(新教材)大象版小学科学三年级上册：2.1 动物的繁殖 教案

1.【新教材】大象版小学科学三年级上册：

2.1 动物的繁殖教案

2.动物的繁殖

【教学分析】

本节课是本单元的首课，它统领着本单元，将学生的视角引入动物的研究。教材通过学生比较熟悉的放飞和平鸽引入，让学生观察后提出要研究的问题，然后聚焦到鸽子是怎么出生的问题展开研究，学生通过查阅资料、实地采访等形式寻找鸽子出生的全过程。

再从身边熟悉的其他小动物的繁殖图片（影像资料）的观察，结合学生已知的其他动物的出生进行比较，认识到动物繁殖后代的方式是不同的，然后让学生根据他们的不同繁殖方式进行分类。最后进行归纳总结卵生动物和胎生动物。

拓展活动，让学生亲自经历孵化小鸡的过程，亲身经历与听别人说的和从书本上看的绝对是两码事，所以我们一定要强化孩子的经历，让孩子体验这个过程，在体验中学习科学，理解科学。

【教学目标】

（1）通过事实证据让学生能知道卵生和胎生是动物繁殖后代的主要方法。

（2）通过观察图片、视频资料，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

（3）认识自然界的生命是生生不息的，繁殖对于每个物种延续至关重要，懂得生命来之不易，培养尊重、珍惜生命的情感。

【教学准备】

材料准备：动物的繁殖活动视频资料，课件，记录纸。

活动场地：实验室。

【教学过程】

一、观察

师：播放北京天安门放飞和平鸽场景视频，让学生观察后提出问题。

生：这么多鸽子，小鸽子是母鸽子生的吗？

鸽子怎么繁殖后代？

鸽子吃什么？

……

师：同学们问题真多啊！我们今天先来研究一下鸽子是怎么出生的。

二、事实证据

课前已安排学生查阅和实地采访鸽子是怎样出生的资料。

谈话：动物的繁殖方式很多。在我们平时观察到的动物活动中，哪些是动物的繁殖活动？把自己知道的来和大家分享一下。

生1：我知道鸽子是从蛋壳里孵出来的。

生2：鸽子妈妈不会直接生小鸽子。

……

（注意：概括学生的口头语言）

师：请同学们观看鸽子胚胎发育图。（有条件的学校可播放视频）

生：我明白了小鸽子是怎样出生的了。

三、处理信息

过渡：了解了卵生动物，大家再来看这些动物它们是怎样出生的？

师：你们还见过哪些动物宝宝？它们是怎样出生的？

1. 谈话：老师也准备了一些有关繁殖的图片，请孩子们仔细观察，看看这些动物正在做什么，哪些动物跟小鸽子出生相同、哪些不同？和繁殖后代有什么

关系呢？

2. 学生观察图片，并找出像鱼、昆虫、鸟类动物繁殖的共同点。有些动物不产卵，如猫、狗、兔等。它们直接生出小动物。

师：我们按照动物的繁殖方式不同，分分类。（填写分类表）

（师适时引导）

3. 小结卵生、胎生动物的特点：像小鸡、小鸟等先产卵(蛋)再孵化成小动物的，就叫卵生动物。像小猫、小兔、小狗等一生下来就是小动物的，就叫胎生动物。

4. 提问：我们人类是哪一种动物呢？（预设学生抢答：胎生）

四、拓展活动

孵化小鸡。（时间允许，教师可简单介绍孵化过程及注意事项。）

五、课堂小结

通过今天的学习，我们收获到了什么？

【教学反思】

本课以学生熟悉鸽子为观察对象，观察后提出问题，聚焦鸽子是怎么出生的这一问题进行研究，通过查阅资料和调查询问，得知鸽子的出生过程，并发现许多动物的出生与鸽子出生的过程相同，还有许多动物的出生与鸽子的出生不同。比较分类等一系列活动，充分体现学生课堂主体地位，鼓励学生多提问，培养提问的意识，保护孩子的好奇心，激发学生的学习兴趣。

【总结点评】

本课的教学，很好地调动了学生的学习积极性和学习兴趣，科学探究的教学方法收到良好的效果。教学过程中，教师给予了学生充分了思考空间。学生学习兴趣浓厚。

【新教材】大象版小学科学三年级上册：2.2 鸟类的特征教案

2 鸟类的特征

【教学分析】

本课在学生认识动物的繁殖的基础上进一步研究鸟类的特征，教材仍然以观察熟悉鸽子入手，通过观察鸽子的外形特征和生活习性，再类比其他鸟找出它们与鸽子的共同特征，然后再归纳出鸟类的共同特征，从而进一步感悟到鸟类动物的丰富多彩。用鸟类的特征的认识，引出其他动物类的特征，为第三课动物的分类做好铺垫。

【教学目标】

(1)能找出鸟的共同特征，并用科学的语言归纳概括出鸟类动物的共同特征。

(2)能辨别某种动物是否属于鸟类。

(3)能把自己的推测与其他同学交流，激发学生爱鸟的情感，懂得保护鸟的意义。

【教学准备】

材料准备：多媒体课件、常见几种鸟：黄鹂、海鸥、燕子、孔雀等。

活动场地：实验室（或教室）

【教学过程】

一、观察

通过观察、获取信息。

师：要研究鸟类动物的共同特征，我们应该从哪些方面去研究鸟的特征呢？

生：……

师：我们不仅要研究它们的体表都长有什么，还应该关注它们的运动方式、繁殖后代的方式以及如何取食和它们所吃的食物是什么等这些方面的特征。为了帮助我们研究，老师特意请来了一位既熟悉又特殊的朋友，我相信咱们班的同学在它的帮助下，肯定会大有收获的。在它和我们见面之前，老师有几点小小的提示。

小提示：

（1）它的胆子很小，我们在观察时尽量要安静一些。

（2）先整体观察它的体表都长有什么，边观察边记录。

二、事实证据

师：播放各种鸟的视频或者出示挂图。

（1）结合你们的生活经验或手中的资料，汇总这些鸟在其他方面的特征。

（2）对比分析每一种鸟的特征，比较几种鸟有什么相同点，最后归纳总结出所有鸟所具有的共同特征。

分组活动：通过观察、记录、比较、归纳。

三、处理信息

全班交流：汇报交流、讨论、归纳共同特征

师：哪个组来说一说你们组观察、分析了几种鸟，有什么重大的发现？得出了什么结论？你们组认为鸟类动物的共同特征有哪些？

（1）交流：鸟类动物的共同特征

（2）讨论：哪些特征是所有的鸟都有的，哪些不是?

（3）重点引导学生观察比较鸟类动物在体表方面的共同特征，体表有羽毛和哺乳动物身上的毛的区别；并指导学生认识鸟在取食和繁殖方面的共同特征。

（4）通过以上的观察、交流、分析、归纳，最后总结出鸟类动物的共同特