作文命题要生活化

作文命题要“生活化”

丹阳市正则小学王雨峰

当前，生活化教学是一个很热门的话题，是否所有课程都必须生活化，我们姑且不论，但作文命题却是与生活紧密结合在一起的，或者说，生活化是作文命题改革的出发点和立足点，生活化是解决以往作文命题诸多问题的一条有效途径。

一、捕捉“生活现象”设计作文试题

在作文命题中，教师要紧密结合作文教学内容，捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活经验实例巧设作文题目，引导学生利用自身以有的经验进行作文，从而培养学生的作文兴趣和创新意识。

例如：材料作文

材料：景天是星期天，爸爸妈妈都不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭……爸爸妈妈回来了，看到这情景……

题目：不做小皇帝；小帮手；妈妈笑了（任选一题）

这样的作文题目，捕捉生活现象来设计，学生相当熟悉，因此容易下笔，它既有效地激发了学生的作文兴趣，又培养了学生作文的创新能力。

二、创设“生活情境”设计作文试题

结合学生已有的知识和生活经验设计富有生活情趣的作文试题，让学生有更多的机会从周围熟悉的任务、事件、景物中进行作文训练，真正体验作文的价值、从而激发学生写作的强烈欲望。

如：一天下午放学后突然下起了大雨，左腿残疾的王明等待爸爸接她回家，心里非常着急。看到这情形，刘老师顾不得家中生病的孩子，急忙带上雨衣，背上王明回家。

根据以上材料扩写一篇题为《风雨中》的400字左右的记叙文。

又如，课间十分钟，同学们都在高高兴兴地玩着各种游戏，进行着各项活动，突然，甲飞起一脚，球打到了乙的头上。假设：1、甲、乙是同学；2、乙是甲的老师；3、甲、乙互不相识；4、甲、乙曾经有过矛盾。请你选择前面的一种假设

情况写一篇文章，题目自拟。

创设这样的生活情境，学生有了作文的空间，兴趣也油然而生，因而写起来得心应手。

三、走进“生活天地”设计作文试题

作文命题生活化的特征是真实、有趣、有用。在命题时，教师可以根据平时学生活动情

况确定作文蜜柑难题，使学生作文时走进“生活天地”，从而调动学生作文的积极性，有利于培养学生思维的全面性和深刻性，并有效地提高学生作文的创新能力。

如，以“星期日”为题进行作文

开头：我喜欢星期日，和爸爸妈妈一块聊天、看电视，或去看电影、游公园，真带劲！

可今天与往常不同了……

要求：1、按照提供的题目和开头展开合理的想象，把文章写完。2、内容具体，中心明确，语句通顺；3、字数400字左右。

又如，以《大家称赞他》为题，扩写下面的一段话：

张铭从学校里借了一本书，那本书已经有好几处损害了。他回到家里，精心地修补，第二天还书时，大家称赞他。

总之，在作文蜜柑难题时，我们要以《语文课程标准》为指导，树立科学学发现观，做有心人，努力寻求生活与作文的契合点，将生活引进作文，使作文题目更加丰富多彩，新颖别致，充满生活气息，贴近学生生活，激起学生作文的兴趣，让学生关注社会、关注生活、关注人生，从而提高学生的写作能力。