设计具体的教学活动。
例如，通过角色扮演、图画讲述等活动，让幼儿能够主动参与、积极表达。
五、引导幼儿积极参与在教学中，引导幼儿积极参与是非常重要的。
通过多种形式的任务和活动，激发幼儿的兴趣，提高他们的参与度。
六、提供个体化指导每个幼儿的语言发展情况不同，因此在实施中需要提供个体化的指导。
通过与幼儿的交流和观察，了解他们的进步和困难，并因材施教，给予个别辅导。
七、评估与反馈在教学过程中，及时进行评估与反馈，以了解幼儿的学习情况。
可以通过观察、口头问答、小测验等方式进行，对幼儿的学习成果进行评估，并给予相应的反馈。
八、家庭配合家庭的支持与配合对于幼儿的语言发展至关重要。
教师可以通过幼儿家长会、家访等形式，与家长加强沟通，共同关注幼儿的语言发展。
九、教师自我反思在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和策略，提高自身的教学水平。
通过反思，教师可以发现自身的不足，及时做出调整和改进。
十、实施调整与改进根据幼儿的学习情况和效果，及时对教案进行调整和改进。
在实施中，可以与其他教师交流经验，分享教学心得，不断提升教学质量。
总结：幼儿园语言教案设计与实施步骤需要综合考虑幼儿的发展需求和个体差异。
幼儿园语言活动的流程和方法
幼儿园语言活动的流程和方法一、活动流程。
1. 导入部分。
咱就说啊，幼儿园的语言活动一开始得有个超有趣的导入呢。
可以是讲个超级搞笑的小故事，或者拿出一个特别新奇的小道具。
比如说，要讲小动物的故事，那就拿个可爱的小动物玩偶出来晃悠晃悠。
小娃娃们的眼睛啊，一下子就被吸引过来啦，都好奇得不行呢。
这就像在平静的小湖水里丢了个小石子，泛起层层涟漪，娃娃们的小脑袋里啊，就开始充满期待啦。
2. 主体内容。
接下来就到了主体内容啦。
这个时候啊，老师就可以开始讲故事或者读儿歌啦。
讲故事的时候可不能干巴巴的哦，得声情并茂。
把故事里的角色都模仿得活灵活现的，像小兔子说话就蹦蹦跳跳的声音，大灰狼说话就粗粗的、凶巴巴的声音。
要是读儿歌呢，就可以加上一些简单的动作，一边读一边带着小娃娃们一起做。
就像“两只小手拍拍拍”，大家就一起拍拍小手，多好玩呀。
然后呢，还可以让小娃娃们自己也来讲讲这个故事或者念一念儿歌，给每个小宝贝机会哦，不管说得好不好，都要给个大大的赞呢。
3. 互动环节。
互动环节可重要啦。
可以问问小娃娃们对这个故事或者儿歌有啥想法。
比如说“小朋友们，你们觉得故事里的小狐狸聪明不聪明呀？”小娃娃们肯定会七嘴八舌地说起来，这个时候教室里就像炸开了锅一样热闹。
还可以让小娃娃们分组讨论，然后每组派个代表来说一说，这就像是一场小小的辩论赛，可有趣啦。
4. 总结部分。
最后呢，就是总结部分啦。
老师把大家的想法都汇总一下，再强调一下故事或者儿歌里的重点。
比如说故事里传达的道理呀，像要互相帮助之类的。
然后用很亲切的语气告诉小娃娃们今天的语言活动就到这里啦，让他们还沉浸在这个有趣的语言世界里呢。
二、活动方法。
1. 游戏法。
游戏可是幼儿园的法宝呢。
在语言活动里也不例外。
可以玩猜谜语的游戏，根据故事或者儿歌里的内容出谜语。
像“弯弯的耳朵，红红的眼睛，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。
”小娃娃们就会抢着回答是小兔子。
这样既好玩又能加深对内容的理解。
幼儿园语言教学法与实施方案
幼儿园语言教学法与实施方案幼儿期是儿童语言发展的关键阶段，也是培养儿童良好语言能力的关键时期。
因此，幼儿园的语言教学法和实施方案应该引起我们的重视。
本文将介绍一些常用的幼儿园语言教学法和实施方案，并提供一些具体的教学策略。
第一部分：提供丰富的语言环境幼儿园应该提供一个丰富多样的语言环境，以激发和培养儿童的语言能力。
教室中应该有各种形式的语言材料，如图画、故事书和玩具。
每天都应该有丰富的口头交流机会，如朗读、讲故事和小组讨论。
第二部分：鼓励自由的口头表达幼儿园鼓励儿童进行自由的口头表达是非常重要的。
教师应该采取积极的态度，鼓励孩子们尝试用语言表达自己的想法和感受。
他们可以通过角色扮演、小组活动和游戏来练习口头表达。
第三部分：使用多媒体教具现代科技已经成为教学的重要辅助手段。
幼儿园可以使用多媒体教具来教授语言知识，如通过观看动画片和听音乐来学习词汇和语法。
这种互动的学习方式可以提高儿童的学习兴趣和参与度。
第四部分：游戏和趣味教学幼儿园语言教学应该充满趣味性和游戏性。
通过游戏，儿童可以主动参与，提高语言能力。
教师可以设计各种语言游戏，如词语猜谜、单词接龙和语音拼图，以培养儿童的语言敏感性和语言表达能力。
第五部分：关注综合语言能力幼儿园的语言教学应该注重培养儿童的综合语言能力。
这包括听、说、读、写四个方面。
教师应该设计各种活动，以培养儿童的听力理解、口语表达、阅读和写作能力。
例如，可以通过听故事、朗读和写作小报告等活动来提高儿童的语言技能。
第六部分：培养阅读习惯阅读是培养儿童语言能力的重要途径。
幼儿园应该提供丰富的阅读材料，如图书馆和绘本角。
教师应该鼓励儿童阅读，并提供一些有趣且适合儿童阅读的绘本。
此外，家庭和幼儿园之间应该建立良好的阅读合作，共同培养儿童的阅读习惯。
第七部分：个别指导和差异化教学每个儿童的语言能力和学习风格都不同，幼儿园应该提供个别指导和差异化教学。
教师可以根据每个孩子的需求和兴趣，制定个性化的学习计划。
语言教育活动方案(共6篇)
语言教育活动方案〔共6篇〕第1篇：大班语言教育教学活动方案大班语言教育教学活动方案活动内容：大班语言故事《鸡毛鸭》活动目的：1、仔细观察图片，理解故事内容，并能感受到漫画式人物表现的幽默感。
2、初步具有维护公共卫生的环保意识，从小做文明人。
活动准备：鸡毛鸭图片一张、鸡毛鸭故事PPT、歌曲《春天在哪里》、有关春天风光的图片、公共场所不文明的图片。
活动重点：开展幼儿观察图片的才能及语言表达才能活动难点：通过理解故事内容，建立初步维护公共卫生的意识。
活动过程：一、开场局部：1、和幼儿互相问好：孩子们，下午好！提问：如今是什么季节？你怎么会知道是春天来了？〔播放油菜花图片并播放歌曲《春天在哪里》和幼儿做简单的律动。
〕2、继续观看麦苗和桃花的PPT。
〔引导幼儿用完好的语言描绘图片内容〕二、根底局部：1、绿油油的麦苗和黄澄澄的油菜花一望无际，粉嘟嘟的桃花争相开放，看到春天美丽的风光让我们感觉特别的舒适，可是，有一只小动物却遇到了一件难过的事情，今天，它就来把它遇到的事情来告诉大家。
2、〔出示鸡毛鸭图片〕请小朋友看一看它是谁？〔幼儿仔细观察图片后老师提问〕它是谁？它有什么特点？〔它是一只小鸭子，它的身上羽毛特别的少〕3、今天，李老师就给小朋友讲一个关于鸡毛鸭的故事。
老师提出要求：老师每出示一副图片，小朋友们就要仔细观察终究发生了什么事情，并举手答复哦，谁要是违背了这个规定，不举手就乱讲话，我可就不喜欢你了。
4、开场播放PPT，每播放一张图片，老师要引导幼儿仔细观察图片之后说出图片所表达的意思，鼓励幼儿大胆发言。
老师最后总结图片内容。
5、老师提问：〔1〕谁来说一说，这个故事里都有谁？〔鸡毛鸭、大脚、大头〕〔2〕雪糕包装袋是鸡毛鸭随意丢到地上的吗？〔3〕鸡毛鸭为什么被罚了？它没有钱，怎么办？ 6、刚刚好多小朋友在看图片的时候都非常的认真，而且能自己讲一讲图片的内容，你们真厉害，老师也把这个故事讲了一遍，并且录了下来，我们一起来听听好吗？〔播放故事音频，幼儿安静听故事〕7、老师提问：〔1〕、大脚拿走了鸡毛鸭的三根鸡毛打算做什么？〔2〕、大脚做了哪些不文明的事情？〔3〕、大头把鸡毛放在哪里？〔4〕、大头做了哪些不文明的事情？〔5〕、鸡毛鸭、大脚、大头它们三个哪个做的是对的？〔6〕、那三根漂亮的鸡毛最后在谁那里？8、这个故事里的大脚和大头在监视别人不能做不文明的事情的时候，它们自己却还在明知故犯，我们能不能像它们一样？其实在我们的生活中有很多这样的事情生，小朋友们肯定都见过，谁来说一说哪些事情再公共场合是不能做的？〔幼儿自由答复〕老师也拍下了很多在公共场所不保护环境的照片，我们一起来看一看。
语言活动的教学方法与实施过程
语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”由此可见,语言环境对孩子是何等的重要。
在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围,提高幼儿语言能力,促使幼儿个性化语言的发展,让孩子享受到成功的快乐。
一、分析教材要透,注重提问的设计要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法。
教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息。
提问不能过于模式化,教师的主体地位主要是体现在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大则大,能变则变。
提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的发展水平。
注重让幼儿体验到成功的快乐。
从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。
进一步提升幼儿语言的运用能力。
二、创设情境,构筑语言学习的新舞台语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和发展都离不开一定的情境。
幼儿时期,是语言发展的最佳时期。
而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键。
在实际教学中,教师要掌握幼儿特点,创造一个良好的语言环境。
教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。
有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的机会和说话的内容。
我带的是小班,针对小班年龄特点,我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。
这样做以后,他们都非常亲近老师,都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。
孩子们与人交往的意识有了,而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展,效果非常好。
三、沟通心灵,撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好,教育是一颗心撼动另一颗心的事业。
在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循“因材施教”的教学法则,如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”,那么就会伤害到许多幼小的心灵:进步快的“吃不饱”,进步慢的则跟不上。
幼儿园语言教案实际操作攻略分享
幼儿园语言教案实际操作攻略分享一、背景介绍：幼儿园是孩子们的第一所学校，在这个阶段，培养孩子的语言表达能力尤为重要。
本文将分享一些幼儿园语言教案的实际操作攻略，希望能够帮助教师们更好地教授语言课程。
二、了解幼儿园语言教学目标：1. 培养孩子的听说能力，引发孩子的兴趣，激发他们的主动参与意识；2. 培养孩子的语言表达能力，提高他们的表达能力和沟通交流能力；3. 培养孩子的阅读能力，培养他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和理解能力；4. 培养孩子的写作能力，激发他们的创造力，提高他们的写作能力和表达能力。
三、教学方法与技巧：1. 创设情境：在幼儿园语言教学中，教师可以通过创设情境来引发孩子的兴趣。
比如，通过角色扮演、游戏等形式，让孩子们积极参与到语言教学活动中来。
2. 多媒体辅助教学：使用多媒体设备来辅助教学，可以通过图片、音频、视频等方式，让孩子们更加直观地理解和记忆语言知识。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，让孩子们在交流和合作中提高语言能力。
教师可以组织小组活动，让孩子们相互合作，互相学习，提高彼此的语言表达能力。
4. 创设情感氛围：在幼儿园语言教学中，教师要创设一个积极轻松的情感氛围。
让孩子们在语言教学中感受到快乐和乐趣，进而积极参与到语言学习中来。
四、教学内容及实施方法：1. 听说能力：教师可以通过听音辨图、听音选词等方式来培养孩子的听说能力。
例如，教师可以播放一段音频，然后让孩子根据听到的内容选择正确的图片。
2. 语言表达能力：鼓励孩子们多说多练，让他们在语言表达中不断提高自己的能力。
可以通过问答、自由表达等方式来培养孩子的语言表达能力。
3. 阅读能力：通过阅读课程来培养孩子的阅读能力。
教师可以选择一些适合孩子们年龄的图书，让孩子们在课堂上进行阅读，并引导他们提问、讨论和理解书中的内容。
4. 写作能力：鼓励孩子们进行写作练习，可以从短文写作、写日记、做笔记等方面入手。
教师可以提供一些写作素材，让孩子们在教师的引导下进行写作实践。
幼儿园语言领域教学活动策划方案(二篇)
幼儿园语言领域教学活动策划方案【活动目标】1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。
2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。
3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。
【活动准备】大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。
【活动过程】一、谜语导入，引起兴趣。
1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。
(蜗牛)2、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应?为什么要把头缩进去?二、观察图片，进行讲述。
1、出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。
)2、鼓励幼儿大胆的讲述。
三、发散思维。
1、通过观察图片，提问：小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。
)4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。
)四、引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述。
1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。
2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。
3、各组选派一名代表到前面给全体幼儿进行讲述。
五、教师小结。
通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。
幼儿园语言领域教学活动策划方案（二）活动目标1、让宝宝们知道我们也是幸福的。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
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语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
”由此可见,语言环境对孩子是何等的重要。
在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围,提高幼儿语言能力,促使幼儿个性化语言的发展,让孩子享受到成功的快乐。
一、分析教材要透,注重提问的设计
要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法。
教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息。
提问不能过于模式化,教师的主体地位主要是体现在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大则大,能变则变。
提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的发展水平。
注重让幼儿体验到成功的快乐。
从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。
进一步提升幼儿语言的运用能力。
二、创设情境,构筑语言学习的新舞台
语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和发展都离不开一定的情境。
幼儿时期,是语言发展的最佳时期。
而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键。
在实际教学中,教师要掌握幼儿特点,创造一个良好的语言环境。
教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。
有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的机会和说话的内容。
我带的是小班,针对小班年龄特点,我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。
这样做以后,他们都非常亲近老师,都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。
孩子们与人交往的意识有了,而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展,效果非常好。
三、沟通心灵,撩开语言学习的灿烂天空
有句话说得好,教育是一颗心撼动另一颗心的事业。
在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循“因材施教”的教学法则,如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”,那么就会伤害到许多幼小的心灵:进步快的“吃不饱”,进步慢的则跟不上。
尤其对一些“后进”的幼儿来说,由于教师的一时疏忽,教学策略上的“粗枝大叶”,说不定,从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。
举一个例子:当我每次组织孩子听录音故事的时候,我经常这样边做动作边说:“插上电源,再按键,好听的故事就出来。
教师的多次重复,孩子们就自然而然会说这句话了,不会再对我说:“老师,这个,这个。
”从而在潜移默化中培养了幼儿对语言的运用能力。
四、走向生活,寻找语言学习的活水源头
语言,源于生活,源于实践。
语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。
人们学习各种知识、技能,积累各种精神财富都主要利用语言来完成。
为了引领孩子走向生活,在天广地阔的生活空间里,寻找学习的活水源头,就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展,饶有兴趣地去学习语言,热爱语言。
如每周可举行一次活动,活动形式应丰富多样,有:新闻角、口述稿、绘画日记等,人人参与、个个发言。
这是孩子们“亮相”的大舞台,也是语言训练的极好机会,孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老师的面前,这样,每一次活动,就显得特别生动有趣,因为,这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。
通过交流,既提高了幼儿的口语表达能力,又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。
孩子们已不把学习看作负担,而处于一种主动探求知识的境地。
因为,这样的学习,使他们轻松愉悦,乐趣无穷。
五、兴趣是孩子学习的原动力
我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动,扩展幼儿的经验,从而提供促进语言发展的条件。
因此,我们在平时的教学中,处处采用不同的活动方式,为孩子提供一定的游戏材料,模拟和创设特定的情景,使幼儿能在游戏中触景生情,边玩边说,提高语言表达能力。
有故事大王评选、做
广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等,帮助幼儿学习语言。
在游戏中,幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情,这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。
同时,也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力,如:当一个人拿起一张废纸正准备扔掉的时候,很随意的卷了一下,目的是为了更好的扔掉废纸。
但是,对于一个三四岁的孩子来说,那完全成了他认识事物,学习知识和语言的小小一课。
在我的班上就发生过这样一件事:在小朋友快放学的时候,老师在整理小朋友的东西,把一张不要的废纸,很随意的卷了起来,准备扔的时候,一个叫贝贝的小朋友,很高兴的跑到老师面前说:“老师,你看,你做了一个圆!”我还没有反映过来,就问她:“哪里像呢?”她拿起那张我已经卷起来的纸,放在左眼上说:“你看,我看见你了,这个是圆的。
”我很高兴,立即表扬了他,也许是我的鼓励让班上的孩子有了兴趣,你一句我一句,通过自己的动作和语言表示出了自己理解的圆。
有的用手做了一个“ok”放在眼睛上,告诉大家:“这也是圆。
”有的说:“眼睛里的眼珠是圆的”有的指着自己衣服的圆形的图案说:“我也有圆的,看,还有红色的圆形,黄色的圆行”“我这还有一个红色的……”“我的几个扣子都是圆的……”当时我除了惊讶,就是喜悦,整个过程我一直作为一个倾听者,虽然只有短短的几分钟,但我确定孩子们已经能够把圆形理解了,而且通过语言表达了出来,与此同时,在数数方面,认识颜色上,也有小小的进步,这和小朋友坐在凳子上,然后老师拿着一个圆形告诉小朋友“这是圆形”,然后问“小朋友这是什么颜色”,“有几个呢?”比起来,相信不用说孩子们会选择前者,从效果上来说,同样是前者更有实际的意义。
《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。
素质的核心就是能力,能力是不会遗忘的,记忆却是要退化的、遗忘的。
因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事,会背多少儿歌,而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。
在日新月异的今天,知识不断更新的今天,我们有必要、有义务通过语言教育,让孩子们拥有与人交往的语言交际能力,更好的掌握听、说、读、写的基本能力,使其成为终身学习的手段和工具,让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。