不同位置观察物体的形状
站在不同位置观察物体（精选8篇）
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从不同位置观察物体篇一“从不同位置观察物体”教学设计教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。
教学目标1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备学生喜欢的玩具、小黑板等。
教学过程一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。
）2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。
那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。
小组汇报：看到的是什么形状？××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
2. 画学生看到的汽车形状。
师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。
（小组活动）3. 展示图画。
请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。
四年级下册数学课件 从不同位置观察同一物体人教版.ppt(共10页)PPT
人教版小学数学四年级
谢谢观看
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1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。 2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。 4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。 5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
观察物体可以从上面、 正面、侧面等不同的 角度观察。
知识讲解
摆一摆，看一看，连一连。
左边的图形分别是 小华从什么位置看 到的？连一连。
在观察物体时，要正对着
小华
从前面看 从上面看 从左面看
要观察的一面，视线要在 水平位置上，才能准确地
观察这个面的形状。
知识讲解
下面的图形分别是小强从什么位置看 到的？连一连。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
观察物体知识点归纳总结
小学五年级数学观察物体知识点归纳总结
1、从不同的方位观察物体，看到的形状可能是不同的;
2、不管从哪个方位观察，一次最多只能看到物体不同的三个面。
（例如：观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。
）
3、当我们从某一方位看到两个或三个面的时候,这些面都是相邻的面;不可能从某一方位同时看到物体相对的面。
4、正确辨认方位的方法：正面，上面和侧面是相对于观察者而言的,以观察者所站的位置来确定。
5、正确从固定方位观察物体的方法：观察物体时，视线要与被观察物体的表面垂直.
6、从左面观察和从右面观察是不一样的；从正面观察和从背（后)面观察不一样，位置恰好相反.
7、同一物体，从不同的方位观察，看到的形状是一样的。
从不同的位置观察物体
《从不同的位置观察物体》《从不同的位置观察物体》教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体教学目标：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。
2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。
3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。
教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。
课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。
教学过程：环节教师活动学生学习活动设计意图时间创设情景 1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。
有一天，这四个人商量好，一起去看大象。
到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。
第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。
第三个人摸到了大象的尾巴。
说道：大象像一条绳子。
最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。
2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？3．全班汇报交流。
4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。
那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。
生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。
生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。
……情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。
探究体验探究体验 1、观察同一物体。
（1）定位观察提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。
组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的？把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。
组织汇报交流。
小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。
《观察物体》知识讲解 在不同位置观察物体,判断所观察的平面图形的方法
在不同位置观察物体，判断所观察的平面图形的方法
问题导入摆一摆，看一看，连一连。
过程讲解
1．看图，理解图意
题中的物体是由4个小正方体组成的，前后共两行，第一行3个小正方体，第二行1个小正方体。
通过观察，辨认三个平面图形分别是小华从什么位置看到的。
2．从不同方向观察物体所得的平面图形
3．解决问题
归纳总结
在不同位置观察由小正方体拼摆的物体，并判断观察到的物体的平面图形的方法：在哪一位置观察物体，就从哪一面数出小正方形的数量并确定摆出的形状。
从不同方向观察同一个物体的形状
从不同方向观察同一个物体的形状观察同一个物体的形状，从不同方向来看，是一种常见的观察现象。
这种观察方式可以让我们更加全面地了解物体的形态特征，从而更好地理解其结构、功能和用途。
首先，让我们从一个常见的例子开始：一只水杯。
当我们从上方观察水杯时，我们可以清晰地看到杯盖的形状、杯口的大小和杯身的高度。
这个视角给我们提供了物体的整体轮廓。
我们可以看到杯子的形状是圆筒型，底部较宽，逐渐向上收窄，形成一个开口。
杯盖则是一个平面结构，形状和杯口相似。
接下来，让我们从侧面观察。
从侧面看，我们可以看到杯子的高度和厚度，以及底部的平整度。
我们可以看到杯身成一条平滑的曲线向上延伸，底部则是一个平行于地面的平面。
这个视角下，我们可以观察到物体的立体感和曲线的变化。
然后，我们再从正面观察。
从正面看，我们可以看到杯子的宽度、杯身的光滑度和杯底的稳定性。
我们可以看到杯子的正面是一个平滑的曲线，两侧是相对平行的侧面，杯底也是一个平面结构。
这个视角下，我们可以观察到物体的对称性和平面的特征。
除了观察视角的不同，我们还可以通过旋转物体来观察它的形状。
当我们将水杯绕着竖直轴旋转时，我们会看到杯子的变化。
从一个角度开始，我们会看到杯子的一个正面，随着旋转的进行，我们可以逐渐看到杯身和杯底的不同形状。
这种旋转观察方法可以使我们更好地理解物体的空间结构和轮廓。
同样的，我们还可以通过水平旋转来观察物体的横截面形状。
除了水杯这个简单的例子外，我们还可以通过不同的视角观察更为复杂的物体。
例如，当我们观察一个建筑物时，从不同的方向观察可以帮助我们了解建筑物的整体结构、细节特征和装饰风格。
当我们观察一朵花时，从不同的方向观察可以帮助我们了解花的外观、花瓣的形状和排列方式。
这些观察方法可以让我们更加全面地了解物体的形态特征，并从中发现更多有趣的细节。
总之，从不同方向观察同一个物体的形状是一种常见的观察方式。
这种观察方法可以帮助我们更加全面地了解物体的形态特征，从而更好地理解其结构、功能和用途。
从不同方向观察同一物体
（ 小强 ）家
小强
小丽
（ 小丽 ）家
1.填一填。
变式题
狐狸
兔子
狗熊
2.填一填。
小猴子看到的是（③ ），小兔子看到的是（②），梅 花鹿看到的是（ ①）。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.从数学角度分析：观察物体的角度不同， 所看到物体的形状是不同的。
2.能根据具体的事物、图片和照片，直观辨 认从不同角度观察到的简单物体。
亮亮在大象 的左侧所以 看到的大象 头在左侧。
聪聪
丫丫
九折
亮亮
丫丫在大象的右侧 所以看到的大象头 是向右八的五。折
红红
红红在大象的 后面所以看不 到大象的头。
亮亮
丫丫
红红红红
这两幅照片分别是谁拍的？
小兔子在房子的侧 面所以拍到的是房
子的侧面。 →小兔子
→小猴子 小猴子在 房子的上 面所以拍 到的是房 顶。
课堂练习
母题
1.下面四幅图分别是谁看到的，填在（
亮亮
）里。
红红
聪聪
丫丫
丫丫
丫丫
红红
红红
聪聪
聪聪
亮亮
亮亮
2.下面四张照片分别是从汽车的前面、后面、 侧面和上面拍的。在（ ）里写出拍照的位置。
侧面
侧面
上面
上面
前面
前面
后面
后面
3.新农村建设。 小丽家
小强家
上面
下面两张照片是从空中拍的，判断一下各是谁的家。
1 观察物体（一）
从不同位置观察物体
课前导入
探究新知
课堂小结
课堂练习
课前导入
小朋友，四个盲人摸同一头 大象为什么说的不一样呢？
四年级数学下册教案-四观察物体-看一看(从不同位置观察立体图形)北师大版
学习指导案
捧着一颗心来，不带半根草去。
——陶行知
学习过程
学习内容学习形式教师指导时间
3、自主学习，小组探究。
指导学生观察，说说看到什么？
淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连
4、想、画，进一步明确形状。
谈话：通过刚才的交流，请同学们试着把你刚才说的从正面、上面、侧面看到的形状画下来。
5、搭一个，看一看，把你从正面上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。
小结：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？愿意和大家分享一下吗？
三、拓展练习
完成书上练习54页#1、2、3、
全班汇报交流。
小组汇报，其他小组互相
补充。
交流时，学生说
出从不同方向看到的形
状。
学生画
学生画
学生汇报。
学生独立做题
集体订正
明确观察标准：正方
体的正面、上面、左
面和右面
教师指导
教师指导
教师巡视、指导
敢探未开发之新理，敢入未开化之边疆。
——陶行知
当堂检测
检测内容（可粘贴）
检测结果分析：
作业布置请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
练习试卷能力培养
板书设计
看一看（从不同位置观察立体图形）
三个正方体摆成一排：
上面、正面观察到的都是：
从侧面看是：
课后反思
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。
因为人的一生幸福都操纵在他的手中。
青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。
——别林斯基。
《从不同位置观察物体》教学设计
《从不同位置观察物体》教学设计教学目标：1.准确辨别从不同位置观察到简单物体的形状。
2.知道在不同位置上，观察到的物体的形状是不同的。
3.学会要理解物体的全貌应从多角度观察物体的方法策略。
教学重点：让学生理解到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的。
教学难点：通过观察和空间想像准确判断从不同位置观察到的形状。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教具准备：老师准备玩具小熊、孩子们拿来自己的毛绒玩具。
教学过程：一、创设情境：1、同学们的小玩具真漂亮，我们看来介绍你们的小动物吧！2、这节课，我们一起研究怎样准确的观察物体，才不至于像盲人叔叔们一样。
（板书：观察物体）二、自主探究：1.仔细观察我的小玩具。
把自己准备的物品拿出来，上下左右仔细观察，说一说你看到了物品的哪一部分，是什么样子的？2.教师讲解。
课件出示小熊部分图，你坐在那里能看到吗？是从哪个方向看到的？3.猜一猜它是谁看到的，老师根据学习情况操作，重点指导学困生。
三、自己练一练：1.独立完成“做一做”。
2.有水平的同学能够完成70页1.2.3题。
四、考考你：1.谁看到的？2. 猜猜谁拍的？课件出示从不同角度拍摄的4张小猴的照片，让学生说一说是从哪拍的？3.一个茶壶的不同方向图，说一说是谁看到的。
五、作业：1.67页做一做.2.70页第一题.六、总结。
1.你学的开心吗？为什么?2.你认为本堂课谁的学习的特别好?七、板书设计：观察物体位置不同形状不同角度不同样子不同要学会多角度观察物体。
《 从不同位置观察物体》教学设计
《从不同的位置观察物体》教学设计教学内容：人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”，第70页第一题。
教学目标：1、让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：能辨认从不同位置观察到的物体形状。
教学准备：幻灯片、玩具恐龙、酒壶等教学过程：一、创设情境、激发兴趣1、猜一猜，她是谁？师：今天，我给同学们带来了一位大朋友的相片，请同学们仔细看，你认识她吗？依次出示幻灯片2、（后面）幻灯片3（测面）、幻灯片4（前面）。
师：你认识她吗？师：对，就是我，我姓王，来自坝芒小学。
同学们叫我王老师好啦。
师：同学们真了不起，能告诉王老师你们是看到哪个面的相片就猜出是我呢？师：从相片的后面我们的确很难确定，当小朋友看到相片的前面就认出来了，是这样的吗？2、板书课题刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
板书：观察（本小节的教学设计，因为我想到没时间作自我介绍，特制作自己后面、侧面、前面的相片让学生猜一猜，在学生辨认出是我自己后，并作了自我介绍，同时，为学习新知识作了铺垫。
今天教学时，有一位同学在观察到第二张相片时，个别同学认出是我，但还是不敢肯定；当同学们看到第三张相片时，已经确定是我，这样导入新课，激发了学生的学习兴趣。
）二、探索新知1、辨别前面、后面、测面回放幻灯片4、灯片3、灯片2师：刚才同学们观察了老师的这几张相片，你能告诉老师，它们分别是我的哪一个面？出示幻灯片5，辨别前面、后面、测面师范读，学生跟读。
（本节的教学设计是在作自我介绍的基础上，引入了观察的三个面：前面、后面、测面，这三个面的准确表达是学生学习观察物体的关键，为了作好这个铺垫，我用自己的三张不同相片自然地向学生表达了这三个面）2、教学例1（1）、本位观察出示玩具恐龙。
从不同位置观察物体教案
从不同位置观察物体壶瓶山镇完全小学项甜甜教学目标：1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：课件、多个机器人玩具、闹钟、茶杯等。
学生以4人为一组分组坐。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：今天老师给大家带来了两张照片，请大家帮助辨认一下，是我们班的哪一位小朋友？课件出示从不同角度（侧面和背面）拍摄的班级中某位小朋友的照片。
学生进行猜测，老师适时进行提问：师：要想准确知道照片中这位同学是我们班的哪位小朋友，你有什么好办法？在学生的交流中得出只要有正面的照片就可以认识是谁了。
最后教师出示一张该小朋友的正面照片。
小结：看来，要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习观察物体。
板书课题：观察物体。
二、组织活动，引导观察----构建新知（1）本位观察：谈话：今天老师还给大家带来了一个玩具，看看这是什么？（出示玩具机器人）大家看，老师手里的这个机器人是什么样子的？学生回答。
老师为每一组也准备了一个机器人，请每个同学仔细观察，你看到了这个机器人的哪一面，是什么样子？（课件出示从正面、左侧面、右侧面、背面拍摄的机器人照片。
）提问：你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？师：同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到机器人正面的同学站起来。
看到侧面的同学也站起来。
没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？师：那通过刚才的观察，你们有没有什么发现？我们都是在观察机器人，为什么看到的画面却不一样呢？通过交流，让学生感觉到是因为从不同角度观察到的物体形状是不同的。
从不同方向观察物体
从不同方向观察物体物体的外观和性质可以通过从不同的方向观察来获得更多的信息。
同一个物体，当我们从不同的角度来观察时，可能会给我们带来不同的感受和认识。
本文将从几个不同的方向来观察物体，以展示不同视角下的物体形态和特征。
首先，我们可以从上方观察物体。
这样可以给我们一个整体的印象。
比如，当我们站在高楼上，俯瞰下方的街景，我们可以看到建筑物的布局和整体的景观。
这样的观察角度可以帮助我们理解一些区域的整体规划和建筑风格。
此外，从上方观察物体还可以帮助我们理解物体的结构和布局。
比如，在一座大型工厂的厂区上方俯瞰，我们可以看到不同车间之间的位置关系和工作流程。
接下来，我们可以从下方观察物体。
这样可以给我们一个不同的视角和体验。
比如，当我们躺在草地上仰望天空，我们可以看到蓝天白云、飞鸟经过的画面。
这种观察角度可以帮助我们放松身心，感受大自然的美好。
此外，从下方观察物体还可以帮助我们发现一些细节和特征。
比如，当我们仰望高耸入云的大树，可以看到树干上的纹理和树叶的形态。
这样的观察角度可以帮助我们更好地了解植物的生长和形态特征。
此外，我们还可以从前方观察物体。
这样可以给我们一个立体的视角。
比如，当我们站在桥梁上观察河流，我们可以看到水面的起伏和流动。
这种观察角度可以帮助我们感受到水的力量和动态。
从前方观察物体还可以帮助我们看到物体的轮廓和形状。
比如，当我们站在山顶远望山脉，可以看到山脉的连绵起伏和峰峦叠嶂。
这样的观察角度可以帮助我们了解山脉的形成和地质特征。
最后，我们还可以从侧方观察物体。
这样可以给我们一个更加详细和全面的视角。
比如，当我们走进一个花园，我们可以从侧方观察花朵的细节和花瓣的颜色。
这种观察角度可以帮助我们欣赏花朵的美丽和多样性。
从侧方观察物体还可以帮助我们发现物体的结构和功能特征。
比如，当我们从侧方观察一辆汽车，可以看到车身的流线型设计和轮胎的贴近地面。
这样的观察角度可以帮助我们理解汽车的动力和稳定性。
2.1《从不同位置观察同一物体的形状(例1)》(教案)-四年级下册数学素养达标精品课(人教版)
2.1《从不同位置观察同一物体的形状（例1）》教案一、教学目标1. 让学生通过观察、思考和动手操作，理解从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的学习习惯。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 理解和掌握从正面、侧面和上面观察物体所看到的形状。
3. 观察和分析不同物体的形状特点。
三、教学重点、难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。
2. 教学难点：如何让学生理解和掌握从不同方向观察物体所看到的形状。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中常见的物体，如建筑物、交通工具等，引导学生观察这些物体从不同方向看到的形状，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入1. 展示一个简单的物体，如正方体，让学生从正面、侧面和上面分别观察，并说出所看到的形状。
2. 引导学生总结：从不同方向观察物体，所看到的形状是不同的。
3. 讲解和演示从正面、侧面和上面观察物体所看到的形状。
3. 活动环节1. 分组活动：让学生分组观察教室内的物体，如课桌、椅子、黑板等，从不同方向观察并记录所看到的形状。
2. 小组讨论：每组选出一个代表，分享本组观察到的物体形状，并总结从不同方向观察物体所看到的形状。
3. 全班交流：让各小组的代表在全班分享观察成果，教师点评并总结。
4. 巩固练习1. 出示一些简单的物体，让学生从不同方向观察并画出所看到的形状。
2. 出示一些复杂的物体，让学生从不同方向观察并描述所看到的形状。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结从不同方向观察物体所看到的形状，并强调本节课的重要性。
6. 课后作业（课后自主完成）让学生选择一个物体，从不同方向观察并画出所看到的形状，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、思考和动手操作，让学生理解和掌握了从不同方向观察物体所看到的形状。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
在不同的位置观察同一个物体,看到的形状一定不同
您好！
不对。
在不同的位置观察同一个物体，看到的形状有可能不同，也有可能相同。
在数学上，通常在不同位置观测同一个物体，常用三视图，即主视图、俯视图、左视图。
三视图是从三个不同方向对同一个物体进行投射的结果。
一个视图只能反映物体的一个方位的形状，不能完整反映物体的结构形状。
1、在不同位置观察同一个物体，看到的形状相同的情况：
例如球体，无论从哪个方向看，看到的都是圆形。
例如正方体，无论从哪个方向看，看到的都是正方形。
2、在不同位置观察同一个物体，看到的形状不相同的情况：
例如圆柱，正视图为长方形，左视图为长方形，而俯视图为圆形。
例如圆锥，正视图为三角形，左视图为三角形，而俯视图为圆形。
——内容选自网络，仅供参考。
《从不同位置观察物体》的教学设计
《从不同位置观察物体》的教学设计教学目标1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重难点使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备学生喜欢的玩具、小黑板等。
教学过程一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境1、播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：你是怎样猜出这些可爱的动物的？（学生回答说是根据动物的声音。
）2、出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？3、根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？4、生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的。
尾巴；我看见骆驼的驼峰师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。
那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状1、师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。
小组汇报：看到的是什么形状？生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
3、展示图画。
请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。
4、师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。
生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
（让学生回原位。
）5、请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。
（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。
）三、应用拓展1．找朋友。
从不同的方向观察物体
从前、后、左、右四个不同的方向观察同一个物体，方向不同，看到的物体的形状一般也是不同的。
【例1】下面的房子，四位同学从不同的方向看，分别看到了什么？请你连一连。
【思路点睛】观察上面的图形，我们可以确定小红正对着房门的那一面，所以她看到是的图②；小明正对着只有窗户的这一面，所以他看到是图④；小强和小丽看到的★王功勋
小强小明小红
小丽
小丽小强小明小红
①
②③④30
是什么呢？由于被挡住了，我们无法确定，但是我们
可以根据他们站立的位置来进行推理。
图中小强和小红相对，而这两面正好是房子的前
后面，所以小强看到的应该是图①；小丽和小明相对，
都对着房子的两侧，所以她看到的是图③。
答案就是：小强——①，小红——②，小丽——③，小明——④。
【例2】连一连，下边的图分别是谁看到的？
【思路点睛】判断从某个方向看到的物体的形状
时，需要先记住这幅图的特征，然后在头脑中想象实
31
际上是什么样子的，再通过分析比较物体的前、后、左、右以及上面等的不同特征，得出结论。
比如上图中，如果以车头为前，那
么就是汽车的左面，
就是汽车的后面，所以根据三个同学所站的位置不同，我们可以判断出他们看到的图分别是：
32。
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不同位置观察物体的形状
教学内容：北师大版数学四年级下册第58页—第60页的“天安门广场”。
教学目标：1、联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。
2、能正确判断连续拍摄某一景物的得先后顺序。
教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。
教学难点：正确判断连续拍摄的某一景物的先后顺序。
教学方法：观察法，比较法，讨论法。
教学准备：课前布置学生到路边观察从面前开过的汽车，从小区大门、商场门口经过，仔细观察从不同位置看到的画面。
教学设计:
一、新课准备
1、（播放录像）：我们一起看录像。
你知道这叫什么吗？
你们看过F1（一级方程式）比赛吗？电视上看过，能简单说说吗？
我们接下来看几张关于F1的照片（出示F1照片），你能分别介绍下它们吗？（第一张正朝我们开来，第二张正好从我们面前经
过，第三张已经开走了）
2、你们已经在我们校园里学习了四年了，你对我们学校了解了吗？我想考考你们？（出示照片）你能猜出老师这些照片在哪儿拍
摄的吗？（回答，评价：厉害，说这么准！）
二、学习新课
１、（出示）这是哪儿啊？你能简单介绍下天安门广场吗？（首都世界上最大的广场），指导学生认识图上的①②③④分别表示拍摄地点，下面四幅是在不同位置拍到的照片，让学生独立判断并编号。
（１）学生独立完成。
（２）教师巡视，对个别学生进行辅导。
（３）集体订正，指名说一说自己选择的理由。
２、试一试第一题（出示）
这张照片从哪儿拍的？（空中）你能说说房子、大树、石凳和小路的位置吗？
（如：大树在房子的右边，石登在房子右前方、大树的左前方等，用东西南北的方位来说也可以。
）
（１）独立思考（如果你想和同学商量下也可以）
（２）集体订正。
三、上海外滩
接下来老师想带你们去上海去春游，想去吗？（想）这是不可能地，不过呢，我们可以在照片上看，饱饱眼福。
（出示）
我来做个临时导游吧：这是在上海外滩看到的浦东经济开发区的全景图。
东方明珠电视塔，金茂大厦，国际会展中心。
图上有1234表示四个拍摄地点，你能看出下面这两张图片分别是在哪连个地点拍摄的吗？(思考，可讨论)
点名说，理由。
你能想象出站在3 4两点拍摄的照片是怎么样的吗？我有个好办法可以带大家去看看。
（启动Google地球，边操作，边讲解）google地球能把让我们有身临其境地的感觉，有空大家可以自己去找找想去的地方。
四：游览图（出示）
先独立思考，再点名解答。
检查学生完成情况，如果有困难，可以再演示Google地球五、小结、作业
板书设计：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。