《苏州园林》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

苏州园林

叶圣陶

西平出山初级中学陈宏丽

教学设计总体说明：

本单元的课文都与建筑园林、名胜古迹有关，旨在通过课文的学习，开阔学生眼界，激发学生对祖国文化的自豪感。从知识能力要求方面，学会抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

依据课程标准和单元教学要求，精心设置课堂教学三维目标。在知识和能力维度上紧扣说明文的说明顺序、说明方法、说明文语言等知识能力目标安排教学，做到目标明确，思路清晰，训练到位。在过程与方法维度上，做到充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，减化教学环节，让学生活动充分，思维得到锻炼。在情感态度和价值观维度上，关注学生学习，关注学生情感体验，引导学生深入了解我国的园林文化，激发学生热爱祖国传统文化的积极情感。

学情分析：

学生在之前已经学习过一些说明文，对相关知识有了一定的了解，本课教学主要引导学生在自主阅读中加深对相关知识的理解，知识点的教学可以点到为止。说明文相对枯燥，会影响学生的学习兴趣，可以让学生多活动，多自主探究，采取小组学习竞争的方式，可以激发学生学习的积极性。适度安排一些有关苏州园林的图片辅助教学，让学生可以更直观地了解苏州园林的艺术美，激发学生的学习兴趣。

教学目标

知识目标

1．积累“轩榭、败笔、邱壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。

2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。

3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。

能力目标

1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。

2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。

德育目标

了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重点

1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点

1．理解绘画与园林建筑的联系。

2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

教学方法

1．讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2．研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。

教具的使用：

多媒体课件辅助教学

教学类型：讲读课

教学过程：

一、导入新课，板书课题：

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州城历史悠久，苏州园林，名闻全国，誉满世界。这些园林集中了设计者和匠师们的智慧，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等十几处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”，1997年12月，苏州古典园林被列入《世界遗产名录》，成为苏州乃至中国的骄傲！现在让我们一起来欣赏苏州园林中的一些图片吧！（多媒体展示相关图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等）

欣赏完后，让学生自由谈谈对苏州园林艺术的感受。

顺势导入：现在让我们一块领略著名小说家、教育家叶圣陶先生笔下的苏州园林。

（板书课题）

二、出示本课教学目标：

1、了解苏州园林的特征。

2、引导学生学习本文举例子、作比较、打比方的说明方法。

3、通过反复诵读和重点词句的赏析，体会文章准确、简洁、生动的语言。

4、引导学生感知苏州园林的画意美，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

二、作者简介：

先请同学介绍作者，然后多媒体展示：

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。原名叶绍钧，江苏苏州人，辛亥革命后改字“圣陶”。曾任中小学教师十余年。1922年起，先后任北京大学、上海复旦大学等校教授，以及商务印书馆、开明书店编辑等职。文学研究会发起

人之一，主编《诗》月刊、《小说月报》等。抗战时期加入中华全国文艺界抗敌协会。解放战争时期，站在民主运动的前列。解放后曾任教育部副部长，人民教育出版社社长，全国人大常委等职。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说，他又是我国现代文学史上著名童话作家，著有童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。

三、预习检查．

轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（m ú）样

重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

镂（lòu）空蔷薇（qiáng wēi）

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。

（先通过多媒体课件展示练习，然后展示答案，强调重点积累的词语，引导学生订正。）

四·初读课文，整体感知文章内容。

1、学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。

（生谈感受）

2、思考：苏州园林总的特征是什么？

学生讨论交流，明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

3、思考：文章是从_______角度，抓住______________的特点有条理地介

绍苏州园林的。

教师提示（多媒体显示）：

角度：

A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者

特点：

A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林

学生明确：文章是从欣赏者的角度，抓住苏州园林总的特点有条理地介绍的。

五、再读课文，深入探讨文章内容。

（一）请同学们朗读课文第一段，思考