专业实践调查报告小学教育管理

专业实践调查报告小学

教育管理

Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

陕西师范大学远程教育学院

调查报告

题目济南市堤口回民小学教学管理调查报告姓名李波

学号

专业公共事业管理

批次/层次 1401/专科起点本科

学习中心聊城博文继续教育中心学习中心

工作单位济南市堤口回民小学陕西师范大学远程教育学院专业实践情况上报表

学习中心名称：聊城博文继续教育中心学习中

时间：

填表说明：所有毕业生必须认真填写此表的各项内容，实习单位自行选择，可以是本人现在的工作单位也可以是其他单位，但是实习内容必须与自己的专业相符。凡工作一年以上的教师只需单位填写评语后盖章即可，不用填写实习的各项内容。

陕西师范大学远程教育学院社会调查报告表

聊城博文继续教育中心学习时

与自己的专业相一致。调查报告的字数在1500字以上。此表填写后与调查报告一起按时交到所属学习中心。

济南堤口回民小学教学管理调查报告

调查时间：2015年9月份，结合自身工作实际及在陕西师范大学所学专业，我在自己单位深入调查了学校的教学管理的理念及实施工作。

调查地点：济南市堤口回民小学

调查对象：学校教学一线教师、教学中层领导、学校校长。

调查方法：与调查对象进行访谈，参与实际的教学管理环节。

调查人：李波

调查分工：自己在工作之余进行访谈和深入教学工作各个岗位，进行实际教学管理的参与和调查。

一、前言

学校的立校之本是教学质量，作为一名教师，希望自己的学校教学质量名列前茅，所以想利用自己在陕西师范所学知识，结合自己的学校实际，找到自己学校教学管理中所存在的问题，藉此做了这次实地调查。我们学校是济南市堤口回民小学，是天桥区一所普通的市规城区学校，也是一所外来务工子弟学校，有16个教学班，学生数量在600-700左右，生源主要是周围几个大的社区，兼顾打工子女就学，教学质量在区里30几所学校排中游，学校为了抓好学校教学工作，提高教学质量，也一直在不断解放思想，转变观念，深化改革，创新思路，管理上坚持以人为本，促进学生全面发展。按照学校学习实践科学发展观活动领导小组的统一安排，紧密结合自己分管工作的实际，以“全面推进课堂教学改革，努力提高教学质量”为主题，力争做家长满意学校。我通过大面积、经常性的与有关领导交流、走访师生、检查督导、参加教师座谈会、利用教学例会、专题会议研讨，深入课堂听课等形式，对教学工作开展深入、细致的调研活动。

二、发现问题

通过调研，发现了许多成功之处，但也有许多不足。

1.教学管理、奖惩等滞后。

竞聘上岗、择优聘用、优胜劣汰的人事管理体制没有形成，没有明确、细致的教学管理要求和惩处制度，造成部分教师安于现状，不思进取，随心所欲的工作，缺少主人翁意识，敬业精神差，没有危机感。突出问题表现在：有的老师只满足于“出满勤”，不关注教学效果；有的小病大养，请假在家，工资分文不少；有的对学校安排的公开课、示范课逃避不上或不参与听课、评课等研讨活动；有的随心所欲的批改作业、布置作业；有的教师的对安排的培训学习无故不参加，还有的对自己教学质量不高抱有无所谓的态度等等。由此导致日常工作中纪律涣散、工作态度不端正、学习研究意识不强、敬业精神相差，上课、作业批改、辅导等随随便便。

2.教学管理不扎实。

（1）教学管理人员的作用发挥不够，团结意识不强，领导教学方法欠佳，管理力度不大。（2）工作欠积极、主动，业务理论水平不高，改革的主观能动性、创新

性不足。（3）现有教学管理的规章制度不全面、不细致，需要梳理和修订。（4）管理人员忙于自己的教学，深入课堂和教学一线指导、督查不勤，力度不够。（5）在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，检查和反馈不到位；制度不健全、执行不力；定性分析不够；过程的指导不具体等等。一些教学工作细节管理有漏洞，如教研组、教师执行常规、作业批改检查、教师听课评课、辅导检查等管理还不细致，不实在。

3.教师教学观念转变不彻底。

虽然全县上下在轰轰烈烈的搞课改，学习新教材、新教法，新理念，但是我校部分教师对推进新课程改革认识不够，投入力度不大，持否定的人较多，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论和方法了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”还有一定市场，影响了教学质量的提高。

4.课堂教学效益不高。

部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，没有真正的实现开放式，没有做到教师走下台，学生走上台，不钻研教材，教案备写简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。5.校本教研和校本培训没有真正开展。

由于时间紧，教师压力大，工作忙，加上部分学科教研组对校本教研和培训还认识不够，工作停留在表面上，组织不得力。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓，教研活动大都流于形式，应付成份较重，没有产生最大效益，教研对教学工作的推动作用不大。

三、提高教学质量的建议。

1.充分发挥先锋作用。

领导要有开拓创新意识。在学习和实践中，党员干部要带头学习、带头实践，以身作则，体现骨干和先进的模范型，处处起到示范带头作用，在碰到困难或问题时，能挺身而出，迎难而上。要发扬他们吃苦在前、享受在后的工作作风。先进和领导是学校的一面镜子、一面旗帜，是学校的中坚力量，要带头转变工作作风，求真务实，时时处处做好教师的表率，要以高尚的行为准则成为普通教师行为的榜样。应该在教学的每一个环节以身作则、身先士卒，以此来引领普通教师作为言传身教的典范。

2.加强教师的政治思想工作和业务培训培养工作。

学校要通过各类扎实有效的主题教育活动，努力提高教师的政治素养，树立典型，弘扬正气，坚决抵制歪风邪气，凝聚人心。充分利用现有教师资源，对管理人员来一次“大整顿”，对教学人员来一次“大革命”，通过请进来，走出去，加强对教师的培训培养，对教师进行新课程理论培训，现代教育技术培训，搞好校本教研，提高教学效率。同时，由于教师的工作压力过大，心理负担过重，身心疲惫不堪，原有的工作热情逐渐消失，大部分教师处于亚健康状态，期盼有一个愉悦的工作环境。学校要实施人文关爱工程，真正实施事业留人、感情留人、待遇留人，让教师和学生真正感受到工作与学习的幸福。

3.强化教学工作指导。

要加强教学管理队伍建设，教导处一班人要切实履行职责，增强服务意识，加强团结，深入教学一线，加强教学教研工作指导。一是加强学习，努力提高自身素质；二是深入调研，掌握情况，了解教师需求，提高指导针对性；三是结合学科实际，组织教师开展丰富多彩的教研活动；四是注意收集和传达教改信息，做好校本