作文命题要生活化
作文教学要“生活化”
在平日的作文教学中，我发现部分学生写出来的作文总给人一种“千人一面”的感觉，退一步说，起码是“百人一面”，在批阅的时候，感觉特“遭罪”。
后来学校开设了选修课，安排我上“写作提高班”的课，于是这个问题再次让我产生了困惑，进而对其进行认真的思考。
一、探讨学生作文出现雷同的原因1.打着模仿的幌子行抄袭之实。
向语文课本学习，向作文选学习，这是作文教学中教师对学生常提到的一句忠告。
于是，学生们便纷纷向课文特别是作文选深挖猛掘，跟作文选要“粮食”，直接从里面“取材”甚至是“取意”，简直就是唯作文选马首是瞻，还美其名曰“模仿”。
浅层次的模仿即为原封不动地生吞活剥，至于深层次的则是改头换面依样画葫芦，其实说穿了，如此这般缺乏创造性的模仿，实则为抄袭。
而学生们平时学的是同样的课文，手头的作文选大致也就那么几本，这样一来，照此法炮制出来的作文不是“百人一面”才怪呢。
想要解决这个问题，我认为教师必须明确告诉学生何谓模仿何谓抄袭。
2.教师的引导有误。
教师在作文课上选读的范文，往往是以某个学生引用了所学课文中的词语或片段为大力表彰的对象，以模仿了作文选里的文章为“样板”，在学生刚开始接触作文时，教师这样做未尝不可，也算是给学生提供一个“范式”，把学生引上路，但久而久之，学生们的作文势必会被拘束成一种固定的模式，以引用现成的篇章为荣，如此一来，必会被束缚自由思考和表达的手脚，影响自己作文的进一步提高，作文里表达的永远都是别人的感情，而永远没有他自己。
因此，教师应该在教给学生向“成品”文章学习的同时，要告诉学生不但要“走进去”，更要尽快地“走出来”，适时扔掉范文这根拐棍，不管是词汇还是立意都应该是自己的，因为唯有自己的东西，唯有符合生活实际的东西才能打动人。
3.缺乏生活的真实感受。
学生们的作文中写人记事的居多，可是他们一写妈妈，就会写妈妈深夜背着自己上诊所看病；一写老师，就会写老师来家给补课。
类似这样的事例，几辈人都举过，可能大家师从的都是同一本作文选吧，而这样的作文写出来让人读，就难免产生厌烦感。
让学生的作文生活化
让学生的作文生活化生活化的作文是指将学生所学的知识与日常生活相结合，使其能够更加贴近学生的实际生活，增强学生的学习兴趣和学习动力。
以下是一篇生活化的作文，希望对你有所帮助。
题目：我的暑假计划尊敬的老师：您好！我是一名六年级的学生，今年暑假即将到来，我想特此向您介绍一下我的暑假计划。
我计划利用这个暑假更加注重锻炼身体，提高我的体质。
我会每天早上起个早，参加学校组织的晨练活动。
我还会经常和家人一起去公园散步、打球，增加身体的运动量。
由于我对游泳很感兴趣，我还会报名参加一个夏令营，学习游泳技巧，并在夏日里享受清凉的水上乐趣。
我计划在暑假期间丰富自己的知识。
我会在家读一些好书，扩大自己的阅读面，提高自己的阅读能力。
我还会参加学校组织的夏令营活动，参观一些历史博物馆、科技馆等，增加自己的见识。
我还会在家充分利用互联网资源，查找一些课外知识的资料，提前了解下学校新学期的内容。
我也会抓住暑假的机会培养一些新的兴趣爱好。
我曾经听说过一首优美的古典音乐，我打算利用暑假学习一下古典音乐的基本知识，并试着学习弹奏一些简单的曲目。
我还会学习一些手工技巧，比如剪纸、编织，制作一些小手工艺品。
我还会尝试学一些新的运动项目，例如学习滑板、跳绳等，给自己带来更多精彩的体验。
我也不会忘记和朋友们一起度过一个愉快的暑假。
我们会约在一起举办小型聚会，一起玩游戏、唱歌、跳舞等，共度快乐时光。
我还会和好朋友们一起去游乐园、电影院等场所，享受一些娱乐项目。
尊敬的老师，这就是我的暑假计划。
我相信通过这个暑假的认真安排和努力，我会在身心上得到提升，丰富我的知识，培养新的兴趣爱好，并与朋友们一起度过一个快乐的暑假。
谢谢您的关注！此致敬礼学生：XXX。
语文(心得)之小学生作文要生活化
语文（心得）之小学生作文要生活化语文论文之学校生作文要生活化叶圣陶先生曾说过生活如源泉，文章如流水。
源泉丰富而不枯竭，流水自然活泼地流个不停。
通常作文，胸中先有一腔积蓄，临到执笔拿出来就是很自然的。
他还说心有所思，情有所感，而后有所撰作。
叶老的这些话作文教学的实质，素材的积累是作文的基石，而当前作文教学，同学无话可说，缺乏真情实感，很大程度上偏离了生活。
而生活作文强调同学生活、作文的共同提高。
而家庭、学校、自然生活、社会生活构成了同学生活的主要内容。
因此，引导同学观看生活，熟悉生活，享受生活，思索生活。
在作文指导过程中，丰富同学生活，开发作文资源，激发作文动机，组织教育同学过好学校、家庭、社会生活，积累丰富的习作材料，为作文打下基础，可实行以下做法一、享受家庭生活家庭生活环境，是孩子健康成长的沃土，幸福家庭的孩子，他们大多热忱、纯真、和善、乐于助人、有怜悯心，所以，在生活作文指导的过程中，选取同学典型的家庭生活情景，确定详细的场景和观看的挨次，引领他们回到家庭生活的小天地里去观看和思索，进入心有所思，情有所感，而后有所撰作的境界，使他们感知家庭生活的真、善、美，用爱心去感知家庭生活。
为此我们准时家访和定期召开家长会，内容不是告同学的状，而是把家庭环境建设作为每次活动的一项必备内容。
再要求同学进行有关亲人的爱、家庭劳动的乐趣、生活情趣以及自己的小天地等方面的练笔。
写家里亲人的有写爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，写家里发生的事有《我教奶奶学英语》、《妈妈我想对你说》、《我为妈妈洗脚》、《中秋佳节话亲情》等。
二、丰富校内生活在校内生活里，丰富多彩的活动，乐观向上的精神面貌，朝气蓬勃的学习生活，诗情画意的校内环境，这些同学熟识而又感到亲切的校内生活情境，给同学留下了深深的印记。
校内生活蕴含着丰富的教育资源，如我们每天晨间活动一句对同学进行正面教育话。
如要学会欣赏别人！、留意平安，珍爱生命！、青田是我家，环境靠大家！、关心别人就是关心自自己！、学会倾听，也是一种良好的学习品质！宽容是一种珍贵的品质。
生活化作文优秀征文[五篇]
![生活化作文优秀征文[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/64b643b9a1116c175f0e7cd184254b35eefd1af0.png)
生活化作文优秀征文[五篇]第一篇：生活化作文优秀征文我眼中的生活张爱玲说：“生命就像一袭华美的袍，上面爬满了蚤子。
”而我眼中的生活，像一袭素袍。
上面所有的东西都是我们自己赋予它的。
生活，生活，生活是斑斓多彩的吧，是那种比彩虹还要绚烂的颜色，闪射出奇异的光彩。
但是我想，这夺目的光采，也许并不是生活本身所拥有的，而是我们的经历为它抹上一笔一笔的色彩。
生活是袭素袍，总是纯净的。
就像安徒生老爷爷，他的生活并不缤纷多彩，甚至不能使自己吃饱穿暖，但他的生活是纯净的，他的心是纯净的，就如那一袭素袍，干干净净，没有杂质没有尘埃，用最美的童话故事来装点它一点也不为过。
生活是袭素袍，总是骄傲的。
就像季羡林老先生，这位世纪老人一生历经艰难，饱受战祸之苦，怀乡之痛。
万水千山割不断血脉情深，身经文革迫害，他总是骄傲的。
为自己的赤子之心而骄傲，为自己的良知而骄傲，为自己的信仰而骄傲。
绝不屈服，绝不妥协，他的生活，就像一袭素袍，淡泊清净，骄傲清白。
三辞“桂冠”只要一袭素袍，却在最平凡的朴素中闪现出最耀眼的光。
生活是袭素袍，总是单薄的。
就像海明威一样，他是真正的硬汉，生活这袭素袍已然千疮百孔，而他却伫立不倒。
他曾说：“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会成为我们最强壮的地方。
”单薄的这袭素袍，让太多人伤痕累累，只有使自己的内心强大，方能永立不倒。
“生活，有时就像一个难解的寓言，不到最后你不知道他的真正含义。
韶华盛极之后，只在风中零落成满目的伤。
”生活在我眼中，就是一袭素袍，是纯净的是朴素的是骄傲的是不可动摇的，却也是最单薄最孤立无援的。
每个人的生活，在最初都是这一袭素袍用自己的色彩为它漂染着色，也许最后它已经千疮百孔，但那又能如何呢？至少你还在，至少你已经体会了染这袭素袍的辛酸苦楚，这就已经足够了。
我眼中的生活就是这一袭素袍。
生活啊，谁又能说得清呢，总要穿上这身袍，走自己的路啊！第二篇：生活化作文优秀征文生活是一首歌曾经总以为自己已经长大且日益成熟，总以为自己尝过胜利，品过挫折，就觉得自己已经看破人生，懂得生活。
生活化随笔作文100字
生活化随笔作文100字生活化随笔作文100字【第一篇】：美丽的夜晚吃完晚饭，爸爸妈妈带我出去玩儿。
我看见两边街道上的树挂满了一串串小彩灯，好像阿姨们戴的珍珠项链。
路灯上挂着一串串红灯笼，好像一串串糖葫芦。
它们发出闪闪的光芒，像是给街道穿上了漂亮的衣服，衬托着夜晚更美丽!生活化随笔作文100字【第二篇】：树叶手工画今天我很开心，因为思想品德课上用树叶做手工。
我和同学们在校园里采树叶，我采了好多。
后来，上课了，我们把树叶带回教室。
我和同桌合作，把树叶贴在纸上，做了一栋房子，旁边有一棵大树，还有小河，河里漂着一叶小舟。
生活化随笔作文100字【第三篇】：打雪仗今天下第二节课，我们玩起了“打雪仗”的游戏。
王恩懋负责制作雪球，张睿把雪球递给我和罗忠阳，我们互相把雪球扔来扔去，每个人都没能逃过，各个身上、头上都是雪，虽然天气很冷，但我们的心理暖暖的，开心极了。
不一会儿，上课铃响了，我们互相拍拍身上的雪，赶紧回到教室。
大家约好了，明天继续玩，看看到底哪个组胜利。
好有趣的课间游戏—“打雪仗”。
生活化随笔作文100字【第四篇】：家的怀抱白云间的缝隙，是逍遥自在的风的家;山丘的角落，树木的根基，动物们无拘无束的跑着，跑向那充满回忆的家。
夕阳落了，暮归的羊儿回家了，鸟儿困了，想家的我，投入母亲温暖的怀抱。
每个人，都困了，家的怀抱，好似海浪波涛，轻柔的引领我进入梦乡;家的臂膀，似雌鸟的双翼，永远永远的，一直一直的，守护我们进入梦乡，永不停止。
停止的是，今天的一切不愉快。
生活化随笔作文100字【第五篇】：西瓜我最爱吃的水果是西瓜。
西瓜的形状是圆圆的，外皮光滑。
表面有深绿色的花纹，就像青蛙身上的外衣。
西瓜的果肉多汁，有红色、黄色。
是夏天消暑解渴最好的水果。
周六外公带了一个大西瓜来看我。
薄薄的西瓜皮用刀轻轻一碰就裂开了，露出了嫩黄色的瓜瓤。
我拿一片还没吃到嘴里就闻到一股淡淡的清香。
咬上一口，甜甜的汁水沾满了舌头。
这是夏天里我最爱吃的水果。
作文生活化 (3)
作文生活化(3)作文生活化生活化作文是指语文课堂教学与社会生活、学生生活相结合，使作文教学方式变成学生积极参与、乐于参与的生活过程，让学生不再把作文当成一种负担，我为达到此目标也是做了很多尝试。
记得这一学期第一单元讲完。
习作要求让写描景的文章，虽有四篇课文做例子，但学生们还是感觉头疼，写不出来，本来天气就热，大部分学生都昏昏沉沉，有气无力，是按原定的教学计划按部就搬的了事，任务虽能完成，教学效果可想而知。
我就给学生来个情感大调动吧，但这么仓促的时间里，又能干些什么？忽然，我想到了我们美丽的校园。
学生一听今天的作文指导课搬至室外，哗，全体鼓掌。
学生情绪这么高涨还怕写不好作文，我领着学生从校门口开始，在校园转了一圈。
第二节，学生性趣盎然的写起来，都有东西可写，有的抓住校园的一点去写，有的写了校园的全貌，并且学生的想象力都异常丰富。
他们有的把影子称作调皮的小家伙，还有的和影子玩起了捉迷藏，……第二单元是写观察日记，学生对此一概不知，很渺茫，我发现最近卖橘子的比较多，于是就让学生观察橘子，并且让第二天带来个，谁知一到课堂学生就来劲了，写的写观察的观察，并且都有内容可写，有的还用上了很好的比喻，例如写橘半是一群弟兄抱在一起，保护膜是穿的外衣等等，真是写的活灵活现的，并且大家还都很快乐。
并且我在批改作文的时候也有自己的方法。
翻开一个班的作文本便可发现，得“优”的经常是那几个学生，得“中”甚至“差”的总是跳不出“中”与“差”的圈，一个习作总是得“中”或“差”的学生，他们的习作自信在被一个接着一个的“中”与“差”中击得粉碎。
因此在实践中我采取了分层而评的策略，增强各层次学生的习作自信心，让他们每人都体验到成功的喜悦，我的作文总是放几沓，把同一层次的作文放一起，层次不同评定等级的标准不同。
对一个学生的要求则循序渐进，如我对一个习作后进生最初得优的标准是：顶格不写逗号、句号、问号等标点符号，再接下去尽量少写错字，这样逐步提高，一步步的来。
小学“生活化”作文之我见
小学“生活化”作文之我见在我的眼中，“生活化”的作文就是能够生动地反映我们日常生活中的点滴细节，能够让读者感受到那种平凡却又温暖的情感。
在这里，我想分享一下我的体会。
首先，生活化的作文在选题方面，要紧扣我们的生活。
可以选择一些与我们密切相关的话题，比如家庭、学校、朋友、游戏、运动等等。
比如说，我的爷爷奶奶刚刚从老家过来，他们一定会带来很多小吃和玩具，这样的话题就非常适合写一篇生活化的作文。
我们可以把这件事写得丰富有趣，以新鲜的视角、生动的语言来描述交流，给读者带来愉悦的阅读体验。
其次，生活化的作文在内容方面，要注重细节和情感。
比如说，我们可以文雅地描述爷爷奶奶来的那天，他们的身影、他们的话语、他们身上散发的气息等等，一些看似不重要的细节，都可以透露出作者对事物深入的体验和感受。
并且，在描述时，我们要注意文化和文字的生动性，尽可能地贴近现实且有情感色彩。
例如，我可以在作文中详细地描述奶奶做的小吃，甚至用一些小技巧将它们的味道、气味和口感生动地描述出来，这样读者就能够直观地感受到这些美食的味道之美。
最后，生活化的作文在语言表达上，要多加练习。
好的语言表达能够使读者更容易吸收我们想要表达的内容。
我们可以通过阅读经典散文或者日报杂志以及语文课本，多练习写作，丰富词汇，提高语言表达的水平。
此外，我们还可以在学校或者写作爱好者的小伙伴之间相互交流与探讨，发表自己的见解和体会，借鉴别人写作的技巧和经验。
总之，生活化作文的魅力在于它的真实性，以及撷取生活细节所体现的感性和情感。
生活是一段段故事的集合，我们可以从中体味到人文精神、家庭责任，在书写中尽显春夏秋冬的柔情万种。
让我们一起投身其中，写出温馨、有趣、不失精神内涵的好作品吧！。
传统文化不仅要新潮化更要生活化作文
传统文化不仅要新潮化更要生活化作文
作文一
小朋友们，你们知道吗？咱们国家的传统文化可有意思啦！
比如说春节，大家会一起贴春联、挂灯笼，一家人围坐在一起吃年夜饭，特别热闹。
这就是传统文化生活化的体现呀。
还有端午节，包粽子、赛龙舟，多有趣！
可传统文化不能只停留在过去哟。
得新潮化，像现在有好多关于传统文化的动画片，用有趣的方式讲古代的故事，这就让我们更容易喜欢统文化啦。
我觉得我家附近的那个传统文化集市就很棒！那里有穿着古装的叔叔阿姨表演节目，还能亲手做传统的手工艺品。
这让传统文化变得更加生动有趣，走进了我们的生活。
我们要让传统文化一直陪伴着我们，既要新潮化，又要生活化，这样传统文化才能永远闪闪发光！
作文二
小朋友们，今天我想和你们聊聊传统文化。
你们看，过年的时候，到处都是红红的灯笼和漂亮的窗花，这就是咱们的传统文化。
我们能穿新衣、拿红包，一家人开心极了。
这就是传统文化生活化，就在我们身边。
还有啊，现在很多传统文化都变得新潮啦！比如抖音上有人用说唱的方式讲古诗，可有意思啦。
还有那种传统文化主题的公园，里面有很多好玩的游戏，像投壶、射箭。
我上次去参加了一个传统文化活动，自己动手做了一个风筝，然后和小伙伴们一起在广场上放飞。
那种感觉太棒啦！
传统文化就是这样，不仅要新潮，还要和我们的生活紧紧相连，这样我们才能更好地了解和喜欢它。
希望小朋友们都能多多感受传统文化的魅力！。
生活化作文该写些什么
生活化作文该写些什么生活化作文是一种以日常生活为主题的写作形式，通过对生活琐事、常见经历以及自身感受的表达，展现出作者对生活的独特见解和触动。
在写作生活化作文时，我们可以选择以下一些内容来进行表达：1. 生活哲思：生活中的点滴细节常常能引发我们对生活的思考。
我们可以谈谈自己对人生、对理想、对价值观的思考和感悟，探讨生活中的困惑和迷茫等等。
通过表达个人的内心感受，让读者反思自己的生活态度和价值观。
2. 人际关系：生活中，我们与家人、朋友、同事等人有着密切的联系。
我们可以分享一些亲情友情的故事，描述人与人之间的互动，以及在人际关系中遇到的挑战和困惑。
通过描述这些故事，引发读者对人际关系价值的思考。
3. 生活趣事：生活中不乏一些有趣的事情和奇妙的经历，我们可以写写自己的见闻和经历，描述一些搞笑或有趣的故事。
这样的作文能够给读者带来欢乐，并在生活中寻找积极的一面。
4. 成长经历：每个人的成长都是独特而珍贵的，我们可以写写自己在学习、工作、生活中的成长历程，分享自己的收获和心得体会。
这样的作文能够激励读者，在成长的道路上坚持不懈。
5. 生活态度：我们可以从积极的角度来审视生活，记录自己对待生活的态度和努力。
比如，谈谈如何积极应对挫折、如何调整心态以面对困难，如何寻找生活中的美好等等。
这样的作文能够给读者带来积极的能量和思考。
生活化作文并不拘泥于特定的格式，主要关注内容的真实、细腻和表达的独特性。
你可以根据自己的经历和感受，自由发挥，写出贴近生活的作文。
重要的是用一种连贯、通顺的方式，将个人的思考和感悟传达给读者，让读者在阅读作文时感受到共鸣和思考的启发。
这样的作文不仅让读者欣赏到你的写作才华，也能够给读者带来一份美好的阅读体验。
从命题“生活化”到作文“生活化”有多远？
以“ 在生 活 的沃 土 里 开 出思 想 之 花 ” “ 国群 英 ” 金 戈 铁 马 之 现 实 。 写 作 目 标 与 为 主 题 。在 明确 题 型 、 从 审清 题 意 后 ， 斗 智 之争 、招 贤 纳 士之 争 ，品 出争
争 争 从 ４天 内容 方 面 。培 养 学 生 “ 下 有 生 许 多 学 生 立 意 为 “ 深 才 能 叶 茂 ” 贤 、 勇 、 能 的大 气 ； ／－ 某 些 笔 根
’ 呼 表 何 关 注 生 活 、 入 思 考 生 活 、 效 树 ” ， 吁 中 国 电影 应 扎 根 生 活 ， 诗 人 心 系 社 会 时 代 而 作 ；韩 愈 的 深 有
Ｋ英 语 “ 凡 物 不 得 其 平 则 鸣 ” 大 ，强 调 好 表 达 生 活 。 何 改 变 这 种 状 况 呢 ？ 现 真 善美 ；有人 针 对 母 语 Ｐ 如
严 母 首 先 ， 导 学 生 立 足— 个 问 题 、 的尴 尬 现 状 ， 正 指 出“ 语 是我 们 作 品 从 来 都 是 内 心 情 感 激 涌 而 产 指
拍 ” 是 不 知所 措 、 以下 笔 。面 对 作 的功 利 化 表 现 ，它 拒 绝 无 病 呻 吟 形 象 演 绎 体 现 思想 隋感 。笔 者 曾让 也 难 丰 富 多 彩 的 “ 活 化 ” 文 题 ， 生 而要 求 有 的放 矢 ，拒 绝简 单 的材 料 学 生 以 “ ” 话 题 作 文 ， 求 写 作 生 作 学 争 为 要 人 那些 为 何 大 多 失 语 ？难 道 他 们 生 活 在 真 堆砌 而 代之 以深 ＾分 析 ，拒 绝 人 云 内容 生 活 中提 取 ：现 实 中有 Ｉ
一 体 是 缺 乏 生 活 ， 不 缺 乏 对 丰 富 生 活 思 考生 活 ” 写 作 习惯 ， 善 于 借 短 然 ， 大 批 观 照 现 实 、 式 各 异 的好 也 的 要
让学生的作文生活化
让学生的作文生活化作文是学生的重要课程之一，而如何让学生的作文更加生活化，更具有生活情趣和真实感，是每位语文老师都需要思考和努力探索的问题。
下面就介绍几种方法，希望能对大家有所帮助。
要让学生的作文生活化，就要注重学生的观察力和细节描写能力。
观察是作文的基础，只有用心观察，才能写出有意境、有生活气息的文章。
可以通过生活化的观察练习来培养学生的观察力，比如让学生在课间观察校园里的一片绿叶，然后写一篇以这片绿叶为题材的文章。
通过这样的练习，不仅可以培养学生的观察力，还可以帮助学生学会观察生活中的细节，从而写出更生动、更有感染力的作文。
要让学生的作文生活化，就要注重学生的情感表达和表现力。
生活化的作文需要有真情实感，它要能打动读者，让读者产生共鸣。
要培养学生的情感表达能力，可以通过让学生参与一些真实的情感体验，比如带领学生参观博物馆、举办一场文学朗诵会，或是让学生去采访身边的人。
通过这些活动，可以让学生在实际的生活中感悟情感，将这些情感融入到自己的作文中，从而使作文更加生活化、更有表现力。
要让学生的作文生活化，就要注重学生的创新思维和想象力。
生活化的作文并不是要求学生一味地写自己的亲身经历，而是要求学生能够基于生活中的点滴，进行创新和想象，写出别具一格的作品。
要培养学生的创新思维和想象力，可以通过一些启发性的写作训练来实现，比如让学生写一篇悬疑小说、让学生写一篇科幻故事等。
通过这样的训练，可以激发学生的创造力，让他们在写作中表现出更多的灵感和想象力。
让学生的作文更加生活化，需要从观察力、情感表达能力和创新思维等方面进行培养。
只有让作文与生活紧密相连，才能使学生写出更加贴近生活和更具有感染力的作品。
相信通过我们的共同努力，学生的作文水平一定会有所提高，作文也会变得更加生动有趣、更具有生活气息。
让作文生活化（精选5篇）
让作文生活化（精选5篇）第一篇：让作文生活化让作文生活化“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼的流个不歇。
”这是叶圣陶先生对写作与生活关系的形象比喻。
学生生活在五彩缤纷的世界中，每天都会有所见、所闻、所思、所感，要让学生把这些写下来，就离不开对生活的观察和体验。
语文教师要引导学生做生活的有心人，学会观察、体验，这样才能寻到作文的泉源，从中汲取到清澈的溪水。
一、热爱生活生活是取之不尽、用之不竭的源泉。
优美的文学作品无不充满着艺术家对生活的热爱，他们用独特的目光来观察生活，反映世界。
大千世界的一草一木、一动一静，无时无刻不在触动着艺术家的灵感。
由于对生活充满了无限热爱，所以他们笔下的花草树木、虫鱼鸟兽都充满着灵性。
学生作文与文学家创作，其实质是一样的，必须热爱生活，用一颗善良的心触摸生活、感受生活，关注身边的人和事，留心身边的景和物，这样才能写出有血有肉、感情丰富的文章来。
二、丰富生活写作离不开生活，可以说没有生活就没有写作。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。
”不置身生活的海洋，不在五彩缤纷的生活中亲身经历和感受，没有丰富的生活实践，便不会写出动人心弦的文章来。
不登临巍峨耸立的泰山，不会有杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的千古名句；不游历天下，饱读经书，便不会有司马迁的“史家之绝唱，无韵之离骚”；没有曹雪芹对封建家庭的感受，便不会有旷世杰作《红楼梦》；没有谢尔克莱格四年的荒岛生活，便不会有《鲁宾逊漂流记》。
学生要写出好的作文，需要教师引导学生领悟自然风光，体味生活百味，丰富生活实践，就是最好的写作素材。
1.到大自然中去。
人是大自然之子，大自然是人之摇篮，也是学生观察、求知、思维的活水源头。
语文教师应该根据不同的季节，组织学生去感受大自然的不同风貌。
草木吐绿的春天，可以去野外踏青、采野花、放风筝，让学生感受春天的明媚，寻找春天的脚步，欣赏春天的美景，体会春光给大地带来的勃勃生机，唤起学生对祖国壮丽山河的无限热爱。
让学生的作文生活化
让学生的作文生活化作文是学生语言表达能力和思维发展的重要手段，通过作文，学生可以表达自己的思想和情感，展示自己的才华和个性。
很多学生对作文并不感兴趣，认为写作文是一件枯燥无味的事情。
为了让学生的作文更加生活化，激发学生的写作热情，教师需要采取一些措施来引导学生写出有趣和富有生活气息的作文。
教师可以通过生活化的话题引导学生写作。
生活化的话题能够激发学生的写作热情，让他们能够用自己的亲身经历和感受来进行写作。
可以让学生写一篇《我的家乡》《我喜欢的一本书》《我的梦想》等等，这些话题都是贴近学生生活的，能够引起学生的共鸣，使他们更容易投入到写作中去。
教师还可以通过课外阅读和实地考察等方式，引导学生走出教室，亲身感受生活，积累素材，提高写作的真实感和生活感。
教师可以通过让学生用各种形式展现作文的内容。
除了传统的议论文和记叙文外，教师还可以引导学生尝试一些新的写作形式，比如散文、小品、漫画、摄影、视频等等。
这样的写作形式更加灵活多样，能够让学生更好地发挥自己的特长和个性，增加写作的趣味性和创造性。
教师还可以为学生提供一些写作范例，让学生在模仿和创新中逐渐形成自己的写作风格，提高写作的水平和质量。
教师可以鼓励学生将作文与生活紧密结合。
写作本身就是对生活的感悟和表达，因此教师可以鼓励学生将自己的生活经历、观察和思考转化为作文素材。
可以让学生记录自己每天的所见所闻、感悟和心情，然后在此基础上展开写作，这样不仅可以让学生感受到写作的乐趣，还能够培养学生的观察力和思考能力。
教师还可以组织学生参加一些与写作相关的活动，比如写作比赛、作文讲座、写作分享会等等，让学生有机会展示自己的作品，激发学生的写作潜力和自信心。
教师还可以为学生提供及时有效的反馈和指导。
写作是一个需要反复练习和改进的过程，因此教师可以在学生完成作文后及时给予评价和指导，帮助学生发现问题，改进作文水平。
教师还可以组织学生之间相互批改作文，让学生在相互交流中学习提高，形成多样化的写作观点。
小学“生活化”作文之我见
小学“生活化”作文之我见
我认为作文题目应该和我们的生活相关。
我们可以写一些与学校和家庭密切相关的话题，比如“我的作业时间”，“我和同学的友谊”，“我在学校参加的活动”等等。
这些题目不仅让我们能够更好地了解自己的生活情况，还能够培养我们的写作能力。
作文题目应该对我们而言有足够的吸引力。
“我的假期计划”，“我理想中的学校”等等。
这些题目能够激发我们写作的热情，让我们能够更好地发挥想象力。
这也能够让我们对自己的未来有更多的思考和规划。
作文的内容应该贴近我们的生活经历。
可以写一个自己的故事，或者是一个和自己有关的趣事。
这样一来，我们不仅能够更好地表达自己的观点和感受，还能够更好地发现和认识自己的优点和不足。
对于小学生来说，写作是培养我们思维和语言表达能力的重要手段。
只有当作文与我们的生活紧密相关，我们才能真正体会到写作的乐趣和意义。
所以，我认为小学作文应该更加“生活化”。
总结而言，小学作文应该更加贴近我们的生活，具有足够的吸引力，并且内容应该贴近我们的生活经历。
只有这样，我们才会对写作感兴趣，才能够更好地发展我们的写作能力。
相信通过这样的改革，我们会写出更好的作文，也会更加爱上写作。
作文高考生活化
作文高考生活化
《作文高考生活化》
哎呀呀，说起“作文高考生活化”啊，我就想起我高考前的一段经历，那可真是又有趣又让我印象深刻呀。
当时，我们进入了高考前那种紧张得不行不行的阶段，每天都在拼命复习。
有一天，我正满头大汗地背单词呢，我妈突然喊我去买酱油。
我那个不情愿呐，但没办法，母命不可违嘛。
我就嘟囔着嘴出了门。
一路上我还在脑子里过着那些知识要点，结果到了小卖部，我对着老板就说：“老板，给我来一瓶单词。
”当时老板那一脸懵的表情啊，我到现在都忘不了。
他像看个怪人一样看着我，我这才回过神来，哎呀，说错啦，是酱油，不是单词呀。
那一刻我自己都觉得好笑，怎么紧张得连要买的东西都能说错。
我提着酱油往回走的路上，突然意识到，其实生活就是这样啊，有紧张的复习，也有这些小小的插曲，不能总是紧绷着一根弦呀。
回来后我就和妈妈说了这件事，妈妈也笑得前仰后合的。
高考虽然重要，但也不能让它把我们的生活变得只有枯燥的学习。
就像那次买酱油的小意外，也是生活中的一个小乐趣呀。
我们得学会在紧张中找到那些生活化的小美好，这样才不会被高考压得喘不过气来。
哎呀呀，这就是我对作文高考生活化的一点真实感受和小体验啦。
小学“生活化”作文之我见
小学“生活化”作文之我见作文是小学生学习语文的重要环节，而“生活化”的作文更是对学生提出了更高的要求。
那么，什么是“生活化”的作文呢？对于小学生来说，生活化的作文就是要求学生以自己的生活为素材，展现自己的情感、思想和观点。
生活化的作文要求学生观察生活，思考问题，表达自己的观点和感受。
那么，在我看来，生活化的作文应该具备怎样的特点呢？生活化的作文应该有真实的生活素材。
小学生通常处在纯真的年龄阶段，他们的生活充满了各种鲜活的素材。
他们可以写自己在学校里的趣事，可以写家庭生活中的感人瞬间，可以写对身边事物的观察和思考等等。
这些都是真实的生活素材，能够让作文更加有趣和鲜活。
也能让学生在写作的过程中更好地思考和表达自己的情感和观点。
生活化的作文应该有情感真挚。
小学生天真可爱、率直单纯，他们的情感是最真实的，所以生活化的作文也应该充满了他们的真情实感。
当他们描述自己的快乐、烦恼、幸福、伤心时，他们的情感应该是真挚的，能够感染读者。
这样的情感真挚的作文才更能够抓住读者的心，让人产生共鸣。
生活化的作文应该有独特的观点和思考。
小学生也是一个个独立的个体，他们对周围的事物和现象都有自己的独特观点和思考。
生活化的作文应该能够表达出学生独立的思考能力。
他们可以表达对一些社会现象的看法，可以分享自己的一些小发现，可以谈谈对成长的感悟，都是可以写出独特的观点和思考的。
生活化的作文应该有生动的语言和形象的描写。
小学生通常都是善于观察和感受的，他们对一些细节的描写和表达都是非常生动的。
他们可以写出一些有趣的对话、有趣的事情、生动的场景等等，都是能够让作文更加生动有趣的。
也可以通过形象的描写，让读者更好地理解作文的内容，产生更强烈的感受。
在我看来，小学生写“生活化”的作文，应该具备以上这些特点。
这些特点既能够锻炼学生的写作能力，又能够让学生更好地表达自己的情感和观点，培养他们的独立思考能力。
也能够让读者更好地理解作文的内容，产生更深的共鸣。
生活化作文研讨
生活化作文研讨篇一生活化作文研讨哎呀，说到生活化作文，我觉得这玩意儿可有意思啦！可能有人会觉得，不就是写生活中的事儿嘛，有啥好研讨的？嘿，您还别这么说！咱就说，生活里那些点点滴滴，小到早上吃的那口包子，大到和朋友闹掰又和好的大起大落，不都能写成作文？我觉得吧，生活化作文就是让咱们把这些看似平常的事儿，写出花来！也许有人会问，那怎么才能写好呢？我觉得首先得有双善于发现的眼睛。
就像我上次，看到小区里的流浪猫在垃圾桶边找吃的，那可怜巴巴的小眼神，一下子就让我心里不是滋味。
这要是能写进作文里，得多生动啊！不过呢，有时候我也会犹豫，我写的这些小事儿，别人会感兴趣吗？会不会觉得太无聊啦？可反过来一想，生活不就是由这些无聊的小事组成的吗？再说说写作手法，比喻、拟人啥的得用起来。
比如说，把那流浪猫比作一个无家可归的孩子，是不是一下子就有感觉啦？哎呀，写生活化作文，真的是又有趣又让人头疼。
这一路，我还得慢慢琢磨呢！篇二生活化作文研讨嘿，咱今儿接着聊聊生活化作文！你说这生活化作文到底难不难？我觉得吧，可能有时候挺简单，有时候又难得出奇！比如说，上次我写了一篇关于和爸妈一起逛菜市场的作文。
那场景，热闹非凡，吆喝声、讨价还价声，此起彼伏。
我把这些细节都写进去了，自我感觉还不错。
可老师却说，还缺了点深度。
啥是深度？我当时就懵了，难道非得从菜市场联想到人生哲理？也许是我太天真，以为把看到的、听到的写下来就完事了。
可仔细想想，生活化作文不只是记录生活，还得从中挖掘点啥。
就像挖宝藏一样，得使劲儿往下刨，才能找到宝贝。
我觉得生活化作文就像一场冒险，有时候你觉得找到了方向，结果走着走着又迷路了。
但这过程中，也能发现不少新奇的东西。
比如说，我为了写好一篇关于下雨的作文，专门在雨中站了好久，感受那雨滴打在身上的感觉。
这算不算是一种独特的体验？反正啊，对于生活化作文，我还在摸索中，谁知道后面还会遇到啥难题呢？篇三生活化作文研讨哎呀妈呀，说到这生活化作文，我真是又爱又恨！你想啊，生活里那么多好玩的事儿，能写进作文里多好。
什么是“生活化作文”？
什么是“生活化作文”？三、学生作文应走生活化的道路。
1、广泛阅读，认识生活。
阅读可以促进学生正确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的材料。
因此，要想让学生认识，表达生活中的真、善、美，必须借助于广泛阅读。
⑴向书本学习。
“读书破万卷，下笔如有神”，书本是教学生写作的最好的老师，在此，借鲁迅《给彦黎民的信》中所谈的读书方法，提出如下注意点：①不要专看一个人的著作。
现在的学生往往因崇拜某位作家，而专看他的作品，“追星”现象比较严重。
如一些男生爱看金庸的武侠小说，谈起打呀杀呀来，头头是道，真实这样一来，他们获得的知识非常有限，不利于他们写作水平的提高。
②不要专看作文书。
一讲到要提高写作水平，我们的学生就大量购买作文书，苦读背诵，写作时生搬硬套，过了三年五载，还是不会写作文，其实单读作文书是绝不能提高写作水平的，学生应该广泛阅读各种书籍，到书海中去汲取丰富的养料，不断充实自己的头脑，努力成为知识渊博、生活经验丰富的人。
⑵向宣传栏学习。
我们在学校里、社会上随处可以看到各种宣传栏，如果留心阅览的话，宣传栏中的很多内容将会成为学生写作的好材料。
①少先队大队部及班级内的黑板报是由学生精心设计的，主题鲜明，内容贴近学生生活，而且更换及时，如能细读的话，肯定受益匪浅。
②学校橱窗布置充分体现了人文性，有学生的书画作品，有优秀学生事迹介绍，有伟人肖像……只要学生走近它们，便会和它们进行对话交流。
③各种布告栏、报廊、标牌广告似乎是供大人们阅读的，有的甚至是起装饰作用的，其实小学生也可以从中选出写作内容来，如了解某些产品的特点，学习介绍产品的方法；再如通过看报能了解国家大事，发现很多新鲜事。
2、细观察，描绘生活。
生活是写作的源泉，写作是生活的再现。
教师应有意识地经常安排学生观察生活，然后采用自己喜欢的方式来描绘生活、欣赏生活。
①学校生活小学生白天在校学习六小时，这是一天中的黄金时间。
要提高学习生活的质量，关键还是要靠老师较好地诱导，组织开展各种深受学生喜爱的生活动。
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作文命题要“生活化”
丹阳市正则小学王雨峰
当前，生活化教学是一个很热门的话题，是否所有课程都必须生活化，我们姑且不论，但作文命题却是与生活紧密结合在一起的，或者说，生活化是作文命题改革的出发点和立足点，生活化是解决以往作文命题诸多问题的一条有效途径。
一、捕捉“生活现象”设计作文试题
在作文命题中，教师要紧密结合作文教学内容，捕捉“生活现象”，用学生熟悉的生活经验实例巧设作文题目，引导学生利用自身以有的经验进行作文，从而培养学生的作文兴趣和创新意识。
例如：材料作文
材料：景天是星期天，爸爸妈妈都不在家，我决心抓住这个机会锻炼一下自己。
我克服了不少困难，洗衣、做饭……爸爸妈妈回来了，看到这情景……
题目：不做小皇帝；小帮手；妈妈笑了（任选一题）
这样的作文题目，捕捉生活现象来设计，学生相当熟悉，因此容易下笔，它既有效地激发了学生的作文兴趣，又培养了学生作文的创新能力。
二、创设“生活情境”设计作文试题
结合学生已有的知识和生活经验设计富有生活情趣的作文试题，让学生有更多的机会从周围熟悉的任务、事件、景物中进行作文训练，真正体验作文的价值、从而激发学生写作的强烈欲望。
如：一天下午放学后突然下起了大雨，左腿残疾的王明等待爸爸接她回家，心里非常着急。
看到这情形，刘老师顾不得家中生病的孩子，急忙带上雨衣，背上王明回家。
根据以上材料扩写一篇题为《风雨中》的400字左右的记叙文。
又如，课间十分钟，同学们都在高高兴兴地玩着各种游戏，进行着各项活动，突然，甲飞起一脚，球打到了乙的头上。
假设：1、甲、乙是同学；2、乙是甲的老师；3、甲、乙互不相识；4、甲、乙曾经有过矛盾。
请你选择前面的一种假设
情况写一篇文章，题目自拟。
创设这样的生活情境，学生有了作文的空间，兴趣也油然而生，因而写起来得心应手。
三、走进“生活天地”设计作文试题
作文命题生活化的特征是真实、有趣、有用。
在命题时，教师可以根据平时学生活动情
况确定作文蜜柑难题，使学生作文时走进“生活天地”，从而调动学生作文的积极性，有利于培养学生思维的全面性和深刻性，并有效地提高学生作文的创新能力。
如，以“星期日”为题进行作文
开头：我喜欢星期日，和爸爸妈妈一块聊天、看电视，或去看电影、游公园，真带劲！
可今天与往常不同了……
要求：1、按照提供的题目和开头展开合理的想象，把文章写完。
2、内容具体，中心明确，语句通顺；3、字数400字左右。
又如，以《大家称赞他》为题，扩写下面的一段话：
张铭从学校里借了一本书，那本书已经有好几处损害了。
他回到家里，精心地修补，第二天还书时，大家称赞他。
总之，在作文蜜柑难题时，我们要以《语文课程标准》为指导，树立科学学发现观，做有心人，努力寻求生活与作文的契合点，将生活引进作文，使作文题目更加丰富多彩，新颖别致，充满生活气息，贴近学生生活，激起学生作文的兴趣，让学生关注社会、关注生活、关注人生，从而提高学生的写作能力。