用阅读提高小学生数学问题解决能力
阅读促解决数学问题能力的提升
阅读促解决数学问题能力的提升
阅读是提高数学问题解决能力的重要途径，它不仅可以帮助学生扩展知识面，提高数学素养，还可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
本文将从阅读对数学问题解决能力的影响、如何通过阅读提升数学问题解决能力以及一些阅读推荐等方面进行展开。
一、阅读对数学问题解决能力的影响
1.选择适合自己的阅读材料
提升数学问题解决能力的关键是选择适合自己的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣爱好和学习水平选择适合自己的数学读物，比如数学故事、数学竞赛题、数学启发性问题等，通过阅读这些材料，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力和解题技巧。
2.培养阅读习惯
为了提升数学问题解决能力，学生需要培养良好的阅读习惯。
学生可以每天抽出一定的时间来阅读数学相关的书籍和文章，比如利用课余时间看数学竞赛题的解题思路、了解数学中的一些有趣知识等，通过持续的阅读，可以不断提升自己的数学问题解决能力。
3.多角度学习
三、阅读推荐
1.《数学之美》
这本书是数学大师吴军博士撰写的，书中介绍了数学在现实生活中的各种应用，通过深入浅出的方式向读者展示了数学的魅力，对于提升数学问题解决能力很有帮助。
2.《数学奥林匹克物语》
这本书以数学竞赛为背景，讲述了一系列有趣的数学故事，通过这些故事可以激发学生对数学的兴趣，培养学生对于数学问题的解决能力。
3.数学期刊和网站
学生可以通过订阅一些数学期刊或是关注一些数学网站，及时获取数学领域的最新动态和知识，从而加深对数学的理解，提升数学问题解决能力。
阅读中抓住关键词语，提高小学生中段数学问题解决的能力
阅读中抓住关键词语，提高小学生中段数学问题解决的能力摘要:《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中明确要求第二学段(4-6年级)的学生在“问题解决”维度的目标为“能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性；能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
”在教学实践中，我们经常发现小学中段的学生由于正处于逻辑思维的形成巩固阶段，没有掌握好恰当的方法及其他因素的影响，学生解决数学问题的能力并不强，而这也是急需提高的能力。
经过反复的教学实践与反思，通过增强阅读能力的培养，在阅读中紧紧抓住问题的关键词语，梳理数量关系，可以在一定程度上帮助学生提高解决数学问题的能力。
问题解决能力是学生数学素养的重要标志。
问题解决能力的培养是数学教育的重要目标。
帮助学生提高解决数学问题的能力，首先是读懂题，阅读能力则显得极为重要。
苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
”从此可见阅读的重要性，阅读不仅能让学生增长知识，拓展视野；也能提升学生理解能力，改变思维方式，提高思考力。
《基础教育课程改革纲要》中强调，“在尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要时，对学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
”阅读能发展学生的数学才能，是培养学生学习个性的一种方式。
《中国大百科全书·教育》中指出，阅读是“一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。
”数学问题解决能力是指在一定情景下，运用已有的知识经验，采用一定的方法，通过收集、整理、归纳数学信息，提出问题、分析问题、解决问题、数学应用，达到数学学习目标的能力。
王余光先生认为阅读是“从书面语言和符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程，是读者与文本相互影响的过程”，读者与作者进行交流，将作者的语言以各种方式转化为自己能感知、理解的语言符号。
数学问题解决能力较低的学生常因为读不懂题，无法将题目中的语言转化为数学语言，如符号语言和图形语言，不能理解题目中的数量关系，解题无从下手。
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略
浅谈培养小学数学阅读理解能力的策略数学是一门普遍认为难以理解和学习的学科，但事实上，通过培养小学生的数学阅读理解能力，可以使他们更加轻松地掌握数学知识。
在小学阶段，数学阅读理解能力的培养至关重要，它不仅有助于学生理解和掌握数学知识，还可以提高他们的解决问题的能力。
本文将从阅读策略、实践方法和家庭辅导等角度，探讨培养小学生数学阅读理解能力的策略。
一、培养小学数学阅读理解能力的阅读策略1. 提倡多样化阅读要培养小学生的数学阅读理解能力，首先要提倡多样化阅读。
不仅要让学生读数学题目，还要让他们阅读数学故事、数学简史等数学相关的书籍。
通过多样化的阅读，学生可以更好地理解数学知识，同时也可以培养他们对数学的兴趣。
2. 强调阅读技巧在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，要强调阅读技巧。
学生需要学会如何从数学题目中获取有效信息，如何分析和理解数学问题。
同时还应该教会他们如何利用数字、符号、图表等数学表达方式有效地解决问题。
3. 注重数学词汇的积累数学是一个严谨的学科，其中有很多专门的术语和概念。
在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，应该注重数学词汇的积累。
学生需要逐步掌握数学相关的词汇，并理解其含义，这对于他们理解问题、解决问题将起到重要的作用。
二、培养小学数学阅读理解能力的实践方法1. 培养问题意识小学生在学习数学的过程中，应该培养问题意识。
教师可以通过提出问题、讨论问题的方式，引导学生思考数学问题，并激发他们对于问题的兴趣。
还可以让学生在日常生活中遇到的问题和数学问题相联系，培养他们解决问题的能力。
3. 实现知识的迁移在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，还要重视知识的迁移。
学生需要将所学的数学知识应用到实际问题中，实现知识的迁移。
这样可以帮助他们更好地理解数学知识，同时也可以提高他们解决实际问题的能力。
三、家庭辅导与培养小学数学阅读理解能力1. 家长的引导和陪伴在培养小学生数学阅读理解能力的过程中，家长的引导和陪伴至关重要。
数学阅读在小学数学教学中的作用
数学阅读在小学数学教学中的作用数学阅读是指通过阅读数学相关书籍、文章、题目等阅读材料，以提高学生对数学知识的理解与掌握能力，培养学生的数学思维、语言和文化素养的一种教育方法。
在小学数学教学中，数学阅读扮演着重要的角色，具体如下：一、提高数学能力数学阅读能提高学生对数学知识的理解与掌握能力。
在阅读过程中，学生能够深入了解数学知识的内部逻辑和相互关系，进一步强化对知识点的理解与掌握，从而提高数学能力，提高成绩。
二、培养数学思维数学阅读可以培养学生的数学思维。
在阅读过程中，学生不仅需要理解文字，还需要思考与推理，从而培养学生的数学思维能力，强化学生的逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力，为日后的学习和职业发展打下坚实的基础。
三、促进阅读兴趣数学阅读能够增加学生对数学的兴趣。
在阅读过程中，学生能够感受到数学知识的美妙和神奇，从而调动学生学习数学的积极性和热情，深入学习数学知识，拓展数学思维。
四、强化语言和文化素养数学阅读能够强化学生的语言和文化素养。
在阅读过程中，学生能够学习到更多的数学术语和表述方式，从而学习到更多的数学语言知识，提高学生的表述和交流能力；同时，学生还能够了解到不同文化中的数学观念，增加自己的文化素养。
针对小学生的具体实践方法如下：一、选择适当的阅读材料首先，要选择适合小学生读的数学相关的书籍、期刊、文章、题目等阅读材料，它们应有足够的难度，但不至于过于艰涩，能够根据小学生的学习水平和兴趣进行选择。
建议选择质量较高、认可度较高的数学阅读材料，比如伟大数学家的传记等。
二、适时分享在教学中，可以适时与学生分享一些有趣的数学知识、数学问题、数学模型和数学故事等内容，并引导学生深入思考。
教师要运用适当的教学方法，开发学生的想象力和创造力，建立一种愉悦的、与数学相关的思维方式。
三、鼓励阅读在学校里，鼓励学生阅读与数学有关的书籍和文章，注意及时发现并承认孩子们读书的成果，并进行适当的表扬与赞扬，激发他们的学习动力和兴趣，进而增强他们学习数学的自信心。
提高小学生数学问题解决能力的策略
提高小学生数学问题解决能力的策略在小学阶段，数学作为一门重要的基础学科，对于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力起着关键作用。
然而，许多小学生在面对数学问题时常常感到困惑和无从下手，这就需要教师和家长采取有效的策略来帮助他们提高问题解决的能力。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去思考和解决数学问题。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，将抽象的数学知识与实际生活联系起来，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
比如，在教授乘法运算时，可以以购物场景为例，让学生计算购买多个商品的总价；在教授面积和周长的概念时，可以让学生测量教室或校园的面积和周长。
此外，还可以通过数学游戏、数学故事等方式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、培养学生的数学阅读能力数学问题的解决往往需要学生对题目中的文字和数学符号有准确的理解。
因此，培养学生的数学阅读能力至关重要。
教师要引导学生认真阅读题目，抓住关键信息，理解题目中的数量关系。
可以让学生多读一些数学课外书籍，提高他们的阅读速度和理解能力。
同时，在课堂上，教师可以让学生自己读题、分析题目，培养他们独立思考的能力。
三、注重基础知识的掌握扎实的基础知识是解决数学问题的前提。
教师要确保学生对数学的基本概念、公式、定理等有清晰的理解和掌握。
对于一些容易混淆的知识点，要通过对比、举例等方式帮助学生加以区分。
例如，在学习分数的加减法时，要让学生明白同分母分数和异分母分数加减法的计算方法和原理。
只有基础知识牢固了，学生在解决问题时才能运用自如。
四、加强思维训练数学思维能力是解决数学问题的核心。
教师要通过多种方式对学生进行思维训练，如启发式教学、一题多解、逆向思维等。
启发式教学可以引导学生自己去发现问题、解决问题，培养他们的自主探究能力；一题多解可以让学生从不同的角度思考问题，拓宽他们的解题思路；逆向思维则可以帮助学生打破常规，培养创新思维。
数学阅读能力的有效培养
数学阅读能力的有效培养数学阅读能力是指学生在阅读数学内容时，能够理解、运用和分析数学知识，并能够将数学知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
数学阅读能力的培养对学生在学习和生活中都非常重要，下面从培养策略、学习方法和实施步骤三个方面进行讨论。
一、培养策略：1.提高算术基础：数学阅读需要一定的数学基础，特别是算术基础，因此要重视培养学生的算术能力。
可以通过多做算术题目、运用数学工具和游戏等方式来提高学生的算术基础。
2.阅读数学书籍：让学生多读一些与数学相关的书籍，如数学故事书、数学童话故事等，这些书籍可以帮助学生对数学有更直观的认识，并提高学生的数学阅读兴趣和能力。
3.注重综合能力培养：数学是一门与其他科目有很高相关性的学科，因此培养学生的综合能力也是数学阅读能力培养的重要策略。
通过开展跨学科教学、数学与实际问题相结合的学习活动等方式，培养学生的综合能力和数学阅读能力。
二、学习方法：1.理解性阅读：数学阅读不同于普通阅读，要求学生在阅读时能够理解数学知识和概念。
学生应该注重阅读数学教材、数学题目等，从中理解数学概念和解题思路。
2.分析性阅读：数学阅读还需要学生具备一定的分析能力。
学生在阅读数学题目时应该能够分析题目的要求，找出问题的关键，然后进行思考和解决。
3.练习性阅读：在培养数学阅读能力过程中，练习是非常重要的一环。
学生应该多做数学题目，在实践中熟悉数学知识和思路，并培养问题解决能力。
三、实施步骤：1.教师引导：教师在课堂上引导学生进行数学阅读，讲解和演示数学知识，引发学生的阅读兴趣和思考。
2.培养兴趣：教师可以通过多媒体教学、数学游戏、举办数学竞赛等方式，培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习和阅读的能力。
3.学生主动参与：学生要主动参与数学阅读的过程，积极思考问题，与同学和教师进行数学交流，提高数学阅读的能力。
4.多个层次练习：根据学生的不同水平和能力，设置不同层次的练习题目，逐步提高学生的数学阅读能力。
农村小学数学教学应重视阅读能力的培养
农村小学数学教学应重视阅读能力的培养数学教育一直是教育界关注的热点话题，而农村小学的数学教学更是备受关注。
随着教育事业的不断发展，农村小学数学教学也在不断改进和提高。
近年来一些专家学者发现，农村小学数学教学在注重计算能力培养的却忽视了学生的阅读能力培养。
事实上，数学阅读能力的培养对提高学生的数学学习兴趣和成绩具有重要的作用。
农村小学数学教学应重视阅读能力的培养，为学生提供更加全面的数学教育。
一、阅读能力的重要性阅读是指利用语言文字信息，获取信息的能力。
在数学学习中，阅读能力是学生理解、掌握数学知识和解决数学问题的重要基础。
数学题目多是文字描述的问题，学生必须具备较强的阅读能力才能准确理解问题和题意。
数学知识点大多通过教材和习题来学习，而要理解教材和习题，就需要学生具备良好的阅读能力。
数学常常与生活和实际问题相联系，而要理解这些实际问题，也需要学生具备较强的阅读能力。
阅读能力是学生学习数学的必备能力，也是提高数学学习成绩的关键。
培养学生的阅读能力还有利于激发他们对数学学习的兴趣。
数学习题和问题中蕴含着丰富的逻辑思维和求解过程，通过阅读，学生可以更深入地理解数学知识，增强对数学学习的主动性和钻研欲望。
而且，数学阅读能力的培养还有利于培养学生的综合能力和创新思维，为他们未来的发展打下坚实的基础。
二、当前存在的问题在当前农村小学数学教学中，阅读能力的培养存在着一些问题。
一些农村小学教师对数学阅读的重视程度不够，他们更加注重学生对基本运算和公式的掌握，却忽视了对学生阅读能力的培养。
由于农村小学师资力量有限，很多教师对如何培养学生的阅读能力并不了解，缺乏相应的教学方法和手段。
一些学生由于家庭环境和学习条件的限制，缺乏阅读的机会和习惯，导致阅读能力相对较弱。
农村小学数学教学亟需重视学生的阅读能力培养，采取措施解决这一问题。
三、加强阅读能力培养的方法为了解决农村小学数学教学中阅读能力培养的问题，教育部门和学校应该采取一系列措施加强学生的阅读能力培养。
如何利用课外阅读提升小学1年级数学能力
如何利用课外阅读提升小学1年级数学能力在小学一年级的数学学习中，课外阅读可以成为一个强有力的工具，帮助孩子们更好地掌握数学概念和技能。
虽然课外阅读通常与文学作品、故事书相关联，但在数学教育中，这种活动同样可以发挥重要作用。
通过精心选择和有效利用数学相关的读物，家长和教师可以为孩子们提供一个有趣而富有成效的学习环境。
首先，课外阅读能够激发孩子们对数学的兴趣。
数学不仅仅是数字和公式，它也是一个充满乐趣的世界。
通过阅读那些结合数学故事的书籍，孩子们可以看到数学如何在日常生活中发挥作用。
例如，书中的角色可能会解决各种实际问题，如分配糖果、测量物体或计算时间，这些故事不仅让孩子们对数学产生兴趣，还帮助他们理解数学的实际应用。
孩子们在阅读这些故事时，会逐渐意识到数学不仅仅是课堂上的抽象符号，而是他们生活中的一个重要部分。
其次，阅读数学相关的书籍有助于提高孩子们的数学语言能力。
在数学学习中，掌握特定的术语和表达方式至关重要。
例如，词汇如“加法”、“减法”、“倍数”等，不仅在课堂上需要使用，在日常生活中的数学活动中也很重要。
通过阅读数学故事书或图画书，孩子们可以在轻松的环境中接触和理解这些术语。
书中的图示和叙述帮助孩子们将抽象的数学概念具体化，增强他们对这些概念的理解和记忆。
课外阅读还能够增强孩子们的数学思维能力。
在许多数学故事书中，作者会通过有趣的情节设计数学难题或挑战，让孩子们在阅读的过程中主动思考和解决问题。
这种方式不仅增加了孩子们的思维活动，还提高了他们的解决问题能力。
例如，一些数学故事书会让孩子们参与到角色的冒险中，需要他们解决数学问题以帮助角色完成任务。
这种互动式的阅读体验使得数学学习变得更加生动有趣，也帮助孩子们培养分析和解决问题的能力。
此外，课外阅读还能促进孩子们的数学综合能力。
数学并不是一个孤立的学科，它与许多其他领域密切相关。
通过阅读数学相关的书籍，孩子们可以看到数学如何与科学、艺术、历史等领域相互交织。
以阅读引领思维,建构小学数学高效课堂
以阅读引领思维，建构小学数学高效课堂摘要：数学阅读能力是学生认识数学原理、发展数学思想的基础能力。
本文从用数学阅读唤醒小学数学课堂的本真色彩、用数学阅读营造小学数学课堂的探究氛围和用数学阅读指导小学数学课堂的高效实施，阐述了数学阅读在数学课堂中的应用，以培养学生的数学高阶思维能力，建构高效数学课堂。
关键词：数学阅读小学数学高效课堂在数学学习中，随着学习内容的进阶，需要学生自主阅读的内容会越来越多，数学题目中的难懂字句也会越来越多，数学学习的难度逐渐递增。
尤其是对应用理解类的数学题，教师需要教给学生阅读的方法，并引领学生进行深度阅读，学生才能理解数学题目给出的信息，从而自主分析条件与问题之间的关联，提高学习效率，发散数学思维。
一、用數学阅读唤醒小学数学课堂的本真色彩（一）寓教于故事情境之中在小学数学课堂教学中，教师总是为如何创设情境而烦恼。
如果教师能够利用好数学阅读材料，寓教于故事情境之中，让学生通过阅读故事，预习新知识，就能使数学课堂更加高效。
例如，在教学苏教版小学数学教材六年级下册第三单元“解决问题的策略”时，为了激发学生学习的兴趣，笔者给学生布置了一道阅读题：我国古代数学名著《九章算法比类大全》中记载了一道“哪吒战夜叉”的趣题——八臂一头号夜叉，三头六臂是哪吒。
两出争强来斗争，不相胜负正相交。
三十六头齐出动，一百八手乱相抓。
旁边看者殷勤问，几个哪吒几夜叉？首先，学生需要先读懂该文言故事的意思，将其翻译成白话文。
其次，学生在阅读后要归纳出该问题属于“鸡兔同笼”类问题。
这种阅读故事的预习形式，既能通过趣味性的故事情境，驱动学生的自主学习和思考，又能让学生带着好奇心去研读数学教材，从而深化学生的数学学习。
（二）引导学生自主提出数学问题小学数学课堂应该是学生自主学习、自觉提问的平台。
利用好数学阅读，不但能为数学课堂教学提供情境素材，而且能让学生学会自主学习，并在自学的过程中学会提问。
这些问题通常是学生在阅读时产生的疑惑，能让学生在上课期间集中注意力，认真听讲与思考，使学生实现从“要我学”到“我要学”的转变。
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力
小学数学教学如何培养学生的数学阅读能力一、小学数学教学中培养学生阅读能力的意义在小学数学教学中，培养学生的阅读能力具有非常重要的意义。
首先，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学理解能力。
数学阅读有助于学生更好地理解数学语言，进而能够更准确、更快速地解决数学问题。
其次，培养学生的阅读能力有助于提高学生的数学表达和交流能力。
数学阅读不仅是理解数学语言的基础，更是表达和交流数学思想的基础。
学生通过阅读，能够更好地掌握数学知识和技能，进而能够更好地与他人进行数学交流。
最后，培养学生的阅读能力有助于提高学生的自主学习能力。
在数学学习中，学生通过阅读，能够自主探索新知识，发现问题并寻求解决方法，这有助于培养学生的自主学习能力。
二、小学数学教学中培养学生阅读能力的策略1.强化教师示范引领作用教师是学生学习的引领者，教师示范阅读是培养学生阅读能力的重要方式之一。
教师应在课堂上给予学生足够的阅读时间，注重数学术语的准确性和完整性，注重符号和图形的理解。
例如，在讲解“圆的面积”时，教师不仅要引导学生阅读公式S=πr²，还要让学生理解这个公式中各个符号的含义：S表示圆的面积，π是圆周率，r表示半径。
此外，教师还应注重阅读方法的指导，让学生学会从文字、公式、图形中提取有用的信息，进而能够更好地解决实际问题。
2.激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
在小学数学教学中，教师应注重激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。
教师可以采用多种方式来激发学生的阅读兴趣，如：通过故事、游戏、竞赛等方式引导学生阅读数学知识；通过创设问题情境引导学生自主阅读；通过小组合作阅读的方式让学生相互交流、相互学习；通过展示学生的阅读成果来激励学生继续保持阅读的兴趣。
3.培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的基础。
在小学数学教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯，如：认真阅读、仔细思考、动手操作等。
同时，教师还应注重引导学生掌握正确的阅读方法，如：先粗读再细读、边读边想边做等。
一年级数学阅读教学设计
一年级数学阅读教学设计教学目标：通过数学阅读活动，培养一年级学生对数学的兴趣，提高他们的数学阅读理解能力，培养学生的问题解决能力和思维能力。
教学内容：本次教学将主要涉及以下数学概念：数的认识、数字的大小比较、数的组成等。
教学准备：教师需要准备一些具有趣味性的数学阅读材料，例如绘本、数学故事书等。
还需要准备一些互动活动，如数学游戏、配对活动等。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以利用一本绘本或是数学故事书，根据故事的情节引导学生进入数学阅读故事的世界。
在导入的过程中，可以提出一些问题来引发学生的思考，激发他们的兴趣。
2. 数学阅读活动（20分钟）教师提供一些数学阅读材料，让学生阅读并理解内容。
教师可以选择一篇适合学生阅读的短文，可以用图文结合或者故事情节形式进行呈现。
学生可以选择个别阅读或分小组阅读。
学生读完后，教师可以提问相关问题，帮助学生加深理解。
3. 数学游戏（15分钟）教师设计一些数学游戏，例如“数字接龙”、“数的比较”等。
学生可以根据游戏规则进行游戏，通过游戏来巩固数学概念的掌握，培养他们的问题解决能力。
4. 数学练习（15分钟）教师提供一些与数学阅读相关的练习题，让学生进行巩固练习。
练习题可以包括数学计算、数字排序、填空题等。
教师可以根据学生掌握情况适当调整难度。
5. 数学思维拓展（15分钟）教师提出一个数学问题，让学生进行思考和讨论。
通过这个问题，激发学生的数学思维和创造力，培养解决问题的能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容，并进行集体总结。
教师可以提出一些问题，让学生思考并分享自己的学习感悟和体会。
教学扩展：1. 鼓励学生自主选择数学阅读材料，并结合课本内容进行阅读。
2. 设计更多的数学游戏和拓展性的数学问题，以培养学生的数学兴趣和思维能力。
3. 鼓励学生进行数学练习，巩固和提高数学知识和技能。
教学评估：通过观察学生的参与情况，听取他们的阐述和回答问题的能力来评估学生的学习情况。
三年级下册数学阅读成果
三年级下册数学阅读成果
以下是一些可能的三年级下册数学阅读成果的例子：
1. 提高学生的阅读能力：通过数学阅读，学生可以更好地理解数学概念和问题，并提高自己的阅读能力。
2. 拓展学生的数学知识面：数学阅读可以让学生接触到更多的数学知识和应用，丰富自己的知识面。
3. 培养学生的数学兴趣：通过有趣的数学阅读材料，可以激发学生对数学的兴趣和热情，提高学习效果。
4. 增强学生的自主探究能力：学生在数学阅读中可以通过自主探究，发现和解决新的问题，增强自己的自主探究能力。
5. 提高学生的解决问题的能力：通过数学阅读，学生可以学习到更多的解决问题的方法和技巧，提高自己的解决问题的能力。
6. 培养学生的团队合作精神：学生在数学阅读中可以通过小组合作，共同探讨和解决问题，培养自己的团队合作精神。
7. 提高学生的语言表达能力：通过数学阅读，学生可以学习到更多的语言表达技巧和方法，提高自己的语言表达能力。
8. 培养学生的创新思维能力：数学阅读可以让学生接触到更多的创新思维方法，培养自己的创新思维能力。
9. 提高学生的综合素质：通过数学阅读，学生可以全面发展自己的综合素质，包括数学素养、思维能力和个人素质等。
10. 培养学生的应用能力：通过数学阅读，学生可以将所学的数学知识应用到实际生活中，培养自己的应用能力。
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养
浅谈小学数学中低年级阅读能力的培养小学数学是培养学生数理思维能力和逻辑推理能力的重要学科之一。
在数学教学中，注重培养学生的阅读能力是非常重要的，尤其是低年级的学生。
因为阅读能力不仅能够帮助学生理解数学题目，还可以提高他们对数学知识的理解和掌握能力。
本文将就小学数学中低年级阅读能力的培养进行探讨。
一、培养学生对数学题目的理解能力数学是一门抽象的学科，对于低年级的学生来说，理解数学题目是一个非常困难的事情。
通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学题目，从而提高解题的准确性和效率。
教师可以通过训练学生阅读数学题目的能力，让他们逐渐学会利用文字和图片来理解问题，帮助他们建立数学问题与生活实际的联系，提高数学问题的解决能力。
二、提高学生对数学概念的理解和掌握能力在小学低年级，学生接触到的数学概念较为基础，但这些基础概念对于后续学习具有重要的作用。
通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们更好地理解和掌握数学概念。
教师可以设计一些阅读材料，让学生通过阅读、理解和归纳，逐渐建立起对数学概念的认识和掌握，使学生能够在实际问题中灵活运用所学的数学知识。
三、锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题的能力数学是一门需要逻辑思维的学科，通过培养学生的阅读能力，可以帮助他们锻炼逻辑思维能力。
在阅读数学题目的过程中，学生需要理清问题的逻辑关系，寻找问题的规律和特点，进而解决问题。
通过这样的训练，可以提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，使他们能够更好地应对各类数学问题。
如何培养学生的阅读能力在数学学习中？1. 创设丰富的阅读情境教师可以结合数学知识，设计一些有趣的故事情节或者实际问题，让学生通过阅读理解、分析和解决问题。
培养学生在不同情境下的阅读能力，提高他们对数学知识的理解和运用能力。
2. 鼓励学生多读、多思考教师可以鼓励学生多读一些数学相关的书籍、文章，让他们通过阅读，积累数学知识，培养数学思维。
鼓励学生在阅读过程中多思考，提出自己的疑问和见解，培养学生的主动学习意识和批判性思维能力。
(完整)小学四年级数学阅读方法与技巧
(完整)小学四年级数学阅读方法与技巧
小学四年级数学阅读方法与技巧
数学阅读是培养孩子数学思维和解决问题能力的重要方法之一。
以下是一些小学四年级数学阅读的方法和技巧：
1. 理解问题：在阅读数学问题之前，首先要仔细阅读问题并确
保理解。
可以将问题分解为更小的部分，弄清楚问题所要求的答案
和相关的条件。
2. 图表分析：在阅读涉及图表的数学问题时，要仔细观察并分
析图表中的数据。
可以使用图表来帮助解决问题，比如读取图表中
的数值、对比数据或找出规律。
3. 逻辑推理：数学阅读常常需要进行逻辑推理。
要学会分析问
题中的逻辑关系，寻找其中的模式和规律。
通过观察事物的发展趋
势和规律，可以推理出问题的答案。
4. 举例说明：在解答数学问题时，可以通过具体的例子来帮助理解。
可以使用自己熟悉的例子，或者根据问题中给出的条件进行举例。
5. 多角度思考：当阅读数学问题时，不要仅仅固定于一种思考方式。
可以从不同的角度来思考问题，尝试不同的解题方法。
灵活运用所学的数学知识，可以帮助找到更好的解决方案。
6. 问题归纳：阅读数学问题时，可以尝试归纳总结。
通过归纳已解决的问题，可以找出问题之间的共同点和规律，从而更好地解决类似的问题。
以上是小学四年级数学阅读方法与技巧的简要介绍，希望对您有所帮助。
通过培养正确的数学阅读习惯，孩子可以更好地理解数学问题并提高解决问题的能力。
小学数学“整本书阅读”策略探究
小学数学“整本书阅读”策略探究引言小学数学作为孩子研究的重要科目之一，对于培养孩子的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
而《数学整本书阅读》作为一种研究策略，在小学数学教学中得到了广泛应用。
本文将探究小学数学“整本书阅读”策略的有效性和实施方式。
有效性分析1. 提高综合应用能力通过整本书的阅读，学生能够全面了解一个数学内容模块的知识点和解题方法，从而提高对数学知识的综合应用能力。
这种综合应用能力培养有助于学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 培养问题解决能力在整本书的阅读过程中，学生会遇到各种不同类型的数学问题。
通过解决这些问题，学生能够培养自己的问题解决能力，提高思维的灵活性和创造力。
3. 提升自主研究能力“整本书阅读”策略要求学生主动参与研究过程，主动探索数学知识。
通过自主研究，学生不仅能深入理解数学概念和方法，还能培养自己的研究兴趣和研究能力。
实施方式1. 设定研究目标在开始整本书的阅读之前，教师和学生需要共同确定研究目标。
学生需要明确自己想要达到的目标，以便在整本书阅读过程中有一个明确的方向。
2. 组织研究材料教师可以根据教材的内容，将整本书的知识点和问题进行分类整理，以便学生更好地理解和掌握。
同时，教师还可以提供一些辅助研究材料，如题集、解题思路等。
3. 分阶段开展研究整本书的阅读可以分为多个阶段进行，每个阶段都有明确的研究重点和目标。
教师可以根据学生的实际情况，合理安排研究的进度和内容。
4. 激发学生研究兴趣教师在整本书的阅读过程中，可以通过一些趣味性的活动和案例引发学生的研究兴趣，提高研究动力，使学生更主动地参与研究。
结论小学数学“整本书阅读”策略是一种有效的数学研究方法，可以提高学生的综合应用能力、问题解决能力和自主研究能力。
在实施过程中，教师和学生需要共同努力，合理安排研究过程，激发学生的研究兴趣。
通过这种策略，可以更好地帮助学生掌握数学知识，提高数学研究效果。
参考文献:[1] 张丽. 小学数学"整本书阅读"策略的实施与研究[J]. 现代教育科学, 2016, 12: 56-58.[2] 杨立平. “整本书阅读”法助力小学数学学习[J]. 学科与技能教育, 2018, 15(10): 93-94.。
培养数学阅读能力,提高数学教学成效
培养数学阅读能力，提高数学教学成效提高数学教学成效的培养数学阅读能力数学是一门理论学科，也是实践应用学科的重要组成部分，因此，数学在学生学习中的掌握重要性不可低估。
培养学生数学阅读能力，是为了提高学生学习数学的成效，提高数学教学成效，形成有效的知识结构，以便开展后续学习。
本文从培养学生数学阅读能力提高数学成效的角度出发，探究培养数学阅读能力的途径，提高数学教学成效。
一、培养学生数学阅读能力的途径1.引导学生进行数学文献的阅读、研究。
学生在阅读数学文献时，应注意把握文献涉及到的概念，综合考虑与总结学习内容，加深理解学习内容，培养学生阅读数学文献的能力。
2.推动学生进行数学文献的编写、评价。
鼓励学生在阅读数学文献的基础上，要求他们进行数学文献的编写、评价和归纳，以整理所读文献的主要内容，提高学生分析、评价文献的能力。
3.鼓励学生参加数学学科讨论小组。
在讨论小组中，学生可以通过和其他同学交流、讨论，加深对数学文献的理解，提升学生的阅读能力。
4.设置数学竞赛，增强学生的学习兴趣。
通过参加数学竞赛，可以展示学生读数学文献的能力，有助于提高学生的数学阅读能力，增强学生对数学学习的兴趣。
二、提高数学教学成效1.加强数学作业的设计和完成。
在数学作业设计和完成中，教师应该注重解题要求、完成方式和考核标准，注重学生作业的技巧、问题分析和思维分析。
2.建立完整的课外活动系统。
要积极开展数学课外活动，如数学研究、数学讲座、数学比赛等，让学生有机会扩大学习视野，拓展思维想象，提高学习效率。
3.注重学生对概念的理解。
要注重概念，在课堂上和课外要专注于掌握数学知识，重视理解和记忆，使学生掌握基本概念知识，提高理解能力和联想能力，达到数学能力的最大化。
4.及时开展答疑活动。
为了使学生在学习数学时更快更准确的掌握知识，及时开展答疑活动，对学生的学习和掌握数学知识的作用，都有利。
综上所述，培养学生数学阅读能力是一个系统的工作，必须有针对性、系统性地进行，要注重学生的数学思维能力和解题能力的培养，让学生在阅读数学文献时更加积极主动，让学生对数学文献有更深入的理解，从而提高数学教学的成效。
阅读与数学学习如何通过阅读提高小学生的数学思维能力
阅读与数学学习如何通过阅读提高小学生的数学思维能力在小学教育中，阅读和数学学习被认为是两个独立的学科，但事实上，阅读对于提高小学生的数学思维能力起着重要的作用。
阅读可以为小学生提供丰富的数学背景知识和解决问题的方法，促进他们的数学思维能力的发展。
本文将介绍阅读如何通过提供数学背景知识、培养逻辑思维和解决问题的方法来提高小学生的数学思维能力。
一、阅读提供数学背景知识阅读可以为小学生提供丰富的数学背景知识，帮助他们更好地理解和应用数学知识。
通过阅读有关数学的故事、文章和题目，小学生可以了解到各种数学概念和原理。
例如，通过阅读有关几何图形的故事，小学生可以了解到什么是圆、三角形等，并能够在实际生活中应用这些概念。
此外，阅读数学故事还可以拓宽小学生的数学视野，增加他们对数学的兴趣和热爱。
二、阅读培养逻辑思维阅读还可以培养小学生的逻辑思维能力，这对于他们在数学学习中解决问题至关重要。
阅读过程中的推理、分析和判断可以帮助小学生锻炼逻辑思维，培养他们的推理能力。
例如，在阅读数学题目时，小学生需要分析题目中的条件和要求，推理出解决问题的方法和步骤。
通过多读和分析数学题目，小学生的逻辑思维能力将得到极大的提高。
三、阅读教会解决问题的方法阅读不仅可以培养小学生的数学思维能力，还可以教会他们解决问题的方法。
在阅读数学题目和数学故事时，小学生可以学习到解决问题的方法和策略。
他们可以通过分析题目、寻找线索、运用已有的数学知识等来解决问题。
同时，通过阅读解题过程的描述，小学生还可以学习到别人是如何解决数学问题的，从而借鉴和应用到自己的解题过程中。
这样的阅读经验将帮助小学生提高解决数学问题的能力，并培养他们的创新思维。
综上所述，阅读与数学学习之间存在着密切的联系，阅读可以为小学生提供丰富的数学背景知识，培养逻辑思维能力，教会解决问题的方法，从而提高他们的数学思维能力。
因此，在小学教育中，我们应该重视并鼓励小学生通过阅读来提高数学思维能力。
小学生数学阅读能力提升策略
小学生数学阅读能力提升策略
随着教育的不断发展，数学阅读能力已经成为小学生学习数学的重要组成部分。
提升小学生的数学阅读能力，可以帮助他们更好地理解数学概念，提高解决问题的能力，培养逻辑思维和分析问题的能力。
下面将介绍一些提升小学生数学阅读能力的策略。
策略一：培养良好的阅读习惯
要提升小学生的数学阅读能力，就需要培养他们良好的阅读习惯。
教师和家长可以通过给孩子提供适合年龄的数学读物，鼓励他们多读数学故事、数学杂志等，培养孩子对数学的兴趣和爱好。
在日常生活中，可以鼓励孩子多读数学题目、数学概念的解释等，培养他们对数学的理解和把握能力。
在课堂上，老师可以引导学生学会主动阅读数学教材，并学会通过阅读理解数学概念和解题思路。
策略二：多练习数学阅读题目
要提升小学生的数学阅读能力，就需要让他们多练习数学阅读题目。
数学阅读题目是一种将数学知识和文字材料结合起来的题型，它要求学生在阅读材料的基础上理解问题、分析问题、解决问题。
多练习数学阅读题目可以帮助小学生提高阅读理解能力、逻辑推理能力和沟通表达能力，从而提升数学阅读能力。
教师可以在课堂上设计一些与日常生活相关的数学阅读题目，让学生通过阅读解题，更好地掌握数学知识和解题技巧。
提升小学生的数学阅读能力是一个长期的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过培养良好的阅读习惯、多练习数学阅读题目、注重数学阅读能力的培养和引导学生进行数学阅读表达等策略，可以帮助小学生更好地提升数学阅读能力，更好地掌握数学知识和解题技巧。
希望教育工作者和家长能够重视数学阅读能力的培养，为小学生的数学学习打下良好的基础。
提升小学生数学问题解决能力的策略
提升小学生数学问题解决能力的策略数学作为一门基础学科，对于小学生的逻辑思维和解决问题能力的培养至关重要。
然而，在实际教学中，我们发现许多小学生在解决数学问题时存在困难。
那么，如何提升小学生数学问题解决的能力呢？以下是一些策略。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和探索。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，将数学知识融入到实际生活中，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
例如，在教授加减法时，可以以购物为例，让学生模拟购物的场景，计算商品的价格和找零。
此外，还可以通过数学游戏、数学故事等方式，激发学生的学习兴趣。
二、培养学生的阅读理解能力很多数学问题的解决首先需要学生能够正确理解题目中的信息。
因此，培养学生的阅读理解能力是非常重要的。
教师可以引导学生在阅读题目时，圈出关键词、画出关键信息，帮助他们理清题目的意思。
同时，要教会学生如何分析题目中的数量关系，找出已知条件和未知条件。
例如，对于“小明有 5 个苹果，小红的苹果比小明多 3 个，请问小红有几个苹果？”这道题，教师可以引导学生分析出小明的苹果数是已知条件，小红的苹果数是未知条件，并且小红的苹果数与小明的苹果数之间存在“多 3 个”的数量关系。
三、注重数学基础知识的掌握扎实的数学基础知识是解决问题的关键。
教师要确保学生对基本的数学概念、公式、定理等有清晰的理解和掌握。
例如，在学习乘法运算时，学生必须先理解乘法的意义，掌握乘法口诀，才能正确地解决乘法相关的问题。
同时，要通过多样化的练习，帮助学生巩固基础知识，提高运算能力和解题速度。
四、引导学生学会思考和分析在教学过程中，教师要引导学生学会思考和分析问题。
当学生遇到难题时，不要急于给出答案，而是要鼓励他们自己思考，尝试从不同的角度去解决问题。
例如，对于“一个长方形的长是 8 厘米，宽是 5 厘米，它的周长是多少？”这道题，教师可以引导学生思考周长的定义和计算方法，让学生自己尝试计算，然后再进行点评和总结。
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本途径，小学阶段是学生阅读的黄金时间，数
学教师不可就数学教数学，需要恰当地引导学
生阅读各类作品，助推其数学问题解决能力的
提升。
（二）阅读，提高获取信息的能力
获取信息的能力是数学问题解决的必备
条件，是信息时代对人才素质的新要求。通过
阅 读 训 练 提 高 学 生 发 现 、收 集 、判 断 信 息 以 及
？”
要求提出一个分数应用问题。有的学生提不出
文字语言数学符号化。将数学问题转化为 数学语言，能简洁地体现数量间的关系，如“10 个鸡蛋和 6 个鸭蛋一样重，12 个鸭蛋和 9 个鹅 蛋一样重，40 个鸡蛋与（ ）个鹅蛋一样重”， 如果能写出他们之间的等量关系就不难解决。
文字语言数学图形化。很多分数应用题、 行程问题、空间与图形问题，需要将文字转 化为图形或线段图，如“晶晶三天看完一本 书，第一天看了全书的 1/4，第二天看了余下的 2/5 多 2 页，第三天看了余下的 2/5，最后余下 15 页，这本书共有多少页？”不会做的学生是因 为无法将“看了余下的 2/5”转化为“看了全书 的几分之几”，追根求源是因为不善于将文字 转 化 为 图 形 ，如 果 画 线 段 图 ，用 倒 推 法 问 题 就 迎刃而解。
现，问题解决能力较强的学生阅读速度快，能
在短时间内筛Βιβλιοθήκη 出相关信息，从中抓住有用的数学信息。而问题解决能力较弱的学生常是因
为 阅 读 习 惯 差 ，无 法 找 到 相 关 信 息 ，甚 至 还 因
找到了无关的信息，导致提不出有价值的数学
问题。如“每箱牛奶 12 盒，每箱 48 元，‘双 11’
活动商场打八折，淘气买了 4 箱，
Educational Practice and Research
学科纵横
用阅读提高小学生 数学问题解决能力
唐斌
（成都市武侯实验中学附属小学，四川 成都 610043）
摘 要：阅读是提高学生语言转化、信息筛选与处理能力，提升学生思维品质，解决数 学问题的有效锻炼方式。数学教师应携手其他学科教师，实施数学阶梯阅读，指导学生用不 同方法阅读不同数学材料，发展学生阅读素养，培养其问题解决能力。
关键信息。有了阅读“量”的积累，同时有了良
好的阅读习惯，才能引起“质”的变化— — —获取
信息能力的提高。
提取数学信息的能力是数学问题解决的
必备条件。目前，无论是何种测试，数学试卷上
的文字越来越多，甚至一个选择题目超过 100
字，如阅读能力不高，无法提取出数学信息，其
他解题能力再强，也将无能为力。在调查中发
一、阅 读能力与数 学问题解 决能力 密 不 可分
阅读是一种从文字或图片的语言符号中取 得意义的心理过程。数学问题解决能力是指在
一定情景下，运用已有的知识经验，采用一定的 方 法 ，通 过 收 集 、整 理 、归 纳 数 学 信 息 ，提 出 问 题、分析问题、解决问题、数学应用，达到数学学 习目标的能力。阅读（包括各类作品的阅读）能 提升语言转化、信息获取和信息处理能力，直接 关系到数学问题解决能力的提升。
关键词：小学数学；阅读能力；数学问题；解决能力 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2019）19/22-0057-04
苏 霍 姆 林 斯 基 曾 说 ：“ 让 学 生 变 聪 明 的 方 法 ，不 是 补 课 ，不 是 增 加 作 业 量 ，而 是 阅 读 ，阅 读，再阅读。”由此可见阅读不仅能让学生增长 知识，拓展视野，还能提升学生理解能力，改变 思维方式，提高思考力。《基础教育课程改革纲 要》中强调，“在尊重学生的个体差异，满足多样 化的学习需要时，对学有余力并对数学有浓厚 兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指 导他们阅读，发展他们的数学才能。”阅读能发 展学生的数学才能，是培养学生学习个性的一 种方式。
符号语言数学文字化。有的数学问题也需 要将数学符号转化为文字，如“根据 a吟b = a伊 3原b伊2，求 6吟5=？”，需要将 a吟b 转化为“a 的 3 倍减去 b 的 2 倍”。乘法分配律：a伊（b+c）=a伊 b +a伊c ，在实 际运 用中学 生最 易 错 ，学 习 时 需 要 将 这 字 母 公 式 转 化 为 容 易 记 忆 的 文 字 ，如“ 我 爱 爸 爸 和 妈 妈 等 于 我 爱 爸 爸 和 我 爱 妈 妈 ”，就 便 于 理 解 。 特 别 是 初 高 中 数 学 函 数 、几 何 、程 序 、统 计 等 问 题 ，需 要 学 生 具 有 将 图 形 或 表 格 中包含的信息转化为文字语言或者符号语言 的能力。
2019 年 第 19/22 期 / A（7/8） 57 教 育 实 践 与 研 究
化为只知一步步向前爬，准时赶到目的地的犟 龟形象，并从中体会到持之以恒的精神。读《红 楼梦》时，自然将错综复杂的人物关系转化为结 构图。
数学问题解决能力较低的学生常因为读 不懂题，无法将题目中的语言转化为数学语言 （如符号语言和图形语言），不能理解题目中的 数量关系，解题就无从下手。语言转化能力是 数学问题解决的基本条件，主要表现在以下三 个方面：
提取有效信息的能力。阅读能力分为获取信
息、整体感知、形成解释、反思评价的能力。阅
读能力高的学生获取信息能力强。他们能将较
长的文章读短，能抓住文中关键信息。“部编
本”语文教材总主编温儒敏教授曾说：“语文高
考最后要实现让 15%的人做不完！”要做完试
卷，必须在短时间内获取解题需要的信息。采
用 浏 览 式 阅 读 ，快 速 读 完 文 章 ，把 握 住 文 章 中
（一）阅读，提高语言转化能力 语言转化能力是数学问题解决的基本条 件。阅读是从书面语言和符号中获得意义的社 会 行 为 、实 践 活 动 和 心 理 过 程 ，是 读 者 与 文 本 相 互 影 响 的 过 程 ，读 者 与 作 者 进 行 交 流 ，将 作 者的语言以各种方式转化为自己能感知、理解 的语言符号，如将文字变为生动形象的图形、 图画，将抽象的概念演绎为易理解符号等。例 如学生读《犟龟》时，就会自然地将有趣文字转