2014年中考英语试卷分析与反思

2014年中考英语试卷分析与反思

一．衢州市英语试卷的总体评价

今年的英语试卷体现了新课程理念，注重基础，强调能力，突出运用。重视语篇，突出能力，强调语用。阅读理解部分体现了对阅读技巧的考查，语篇体裁，题材广泛，选材多样，贴近学生的生活实际。内容新颖，活泼，体现跨学科，跨文化意识。注重选取不同层次的文章，力争体裁，话题多样性，注重对学生思想，道德，情操的考查。注重引导初中教学和培养学生的思维能力。

试题回归教材，贴近生活，关注社会，体现语用，注重创新，具有鲜明的思想性和时代性，具有较好的教育性功能。如：书面表达具有一定的开放性，贴近学生的生活实际，创设了真实的交际情景，让不同层次的学生有话可说。语言表达要求符合学生的英语实际应用水平，给学生提供了一定的思维空间和自由表达的机会，有利于考查学生的真实语言运用能力。

三. 从学生答卷中反应出的主要问题

1. 从知识教学的角度看,课堂教学还不够扎实。忽视对基础知识的训练，导致有些学生在考试中出现单词拼写错误，基本的语法句型没掌握等现象。学生的逻辑推理能力，整体概括能力和综合运用语言能力比较弱。

2. 从能力培养的角度看，学生往往仅限于课内知识的学习，忽视了思维方法和知识形成过程的训练。在答题上存在“老师讲过没有，课本上有没有，练习做过没有”的思维定势，不会针对具体题目做具体分析，在一定的语境中运用语言的能力有待提高。

3. 从审题答题方法上看，在日常教学中缺乏必要的训练。

学生的审题能力和答题方法比较薄弱。表现在答题上有：审题不够认真，抓不住题目的中心和关键，答题时丢三落四，不够全面。

四．对今后教学工作的思考

1.夯实语言基础，强调语境运用。

通过阅读今年的试卷,我们可以感到试题对词汇的理解和运用能力要求有所提高,所选文章对英语基础知识的掌握提出了更高的要求。因此，教师在组织教学时，一定要指导学生消化教材，吃透课程标准，过好基础关，为语言运用能力打下扎实的基础。

2.强化书面表达，规范训练，提高学生的作文水平。

书面表达的形式有控制性写作逐步向开放性写作过渡，因此教师要尽快调整教学策略，引导学生加大书面表达量，并养成良好的写作习惯，多运用词组和句型造句，组篇练习。要以范文为依据，指导学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联词，使文章连贯流畅。另外，教师还要提供一些语篇短，语境强，语言新，语感好的文章让学生熟读或背诵，使他们在应试时写有所依。最后，平时应让学生养成认真审题，规范答题的好习惯；要求学生书

写工整，卷面整洁。

3.强化语篇意识，加大阅读强度，注重培养综合语言运用能力。

英语课程标准规定，初中毕业生课外阅读量应达到15万字以上。这就要求我们平时要加大阅读量，加强阅读训练，提高从篇章整体入手概括语篇语义的能力。要求教师注意渗透科学的阅读方法，适时进行限时阅读训练，培养快速，准确的阅读能力。

4.认真落实<<英语课程标准>>(2011年版)提出的语言运用能力的要求。

<<英语课程标准>>提出英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而综合运用能力是建立在学生的语言知识（语音，词汇，语法，功能，话题），语言技能（听，说，读，写），情感态度，学习策略，文化意识等整体素养的基础上的。因此，教师应重视有利于学生终身发展的学习方法和能力以及创新精神和实际能力的培养，提高综合素质。

5.关注考试改革，提高英语教学的有效性。

关注中考, 准确把握中考走向和命题要求,合理安排好教材知识梳理,专项针对性训练,综合模拟和考试技巧,考试心理指导,不断改进教学方法,提高课堂效率。