浅议小学作文教学方法的创新
小学语文写作教学的创新之道
小学语文写作教学的创新之道引言在信息化快速发展的今天，传统的语文写作教学方法已难以满足学生的学习需求。
因此，探索创新的写作教学方式显得尤为重要。
本文将探讨小学语文写作教学的创新之道，以提高学生的写作兴趣和能力。
一、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
教师可以利用视频、动画和音频等多媒体素材引入写作主题，激发学生的想象力。
例如，通过观看与写作主题相关的短视频，让学生产生情感共鸣，从而提高他们的写作积极性。
二、项目式学习项目式学习是通过完成真实项目来促进学生学习的一种方式。
在写作教学中，可以设置一些与生活紧密相关的写作项目，比如“我身边的环保行动”。
通过这个项目，学生可以收集资料、讨论交流，然后撰写观察报告。
这样的实践活动不仅能增强学生的写作能力，还能提升他们的社会责任感。
三、同伴互评同伴互评是提高写作能力的有效方法。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和互评，让他们互相交换作文并提出建议。
这种方式不仅能帮助学生发现自己的不足，还能培养他们的审美和评价能力。
在互评中，学生能学习到不同的写作思路和技巧，进而提高自己的写作水平。
四、创意写作活动创意写作能够激发学生的创造力和想象力。
教师可以组织一些创意写作活动，如“故事接龙”，让学生在老师的引导下共同构建故事情节。
或者，开展“角色扮演”活动，让学生在不同的角色中进行写作，增强他们的代入感和写作动机。
这类活动能够使写作变得更加有趣，进而提高学生的写作兴趣。
五、建立个人写作档案鼓励学生建立个人写作档案，记录他们的写作过程、作品以及收获和反思。
这不仅有助于学生自我总结和提升，还有助于教师了解学生的成长轨迹。
定期回顾档案，能够帮助学生看到自己的进步，从而增强他们的写作自信心。
结论小学语文写作教学的创新需要结合多种方法，既要运用现代科技手段，又要关注学生的个体发展。
通过多媒体技术、项目式学习、同伴互评、创意写作活动和个人写作档案的建立，我们可以有效提升学生的写作能力和兴趣。
小学语文作文教学方法的创新
基础教育·小学２０２１年第２期083语文是小学教育的主要学科。
实际上，许多小学生在学习写作方面有一些困难，这与小学生缺乏知识和较少的生活经验有关。
在开始写作教学时，如果教师未能提供科学正确的教学启发，将会对学生的写作热情产生更大的影响，从而降低写作教学的效率和效果。
因此，在写作教学中，教师需要根据学生的感受和需求从学生的角度改变自己，从而有效地提高教学水平，更好地满足学生的需求。
1 小学语文作文教学的现状学生很难将真实的感受融入他们的写作中。
在小学阶段，学生的心理和生理发生巨大变化，表现出相对不成熟的特质，难以清晰地理解情绪，学生的写作作品通常缺乏真实的情绪表达。
如果事情继续下去，将不仅对改善学生的语言产生影响，而且还将对未来学生的长期学习产生负面影响。
分析学生的写作状况，不难发现学生的描写缺乏真实感，写作模板组成是相同的。
因此模板作文输出是当前小学作文教学中需要解决的关键问题。
教师需要给予足够的重视以做出正确的指导，以免对学生的未来学习和生活产生负面影响。
每个人都知道写作是语言使用的艺术。
对于不同的上下文，相同的表达可能导致不同的语义。
如果小学生无法适应实际情况，但使用模板撰写方法，将会对他们的创造力产生更大的影响，并对学生的写作技巧的进一步发展产生更大的负面影响。
2 小学语文作文教学方法的创新2.1 注意生活材料的使用为了确保语文作文教学水平的不断提高，教师还需要根据生活资料更新教学方法，以结合课堂教科书中的作文内容在课堂上进行教学。
教师要确保所选材料可以与小学语文作文的教学内容相结合。
从现实生活的角度出发，收集写作材料，使语文教学更加丰富多彩，并充分利用生活事件，有效地鼓励学生写作。
艺术源于生活，但它高于生活。
写作是运用语言的艺术，生活也是创造语言的基础。
通过写作教学，教师可以指导学生体验生活，理解生活的每个细节，体验生活的每个细节，然后收集一些写作材料，以便学生更好地进行写作。
小学语文作文教学的几点创新
小学语文作文教学的几点创新小学语文作文教学的创新是教师在传统教学模式的基础上，结合学生的实际情况和教学资源，采用新的教学方法和手段，以提高学生的写作能力和创造力。
下面就小学语文作文教学的几点创新进行探讨。
一、注重情境化教学传统的语文作文教学大多是局限在课堂讲解和练习中，学生缺乏实际的情境和体验，导致作文内容单一、缺乏生动性。
创新的语文作文教学应该注重情境化教学，引导学生在具体的情境中进行写作。
可以利用校园、社区等实际场景，让学生观察和感受，然后进行写作训练。
在校园内组织写游园感受、野外写作、社区调查等活动，让学生在情境中写作，从而增强写作内容的真实性和观察能力。
二、多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展，教学手段和资源得到了很大丰富，可以利用多媒体手段进行语文作文教学的创新。
教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源进行写作素材的展示和学习，通过观看、听取等方式激发学生的写作灵感。
也可以让学生运用多媒体技术进行写作，比如利用电脑编辑文字、制作幻灯片等，丰富作文的形式和表现方式，提高写作的趣味性和表现力。
三、活动化评价传统的语文作文教学中，评价主要以老师的打分和评语为主，学生的写作得分往往成了评价的唯一标准，这样容易造成学生的焦虑和功利心理。
创新的语文作文教学应该采用活动化评价，注重学生的写作过程和参与感受。
可以通过形成性评价的方式，让学生在写作过程中得到及时的指导和反馈，鼓励学生互评、小组评议等方式进行互动评价，让学生在参与评价的过程中有收获，提高学生的写作动机和写作质量。
四、拓展写作内容传统的语文作文教学内容大多是以学生日常生活为主题，内容单一，缺乏新鲜感。
而创新的语文作文教学应该拓展写作内容，引导学生进行多样化写作。
可以引导学生进行想象性写作、作文小说、科普文章写作等，开拓学生的文学视野和写作领域，提高学生的写作表达能力和创造力。
创新的语文作文教学应该紧跟时代发展的脚步，结合学生的兴趣特点和教学资源，注重情境化教学、多媒体辅助教学、活动化评价和拓展写作内容，从而提高学生的写作能力和创造力，让学生在写作中获得快乐和成长。
小学语文作文写作教学的创新方法
小学语文作文写作教学的创新方法小学语文作文写作教学是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节。
随着时代的发展和教育教学理念的更新，传统的作文教学模式已经无法满足学生的需求。
为了促进学生作文写作水平的提高，需要采用创新方法开展语文作文写作教学。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的最大动力，培养学生的写作兴趣是创新语文作文写作教学的重要环节。
教师可以通过读一些生动有趣的作文，或者给学生讲一些有趣的写作故事，激发学生的学习兴趣。
可以开展一些有趣的写作活动，比如写作比赛、写作展览等，让学生在比赛中感受到写作的乐趣和荣誉感。
给予学生一定的自主选择权，让学生可以选写自己感兴趣的话题，这样可以更好地调动学生的积极性和主动性。
二、借助多媒体技术开展写作教学随着现代科技的发展，借助多媒体技术开展写作教学已经成为一种创新方法。
通过使用电子课件、网络材料、录播课等多媒体资源，可以让学生在视觉、听觉等方面都得到丰富的刺激，从而激发学生的写作灵感和创造力。
可以利用电子平台和网络社区创设写作教学的交流互动平台，让学生可以和其他同学、老师进行写作作品的分享和交流，从而获得更多的反馈和启发。
三、采用分层教学策略分层教学是一种根据学生的差异性进行个性化教育的方法，也是语文作文写作教学的创新方式。
可以根据学生的写作水平和能力进行分组，达到因材施教的目的。
对于写作能力较差的学生，可以采用一对一的辅导方式，重点关注基本写作技巧的训练和语言表达的规范性。
对于写作能力较强的学生，可以提供更高层次的写作训练，包括修辞手法的运用、文体的转换等。
可以结合学生的兴趣和特长进行写作教学，比如写作小说、写作游记等，这样可以更好地调动学生的学习积极性和主动性。
四、开展实践性写作活动实践是最好的学习方式，开展实践性写作活动是提高学生写作水平的有效方法。
可以组织学生到社区、学校周边进行实地考察，然后写一篇见闻和感悟的作文；可以鼓励学生进行写作实践，让学生通过写作来记录和表达自己的思考和感受。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
传统的作文教学方式往往缺乏趣味性和灵活性，导致学生对作文产生厌烦和恐惧心理。
为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，需要探索一些创新的作文教学方法。
本文将从阅读启发、情感体验和写作实践等方面探析小学语文作文教学的创新途径。
一、阅读启发阅读是作文的源泉，优秀的作文往往需要有丰富的阅读积淀。
可以通过阅读启发的方式来激发学生的写作兴趣和创作灵感。
老师可以在课堂上引导学生阅读各种类型的文学作品，包括散文、诗歌、小说等，让学生通过阅读感受作品的情感表达和语言魅力，从而激发出自己的创作欲望。
老师可以通过导读的方式，引导学生分析作品的结构、语言运用和情感表达，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣，从而提高他们的写作水平。
在阅读启发的过程中，老师还可以组织学生进行文学作品的朗读、创意讨论等活动，让学生在阅读的过程中不断开拓思维，培养创作的可能性。
二、情感体验作文是情感的表达，在作文教学中应该重视学生的情感体验。
在创新的作文教学中，可以通过情感教育的方式来激发学生的写作热情和表达能力。
老师可以通过教师讲述、图片展示、情感体验等方式，让学生感受生活中的美好和真实，引发他们的情感共鸣和情感表达的渴望。
老师可以组织学生进行情感体验的活动，如情感体验游戏、情感体验写作等，让学生在情感体验中找到写作的灵感和素材，从而更好地表达自己的情感和思想。
老师还可以通过鼓励学生分享情感体验的方式，让学生在分享中获得认同和支持，促进他们的情感沟通和情感表达。
三、写作实践写作是通过实践来提高的，在作文教学中需要注重学生的写作实践。
在创新的作文教学中，可以通过写作实践的方式来促进学生写作能力的培养和提高。
老师可以在课堂上设置各种写作任务，如写记叙文、写议论文、写说明文等，让学生在写作实践中积累写作经验和提高写作技能。
老师可以通过写作指导的方式，对学生的作文进行详细的点评和指导，帮助他们发现自己的写作问题，提高写作水平。
小学作文教学创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育改革的不断深入，小学作文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨小学作文教学创新实践，通过结合实际教学案例，分析创新实践的具体措施，为提高小学作文教学质量提供参考。
一、引言作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的小学作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作能力不足等。
为了提高小学作文教学质量，教师需要不断创新教学方法和手段。
本文将从以下几个方面探讨小学作文教学创新实践。
二、创新实践措施1.激发学生写作兴趣（1）丰富教学内容。
教师可以根据学生的兴趣和需求，引入多元化的教学内容，如童话、科幻、历史、地理等，激发学生的写作兴趣。
（2）创设情境。
教师可以创设生动有趣的情境，让学生在情境中体验生活，提高写作兴趣。
例如，开展“我的家乡”主题作文活动，让学生在参观家乡的过程中，收集素材，激发写作兴趣。
2.培养学生的写作能力（1）加强阅读指导。
教师应引导学生广泛阅读，积累词汇、句式和写作技巧。
同时，指导学生学会从阅读中提炼写作素材，提高写作水平。
（2）注重写作技巧的培养。
教师可以通过讲解写作技巧、示范写作等方式，帮助学生掌握写作方法，提高写作能力。
（3）开展写作实践活动。
教师可以组织学生参加各类写作竞赛、作文比赛等活动，激发学生的写作热情，提高写作水平。
3.创新作文教学模式（1）小组合作学习。
教师可以将学生分成若干小组，开展合作写作活动。
在小组内，学生可以互相交流、讨论，共同完成作文。
这种模式有利于培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（2）翻转课堂。
教师可以将课堂时间留给学生进行写作实践，课后通过线上平台进行讲解和指导。
这种模式有利于提高学生的自主学习能力。
（3）微课教学。
教师可以制作微课，将写作技巧、写作方法等内容以视频形式呈现给学生，方便学生随时随地进行学习。
4.注重评价方式的创新（1）多元化评价。
教师应采用多元化评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。
浅谈小学语文作文教学方法的创新策略
小学教育2019 年 2 月93浅谈小学语文作文教学方法的创新策略杨 明（吉林省敦化市大石头镇中心小学校 吉林敦化 133700）随着课程标准的不断深入，小学语文教学进行改革已经成为了必然趋势，而其中的作文教学更是不能忽略的一部分，因此，在如今的教育形式下，教育工作者对作文教学投入足够的重视也成为其中关键。
小学作文作为小学语文教学中的重点、难点，一直以来都是小学语文教师的一项重要课题，也是小学生最不愿意完成的功课。
每当作文课时，学生苦恼，我也头疼。
毕竟小学生的观察能力有限，语文功底薄弱，对语言的组织和驾驭能力差，作文经常是下笔无话可写，当学习到写景状物类习作时，学生们总是愁眉紧缩、绞尽脑汁仍不知从何下笔。
每每作文课来临，他们只能以偶尔的所见所闻，再加上日常阅读的一些写作类书刊，一番较为牵强的拼凑后好不容易才能够完成一篇习作，长舒一口气。
而当我满怀希望地批阅着一本本整洁的小作品，可是乍一看上去，文章内容丰富，语言较为精炼，可仔细推敲，却都是张冠李戴、条理不清，或者是词不表意，真是“笑话百出”，让教师无法修改。
其实就现阶段我国小学阶段的写作情况来看，作文没有真情实感已经成为当下较为普遍存在的一个问题，因为小学生自身没有足够的社会阅历，经历的事情比较少，加之家长对孩子看护较紧，学生的生活体验缺少，所以喜怒等各种情感体验不丰富，对事物的认知缺少独特的见解，掌握词汇有限，因此在习作的过程中，小学生很难将自己想表达的思想准确地表述清晰，作文缺少真情实感，套用模式化现象比较严重。
为了更好地提高作文教学水平，我在平时的作文教学中注重教学方法，不断尝试新的教学方式，注重激发学生写作积极性，降低学生对作文的抵触和恐惧心理，并对教学方法进行了创新，下面我来谈谈自己在作文教学中的做法。
“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”当新课程改革之春风吹遍了全国上下，原本的课程要进行改变已成大势，于是高度的历史责任感和对教育工作一如既往的热情让全国成千上万积极于教育建设与发展的教育工作者们投身到新课程改革的潮流之中。
小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中的创新思维培养是非常重要的，它能帮助学生提高思维能力、拓展想象力，并培养学生独立思考和创意表达的能力。
以下是一些创新思维培养的教学方法和策略：
鼓励自由思维：教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生展开想象，自由发挥。
例如，可以给学生一个主题，让他们从不同角度思考，想出一些独特的观点和见解。
这样能够激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。
提供广泛的素材：教师可以引导学生从不同的文本和素材中获取信息和灵感，并帮助他们将这些信息和灵感转化为自己的创意。
例如，可以让学生读一些优秀的作文、故事，观看影视作品，参观艺术展览等，从中获取启发和创意。
激发思维冲突：教师可以提出一些具有争议性或思维冲突的问题，引导学生思考、辩论和表达自己的观点。
通过这样的方式，学生将面对不同的观点和思维模式，从中寻找出自己独特的见解和创意。
引导创意表达：教师可以引导学生运用各种表现手法，例如比喻、夸张、对比等，来丰富自己的作文表达。
同时，教师也可以鼓励学生尝试一些非常规的写作方式，例如写科幻故事、写拟人化的描写等，这样能够培养学生的创造力和表达能力。
提供合适的反馈：教师应该给予学生及时、具体和积极的反馈，鼓励他们勇于尝试
和创新。
同时，教师也应该帮助学生发现自己的不足，指导他们如何改进和提升自己的创意作文能力。
总之，通过以上的教学方法和策略，可以有效地培养小学生的创新思维能力和创意表达能力，让他们在语文作文中展现出独特的才华和想象力。
小学语文作文教学方法的创新研究
小学语文作文教学方法的创新研究1. 引言1.1 小学语文作文教学方法的创新研究小学语文作文教学方法的创新研究是当前教育领域的热点问题之一。
随着社会的不断发展和信息技术的快速普及，传统的语文作文教学模式面临着许多挑战和困难。
为了提高小学生的写作能力和表达能力，我们迫切需要对语文作文教学方法进行创新探索。
在过去的教学实践中，传统的教学模式往往过于注重死记硬背和机械性的写作技巧，缺乏足够的启发性和互动性，导致学生对语文作文缺乏兴趣和创造力。
我们需要借鉴先进的教学理念和方法，积极引导学生参与式教学，激发他们的学习热情和创新思维。
我们也应该积极引入多媒体教学手段，利用现代技术和资源丰富的教育平台，拓展学生的视野和提升他们的写作水平。
通过多样化的教学方式和实践活动，学生可以更好地理解和运用语文知识，提高写作表达的能力。
小学语文作文教学方法的创新研究是一个不断探索和完善的过程，需要教师和学生共同努力，不断挑战传统，勇于尝试新颖的教学理念和方法。
只有这样，我们才能真正实现小学生写作能力的全面发展和提高。
2. 正文2.1 探索传统教学模式存在的问题传统的语文作文教学模式在小学阶段存在着一些问题。
传统的教学方法注重灌输式教学，缺乏针对学生个体差异的教学方式，导致部分学生学习兴趣不高，学习效果不明显。
传统教学模式偏重知识传授，忽视了学生的思维能力、创新能力和表达能力的培养，导致学生缺乏独立思考和创造性表达的能力。
传统的语文作文教学模式注重结果导向，忽视了过程的重要性，学生缺乏实践机会和表现平台，难以将所学知识运用到实际生活中。
传统的语文作文教学模式还存在着教师主导、学生被动的问题，学生缺乏自主性和参与性，难以积极主动地学习和表达。
教师在教学中往往以讲述为主，学生被动听讲，缺乏思维的碰撞和交流，导致学生的学习兴趣和动力减弱。
传统的语文作文教学模式存在着诸多问题，需要进行创新和改进，以提高学生的学习积极性、创新能力和表达能力。
小学高段作文教学方法的创新研究
小学高段作文教学方法的创新研究
随着社会发展和教育理念的不断更新，小学作文教学的方法也需要进行创新研究。
本文将介绍一种创新的小学高段作文教学方法。
这种方法要注重培养学生的思维能力。
传统的作文教学往往注重培养学生的语言表达能力，而忽视了学生的思维能力。
我们可以通过引导学生进行思维方式的训练来提高他们的作文水平。
可以设计一些思维拓展训练的活动，如提问、分析和解决问题，让学生在这些活动中学会思考和分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
这种方法要注重培养学生的创造力。
创造力是作文教学中非常重要的一项能力。
传统的作文教学往往局限于一些固定的写作格式和题材，这样会限制学生的创造力的发挥。
我们可以通过开展创作训练活动来培养学生的创造力。
可以让学生进行创作活动，如写一篇想象力丰富的故事、设计一个新奇的人物等等，这样可以激发学生的创造力和想象力，提高他们的作文水平。
第四，这种方法要注重培养学生的修辞能力。
修辞能力是作文水平的重要组成部分。
传统的作文教学往往只注重学生的文字表达能力，而忽视了学生的修辞能力的培养。
我们可以通过开展修辞训练活动来提高学生的修辞能力。
可以让学生进行修辞练习，如模仿名言警句、进行诗歌创作等等，这样可以锻炼学生的文字表达能力和修辞能力，提高他们的作文水平。
小学高段作文教学方法的创新研究应该注重培养学生的思维能力、创造力、阅读能力和修辞能力。
通过以上的方法，能够有效提高学生的作文水平，使他们能够更好地表达和交流自己的思想和观点。
如何创新小学作文教学研讨课的方式与方法
如何创新小学作文教学研讨课的方式与方法。
一、开展专题研讨对于小学作文教学研讨课，我们不能仅仅停留在一般性的教学方法和知识点的讲授上，而需要开展专题研讨。
专题研讨可以让教师和学生集中于某一主题，深入研究作文教学的核心问题，例如：如何激发学生写作兴趣、如何指导学生进行创新性的写作等问题。
同时，专题讨也可以邀请相关领域的专家进行授课或互动交流，进一步丰富作文教学研讨课的内容和质量。
二、采用互动式教学模式互动式教学模式是小学作文教学研讨课中一种重要的教学方法，它可以让学生和教师建立起更加紧密和密切的关系，让教学更加生动、有趣。
在互动式教学模式中，大家可以开放性地互相讨论问题、交流意见，通过“问答、讨论和演讲”的方式，让学生更好地表达自己的想法和见解，从而提高学习效果。
三、利用多媒体技术辅助教学随着信息技术的发展，多媒体技术已经成为小学作文教学中必不可少的一部分。
教师可以使用幻灯片、音频、视频等多种多媒体技术辅助教学，这样可以使教学内容形象、生动，更容易被学生理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以上课前放映相关视频片段、音乐或图片等，让学生先润色一下自己的形象，使得学生对作文的主题有一个整体的认识。
四、参加写作比赛和活动在小学作文教研讨课中，为了创新教学方式和方法，我们也可以组织学生参加不同类型的写作比赛和活动。
这些比赛和活动，不仅可以让学生更好地理解作文写作的要和技巧，还可以让学生在不同主题下展开自己的写作，结合实际生活中的感受和体验发表自己的观点和见解。
通过这样的比赛和活动，学生可以加深对自己的认识，提高写作能力，拓展创新思维。
小学作文教学研讨课需要与时俱进，具有创新性和思维性。
要使小学生写作能力得到全面提高，仅靠老师单方面的传授和讲解是远远不够的，我们必须在教学方法和手段上进行创新，使学生在更加自主、开放和创新的氛围中学会写作。
只有这样，小学生才能够以更好的姿态进入中学阶段，并在以后的学习生活中更好的发挥自己的才能。
小学作文教学中的 创新方法
小学作文教学中的创新方法在小学阶段，作文教学可是个让老师和学生都挠头的事儿。
不过，要是能来点创新的法子，说不定就能让这事儿变得有趣又有效。
咱就先说说“情境创设”这一招。
有一次，我们班的语文老师决定搞个特别的活动来帮助大家写作文。
那是一个阳光明媚的上午，老师神秘兮兮地走进教室，手里提着一个大大的篮子。
同学们都好奇地盯着那个篮子，心里琢磨着里面到底装了啥。
老师微微一笑，不紧不慢地打开篮子，哇，原来是一堆五颜六色的气球！接着，老师宣布：“今天咱们来一场气球大战！”同学们先是一愣，随后兴奋得欢呼起来。
大战开始了，教室里瞬间变成了欢乐的海洋。
气球在空中飞来飞去，同学们你追我赶，笑声、叫声此起彼伏。
有的同学跳起来想抓住气球，结果摔了个屁股蹲儿，逗得大家哈哈大笑；有的同学使劲儿把气球吹得老大，结果一松手，气球像火箭一样飞出去，差点砸到黑板上；还有的同学悄悄地把气球藏在背后，准备给别人一个“惊喜”，却不小心被发现，引发了一场小小的“追逐战”。
等大家玩得气喘吁吁，老师让大家安静下来，开始引导我们写作文。
“同学们，刚才的气球大战好玩吗？”“好玩！”大家齐声回答。
“那咱们就把这个好玩的过程写下来。
想想看，你在大战中的心情怎么样？动作是怎样的？看到了什么有趣的场景？”老师的问题一个接一个，同学们的思路也一下子被打开了。
以前写作文总是抓耳挠腮不知道写啥的小李，这次居然第一个举手发言：“老师，我看到小王被气球砸到脸的时候，那表情太搞笑了，眼睛瞪得大大的，嘴巴张成了 O 型！”小王也不甘示弱：“我还看到小李为了抢气球，跑得鞋子都掉了！”大家你一言我一语，说得热火朝天。
这时候再动笔写作文，同学们都文思泉涌，写得可顺畅了。
以前半天憋不出几个字的，这次居然洋洋洒洒写了好几页。
而且，每个人写的内容都不一样，充满了个性和趣味。
还有一次，老师带我们去校园的花园里观察花朵。
一到花园，大家就像一群放飞的小鸟，四散开来。
有的蹲在玫瑰花前，仔细地看着花瓣的形状和颜色，还不时地用鼻子闻一闻花香；有的围着月季花，数着花瓣的数量，讨论着为什么月季花有那么多颜色；还有的站在牡丹花旁边，惊讶于牡丹花的硕大花朵，嘴里不停地赞叹着。
小学作文教学的创新策略探讨
《小学作文教学的创新策略探讨》作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有重要意义。
然而，在传统的小学作文教学中，往往存在着教学方法单一、学生兴趣不高、作文内容千篇一律等问题。
因此，探索小学作文教学的创新策略，提高作文教学质量，成为当前小学语文教学改革的重要课题。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生的写作兴趣，才能让他们积极主动地参与到作文教学中来。
教师可以通过以下方法激发学生的写作兴趣：创设情境根据作文教学的内容，创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受、体验，激发他们的写作欲望。
例如，在教学描写动物的作文时，可以播放动物的视频、图片，让学生观察动物的外形、动作、生活习性等，然后让他们描述自己最喜欢的动物。
开展活动组织丰富多彩的活动，如游戏、比赛、参观、实践等，让学生在活动中积累写作素材，提高写作兴趣。
例如，组织学生进行拔河比赛，让他们在比赛中观察同学们的表情、动作、语言，感受比赛的紧张气氛，然后写一篇关于拔河比赛的作文。
鼓励表扬及时发现学生作文中的闪光点，给予充分的鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就，增强他们的写作信心。
例如，在作文讲评时，挑选一些优秀的作文进行朗读和点评，让学生学习别人的优点，同时也让作者感受到自己的努力得到了认可。
二、丰富写作素材丰富的写作素材是写好作文的基础。
教师可以通过以下方法帮助学生丰富写作素材：引导观察生活是写作的源泉，教师要引导学生学会观察生活中的人和事、景和物，培养他们的观察力和感受力。
例如，在春天来临的时候，带领学生到校园里、公园里观察春天的景色，让他们感受春天的气息，然后写一篇关于春天的作文。
阅读积累鼓励学生多读书、读好书，通过阅读积累写作素材。
教师可以推荐一些适合小学生阅读的书籍，如童话故事、寓言故事、科普读物等，让学生在阅读中学习别人的写作方法和技巧，同时也积累了丰富的词汇和素材。
实践体验组织学生参加各种实践活动，如家务劳动、社区服务、社会实践等，让学生在实践中体验生活，积累写作素材。
浅谈小学作文教学的创新
浅谈 小学作文教 学 的创 新
江苏省淮安市金湖县金湖娃 艺术小学 张 兵
【 摘 要】
小学语 文教 学 面临着 “ 写作难 ” 这 样 一 个 困境 ， 究 其 原 因除 了 学 生 自 身没有很 强的独 立思考 能 力以及观 察 能 力之 外教 师和社 会原 因也是 其 中很 重要 的方 面。但 是 写作 作 为语 文 学 习 的 重 中之 重 ， 同 时 也 是 需 要 突破 的 重 点 ，需要切 实解 决好这 一 困难 ，从 而 促 进小 学语文教 学的进步 。
口理 论 方舟 口 可以 指导学 生写 作 《 老 师 ，我忘不 了 你 》这 样一 篇文章 ，让 学生 先进行 回 忆联 想 ，然 后对 经历进 行艺 术化 的语 言加工 ，表达出真实的情感 。 三 、提 高学 生的 写作兴趣 ，让 学 生 自由地表现 自己的个性 “ 兴 趣 意 味 着 自我 活 动 ，兴趣 是 多 方 面 的 ， 因此 要 求 多方 面 的 活 动 。 ” 这 句 话 出 自１ ９ 世 纪 德 国 哲 学 家 、心理学 家 ，科学教 育学 的奠基 人 赫 尔 巴特 。我相信 这样 一种 说法应 该 是受 到很多 人的 认可 的 ，所 以我 们应 该在 写作 中激 发学 生 的兴趣 以更好 地 表达 他们 的独特 思维和 个性 。比 如有 的学 生在文 章中熟 练地 引用 了时 下的 广告 语或者谚 语 名言之 类的语 句 ，语 言也 显示 出鲜 明的个性 ，不 管是 敢于 针对 时事提 出 自己的异 议的 尖刻 和深 邃 、字里行 间无 比壮 阔充满气 势还 是 凸显 俏皮 “ 学生 腔” 的活泼 动情 引人 共鸣 ，这些 都是个 性 的体现 ，同 时也 是学 生对语 言掌控 能 力的体现 ，表 现 出他们对于语言的驾驭能 力。 当今 社 会 有 各 式 各样 的 规 则 ， 学生 的思维 也被 各种条 条框 框限 制住 了，教师要 做的就 是相 信 自己的 学生 都是 特别 的个体 拥有 不一样 的个性 和 特点 。性格 活泼 开 朗的学生 可 以尽可 能 多 地 在 写 作 中 发挥 自己 的 幽 默 细 胞 ，让文章 读起 来有趣 又不 失风 度 。 相反 ，有些 学生可 能相 对 内向或 者比 较低 调朴 素 ，这样 的 一些学 生可 以形 成 另外一种 文风 ，可以将 自己的性 格 同语 言文字 相结 合写 出冷静 沉稳 的文 字 。教师 要从传 统教 条的束 缚 中挣 脱 出来 ，在新 时代 要有新 的教 学方 法并 且尽 一切 的可能 为学 生提供 好的 学 习 环境 让他 们学得 快乐 ，学 生的个 ｌ ｆ 牛 不 被压抑而是可 以得 到很 好的舒展。 有 一点 需要提 出来探 讨的就是 ， 无论 是教师 还是 学生在 寻找 写作 素材 的时 候更加 注重 伟大 的重大 的事 件 ， 而对 于生活 的底 层那 些细枝 末节 的小 事就 不屑一 顾 认为没 有什 么可以 记录 的 ，甚至 于直接 忽视 这些小 事 ，这是 不 对 的 ，所 有 的 伟大 首 先 是 出 于 平 凡 ，而且 生活本 就平 凡 ，平 淡 的生活 有真 实 的美感 ，平淡 生活里 的小 波 澜 小 曲折都 是可 以细细 品味 的东 西 ，这 样 的小细 节写入 文章 更激起 阅读 者不 ｌ 司的感情共鸣 。 所 以 作 文 教 学 要 想取 得 更 好 的 效果 就需 要培养 出学 生 的写作个 性 ， 释放 学生 的不 同天性 ，让他 们找 到适 合 自己 的写作风 格 ，在适度 开放 的环 境 之 中想法和 语言 能力得 到很好 的抒 发 ，这样 才能达到作文教学的 目的 。
小学习作教学的创新途径
浅议小学习作教学的创新途径回顾以往的作文教学模式，作为一名教育工作者，我们不得不承认：我们先前施行的作文教学模式存在着比较大的缺失，我们教师大脑中的作文教学观念和课堂作文训练的方法是造成一系列问题的症结。
１传统作文教学诟病的成因分析长期以来，我们将作文教学仅仅当做一种技能技巧训练，将写作简单地看做是语言的应用和掌握，只注重学生写作技能的培养与探索，忽视了学习主体的内在修养与健全人格和品质的建构和培养，步入了作文教学的误区，其主要表现在——1．１阅读例文仿作文。
许多学生的阅读，主要是读课文、优秀作文，看人家这么写自己也这么写，看人家写什么自己也跟着写什么。
叶圣陶老先生说过：例文只是一个例子，目的是引发大家的思维。
然而，有的学生在写作中却把课文中学过的构思方法和一些段落或语句，改头换面地搬到自己的作文中去，甚至有的语文教师在作文讲评时，还有意识地把那种作文当做优秀范例指导学生，以致学生在写作时，作文中都可见课文的影子。
文贵创新，如果老是套用和重复别人，还谈何创新?这是永远不可能写好作文的，其思维永远不可能走向理性，走向深刻，走向成熟。
１．２追求技巧造作文。
写作文要讲究技巧，但不能过分，不能为技巧而技巧。
但有些教师、学生过分讲究技巧，在技巧上提出了非常严格的要求。
比如：叙说的时候必须模仿例文的条理，必须讲究“总——分——总”的结构顺序，结尾必须点题，或者呼应开头等。
如此编造出来的作文，必定不可能真实，其斧凿痕迹必定很重，作文也往往十分拘谨。
更严重的是，学生作文时思维腾飞的翅膀被套上了枷锁。
１．３搜集材料搭作文。
这是话题作文中经常出现的现象。
一些长期在作文中感到无话可说的学生，在作文之前，总是大量收集伟人轶事和名人名言，有的还分门别类，分爱国、立志、勤奋、节俭、情操、治学等十几类，罗列若干个材料让自己在作文中选择。
他们把写作文看做是搭积木，把事前收集到的文字材料大量地堆积到作文本上，写出来的作文中，开头一个观点，中间两三个材料，(或一正一反，或一中一外，或一详一略)最后几句概括性的总结，或照应开头，或重申观念。
小学语文作文教学方法的创新途径探究
小学语文作文教学方法的创新途径探究随着社会的不断发展和进步，小学语文作文教学也在不断地进行着创新和改革。
作为语文教学中的重要一环，作文教学需要不断地探索新的方法和途径，以适应时代的需求，提升学生的写作水平。
本文将对小学语文作文教学的创新途径进行探究，希望可以给广大教师和家长一些启发和参考。
一、培养学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣是小学语文作文教学的第一步。
如果学生对写作没有兴趣，那么再好的教学方法也是难以奏效的。
教师需要通过多种渠道激发学生的写作兴趣，例如通过短篇小说、诗歌朗诵、名人故事等形式，引导学生去产生对写作的兴趣。
教师还需要根据学生的特点，精心设计一些与学生生活相关、富有趣味的写作题目，比如小学生喜欢的动物、玩具、游戏等主题，让学生在写作中感受到乐趣，从而愿意去尝试和表达。
二、注重写作训练的系统性和阶段性在小学语文作文教学中，注重写作训练的系统性和阶段性也是非常重要的。
教师需要根据学生的年龄特点和写作水平，设计一系列的写作训练活动，逐步提高学生的写作能力。
教师可以通过讲解一些基本的写作方法和技巧，比如如何构思文章、如何组织语言、如何展开内容等，以提高学生的写作技巧。
可以通过一些写作练习，比如写作练习册、写作作业等，使学生不断进行写作实践，提高写作能力。
还可以通过一些写作比赛、作文展示等形式，激发学生的写作热情，提高写作水平。
三、注重写作内容的多样性和个性化在小学语文作文教学中，注重写作内容的多样性和个性化也是非常重要的。
学生在写作时应该能够有自己的思想、情感和表达方式，而不能仅仅是机械地按照标准格式去写作。
教师需要尊重学生的个性，鼓励学生在写作中展现自己的特点和情感。
教师还可以通过多种方式拓展写作内容，比如注重写作的情感表达、想象创新、叙事描写等方面，使学生在写作时能够有更多的发挥空间，展现自己的个性和魅力。
四、注重写作批改的指导性和针对性教师可以通过一些范文展示、写作指导等形式，为学生提供一些成功的写作案例，指导学生如何提高自己的写作水平。
小学语文作文写作教学的创新方法
小学语文作文写作教学的创新方法小学语文作文的教学是培养学生语言表达能力和写作技能的重要环节。
传统的作文教学往往以背诵模仿为主，缺乏趣味性和个性化，导致学生缺乏写作的主动性和创造性。
针对小学语文作文教学的创新方法十分重要，可以通过以下几个方面进行创新：一、激发学生的写作兴趣在小学语文作文教学中，激发学生的写作兴趣是非常重要的。
教师可以通过开设有趣的主题讨论、引导学生观察生活、鼓励学生写日记等方式，激发学生对写作的兴趣。
可以组织学生进行实地考察、观察自然风景或者生活中的故事，然后引导学生将所见所闻进行感受和表达，这样可以让学生从生活中汲取写作的素材，从而更加主动地进行写作创作。
二、注重写作的实际运用小学语文作文教学不应该停留在课堂上，更应该注重写作的实际运用。
教师可以通过组织学生参加各种写作比赛、编写校园周报、学校杂志等方式，让学生在实际中运用自己的写作技能，增加写作的实践性和可操作性。
教师还可以邀请作家、记者等专业人士来学校进行讲座，让学生了解写作的实际应用和写作的重要性，激发学生的学习兴趣。
三、引导学生进行思维拓展在小学语文作文教学中，引导学生进行思维拓展是十分重要的。
教师可以通过给学生展示多种写作风格、鼓励学生进行文学阅读、引导学生进行创新写作等方式，让学生的写作思维得到拓展。
可以让学生进行文学作品的改编、进行小说情节的延续创作等，让学生的写作不再局限于模仿，而是能够在思维上有所创新，增加写作的灵感和个性化。
四、培养学生的写作自信心在小学语文作文教学中，培养学生的写作自信心是至关重要的。
教师可以通过给予学生及时的肯定和鼓励、给学生提供适当的写作技巧指导、帮助学生发现自身擅长的写作领域等方式，让学生在写作中能够充满自信。
教师还可以组织学生进行作文分享、学生作品展示等形式，让学生的作品得到更多人的认可和鼓励，增加学生对写作的信心和兴趣。
在小学语文作文教学中，创新方法的运用可以在一定程度上提高学生的写作水平，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技能和自信心，从而更好地帮助学生提高语文素养。
小学作文教学实践创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，小学作文教学面临着新的挑战和机遇。
本文从创新作文教学理念、丰富作文教学内容、改革作文教学方法、加强作文教学评价等方面，探讨小学作文教学实践的创新策略，以提升学生的写作能力和综合素质。
一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力、审美情趣等方面具有重要意义。
然而，传统的作文教学模式往往存在内容单一、方法陈旧、评价不科学等问题，导致学生写作兴趣不高，写作能力提升缓慢。
因此，创新小学作文教学实践，成为当前教育改革的重要任务。
二、创新作文教学理念1. 以学生为本，关注个体差异在作文教学中，教师应关注每个学生的个性特点，尊重学生的主体地位，激发学生的写作兴趣。
教师可以通过了解学生的生活经历、兴趣爱好、心理需求等，为学生提供个性化的写作指导，使学生在作文中表达自己的真情实感。
2. 强化过程评价，注重学生成长作文教学不仅要关注学生的写作结果，更要关注学生在写作过程中的成长。
教师应通过观察、交流、讨论等方式，了解学生在写作过程中的困难，及时给予指导和帮助，让学生在不断的实践中提高写作能力。
3. 融入生活元素，拓宽写作空间作文教学应紧密联系学生的生活实际，引导学生关注身边的人和事，拓宽写作空间。
教师可以通过组织学生参观、采访、调查等活动，让学生在实践中积累素材，提高写作能力。
三、丰富作文教学内容1. 诗歌创作与欣赏诗歌是作文教学中的重要内容，教师可以引导学生学习诗歌的基本知识，欣赏优秀的诗歌作品，激发学生的诗歌创作兴趣。
同时，鼓励学生尝试创作诗歌，提高他们的审美情趣和表达能力。
2. 读写结合，提升阅读素养阅读是写作的基础，教师应注重引导学生进行阅读，提高学生的阅读素养。
通过阅读，学生可以积累丰富的词汇、表达方式和写作技巧，为写作奠定基础。
3. 主题作文，培养学生思辨能力主题作文是作文教学中的重要形式，教师可以围绕一个主题，引导学生进行思考和表达。
小学作文自习的教学创新
小学作文自习的教学创新在小学教育的天地里，作文教学如同一场充满创造与探索的冒险。
对于孩子们来说，写作不仅仅是一项技能，更是一种表达内心世界的方式。
然而，传统的作文教学方式往往过于注重格式和规范，容易让孩子们感到枯燥乏味。
为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，教学创新成为了关键。
首先，作文教学的核心应当从“要求学生写什么”转向“引导学生如何表达”。
在过去的教学中，老师们常常强调作文的结构、语言的规范，学生们被要求按照固定的模板进行写作。
这样的方式虽然有助于掌握基本的写作规则，但也容易抑制孩子们的创造力。
为了改变这种状况，创新的教学方法应当重视鼓励学生的个性表达，给予他们更多的自由度和创造空间。
一种有效的创新方法是引入主题式写作。
在这种方法中，老师可以设计多样化的主题，引导学生从不同的角度进行思考。
例如，主题可以围绕学生们熟悉的生活场景，如“我的梦想职业”、“我和家人的趣事”或“我最喜欢的季节”。
这些主题既贴近学生的实际生活，又能激发他们的写作兴趣。
通过这种方式，学生能够在写作过程中融入自己的真实感受和独特见解，从而提高他们的表达能力。
另一个创新的教学方法是运用多媒体资源来辅助写作教学。
在数字化时代，视频、图片和音频等多媒体资源成为了丰富课堂内容的重要工具。
教师可以利用这些资源，设计一些互动性强的写作活动。
例如，可以通过播放一段短视频或展示一组有趣的图片，激发学生的联想和创作欲望。
学生们在观看和讨论这些多媒体资料后，可以根据自己的理解进行写作。
这种方法不仅能够提高学生的参与感，还能帮助他们更好地组织思路、丰富内容。
合作写作也是一种值得尝试的教学创新方式。
在传统的作文教学中，学生往往是独自完成写作任务。
然而，合作写作通过小组合作的形式，可以让学生们相互交流、讨论和完善自己的作品。
在小组讨论中，学生们能够从不同的角度思考问题，吸取彼此的意见和建议，这种集体智慧的碰撞往往能够激发更丰富的创意。
同时，合作写作还能培养学生的团队协作能力，提高他们的沟通技巧。
浅谈小学语文作文教学中的创新活动
浅谈小学语文作文教学中的创新活动作文是人们运用语言文字使自我的主体意识外化的创造过程，小学作文教学除了必要的知识教学外，主要是激发学生进入创作的兴奋态，形成有感而发的行为习惯。
设计一些小学作文教育的创新活动的主要目的正是促进和培养小学生自主性学习作文的能力。
我认为教师在设计小学作文教育的创新活动时，除了坚持一贯的激励原则，还应该遵循以下三个原则：一、求异原则作文的取材、选材、谋篇布局无不是学生主观的表现，教师应当别具匠心地创设一些求异的情境，让学生获得可能与众不同的机会。
这样的思考缘于身边的一个例子：有一所重点小学的学生对学校的作文感到索然无味，原因是学校的老师几乎一成不变地将各种各样的看图作文分发给他们，遥遥无期的看图作文训练就成了他眼中的沉重负担，以至于他总将作文作为家庭作业的最后一项完成，成为寥寥无几不变的菜肴。
即使看图作文是一种好的训练形式，它也产生了物极必反的负面效果。
其实，很多现有的作文提示都停留于老面孔：“在你的生活中一定发生过很多事，有的令你高兴，有的令你难过，有的……请你选择一件难忘的事写下来……”仅此一例，就可以发现作文的提示让学生不自觉地产生“套用”的错觉。
于是一篇文章完全有可能变为拆东墙补西墙的砖石，“拆补”到一定次数，连学生自己都懒于翻动这些碎砖残瓦，以为作文不过如此，并没什么新鲜的话题。
二、自主原则很多教师已经注意作文的自主原则，在布置周记时，只示意一定的作文范围，让学生自主地选题、选材，取各自想写、好写的内容，各展所长，放手由学生自由命题作文。
但这样的自主只是杯水车薪的效果，教师在作文实际训练中可以自由选择“仿”“换”“续”“改”的作文练习类型，还可以尝试情境型的自主作文的类型。
教学写入的作文课就可以设计这样的片段：选一个同学作为陌生人接受全班同学的采访，其余同学可以根据作文提示以及自己的理解自由提问，在草稿本上有模有样地进行采访记录。
对于感兴趣的问题，众多采访者可以形成联盟，誓不罢休地追问。
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浅议小学作文教学方法的创新
发表时间：2018-06-12T13:40:54.663Z 来源：《教育学》2018年3月总第139期作者：凌海玉[导读] 处于小学阶段的学生，内心还很纯洁，思维单一，在学习过程中需要老师的细心教学，指引着学生向着良好的方向发展。
安徽省怀宁县高河镇中心学校246121
摘要：处于小学阶段的学生，内心还很纯洁，思维单一，在学习过程中需要老师的细心教学，指引着学生向着良好的方向发展，在这一过程中，既要掌握相关字词的正确性，又要把相关词汇融会贯通，连接在一起，写出一篇好的文章，这就需要老师在对语文的作文写作方面进行分析，打开创新的思维模式，促进学生的写作能力。
关键词：小学作文创新教学分析
一、引言
课程教育改革以来，在很多人眼里，高中的老师最辛苦，教的内容最难，而小学只是单一简单，最容易教，然每个阶段都有它难以教学的困难之处。
对于小学生来说，初出茅庐，对社会还认识不够，内心比较胆小，在学习过程中，老师的一个皱眉或许都会产生学生的不安，对此，在小学教学过程中，老师都需要以和谐的态度，温柔的语气和学生进行交流，让学生首先学会沟通，然后依据学生的基础能力进行分析，包括学生对语文词汇的掌握程度，之后再利用其他的机会进行作文写作的教学，逐渐推进学生的积极性，在对文章理解和词汇的记忆过程中，把语文写作的方式交给学生，平时让他们试着根据课本中的优秀段落仿写句子，例如一些感叹句，灵活地把修饰词、感叹词运用在结尾或是文章中的情感转变的阶段，以此来把情感语句更加得凸显出来。
二、小学作文教学的现状及基本解决方式
小学作文教学，在很多老师的眼里都会感觉很难，在教的过程中，学生总是体现出一种消极的学习心态，而在平时对于语文知识积累太少，在写作过程中总是没有优秀的词汇和写作的灵感，写出的文章过于普通简单，不能够很好地运用语文的词汇，导致在课堂中学习起来很枯燥乏味，根本找不到什么素材去装饰文章，对此，老师就需要进行深入的了解，课堂中创建师生互动交流的平台，多促进学生的积极主动性，这样，老师就可通过这一关系去了解学生的心里真正喜欢什么，在学习语文和写作上，学生喜欢用什么方式去学习，老师可以把这些进行分析，找出适合学生学习的方法进行教学，让学生乐于表达自己，把自己的内心世界表露出来，指引他们去理解这个社会，把生活中的事物和语文联系起来，这样，在写作方面才能够有很好的素材，并把自己的想法和情感思维表达出来。
三、学生在写作中的情感流露
在对于小学学生学习作文写作进行现状分析时就突出了很多不足之处，写不好的真正原因并不是他们能力不行，而是小学生对社会的阅历还很少，一回到家都会看漫画书和电视剧，回到学校，老师所讲的内容都是些文章词汇，平时没有其他文章的学习，每个周末，一般没有父母的陪伴，都会呆在家里，缺少走入生活去真实的感受，并不是对于小学生这个年龄所表现出的活泼本性，到了写作时，缺少了写作灵感，就好像农村的牛，很多城市的孩子都只在书本中看到牛的样子，具体是什么并不知道，而农村孩子从小与牛为伍，当老师出一个有关牛的写作课时，城市的孩子都会按照书中所描述的“两只角”、“四条腿”、一个头等，描写比较单一，不能突出牛的特性，而农村孩子在遇到这类写作时总会写的精妙绝伦，包括牛的外表、形态、食性等，此时的他们内心有了活灵活现的材料，再写出的文章会赋予情感色彩，仿佛正在亲身体验着一般。
所以，老师在教学过程中，可以利用思维好的学生的特点去弥补缺失想法的学生，让有想法的学生把自己的感受通过课堂传递给其他学生，让他们不仅是从书中的几句只言片语学习相关知识，而对于一些学生来说比较远的事物或是发生的一些事情，老师可通过整理下来，在课堂中以故事或是其它方式表达出来，丰富学生的阅历，把自己对事物的看法，通过文字表现出来，写的有说服力。
其实，在小学，可能很多老师都布置过这样一篇作文“我的父亲”，农村的孩子会把父亲的辛勤劳作的过程写出来，表现出农民伯伯的沧桑，而城里孩子在写父母时会把父母写的比较繁忙，总是开着车到处奔波，所表现出来的是繁忙的景象，每一种场景、感觉所表现出来的文章感情都不同。
在对于不同情景下的学生，老师可以发挥他们各自的优点，借鉴别人的优点，综合提高对语文写作的积极主动性，把学习语文写作看作是一个兴趣爱好来对待。
四、作文教学时的创新教学法
除了上面所表现出来的在写作方面的不足外，小学生的写作模式还比较单一，总是按照一种模块来写作，比如开头都会用一句感叹句来表达，正文语句不叫混乱，最后用一句简单的话总结下。
面对这种问题，老师就需要找到更多的比较适合学生去写作的方式，转换学生的思维模式，平时帮助学生去积累知识，课堂中一些词汇的默写、背诵等传统教学模式外，还需要找出新的方式。
结论：综上所述，小学语文写作教学，需要老师细心地去指引，在传统的教学模式的基础上找出比较适合学生的学习方式，让学生在课堂中积极地表现自我，把自己情感发挥出来，积累课外知识，综合能力的提升，锻炼学生积极主动的能力，在对课本理解和词汇的掌握也需要好的方式去记忆。
参考文献
[1]付艳浅议小学语文作文教学方法的创新[J].散文百家，2018年，01期。
[2]李君小学语文作文教学方法的创新[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017年，11。
[3]张善芬小学语文作文教学的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017年，10期。