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教育心理学考试重难点之学习迁移的分类

・教育心理学复习资料

中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案

一、根据迁移的性质和结果

1•正迁移：一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。

女口：（1）阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。

（2）学习英语有助于学习法语。

2•负迁移：一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。

女口：（1）学习汉语拼音对学习英语字母产生了干扰。

（2）汉语语法的学习影响了英语语法的学习。

二、根据迁移内容的抽象和概括水平的不同

1•水平迁移：也称横向迁移、侧向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

女口：（1）通过加、减、乘法学习后获得的一些运算技能会促进除法运算学习。

（2）学习了苹果这个概念后，再学习橘子这个概念。（两者都是水果且没有类属关系）

2•垂直迁移：又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平

的经验之间的相互影响。（简单理解就是两者间有类属关系）

女口：（1）学习苹果和西瓜这两个概念后，再学习水果这个

概念。

（2）学习篮球和足球这两个概念后，再学习球这个概念。

三、根据迁移发生的方向

1•顺向迁移：先前的学习对后面的学习产生影响。

如:前摄抑制

2•逆向迁移：后面的学习对先前的学习产生影响。

女口：倒摄抑制

四、根据迁移内容的不同

1•一般迁移：也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。

女口：李明儿时练习长跑锻炼了坚强的意志，后来生活中遇到困难时，他会利用这个品质度过困难。

2.具体迁移：特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。

女口：乒乓球运动学习中，推挡动作的学习可以直接迁

移到左推右攻这种组合的动作学习中去。

五、根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同

1.同化性迁移：指不改变原有认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事务中去。原有认知结构在迁

移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。

女口：举一反三，闻一知十，触类旁通。

2•顺应性迁移：指将原有认知经验应用于新情境中时, 需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

女口：先学习了鸟的特征是有翅膀，羽毛，会飞的动物, 后来发现鸵鸟不会飞，从而改变了我们原有的认知结构，知道鸟的特征是有翅膀和羽毛，但是不一定会飞。

3•重组性迁移：指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。

女□：tea茶与eat吃，这两个英语单词，包含的字母完全一样，只是组合顺序不同，意思就完全改变了。

【考题再现】

1•一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()

A.正迁移

B.横向迁移

C.特殊成分迁移D•非特殊成分迁移

2•下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象()

A.思维敏捷

B.聪明过人

C.触类旁通

D.物以类聚

3•具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象

属于学习中的()

A.定势

B.正迁移

C.记忆

D.负迁移

4•学习骑自行车后不利于学习骑三轮车。这种迁移属

于()

A.顺向正迁移

B.顺向负迁移

C.逆向正迁移

D.逆向负迁移

5.学习“木”这个字后，再学习“森”这个字，这种迁移属于()

A.—般迁移

B.具体迁移

C.正迁移

D.负迁移

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