教科版七上思品教案

第一单元扬帆起航

第一课走进中学

校园风景线教学设计

导入：教师利用投影或黑板写出几个大字：亲爱的同学们，欢迎你们！

对学生来说，9月是一个特别的日子，我们应该给它起一个名字——开学节。每个中学大致都在每年的这一时刻重复着辞旧迎新的程式，一批一批的初一、高一的新同学步入了更高一级的学习殿堂。

走进中学（板书）

提议：教师准备若干张本校的校园风景照片或明信片，通过投影或在班内传阅展示给同学们看。

1. 校园风景线（板书）

漫步校园，我们会发现，这里的风景独好，并且比小学大得多，有很多场地和部门，有很多场馆和社团组织，下面我们来一一来辨识一下。活跃课堂气氛，调动学生的积极性。

增加学生的直观感受和兴趣。

第一层次

校园剪影活动1：学校平面图

活动方式：

（１）教师在黑板上画出学校平面图（或挂出事先准备好的学校画图），平面图上要画出校长办公室、团委办公室、班主任办公室、任课教师办公室、校医室、图书馆、餐厅等与学生的学习和生活密切相关的部门。

（２）教师讲解这些部门的责任和职能。

（３）教师鼓励学生上台，试着在图上标出部门的位置和负责人的名字，并要讲台下的学生指出其中的错误之处。

在这里，每一个同学都能培养自己的兴趣和爱好，展示自己的特长和才能。那么，你希望发展哪方面的能力呢？

活动2：学校社团组织

活动方式：

（１）填写。

你所知道的学校社团组织；

你想参加的社团活动；

你还想让学校组织的校园活动。

（２）学生课堂发言与交流。

每一所学校都有自己的风格和特色，只要我们用心观察，细心感受，一定会发现它的可爱之处。

经过老师的讲解和同学间的交流，学校在你心中是什么样子？

活动3：“话说”我们的学校

活动方式：

（１）用大致5分钟时间让学生描述或描绘自己的学校，着重突出学校的特色。

（２）通过上台展示，或小组同学互换的方式，同学间相互交流自己的作品。

（３）小组推荐、挑选出优秀作品展示并张贴于班级的板报栏中。通过师生互动，来更好地实施课堂教学活动，增强教学的实效性。

丰富学生的生活，更增强学生对学校的喜爱。

通过“师生”活动，让学生更快地熟悉学校的环境，通过学生自己参与的形式，自发地对学校的一切产生浓厚的兴趣。

第二层次

校史寻踪每所学校都有自己的历史。校史记录着学校诞生和发展的历程，见证了学校历史发生的大事件，留下了师生们共同前进的足迹。

活动4：校史寻踪

活动方式：

（１）教师讲述学校的重要发展历程，尤其是学校的成绩。

（２）学生一边听讲解一边记录，填写到教科书第５页的横线上。

（３）学生独立思考“校史”带给自己的启示，并把思考的火花记录到教科书第５页的方框内。

了解学校的过去，形成对学校的整体印象。

第三层次

校训感悟校训是学校为了树立优良校风而定的，是要求全体师生共同遵守的行为准则和道德规范。校训集中反映了一所学校的教育宗旨、历史传统和办学特色，体现了学校的文化品位和精神面貌。

活动5：校训感悟

（１）教师把校训写到黑板上。

（２）针对本校的校训引发讨论：我们的校训代表什么含义？你有什么感悟？

（３）如果我们学校还没有校训，你的提议是什么？从不同侧面了解学校。了解学校的历史、今天，展望学校的未来。

总结：无论是自己感受到的学校，还是从老师和同学口中得知的学校，你喜欢学校的什么地方？

问句式结尾，使学生发自内心地思考问题。

跨越陌生教学设计

导入：教师提问：“同学们，新学期初始，我们熟悉了校园，你们对新学校有什么感受和体验，喜欢新学校吗？”

学生自由回答。

教师：“那么，你思考一下，学校对你的学习起重要作用的是什么？”思考后若答不上来，再问：“是人还是物？”学生肯定回答是“人！”

教师：“那么，在开学后的这些日子里，你接触了多少人呢？与周围的同学、授课老师之间还存有陌生感吗？”

学生回答。一问一答。活跃课堂，调动课堂气氛。

活动一：自我介绍

案例分析：杨亮的故事（见教科书第7页）

教师：我们告别昔日的同窗好友，来到中学这个新的环境，面对新同学，新老师，我们可能会感到陌生。但是，如果结识了新同学，认识了新老师，建立了新友谊，在这个新环境里，你很快就可以找到另一个属于你的天地。在你的世界里，没有损失任何东西，反而又增加了很多好朋友，你是不是会感到很开心呢？若想结识新同学，让同学走近自己，了解自己，接受自己，可以先向同学敞开心扉，主动伸出友谊的“橄榄枝”，对新同学说声“你好”，可以主动给周围的人送去一个善意的微笑，也可以做出一个友好的动作，这样你会很快拥有友谊。

具体活动如下：

（１）教师鼓励学生积极上台自我推荐，让别人更快地认识自己。

（２）学生走上讲台作自我介绍，提醒每一位同学要突出自己的性格、爱好特长及个性中的特别之处，比如常用动作与语言。

（３）最后，大家一起鼓掌以示对勇敢自荐者的鼓励。

被人记住名字是被尊重和被接纳的体现，记住他人的名字，是良好友谊的开端。能很快地记住身边同学的名字是一件很开心也很有学问的事。现在，让我们从彼此的名字开始，再次认识，再次了解！

借用教科书上的小故事与学生的内心产生共鸣，使教学活动更贴近学生的生活实际，避免僵硬化教学。

本活动及下面的两个活动设计是递进的，从相互认识到重点认识，让学生在短时间内找到自己的“好朋友”。本活动的目标是相互认识。

活动二：印象中的“第一”人（１）请同学们记录进入校门之后，给“我”第一印象最深刻的各种人。记录在教科书第8页。

（２）在记录的过程中，如果你还不知要记录的他（她）叫什么名字，可以走到他（她）面前去诚恳地问。

活动三：设计自己的名片（１）每位同学准备一张稍硬、漂亮的纸张，用于设计自己的名片。

（２）名片设计发挥自己的创造性，富有自己的特色。

（３）名片填写内容可参照教科书第8页，教师规定在有限的时间内设计，可设计若干张。

（４）名片设计完后，每位同学当面双手送给自己最想结识的那些同学。?

活动四：我们的老师教师：初入中学，有的同学可能会像大海中罗盘失灵的航船，不知所措。老师将会帮助我们找到航向，确定航线。面对新老师，我们应该尽快认识和了解他们，同时，也让老师认