作文我们班的故事

我们班的故事

语文课快下课时，老师突然神秘地对我们说：“你们想不想搞研究？”

“搞研究？”听了老师的话，我们全都愣住了，你望望我，我望望你，简直不敢相信自己的耳朵。

“对！你们听到的没错。”老师仿佛看出了我们的心思，肯定地说。

“我们又不是科学家，能研究什么？”一位同学道出了我们心中的疑惑。

“难道大家不想试试吗？”老师看着我们，目光中充满了信任和鼓励，“我们首先试着来研究一下《陋室铭》这篇文章。请同学们先预习一下，把你们弄不懂或认为重要的问题提出来，课后交到老师这里。”

下午，语文老师将从我们提的问题中筛选出的八道研究题以及跟《陋室铭》有关的背景资料发给我们，要求我们任选一题来研究，可单独研究，也可与“志同道合”者一起研究，并要写一份“研究报告”。

哈哈，这下可热闹了！教室一下子变成了一个“马蜂窝”，一下课，同学们一个个就迫不及待地动起手来。选题、查资料，拉住老师问个不停，“志同道合”者聚在一起争得面红耳赤，埋头奋笔疾书……

看到同学们一个个都沉浸在研究中，我也不甘落后，忙和同桌一起研究起“陋室在何处”这道题来。我们先对照注释把课文翻译了一遍，遇到不懂的字词就赶紧查字典，然后分析题目，归纳要点，写研究报告。当我们按老师说的把“有理有据”的研究报告写好后，我们俩高兴得跳了起来。哈哈，你别说，搞不搞研究还真不一样。

到了上这堂课的时候，我们全班同学既激动又紧张。老师让我们按研究小组坐在一起，每组派一个人汇报本组的研究成果，不足之处，本组其他成员可以补充。汇报完后，还要回答其他小组的提问。当他们满意后，老师才宣布此组的研究是成功的。其成果被命名为“成果某号”。

短短的45分钟一会儿就过去了。一下课，同学们一个个喜不自禁地议论开了：“今天这节课真有趣。”“我从来没有学得这么扎实过。”“想不到我也能搞研究。”

老师的脸上也露出了欣喜的笑容：“同学们，搞研究难不难？”

“不难！”我们大声回答。

“这样的上课形式，你们觉得怎么样？”

“真新鲜！”

的确，在改革之年，不能没有新人新事，而新的时代更需要我们去创新。

点评：本文写学生自己研究《陋室铭》，一改“老师讲学生听”的传统教学模式，语文课出现了前所未有的生动活泼的场面。文章取材于学校教学改革的实验，体现了“自主、合作、探究”的教学新理念，内容是有新意的。