浅谈农村小学如何开展创新作文教学 2
浅谈小学语文作文教学方法创新
浅谈小学语文作文教学方法创新【摘要】传统的小学语文作文教学方法存在着局限性，无法激发学生的写作兴趣和提升写作水平。
针对现状分析和需求，我们需要创新教学方法来提高教学效果。
在实践中，可以采用启发式教学、多媒体辅助教学等方式来激发学生的创作灵感和培养写作技巧。
并且在教师培训与推广中，应该加强教师的教学理念转变和技能培训，推广创新教学方法，以提高整体教学水平。
通过实践与效果验证，不断优化教学方法，提高学生成绩和写作能力。
结论中，我们可以展望未来，希望小学语文作文教学能够更加科学、系统地发展，为学生的语文学习和写作提供更好的支持与指导。
【关键词】小学、语文、作文、教学方法、创新、传统、现状、需求、提出、实践、效果验证、教师培训、推广、结论、展望。
1. 引言1.1 引言语文作文教学在小学阶段是非常重要的环节，它不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们的思维能力和表达能力。
传统的语文作文教学方法存在一些不足之处，例如注重形式而忽略内容，缺乏趣味性和实用性等问题。
我们需要对小学语文作文教学方法进行创新，以更好地满足学生的需求和提高他们的写作水平。
本文将从传统语文作文教学方法的不足入手，分析现状与需求，提出创新教学方法，并通过实践与效果验证来展示其有效性。
我们还将探讨教师培训与推广的重要性，为教师提供更多的支持和指导，以提高他们的教学水平和素质。
通过对小学语文作文教学方法的创新，我们可以更好地激发学生的写作兴趣，提高他们的创造力和表达能力，从而为他们的语文学习打下良好的基础。
我们期待着这种创新教学方法能够在更多的学校得到推广和应用，为小学生的语文学习带来更多的乐趣和收获。
2. 正文2.1 传统语文作文教学方法的不足一、缺乏启发式教学。
传统语文作文教学往往注重灌输知识，忽视了培养学生的思维能力和创造力。
学生在这种教学模式下往往只是被passively 接受知识，缺乏主动思考和表达的机会。
二、重视形式而忽略内容。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法随着时代的发展和教育体制的不断完善，小学语文作文教学也在不断创新和改进。
作文教学在小学阶段是非常重要的，它不仅可以培养学生的语言表达能力，更可以激发他们的思维和想象力。
那么，如何创新小学语文作文教学方法，让学生更加喜欢写作文，更加愿意表达自己的想法呢？接下来，我们就来浅谈一下小学语文作文教学的创新方法。
要注重情感体验。
小学生的情感丰富多彩，他们对周围的一切都抱有浓厚的情感。
在作文教学中，我们可以通过讲故事、看图片、听音乐等方式，引导学生去感受并表达自己的情感。
可以带领学生走进大自然，感受春天的温暖、夏天的炎热、秋天的金黄和冬天的寒冷，让他们亲身体验，并通过写作表达出来。
这样的情感体验不仅可以激发学生对写作的兴趣，而且可以丰富他们的想象力和创造力。
要注重实践与感悟。
作文教学不仅仅是教给学生一些写作技巧，更重要的是让他们通过实践去感悟写作的乐趣和意义。
在课堂上，老师可以给学生提供大量的写作机会，鼓励他们多写多练，同时要及时给予肯定和鼓励。
老师还可以引导学生多去观察生活、思考问题，让他们在感悟生活的过程中，找到写作的动力和灵感。
只有通过不断的实践与感悟，学生才能真正领会写作的精髓，写出优秀的作文。
要注重多样化的写作形式。
传统的作文教学往往只注重叙述性作文，而忽略了其他写作形式的重要性。
事实上，小学生的写作形式可以非常多样化，包括叙述、描写、议论、抒情等。
在作文教学中，老师应该引导学生去尝试不同的写作形式，让他们写出属于自己的作品。
还可以鼓励学生进行合作写作、交流写作，通过小组合作的方式，让学生互相借鉴、互相启发，从而拓展他们的写作思路和表达方式。
要注重个性化的教学方法。
每个学生都有不同的写作特点和风格，因此在作文教学中，老师应该注重个性化的教学方法，针对学生的特点和需求进行针对性的教学。
对于一些写作天赋较强的学生，可以给予更多的自主创作空间和发挥空间，不拘泥于固定的写作规范，让他们有更多的自由发挥；而对于一些写作能力较弱的学生，则可以通过分组训练、细致悉心的指导和鼓励，激发他们的写作潜力，提高他们的写作水平。
浅谈农村小学创新作文教学
浅谈农村小学创新作文教学《语文课程标准》明确地提出:作文教学是使学生“有独立完成写作的意识,注重写作过程中收集素材、构思立意,列纲起草、修改加工等环节。
”这与原来的大纲相比较,要求已降低了许多。
然而,许多农村小学的孩子还是怕写作文,很多乡村教师也还是怕教作文——“农村孩子见识面窄,作文素材贫乏;农村孩子惯用方言,表达能力不佳”成了怕作文的理由。
许多农村老师的看法不一,但大同小异,认为当前农村小学作文教学存在很多困难。
在创新作文教学的今天,我们要求学生作文要努力做到求“真”、求“实”、求“活”、求“新”;而作为一些生活在农村的小学生,生在农村,长在农村,接触的是一个广阔的农村天地,或许接触的写作题材要窄一些,但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。
在作文教学上要善于抓住农村小学的优势,不断创新作文教学方法,农村作文教学同样能创出一番新天地。
一、培养学生观察能力,开拓习作资源。
罗丹曾说:“生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。
”长期处于一种环境中,就会对周围的一切事物熟视无睹,语文教师可引导学生多角度地观察身边无处不在的自然风光,增长见识,陶冶情操,积累写作材料,做生活的有心人。
鲁迅说过:“如要创作,第一需观察,对任何事物,必须观察准确透彻才好下笔。
”教师可引导学生用好奇的目光去观察充满泥土气息的农村事物,去体验农村的风土人情,如:春暖花开时,让学生跟随父母到田间劳动,拾麦穗,双休日喂牲口,养家禽,种蔬菜等。
事后趁热打铁,指导学生写事,状物的文章,由于写作素材与他们生活密切相关,学生写起来便会如鱼得水,同时我还鼓励学生写观察日记,并给以指导,在用心潜词造句的同时指导学生使用正确的标点,使得文章锦上添花。
二、积累写作素材,丰富习作内容(一)、在生活中积累素材,做生活的有心人。
(1) 交流,收集农村语言“清明前后,种瓜种豆,立秋摘花椒,立冬打晚枣”这是农村农作物采摘所特有的谚语。
又如“锄头下面一层水”讲的就是天旱,地里庄稼无草也要锄,因为切断了土壤中的农作物的毛细管,可以防止水分蒸发的科学道理。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，如何创新小学语文作文教学方法是当前教师们需要思考和解决的问题。
本文将从教学内容和方式两方面进行探讨，提出一些创新小学语文作文教学的方法。
一、创新教学内容1. 拓宽教学题材传统的小学语文作文教学在题材上常常以生活为切入点，而生活的内容相对单一，容易导致作文内容的同质化。
教师可以拓宽教学题材，引导学生关注社会热点、文化传统等，让学生在权限空间内多角度思考和观察，提高作文的多样性和个性化。
2. 关注学生情感作文是学生情感和思想的外在体现，在教学中，教师应引导学生关注内心，了解自己的情感和思考，培养学生审美情趣和思维品质。
教师可以通过情感教育、读文导入、绘画、音乐等多种形式的活动来激发学生的情感，培养学生的情感表达能力。
1. 学生主体地位在传统的小学语文作文教学中，教师往往起主导作用，学生被动接受和模仿。
创新的小学语文作文教学应注重充分发挥学生主体地位，通过引导和激发学生的创造力和独立思考能力，培养学生自主学习和自主创作的能力。
2. 多媒体辅助现代科技的发展为小学语文作文教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体技术，在课堂教学中以图像、声音等形式呈现作文素材，提高学生的关注度和学习兴趣。
教师还可以利用网络资源，让学生在网络上进行作文创作和交流，扩展学生的视野和知识面。
3. 互动式教学传统的小学语文作文教学往往以教师为中心，学生只是被动地接受和模仿。
创新的教学方式应该注重互动，通过教师和学生之间的互动，激发学生的学习动力和创作热情。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、课堂演讲等方式来增强学生的参与感，并及时给予学生肯定和鼓励。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，创新教学方法是提高教学效果的关键。
通过拓宽教学题材、关注学生情感、引导学生发现问题等创新内容和以学生为主体、利用多媒体技术、互动式教学等创新方式，可以激发学生的学习兴趣和创作能力，提升小学语文作文教学质量。
浅谈农村作文教学创新思维的培养
浅谈农村小学作文教学创新思维的培养农村作文教学对农村小学语文教师来说是一大难题。
之所以这样说，是因为农村学生生活范围窄、见识少、读的少，一觉无内容可写，二觉有内容不会表达，更因为大多数农村学生从小就生活在一个小天地中，使得作文选材窄、内容浅、立意旧，没有城市儿童那种多视角、多立意的创造性思维。
但只要我们认识到这一点，采取各种行之有效的手段方式，有意识地对学生进行创新思维的培养，则会使大多数学生的作文水平上一个档次，并能带动各种能力的提高。
下面我就结合平时的作文教学谈谈自己的几点看法。
一、激发学生创新思维的兴趣要培养学生的创新思维能力，首先应激起学生作文“创新”的兴趣。
在我们小学各阶段有好多命题作文可以写成同一文题而材料不同，写法各异。
如《童年趣事》、《记在暑假里一件趣事》、《我喜欢的小物品》等等。
在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写拔河比赛；有的写在小河里捉鱼；有的写在院子里玩捉迷藏游戏。
大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。
有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的_________》、《第一次_________》等等。
这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“烧菜”这些常见题材，从而可能写出第一次洗衣服、第一次杀鸡、第一次受到表扬等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《快乐星球》、《我要_________》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。
再加上平时讲评时将文章写得是否有新意作为一个重要内容，不断地巩固学生“创新”的兴趣和积极性，直至形成习惯。
二、教给学生创新思维的方法学生作文的“创新”不能仅仅停留在选材上，否则，学生对于作文就不能“同”中求“异”了。
所以要教会学生创新思维的方法。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学小学作文的创新教学是指在传统的作文教学基础上，运用新的教学方法和手段，培养学生的写作兴趣和能力。
创新教学能够激发学生的创造力和想象力，使他们在写作过程中能够表达自己的思想和感受。
下面从两个方面来浅谈小学作文的创新教学。
一、培养学生的写作兴趣和习惯教师可以通过讲故事的方式给学生带来新鲜感。
作文教学可以从讲故事开始，教师可以讲一些趣味性强、富有想象力的故事，激发学生的写作兴趣。
学生在写作之前可以进行一些游戏，如词语接龙、造句比赛等，这样能够增加学生对写作的兴趣，也为写作做好了铺垫。
还可以进行一些有趣的写作活动，如写信给动物、写作文给爸爸妈妈等等，这样可以让学生从生活中获得写作的素材，增加写作的主动性和创造性。
在教师的引导下，学生可以进行小组合作，相互批改作文。
通过相互批改可以促进学生之间的合作和提高写作能力，也可以增加学生对写作的兴趣。
小学生的写作能力起步较低，需要教师从基础入手，慢慢培养他们的写作能力。
要从培养学生的语感开始。
学生可以通过朗读优秀的诗歌和文章来培养语感，从而提高写作的表达能力。
教师可以通过一些启发性的写作题目来培养学生的思维能力。
学生可以通过观察、感知、思考，进而展开写作。
例如：“写一篇关于第一次去足球场观看比赛的经历”，这样的题目可以让学生通过亲身经历来写作，提高他们的表达和思维能力。
教师可以通过模仿写作的方式来巩固学生的写作能力。
学生可以模仿一些优秀的作文，通过学习、模仿、再创作，来提高自己的写作水平。
要注重写作的规范性和细节。
学生在写作过程中要注意语法和标点的正确使用，还要注意段落的组织和行文的连贯性，这样可以提高作文的质量。
在小学作文的创新教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣和习惯，同时培养学生的写作能力。
作文教学不能仅仅停留在教给学生写作技巧上，更要从培养学生的思维、创造能力出发，使学生真正掌握写作的技巧，能够写出有思想、有感情的作文。
这样才能使学生在作文中找到乐趣，培养他们终身受益的写作能力。
浅谈小学语文作文教学方法创新
浅谈小学语文作文教学方法创新小学语文作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创造力的重要途径。
在传统的教学方法中，教师往往采用讲解、填空等方式单向传授知识，学生的作文也往往是机械地模仿老师提供的范文。
为了提高小学语文作文教学的效果，需要在方法上进行创新，从以下几个方面入手。
一、创设情境、激发兴趣小学生在写作文时常常缺乏写作动机和写作意愿，因此在语文作文教学中，教师需要创设趣味性和互动性强的情境，激发学生的兴趣和参与度。
比如，可以设计各种比赛、活动，让学生通过竞争激发他们的写作热情。
此外，在教学过程中，教师还可以采用一些生动有趣的故事、诗歌、音乐等吸引学生的注意力，鼓励他们在创作过程中敢于表达、大胆尝试。
二、注重启发思维、培养创新传统教学方法往往注重让学生传递知识，但缺少启发思维和培养创意的环节。
因此，在小学语文作文教学中，教师需要注重启发学生的思维和培养创新意识。
可以采用启发式的教学方式，让学生在探究中领悟知识，培养自我思考能力。
同时还可以引导学生在写作时，善于挖掘自身的经验和生活中的点滴，从原创性的角度审美生活，构思出富有特色的作品。
三、通过交流、分享、指导提高素质在小学语文作文教学中，教师需要鼓励学生进行交流、分享和指导，通过互相学习和互相评价不断提高素质。
同时，教师需要注重对学生作文的指导，引导学生从词汇、句型、语法等方面提高写作水平。
此外，可以采用朗诵、演讲等形式，提高学生的语言表达能力和自信心，促进学生为写作进行意义上的探究和思考。
四、引导学生走近生活、体验生命在小学语文作文教学中，教师需要引导学生走近生活、体验生命，让他们在写作中，通过有形的实物或无形的精神文化体验中，感知审美、情感、思想等方面。
这样可以培养学生的写作灵感和创造力，促进他们的语文素养发展，让学生的作文更具有生活、知识、情感的感召力和影响力。
总之，小学语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要途径，在教学方法上需要通过多种方式探索和创新，让学生在愉悦的环境中获得更好的体验和效果。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学作文是语文学科教学的重要组成部分，也是学生语言表达能力和文学素养的重要体现。
小学生作文教学一直是教师们关注的焦点之一，在传统的作文教学中，教师通常采用讲解、示范和习作的方式进行教学，但随着教育理念的转变和科技的发展，越来越多的创新教学方法被引入到小学作文教学中，以激发学生的创新思维和表达能力。
本文将浅谈小学作文的创新教学方法以及对学生作文素质提升的意义。
一、创新教学方法1. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体技术在教学领域得到了广泛的应用。
在小学作文教学中，教师可以利用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过观察、听取、欣赏等方式获取素材，从而激发学生的想象力和创作欲望。
教师可以利用图片展示自然景观、名人风采和历史故事，引导学生进行感悟、模仿和创作，从而提高学生写作的真实感和生动感。
2. 任务驱动教学法任务驱动教学法是指教师通过设计具体的写作任务，引导学生进行独立或协作创作，从而培养学生的自主学习能力和实际运用能力。
教师可以根据学生的实际水平和兴趣爱好，设计各种有趣的写作任务，比如写一篇小说、写一篇游记、写一封家书等，让学生在完成任务的过程中不断探索、发现和总结写作规律和技巧。
3. 互动评价教学法互动评价教学法是指教师和学生之间进行积极的交流与互动，通过相互评价和讨论，帮助学生发现写作的不足和提高空间。
教师可以组织学生进行作文互评、小组讨论和师生座谈，从而激发学生的写作兴趣和认知动力，提高学生的写作技能和表达能力。
二、对学生作文素质提升的意义1. 激发学生写作兴趣创新的作文教学方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习写作，从而激发他们的写作兴趣。
学生在参与多媒体教学、任务驱动教学和互动评价教学的过程中，可以感受到写作的快乐和成就感，从而更加热爱写作，愿意主动去进行写作实践和探索。
2. 提高学生写作能力创新的作文教学方法可以帮助学生逐步建立起良好的写作习惯和技能，提高他们的写作能力。
浅谈农村小学作文教学的创新
浅谈农村小学作文教学的创新由于经济水平和生活环境等问题的影响,城市小学生与农村小学生在习作水平上存在一定的差距是不容争辩的事实,因此作文教学历来是农村小学语文教学中的难点。
尽管教师耐心引导,但是学生还是觉得无处着手、无话可说、无事可写,不仅不愿意写作文,甚至害怕写作文。
那么,如何从根本上扭转这种局面呢?我们认为,关键在于引导学生认真观察、认真思考,在平时的学习和生活中积累一些语言词汇和写作素材。
为此,我们在教学实践中有目的、有计划、有步骤地进行了一些尝试。
叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。
”这很值得我们今日的为“作文而作文者”学习。
要想让学生能从平常人、平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人和物中努力找出一点使人心动的东西来,需要教师对学生加以正确地引导,让他们养成良好的观察生活、思考生活的习惯。
一、激发学生的写作兴趣孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”这句话无疑是在强调一个“乐”字,而“乐”是建立在“趣”的基础上的,有“趣”才会有“乐”。
要提高学生的写作兴趣,教师在作文教学中所选取的内容必须要贴近学生的生活环境、符合学生的心理特点。
为此,教师要做到:一是命题要揣一颗“儿童心”。
要尽可能地贴近学生的实际生活,宁可低一点,不搞一刀切;二是指导要用一种“儿童调”。
要放下“导师”的架子,用商量的口气和学生探讨写什么、怎样写、怎么改、如何评等;三是评改要借一双“儿童手”。
要从学生的心理出发、用学生的眼光看待他们的每一篇作文,要尽量鼓励他们作文中的“闪光点”。
实践证明,只要学生对作文产生了浓厚的兴趣,就会留心观察周围的每一个人、每一件事,每一处景物,写起文章来自然就会文思泉涌、滔滔不绝。
二、丰富学生的写作素材好动是学生的天性,兴趣是最好的老师。
为此,教师必须把学生的双手解放出来,通过一些丰富多彩的活动,让学生动手去操作、动眼去观察、动脑去思考,充分调动他们写作的积极性和主动性。
如何在习作教学中培养农村小学生的创新能力五篇
如何在习作教学中培养农村小学生的创新能力五篇第一篇：如何在习作教学中培养农村小学生的创新能力如何在习作教学中培养农村小学生的创新能力论文摘要：在习作教学中培养学生的创新能力是实施素质教育的重任，应从观察积累，循序渐进；尊重学生，激发热情；多角度习作入手，培养创新能力，培养新世纪的高素质人才。
关键词：习作创新多角度创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在于人才，人才的成长靠教育。
如何在习作中培养小学生的创新能力，这是语文教学思想的综合体现。
随着现实生活的丰富多彩，习作教学也应是多样化的。
学生按同一个题目写出来的习作，题材、中心、思路、表达形式会各不相同。
小学生习作既是一种写作，也是一种创造性劳动。
可见，习作教学对培养学生的创新精神和创新能力有十分重要的作用。
那么，在农村小学习作教学中，应如何培养学生的创新能力呢？本人就十多年来的教学经历，谈谈几点看法。
一、观察积累，循序渐进生活是写作的源泉，不然，我们的写作就成了无源之水，无本之木。
我们常发现，一次走出农村回来，问学生看到了什么，听到了什么，感到了什么，学会了什么，学生会感到茫然，或者只会说些非常肤浅的东西，对看到什么，听到什么，感到和学会什么说起来往往不着边际，头脑里一片空白，对事物不能做比较完整、正确的感知。
我对学生说，其实只要我们做生活的有心人，无论走到哪里都用心把看到的、听到的随时记下来，那么在写作时就不会无话可说了、内容枯燥了。
因此，写作的关键首先在于认真的观察积累，然后，我向学生提出日常作文训练的要求，即写日记和周记。
通过一个学年的努力，班里每个学生平均写下的日记和周记在一百二十篇以上。
这就为写作文准备了充足的第一手素材，同时也为学生进一步提高作文水平打下坚实的基础。
其实，只要学生多留心教室的环境布置，同学们和老师的衣着打扮、言行举止、实验的操作与看到的现象，节日的热闹与变化——都可以从中有所知、有所悟、有所感，在老师的启发、引导下，长期坚持由浅入深、由简到繁、由易到难的循序渐进的原则，那么学生的语言表达能力和思维能力都会有大幅度的提高，作文水平也会迈入一个新的阶段。
浅谈小学语文作文教学方法创新
浅谈小学语文作文教学方法创新
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
随着教育改革的不断深化，传统的作文教学方法已经不能完全满足学生的学习需求，因此需要创新教学方法以提高教学效果。
本文将就小学语文作文教学方法创新进行浅谈。
一、关注学生兴趣
学生对作文教学的兴趣是语文教学成功的关键。
为了引起学生的兴趣，教师可以采用一些生动有趣的教学活动，如教师讲故事，让学生模仿写故事，或是带领学生参观现实生活中与作文内容相关的场景等。
教师还可以引导学生选择自己感兴趣的话题进行写作，这样可以激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
二、注重实践操作
语文作文是一门动手实践的学科，只有学生亲自动手去写、去修改、去润色，才能真正提高写作水平。
在教学中，教师可以采取一些实践操作的方式进行教学，如写作小组讨论、写作展示、同学评议等。
通过这样的实践操作，学生能够有机会展示自己的作品，借鉴他人的优点，同时也能够学会接受他人的建议和批评，这对于提高学生的写作能力非常有益。
三、培养思维能力
四、多样化评价方式
传统的作文教学中，评价方式多为给予分数或打分。
这种评价方式有时会给学生带来压力，降低他们的学习积极性。
教师可以尝试多样化的评价方式来激发学生的学习兴趣。
如让学生相互评价、自评价，或是采取小组评价的方式，通过交流、讨论来互相学习，从而提高写作水平。
小学语文作文教学方法的创新是提高教学效果的关键。
教师可以从关注学生兴趣、注重实践操作、培养思维能力和多样化评价方式等方面入手，使学生在写作中充分发展自己的潜能，提高语文素养。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法语文作文是小学语文教学的一个重要环节，它不仅能培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力，还能提高学生的文字综合能力和创新思维能力。
传统的语文作文教学方法在一定程度上存在着创新不足、缺乏趣味性等问题。
如何创新小学语文作文教学方法，提高学生的写作水平和语言表达能力，成为研究的热点。
一、培养学生的阅读能力阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇和语言表达方式。
要加强对学生的阅读指导，引导他们广泛阅读各类文章，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
鼓励学生进行课外阅读，通过阅读名著、经典文章等，提高学生的思维能力和语言表达能力。
二、创设情境引发创作语文作文是一种艺术创作，要激发学生的创造力和想象力，可以通过创设情境来引发学生的创作欲望。
比如给学生一个有趣的题目或者图画，让学生根据题目或者图画展开想象，进行写作。
这种方式能够提高学生的主动性和创新思维，激发他们的写作热情。
三、开展互动讨论语文作文的教学不应只是一味灌输，而应该鼓励学生进行互动讨论，共同探讨作文的好处和技巧。
可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生互相交流和学习，提高他们的写作水平和语言表达能力。
四、多样化评价方法传统的语文作文评价方法主要以分数为主，容易给学生带来压力。
在教学中可以采用多样化的评价方法，比如鼓励学生进行互评、自评，通过同学之间的积极反馈和建议，相互促进进步。
可以采用电子化的评价手段，例如使用电子文档进行批改，使学生能够及时了解自己作文的优劣，提高写作水平。
五、结合实际生活语文作文是与现实生活息息相关的，因此在教学中要注重与实际生活的结合，让学生写作的内容贴近他们的实际生活，能够更好的调动他们的写作积极性。
可以组织学生进行实地考察，体验真实的事物，然后写作表达自己的感受和思考。
小学语文作文教学创新方法要注重培养学生的阅读能力，创设情境引发创作，开展互动讨论，采用多样化的评价方法，并结合实际生活，使学生能够在写作中发展自己的潜能，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
浅谈小学作文的创新教学
浅谈小学作文的创新教学小学作文的创新教学是指在教学过程中，通过采用新颖的教学方法和手段，激发学生的写作兴趣，培养学生的创新思维和表达能力。
本文将从小学作文教学的目标、创新教学的方法和策略、创新教学的效果等方面进行阐述。
小学作文教学的目标是培养学生的写作能力和表达能力，提高他们的语言运用能力和思维逻辑能力。
具体目标包括：1. 培养学生的写作兴趣。
激发学生对写作的兴趣是写作教学的前提，只有兴趣才能持久地推动学生进行写作实践。
2. 提高学生的写作技能。
通过系统教学和实践指导，帮助学生掌握基本的写作技巧，如语言表达、段落结构、行文逻辑等。
3. 培养学生的创新思维。
写作是一种创造性思维的表达过程，通过写作能够培养学生的观察、思考和想象能力，提高他们的创新思维能力。
4. 培养学生的表达能力。
写作是表达思想和情感的重要手段，通过写作能够提高学生的信息传递和表达能力，帮助他们更好地与他人进行交流。
二、创新教学的方法和策略1. 情境创设法。
通过创设真实的情境和场景，激发学生的写作热情。
教师可以带领学生参观展览、游览风景名胜等，让学生亲身体验并借助所见所闻写作。
2. 游戏化教学法。
通过游戏化的教学方式，激发学生的兴趣和积极性。
可以设计一些有趣的写作游戏和比赛，激发学生的竞争意识和合作精神。
3. 多媒体辅助法。
利用多媒体技术和网络资源，丰富教学内容和形式。
可以使用电子白板、教育软件等，展示一些优秀的作文作品和相关的写作技巧。
4. 合作探究法。
通过小组合作学习和研究探究，促进学生之间的互相交流和合作。
可以组织学生进行写作小组讨论和评价，帮助他们相互学习和提高。
三、创新教学的效果创新教学能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果和成绩。
1. 增强学生的写作动机。
通过创新教学，能够调动学生的积极性和主动性，提高他们对写作的兴趣和动机。
浅谈小学语文作文教学方法创新
浅谈小学语文作文教学方法创新作文教学一直是小学语文教学的重要环节，而作文教学的质量往往直接影响着学生语文素养的提升。
然而传统的作文教学方法在培养学生写作能力上存在一些不足，需要不断创新和改进。
本文将从“阅读”“写作技巧”和“个性表达”三个方面来探讨小学语文作文教学方法的创新。
一、注重阅读阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累丰富的词汇、丰富的想象力和对文学表达的感悟。
在小学语文作文教学中，我们应该注重对学生的阅读启蒙。
老师可以选择一些生动有趣的文章或者故事让学生阅读，激发学生对阅读的兴趣。
在阅读过程中，老师可以引导学生进行阅读分析，了解文章的结构、语言特点、表达技巧等，从而培养学生的文学鉴赏能力和写作思维。
老师可以设计一些针对性的阅读任务，让学生在阅读的进行思考和总结。
比如可以设计一些问题让学生去思考，或者安排一些小组讨论的活动，让学生在交流中互相学习，从而提高阅读的深度和广度。
作文教学中也可以引导学生进行模仿性的阅读，让学生仿写一些经典的文章，从中学习到一些写作技巧和表达方式，慢慢提高自己的写作水平。
二、注重写作技巧写作技巧对于作文教学来说是至关重要的，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出高质量的作文。
小学语文作文教学方法的创新也应该注重写作技巧的培养。
老师可以通过一些实用的写作技巧来引导学生进行写作实践。
比如可以教学生如何进行写作思路的整理、如何通过列提纲的方式构建文章结构、如何进行合理的段落安排等，让学生逐步掌握写作的基本规律和技巧。
老师还可以通过一些写作练习来巩固和提高学生的写作技巧。
可以设计一些写作任务，让学生进行实际的写作练习，然后老师进行批评指导，帮助学生改进写作不足，逐步提高写作水平。
老师还可以教学生一些写作套路和技巧，比如如何通过修辞手法来丰富语言表达、如何通过排比句来加强语气、如何通过比喻和拟人等修辞手法来提高文章的表现力等，让学生在写作中能够更加得心应手。
三、注重个性表达每个学生都有自己独特的人格魅力和情感体验，因此在小学语文作文教学中，我们也需要注重学生个性化的表达，让学生的作文能够更加鲜活生动。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法随着教育改革的不断深化，小学语文教学也在不断探索创新。
作文教学是语文教学的重要组成部分，如何通过创新的方法提高小学生的写作能力，是当前语文教学中亟待解决的问题之一。
本文将就浅谈小学语文作文教学创新方法进行探讨。
一、培养学生的写作兴趣小学生对于写作通常缺乏兴趣，他们更喜欢玩耍和游戏。
如何让学生愿意主动参与写作，是教师需要思考的问题。
在作文教学中，可以通过以下方法来培养学生的写作兴趣：1. 创设情景教师可以通过讲故事、观影、赏析优秀作文等方式，创设情景，让学生感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。
2. 激发想象力小学生的想象力通常更为丰富，教师可以引导学生通过观察、思考，培养他们的想象力，让他们能够用心感受、用脑思考，从而更好地书写作文。
3. 赛课比赛可以设立作文赛、写作比赛等活动，让学生通过比赛的形式来激发写作的兴趣，同时也能培养学生的竞争意识，激发学生写作的热情。
二、拓展写作话题传统的写作话题通常较为单一，学生在长期的写作中容易感到乏味，教师需要不断拓展写作话题，激发学生的写作潜能。
可以通过以下方法来拓展写作话题：1. 多元化话题作文话题可以围绕生活、学习、情感、环境等多个方面展开，不拘泥于特定的话题，给学生更多的创作空间。
2. 个性化话题教师可以根据学生的兴趣、爱好，设计更个性化的写作话题，激发学生的写作热情，提高写作的积极性。
3. 关联话题可以将不同的话题进行关联，形成一篇篇完整的作文，这样能够让学生感受到写作的乐趣，提高写作的连贯性和深度。
1. 组合写作可以将记叙文、描写文、议论文、说明文等不同的写作形式进行组合，让学生体会不同的写作风格，提高写作的多样性。
2. 以图为媒体可以通过图片、图表等视觉媒体作为写作的载体，让学生以此为素材进行写作创作，从而培养学生对于事物的观察和理解能力。
3. 语言游戏可以通过语言游戏的形式，让学生在写作中感受到语言的魅力，培养学生的语言表达能力，提高写作的趣味性。
浅谈小学语文习作教学创新策略
浅谈小学语文习作教学创新策略小学语文习作教学是指在小学语文课堂上，教师通过指导学生进行写作活动，培养学生的语文表达能力和思维能力的教学活动。
语文习作教学对于学生的语文学习和综合能力的培养起着至关重要的作用。
如何创新小学语文习作教学策略，提高学生的写作水平，已成为当前语文教师需要思考和解决的问题。
一、培养学生的兴趣是创新小学语文习作教学策略的重要手段之一。
学生对于写作的兴趣程度直接影响着他们的学习效果。
教师需要通过丰富多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过讲述作文故事、播放写作视频、组织口语表演等方式来引起学生的兴趣，并积极鼓励学生参与到写作活动中去。
二、注重培养学生的写作思维能力是创新小学语文习作教学策略的重要内容之一。
写作是一种思维活动，只有在思维上有了突破，才能产生有吸引力的作文作品。
教师在习作教学中需要注重培养学生的思维能力，引导他们多角度思考问题，提高他们的观察能力、分析能力和综合能力。
三、借助网络资源是创新小学语文习作教学策略的有效途径之一。
随着网络技术的发展，教育资源逐渐从有限向无限转变，教师可以借助网络资源来丰富习作教学的内容。
可以使用网络上的优秀作文范文进行分析和讲解，引导学生进行模仿和仿写。
还可以通过推荐一些优秀的写作网站、写作APP等方式，帮助学生自主学习和提高写作水平。
四、提供合理的写作主题是创新小学语文习作教学策略的关键点之一。
写作主题对于学生的写作积极性和创作力有着直接影响。
教师应该根据学生的兴趣和实际情况，确定合适的写作主题，既能引起学生的思考，又能激发他们的想象力和创造力。
教师还应该注重培养学生的写作自主性，鼓励他们选择自己喜欢的写作主题进行创作。
五、合理安排写作环节是创新小学语文习作教学策略的关键环节之一。
习作教学不仅是一个写作的过程，同时也是一个批改和修改的过程。
教师应该合理安排写作环节，注重写作技巧和方法的讲解，还要注重学生对于写作作品的修改和完善。
借助小组合作和互评等方式，帮助学生在写作中发现问题，提高写作水平。
浅谈小学语文作文教学创新方法
浅谈小学语文作文教学创新方法小学语文作文教学一直是教师和学生关注的焦点，如何科学地指导学生写作，提高学生的写作能力，一直是语文教学工作者所面临的难点和热点问题。
在新的教育课程改革背景下，教师不仅要关注学生的学习效果，更需要关注教学方法的创新，以激发学生的学习兴趣和主动性，推动学生自主学习。
本文将从几个方面探讨小学语文作文教学创新方法。
一、开展生动多样的写作启发孩子们内心充满了好奇心和想象力，教师要巧妙地利用这些特点，让孩子们在写作过程中感受到写作的乐趣。
可以采用一些启发性的活动，如绘画、拼图、卡片游戏等，这些活动可以引导学生锻炼想象力和表达能力，让学生们在愉悦中感受到写作的乐趣，从而更有兴趣参与到写作中来。
二、选取贴近学生生活的话题一篇好的作文不仅要考验学生的语文素养，也要考验学生对时事热点的敏感度。
在写作教学中，选取生活中贴近学生的话题是非常必要的。
因此，教师可以通过开展生活实践活动、集体讨论、小组讨论、走访考察等方式，引导学生参与到话题讨论中来，让学生在感性领悟的基础上慢慢进入思考和理性探究阶段，从而为今后写作积累更多的实践经验和写作素材。
三、采用多媒体手段激发学生的写作热情随着科技的发展，各种多媒体手段进入了学校教学。
教师可以引导学生使用这些工具，来激发学生的写作热情。
例如，让学生在影视音乐的启发下写作，让学生通过摄影等方式记录生活，用图像等形式来表达他们的观点和想法。
这样不仅可以让学生加深对所学知识的理解，还可以激发他们的写作热情，让学生在多媒体的影响下写出更加充满灵性和审美感的作品。
四、表扬鼓励，充分调动学生的学习能动性教学中，教师要懂得正确引导，给予学生充分的赞扬和鼓励，让他们在实践中感受到自己的成长。
教师可以针对每一篇学生作品进行点评，指出不足之处，并表扬好的地方，让学生从成功中激发自身的自信心和学习信心，这样不仅会激发学生学习兴趣，更会调动学生学习的能动性。
总之，小学语文作文教学创新是教师们不懈追求的目标。
浅谈小学作文教学的创新策略
浅谈小学作文教学的创新策略作文教学一直以来都是小学语文教学中的重点和难点，学生们在写作文的时候往往会陷入创作困难、思维混乱的情况。
传统的作文教学方法已经难以满足现代社会对于学生写作能力的要求，因此在小学作文教学中应该注重创新，采用新的教学策略来提高学生的写作能力。
本文将从“激发兴趣”、“拓展思路”、“培养技能”三个方面浅谈小学作文教学的创新策略。
一、激发兴趣激发学生的写作兴趣是提高作文教学效果的重要前提。
学生对写作的兴趣不高往往是因为他们觉得写作是一件枯燥无味的事情，只有通过多种形式的创新来调动学生们的积极性才能让他们主动融入到写作当中。
1. 利用多媒体手段在作文教学中，可以利用图片、音频、视频等多媒体手段来激发学生的写作兴趣。
在进行作文创作之前可以播放一些优秀作文的视频让学生们欣赏，或者展示一些优美的图片来激发学生的联想，让他们在欣赏的同时产生写作的冲动。
2. 鼓励多样性学生的写作兴趣受到多种因素的影响，因此在作文教学中要鼓励学生尝试多样的写作形式，比如诗歌、散文、小说等，让学生感受到写作的乐趣和创作的无限可能性。
3. 激发情感写作是一种表达情感的方式，因此在作文教学中要激发学生的情感，让他们在写作中表达真实的情感体验。
可以通过讲故事、演讲、讨论等形式来引导学生感受生活中的点滴，激发他们的情感表达欲。
二、拓展思路拓展学生的写作思路可以帮助他们在写作时有更广阔的视野和更丰富的表达方式，使作文内容更加立体和丰富。
作文教学中应该鼓励学生多方位思考，不断开拓自己的写作思路。
1. 开展写作主题在作文教学中，可以针对不同的写作主题开展讨论和研究，让学生通过多角度的思考来拓展自己的写作思路。
可以设立每月一个写作主题，让学生通过研究和讨论来挖掘这个主题的内涵和表达方式。
2. 创新写作形式传统的作文形式往往局限了学生的思路和表达方式，因此在作文教学中可以引导学生尝试一些新的写作形式，比如写一篇以对话形式呈现的作文、以“我是一个……”为开头的自我表达作文等，让学生在尝试新的写作形式中挑战自己的思维习惯。
浅谈小学语文作文教学创新策略
浅谈小学语文作文教学创新策略随着教育教学的不断改革，小学语文作文教学也需要不断创新。
作文是语文教学的重要内容之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
本文将从创新的角度，探讨小学语文作文教学的策略和方法。
一、注重学生个性，引导多样表达在传统的作文教学中，老师往往会按照固定的模式要求学生写作，比如：“写一篇关于秋天的作文”、“写一篇记叙文”等。
这种模式的作文教学往往会限制学生的表达方式，使得学生在写作过程中缺乏创意，难以在表达上有所突破。
创新的作文教学需要注重学生的个性，引导多样的表达方式。
老师可以鼓励学生从自己的生活、感受出发，写出真实和独特的作文。
还可以通过教授不同的写作技巧和方法，来启发学生在表达上有更多的可能性。
可以通过举些生动的事例，启发学生写作；通过教授一些修辞手法，来引导学生进行文学性的表达等等。
二、拓展写作话题，激发学生写作兴趣传统的作文教学往往局限在一些固定的范畴，比如记叙文、议论文、说明文等。
这种方式往往会令学生觉得枯燥乏味，缺乏写作的兴趣。
创新的作文教育需要拓展写作话题，激发学生写作兴趣。
老师可以结合学生的生活实际，提出更加贴合学生生活和兴趣的写作话题。
可以以“我的假期生活”、“我最喜欢的一本书”等为话题，让学生有更多的体验和情感可以倾注到作文中。
也可以在专题作文中适当融入一些与学生校外生活相关的话题，比如环境保护、交通安全等，来引导学生对社会现实问题进行关注。
三、开展多媒体写作，激发学生创作潜能传统的作文教育往往限制在纸笔上的写作，学生在表达上受到了一定的局限。
而当今社会，多媒体技术的发展，为写作教学提供了更加广阔的空间。
创新的作文教学需要开展多媒体写作，激发学生创作潜能。
老师可以引导学生通过图片、音频、视频等多种形式进行写作。
可以要求学生根据一张图片进行作文创作，可以要求学生根据一段音乐进行作文创作，以及组织学生进行视频创作等等。
这种多媒体的写作形式，不仅可以激发学生的写作兴趣，也可以拓展学生的表达形式，提高学生的创作水平。
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浅谈农村小学如何开展创新作文教学
（2012-2013学年度第二学期）
曾中秋作文教学是农村小学语文教学的难中之难，这对农村小学老师来说是一项十分艰巨的工作，由于农村孩子生活范围窄，见识少，读的少，执起笔来总是觉得没有什么内容可写。
这就意味着创新作文教学是农村小学语文教学的一个重要课题，是全面提高农村小学语文教学的重要途径。
那么农村小学如何开展创新作文教学呢？
自从学习了《新课标下小学语文作文教学》这一课之后，我有了一些自己的总结。
接下来我从以下几方面谈谈本人的浅见。
一、因地制宜开展创新作文教学
创新作文教学的实质就是改革传统的教学模式，彻底抛弃传统的教学桎梏，需要教者在教学观念结构、方法和表达方式上进行新的尝试教育，让学生接受新的教学思想，培养学生的创新能力和创造性思维。
对于农村小学的作文教学来说，老师可依据教学内容的需要，因地制宜组织教学。
二、根据农村生活特点进行创新作文教学
只有让学生观察生活、感受生活、体味生活，才能写出富有生活气息的文章来。
农村的物质生活和文化生活与城市截然不同，在进行创新作文教学时，老师要根据农村生活的特点来组织教学。
三、利用广播电视等教学资源进行创新作文教学
现在农村的群众生活水平提高了，许多农户都有收音机、电视机，甚至电脑。
在农村开展创新作文教学，充分利用农村的广播电视或电脑等教育资源，有目的、有计划地进行作
文教学。
老师可以让学生从电视或上网收集广告用语、成语，练习写广告词，在班上为同学复述昨天的电视或网络新闻、转发天气预告，练习写广播稿。
教师可创设情景，在学校成立广播室或进行电视录像，让学生当小记者，深入到农户中采访。
报道乡村的好人好事和社会上的丑恶现象。
这样的创新作文教学使学生既得到了语言文学的积累，又训练了学生的写作能力和口头表达能力，丰富了课堂教学内容，也使许多学生养成了善于观察，勤于动笔的好习惯，构成了一个自主学习、合作学习的氛围。
四、在加强学科整合中，进行形式多样的创新作文教学
儿童的兴趣不是定向的，而是跨学科的。
加强学科的整合，可以让学生更好地全面发展。
唤醒学生的内在潜能，更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在作文教学中，老师可根据学生对音乐、美术等学科的兴趣，以辅作文训练。
老师可适时地播放一些光盘，让屏幕展现出丰富多彩的画面。
伴随着美妙的音乐，在老师适当的启发下，学生听音乐，看画面，发挥想象，体会画面音乐的内容和主题，然后让学生通过听、看、想、说四个环节来完成教学任务。
此外，把作文课和美术课有机地结合起来，它能更好地训练学生的想象能力。
可先让学生观察静物画，再让他们说说其可能出现的动态。
然后写出来，也可让学生先画画再作文。
农村小学教师大都是语数美体一手包，作文课与其它学科相结合，不失为农村开展创新作文教学的一个好途径。
农村作文教学，如果能灵活运用各种形式进行训练，发展让学生的多种思维能力，必定是培养学生创新能力的有效手段和方法。
长此以往，必将促进学生创新能力的发展。