教育心理学考试重难点之学习迁移的分类-教育心理学复习资料.doc
教育心理学考试重点提示第五章学习的迁移
★教育心理学考试重点提示:第五章学习的迁移★重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)迁移的概念及种类。
(2)迁移的作用。
(3)学习迁移的基本理论。
(4)影响迁移的主要因素。
(5)如何在教学中促进迁移。
★考纲链接1．迁移的概念及种类。
(1)迁移的概念：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响。
学习迁移具有普遍性，举一反三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。
(2)迁移的种类：正迁移与负迁移；顺向迁移与逆向迁移；横向迁移与纵向迁移；一般迁移与具体迁移。
2．迁移的作用：(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节；(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
3．早期的迁移理论。
(1)形式训练说(沃尔夫)。
训练可以改善人的某种心理能力，学科学习的意义在于训练某种心理能力。
获得了这种能力就能在以后的学习中产生迁移。
迁移是无条件的、自动发生的。
(2)共同要素说(桑代克和伍德沃斯)。
迁移是非常具体的、并且是有条件的，需要有共同的要素。
学科学习的意义在于内容，前后学习中有共同的内容，一种学习就能影响另～种学习。
(3)经验类化说(贾德)。
强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
(4)关系转化说(格式塔心理学家)。
迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解4．现代的迁移理论。
(1)奥苏泊尔的认知结构理论：任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
(2)继奥苏泊尔之后的几种观点：①强调认知结构在迁移中的作用。
结构中的某些成分是决定迁移能否发生的根本条件。
②强调外界环境与主体的相互作用对迁移的影响。
强调通过社会交互作用与合作学习，可以促进迁移的产生。
5．影响迁移的主要因素：(1)相似性；(2)原有认知结构；(3)学习的心向与定势。
2021年教师资格考试教育心理学知识点：学习的迁移
2021年教师资格考试教育心理学知识点：学习的迁移学习的迁移考点1 学习迀移的概念学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影P向，或习得的经验对完成其他活动的。
考点2 学习迀移的种类1.正迁移与负迁移。
划分依据：迁移性质不同。
正迁移：促进作用;负迁移：干扰或阻碍作用。
2.水平迁移与垂直迁移。
划分依据:迁移内容的不同抽象与概括水平。
水平迁移(横向迁移)顺向迁移(先行影响后继)逆向迁移(后继影响先行) 垂直迁移(纵向迁移)自上而下(上位影响下位)同化;自下而上(下位影响上位)顺应。
3.一般迁移与具体迁移。
划分依据：迁移内容的不同。
一般迁移(普遍迁移);具体迁移(特殊迁)。
考点3 学习迀移的基本理论1.形式训练说该学说认为心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则"一种官能的改进会加强其他所有官能。
2.相同要素说该理论代表人物是教育心理学创始人桑代克。
认为迁移的产生是因共同要素的存在。
3.概括说该理论代表人物是心理学家贾德。
“水下击靶”经典实验。
4.奥苏贝尔的认知观基本观点：一切有意义的学习必然包括迁移;认知结构变量是影响学习迁移的重要因素。
奥苏贝尔提出了三个主要的影响迁移的认知结构变量：可禾U用性、可辨别性、稳定性和清晰性。
考点4 影响学习迀移的主要因素相似性;原有认知结构;学习的心向与定势(陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证)。
考点5 促进学习迀移的教学精选教材;合理编排教学内容;合理安排教学程序授学习策略，提高迁移意识性。
《教育心理学》学习迁移的性质和种类
⼀、学习迁移的概念和种类⼈们通常把学习的迁移定义为⼀种学习对另⼀种学习的影响。
这个定义既包括前⼀种学习对后⼀种学习的影响，⼜包括后⼀种学习对前⼀种学习的影响。
其中“影响”⼀词有积极的影响和消极的影响两个含义。
前⼀种学习对后⼀种学习的影响称为顺向迁移。
例如，学习素描会对以后学习油画产⽣积极影响。
后⼀种学习对前⼀种学习的影响称为逆向迁移。
例如，后学习汉语拼⾳会对以前学习的汉字发⾳产⽣积极的影响。
当⼀种学习对另⼀种学习产⽣积极的促进影响时，称为正迁移。
上述两个例⼦都属于正迁移。
在技能学习⽅⾯，正迁移的实例很多。
例如，棒球选⼿打⾼尔夫球，也会打出专业级⽔平，懂得英语的⼈很容易掌握法语等等。
当⼀种学习对另⼀种学习产⽣消极的影响时，称为负迁移。
负迁移的事例也很多。
中国司机在⽇本驾驶汽车时，有驾驶习惯的困难。
在中国驾驶汽车是右侧通⾏，⽽在⽇本驾驶汽车则是左侧通⾏。
这样在中国学习右侧⾏驶对在⽇本学习左侧⾏驶就带来负迁移，即产⽣⼲扰学习的现象。
美国⼼理学家加涅把学习迁移分为横向迁移和纵向迁移。
所谓横向迁移是指先⾏学习向在难度上⼤体属于同⼀⽔平的相似⽽⼜不同的后续学习发⽣的迁移。
例如，阅读报纸时看到在课堂上学习过的新词汇，就属于横向迁移。
数学课上学习了三⾓⽅程式后有效地利⽤这⼀公式计算斜⾯上下滑物体的加速度，也属于横向迁移。
所谓纵向迁移是指先⾏学习（某种下位能⼒的学习）向不同⽔平的后续学习（更⾼⼀级的能⼒学习）发⽣的迁移。
例如，作为先⾏学习的加法、减法的学习，对以后更⾼级的乘法、除法的学习具有促进作⽤。
可见，纵向迁移指的是由简单的技能或知识的学习向复杂的技能或知识学习的迁移。
在学习迁移的理论和实验研究中，我们主要考虑的是顺向正迁移。
因为正迁移是促进学习的迁移，对学习和教育有积极意义。
⽽负迁移对学习造成⼲扰，是要避免和控制的迁移。
在教学中，我们总是希望先⾏的学习给以后的学习带来帮助和促进作⽤，所以，在后⾯介绍的迁移理论中考虑的主要是学习的顺向正迁移。
教育心理学第5章学习迁移
五、认知结构迁移理论
代表人物：奥苏伯尔 1、一切有意义学习都包含有迁移； 2、所谓先前的学习不是一组S-R联结，而是按层次组织起来的、与当前任务有关的知识体系； 3、先前学习对新学习影响是通过影响原有认知结构的有关特征（可利用性、可辨别性、稳定性
与清晰性）来实现的。
原来的知识经验1 原来的知识经验2
新知识
原来的知识
新知识
原来的知识经验3
原来的知识经验4
…..
六、产生式迁移理论（J.R.Anderson） ❖ 用来解释基本技能的迁移，基本思想是，先后两项技能学习产生迁移的原因是这两项技能之
间产生式（production）的重叠，重叠越多，迁移量越大。 ❖ 什么是产生式（产生式系统）？
▪ 动作技能的内化表征形式,是一系列IF/THEN的规则。 ❖ 安德森和辛格利的文本编辑实验研究
型的迁移应该是教育过程的核心——用基本的和普遍的观念来不断扩大和加深知识。
特殊迁移与一般迁移（续）
“面积计算原理：面积＝底×高 面积可加性”
4、侧向迁移与纵向迁移（加涅）
▪ 侧向迁移（水平迁移）：已习得的概念、规则或解决问题的方法在新的情境中的运用。 不需要产生新的概念或原理。
三角形的面积公式
▪
并运用到特殊情境中去。
❖ 奥弗林：概括不是一个自动化的过程，它与教学方法有着密切的关系。
四、关系理论
❖ 代表人物 ▪ 苛勒（Kohler）
❖ 强调“顿悟”是迁移的重要因素。迁移不是由于两个学习情境具有共同成分、原理或规则自 动产生的，而是由于学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。人迁移的是顿悟， 即两个情境突然被联系起来的意识。
❖ 认为领悟情境中的一切关系，是获得迁移的根本条件。 ❖ 关系理论可看作是对概括理论的一种补充。
教育心理学 第五部分：学习的迁移 题库
教师招聘考试必考点、题库高频试题汇总-压中真题已成为一种习惯教育心理学第五部分：学习的迁移题库1、单选题是指先前学习对后继学习发生的影响；是指后继学习对先前学习发生的影响。
A: 负迁移、正迁移B: 正迁移、负迁移C: 逆向迁移、顺向迁移D: 顺向迁移、逆向迁移参考答案: D本题解释:【答案】D。
解析：本题考查对顺向迁移和逆向迁移概念的的理解。
2、单选题“触类旁通”“闻一知十”指的是学习中的A: 定势现象B: 迁移现象本题解释:【答案】B。
解析：种学习阻碍了另一种学习的顺利进行、知识的掌握等，学习效率低下。
这是负迁移4、单选题“举一反三”“触类旁通”通常指的是什么心理现象？A: 学习的迁移B: 高原期C: 元认知D: 记忆参考答案: A本题解释:【答案】A。
解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式【答案】C。
解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，“闻一知十”是典型的迁移现象。
7、单选题安德森的产生式迁移理论是的现代翻版。
A: 关系转换说B: 经验内化说C:共同要素说D: 形式训练说。
参考答案: C本题解释:【答案】C。
解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠。
重叠越多，迁移量越大。
两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。
它与共同要素说有相似之处。
8、单选题安德森的产生式迁移理论是C: 记忆现象5、单选题“举一反三”和“触类旁通”的现代翻版。
D: 创造现象参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，迁移是学习的一种普遍现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中，平时所说的“举一反三”“触类旁通”等即是典型的迁移形式3、单选题“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是A: 逆向迁移B: 负迁移C:垂直迁移D:一般迁移参考答案: B 所说的是A: 创造性B: 学习迁移C:发现教学法D:学会学习参考答案: B本题解释:【答案】B。
教育心理学高频考点-学习迁移的分类
教育心理学高频考点-学习迁移的分类学习迁移的分类作为教师考试的必考考点，能否准确把握该知识点关系到考生最后考试的得分情况。
那么怎么区分每一种迁移呢，中公讲师将在此帮您进行释疑解惑。
学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
(一)根据迁移的性质和结果，可分为正迁移与负迁移1.正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
例如，“举一反三”、“触类旁通”是正迁移。
2.负迁移指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。
例如学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰。
(二)根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移1.先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。
例如，先学习钢琴对后学习小提琴的影响。
2.后继学习对先前学习的影响是逆向迁移。
例如，后学习三轮车对于之前学习摩托车的影响。
(三)根据迁移内容的抽象和概括水平不同，可分为水平迁移与垂直迁移1.水平迁移也称横向迁移，处于同一抽象概括和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习的内容、学习活动之间产生影响。
例如直角、钝角概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，所以对于学习直角、钝角他们之间的相互影响就属于水平迁移。
2.垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。
垂直迁移表现有两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习。
例如，先学习掌握番茄这一较低层次的概念，对于学习蔬菜这一较高层次概念的影响;这种迁移就是垂直迁移。
二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。
例如，先学习掌握水果这一较高层次的概念，对于学习芒果这一较低层次概念的影响。
(四)根据迁移内容不同，可分为一般迁移与具体迁移1.一般迁移也称普遍迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
教育心理学考试重难点之学习迁移-教育心理学复习资料.doc
教育心理学考试重难点之学习迁移・教育心理学复习资料一、定义学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。
二、迁移的种类1、根据迁移的性质和结果分类(1)正迁移含义：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，积极迁移。
例子：学习素描有利于学习油画(2)负迁移含义：两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。
例子：汉语拼音的学习对我学习英语音标起到阻碍作用2、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同分类(1)水平迁移含义：处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。
也叫横向迁移。
例子：学习了加法、减法之后学习乘法和除法(2)垂直迁移含义：一是自下而上的迁移;另一个是自上而下的迁移例子：①学习直角之后学习角②学习角之后学习直角3、根据迁移发生的方向分类⑴顺向迁移含义：指先前学习对后继学习产生的影响。
例子：前摄抑制⑵逆向迁移含义：指后继学习对先前学习产生的影响。
例子：倒摄抑制4、根据迁移内容的不同分类(1)一般迁移含义：也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。
例子：把物理知识运用到汽修中(2)具体迁移含义：也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
即具体经验迁移到另一种学习。
例子：学习了木、林，对之后学习森产生影响。
5、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分类⑴同化性迁移含义：是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
例子;“举一反三”、“闻一知十”(2)顺应性迁移含义：指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
高等教育心理学考试要点第六章-学习迁移及其促进重点试题解析
高等教育心理学考试要点第六章学习迁移及其促进重点试题解析一、选择题1．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A．顺向正迁移B．逆向正迁移C．顺向负迁移D．逆向负迁移2．已经获得的知识、动作技能、情感和态度等对新的学习的影响称为学习的（)。
A．迁移B．动机C．策略D．技巧3．以下不是影响迁移的客观因素的是（)。
A．教师指导B．学习材料特性C．媒体D．认知结构4．根据迁移内容不同进行划分,可以分为（）.A．水平迁移与垂直迁移B．正迁移与负迁移C．一般迁移与具体迁移D．同化性迁移、顺应迁移与同组迁移8．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）.A．迁移B．变式C．定势D．原型启发9．“举一反三"和“触类旁通”所说的是（)。
A．纵向迁移B．侧向迁移C．特殊迁移D．学会学习1O．由处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为（)。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移11．产生式迁移理论证实了( )。
A．学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B．桑代克的共同的“S-R”成分可以导致迁移C．熟练的基本技能可以自动迁移D．策略学习可以自动迁移12．在现代迁移理论中，提出认知结构迁移理论的是（）。
A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．安德森13．哈洛用恒河猴作学习定势实验.猴子通过训练与学习，迁移表现是（)。
A．通过多次尝试，学会了辨别目的物B．通过尝试学会了解决辨别问题C．在后继学习中，解决相似问题速度提高D．通过经验积累，解决新的不同类型问题的时间大大缩短D．定势迁移的影响表现为促进和阻碍。
16．桑代克在迁移研究中的最大贡献是( ）.A．发现了迁移的心理机制B．最早进行迁移实验研究C．否定了普遍迁移的说法D．用实验事实否定了形式训练说17．皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域.从迁移的理论来看，这种观念与( )接近.A．形式训练说B．关系转换说C．产生式理论D．学习定势说18．下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的( ）。
教育心理学之学习迁移
3
学习迁移的理论
学习迁移的理论
1. 形式训练说
形式训练说是最早的学习迁移理论，认为学习迁移是通过对某些基本心理官能进行训练而获得的。这种理论认为，心理官能主要包括注意力、记忆力、想象力等，通过训练可以提高这些官能的能力，从而提高其他学习能力。然而，后来的研究表明，形式训练说对于某些学习任务并没有很好的解释效果
那么一种学习任务中的刺激和反应组合可以更容易地促进另一种学习任务的掌握。相反，如果学习者的认知结构模糊、零散，那么一种学习任务中的刺激和反应组合可能会干扰另一种学习任务的掌握
学习迁移的影响因素
3. 学习者的动机和态度
学习者的动机和态度也是影响学习迁移的重要因素。如果学习者对某种学习任务具有较高的兴趣和动机，并且积极的态度对待这种任务，那么他们更容易产生正迁移效果。相反，如果学习者对某种学习任务缺乏兴趣或持有消极态度，那么他们更容易产生负迁移效果
学习迁移的教学策略
4. 循序渐进，逐步提高
循序渐进是促进学习迁移的教学策略之一。它是指在教学过程中，教师要注意知识的层次性和难度的逐步提高，引导学生逐步掌握知识和技能。通过循序渐进的教学方式，学生可以更好地适应学习难度和要求，逐步提高自己的能力和水平，从而促进学习迁移的效果。同时，教师还可以通过引导学生进行自我总结、反思和评估等方式来帮助学生逐步提高自己的学习能力和水平
垂直迁移也称纵向迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。例如，学习了整数的加法后再学小数的加法，因为小数加法需要重新学习计数单位、进位规则等新知识，与整数加法的概括水平不同，所以学习效果较差
教育心理学考试重点13第十三章 学习迁移
“面积计算原理：面积可加”
4、水平（横向）迁移与垂直（纵向）迁移（加涅） 标准：内容的抽象概括水平 横向迁移（水平迁移）：已习得的概念、规则或解决问题的 方法在新的情境中的运用。
三角形的面积公式
S 1 ah 2
纵向迁移（垂直迁移）：低级概念和规则向高级概念和规则 的迁移。
三角形和长方形的面积公式
策。 在此条件下解决此问题的成功率为61%。只有把火柴、蜡烛和图钉都从纸盒
子里拿出来，把空盒子放在桌子上时，多数大学生才会想出上述办法来。在此条 件下解决此问题的成功率上升到98%。 分析：为什么会这样呢?因为纸盒子里装了东西后，会给人暗示：这是容器，从而 使大学生的思维固着在“纸盒子是容器”上，影响了其对问题的解决。 解决方案：先用图钉把小纸盒子钉在木屏风上作小台于，然后将蜡烛点燃， 把它粘在小台子上
实验：判断图形面积
预 测
估计127个 图形面积
训
练
后
测
训练判断90个平行四边形 面积（10cm2～100cm2）
测1.判断13个长方形面积 （成绩提高）
测2. 判断27各种图形面积 （在前测中出现过）（成绩 持平）
结论：迁移产生的原因是练习课题与迁移课题之间具有共同的要素。
练习任务与测验任务越接近，测验任务的成绩越好。
第十三章 学习迁移
“学校的效率大半依靠学生们所学材料可能迁移的数
量和质量而定。因而，学习迁移是教育最后必须寄托
的柱石。”
——心理学家M．L比格
“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举 一反三，触类旁通练成阅读和写作的熟练技 巧……” ——叶圣陶
“为迁移而教”
例举说明什么是迁移？
教师招聘考试《教育心理学》复习资料
第一章教育心理学概述一、教育心理学是一门通过科学方法研究教与学相互作用的基本规律的科学。
心理学与教育学的交叉学科。
研究对象是如何学、如何教、教与学之间的相互关系。
教与学的五要素：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境教与学三过程：学习、教学、评价或反思过程二、教育心理学的作用1、帮助教师准确地了解问题2、为实际教学提供科学理论指导3、帮助教师预测并干预学生4、帮助教师结合实际进行教学研究三、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书第二章学生的心理发展与教育一、心理发展的基本特征连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性；差异性二、认知发展理论皮亚杰的认知发展阶段理论1、感知运动阶段（0—2）:感觉和动作的分化2、前运算阶段（2-7）：自我为中心,认为所有人的感受是相同的，思维不可逆，不能进行抽象运算思维。
3、具体运算阶段(7-11）:掌握守恒4、形式运算阶段(11—15)：思维以命题形式进行，能用假设-演绎推理方式解决问题三、认知发展与教学的关系1、认知发展制约教学内容和方法2、教学促进认知的发展四、最近发展区（维果斯基）定义:儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异，实际上是两个临近发展阶段间的过渡状态。
意义及对教育的启发最近发展区说明了儿童发展的可能性,教育要指向“最近发展区"。
教学不能只适应发展的现有水平,要走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。
五、人格发展阶段理论(埃里克森）六、影响人格发展的社会因素：家庭教养模式；学校教育；同辈群体七、自我意识成分：自我认识、自我体验、自我监控发展:生理自我-社会自我—心理自我（青春期开始形成与发展)第三章学习的基本理论一、学生学习的内容1、知识、技能和学习策略的掌握2、问题解决能力和创造性发展3、道德品质和健康心理的培养我国学者对学习的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习二、认知学习理论1、布鲁纳的发现学习理论（1)发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律.既包括发现别人未曾发现的知识，也包括用自己的头脑获得别人已发现的知识。
教育心理学 6学习迁移
第二节 学习迁移的理论
贾德在1908年所做的“水下击靶”的实验。 贾德在1908年所做的“水下击靶”的实验。 他以小学高年级学生为被试，等分成两组。 实验组预先学习光学折射原理，控制组不 学。然后让两组学生都用标枪射击水下1.2 学。然后让两组学生都用标枪射击水下1.2 英寸的靶子，两组学生的成绩没有明显差 别。 接着改变条件，把靶子移到水下4 接着改变条件，把靶子移到水下4英寸的位 置，两组学生的成绩表现出明显的差异。
第二节 学习迁移的理论
二、共同要素说 共同要素说
19世纪末20世纪初，一些心理学家开始用 19世纪末20世纪初，一些心理学家开始用 实验方法来研究学习迁移问题，并对形式 训练说提出了挑战。 训练说提出了挑战。 最早采用实验方法来研究学习迁移问题的 是美国的詹姆斯(W. James)。 是美国的詹姆斯(W. James)。 桑代克(Thorndike)和吴伟士(Woodworth)在 桑代克(Thorndike)和吴伟士(Woodworth)在 1901年进行了一系列知觉训练的迁移实验 。 1901 年进行了一系列知觉训练的迁移实验。
第三节 影响迁移的条件 影响迁移的条件
六、学习的精熟程度 学习的精熟程度 过度学习又叫超额学习，是指达到掌握标 准以后的继续学习。经过过度学习的知识， 遗忘比较慢，保持量大，有利于迁移的顺 利进行。但是过度学习有一个度。一项研 究表明，通常150%的学习(超额50%)效率 究表明，通常150%的学习(超额50%)效率 最高，高于150%以后，超额学习的次数越 最高，高于150%以后，超额学习的次数越 多，保持量的增加越少。
第三节 影响迁移的条件
因此，在教学中，要注意教材内容的 适用性，将同类或类似内容安排在一 起，以便利用迁移，使学习得到简化； 同时，也要帮助学生辨认所学材料的 本质特征，引导他们对彼此相似又不 完全相同的知识进行比较，以克服负 迁移。
教师招考资料4-学习的迁移
３.学习的心向与定势
n 定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备 状态（填空、选择）。
n 定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。 n 定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负
迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背 景。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取 决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这 种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积 极的定势解决问题。同时又要打破已形成的僵化定势，灵 活地、创造性地解决问题。
一、学习的迁移种类
（一）学习迁移的定义 n 学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学
习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响
（二）学习迁移的种类（选择题） ①正迁移与负迁移 n 正迁移：指一种学习对另一种学习起到积极的促
进作用。 n 负迁移：指两种学习之间的相互干扰、阻碍。
②水平迁移与垂直迁移 n 垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同概括水
n 具体迁移：具体迁移也称为特殊迁移，指一种学 习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一 种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁 移到新情境中去。
⑤同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
n 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知 经验应用到本质特征相同的一类事物中去。
n 顺应性迁移是指原有认知经验应用于新情境时，需要调整原 有的认知经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧 经验的更高一级的认知结构，以适应外界变化。
A 同化性迁移 B 正迁移 C 一般迁移 D 具体迁移
5.原有认知结构对迁移有着重大影响，其中对迁移起到至关 重要的因素是（ ）。 A 学习者的知识背景 B 认知结构的概括水平 C 学习者的认知发展 D 学习者的心向与定势
教育心理学学习迁移的种类
二、学习迁移的类型
4、从程度上看：近迁移vs.远迁移 近迁移 知识或技能在相似情境中 的迁移。 作文规则《记 我的妈妈》 远迁移 知识或技能在新的不相似 情境中的迁移。 数学程序
迁移到 《记 我的老师》
为报纸设计 版面
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二、学习迁移的类型
5、从路径上看：低路迁移vs.高路迁移
水平迁移 同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。 长方形的对称轴 正方形的对称轴
垂直迁移 处于不同抽象、概括水平的经验之间的影响。 表现在两方面：一是自上而下的迁移；二是自下而上 的迁移
下位学习 上位学习 练习：
酶 苹果、梨、香蕉…… 淀粉酶、蛋白酶…… 水果
辨析 根据迁移内容的概括水平，学习迁移可以分为正迁移和负迁移。
教育心理学 学习心理
第七章 学习迁移的种类 学习的迁移
主讲：
真题一览
（2013年上半年统考-中学-24） 辨析题：逆向迁移即负迁移
2
学习目标
考纲要求：
“二，（四），5：了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同
要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握 有效促进学习迁移的措施。”
3
一、学习迁移的概念 定义：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，
7
二、学习迁移的类型
3、从范围上看：一般迁移vs.特殊迁移（布鲁纳） 一般迁移 一般原理、方法、策略和态度等的迁移。 这一类迁移是教育的核心，也称普遍迁移，非特殊 迁移。
例如，学习了金属的热胀冷缩原理后，就很容易掌
握各种具体金属的一般特征。 特殊迁移 具体知识与动作技能的迁移，这是习惯与 联想的延伸。 例如，毛笔字写得好的人，钢笔字也不会差。
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教育心理学考试重难点之学习迁移的分类
・教育心理学复习资料
中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案
一、根据迁移的性质和结果
1•正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
女口：（1）阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。
（2）学习英语有助于学习法语。
2•负迁移：一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。
女口：（1）学习汉语拼音对学习英语字母产生了干扰。
（2）汉语语法的学习影响了英语语法的学习。
二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同
1•水平迁移：也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
女口：（1）通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习。
（2）学习了苹果这个概念后，再学习橘子这个概念。
（两者都是水果且没有类属关系）
2•垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平
的经验之间的相互影响。
（简单理解就是两者间有类属关系）
女口：（1）学习苹果和西瓜这两个概念后，再学习水果这个
概念。
（2）学习篮球和足球这两个概念后，再学习球这个概念。
三、根据迁移发生的方向
1•顺向迁移：先前的学习对后面的学习产生影响。
如:前摄抑制
2•逆向迁移：后面的学习对先前的学习产生影响。
女口：倒摄抑制
四、根据迁移内容的不同
1•一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。
女口：李明儿时练习长跑锻炼了坚强的意志，后来生活中遇到困难时，他会利用这个品质度过困难。
2.具体迁移：特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。
女口：乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁
移到左推右攻这种组合的动作学习中去。
五、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同
1.同化性迁移：指不改变原有认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事务中去。
原有认知结构在迁
移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。
女口：举一反三，闻一知十，触类旁通。
2•顺应性迁移：指将原有认知经验应用于新情境中时, 需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
女口：先学习了鸟的特征是有翅膀，羽毛，会飞的动物, 后来发现鸵鸟不会飞，从而改变了我们原有的认知结构，知道鸟的特征是有翅膀和羽毛，但是不一定会飞。
3•重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。
女□：tea茶与eat吃，这两个英语单词，包含的字母完全一样，只是组合顺序不同，意思就完全改变了。
【考题再现】
1•一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()
A.正迁移
B.横向迁移
C.特殊成分迁移D•非特殊成分迁移
2•下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象()
A.思维敏捷
B.聪明过人
C.触类旁通
D.物以类聚
3•具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象
属于学习中的()
A.定势
B.正迁移
C.记忆
D.负迁移
4•学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。
这种迁移属
于()
A.顺向正迁移
B.顺向负迁移
C.逆向正迁移
D.逆向负迁移
5.学习“木”这个字后，再学习“森”这个字，这种迁移属于()
A.—般迁移
B.具体迁移
C.正迁移
D.负迁移
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