金色的脚印(公开课教案)PPT幻灯片
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《金色的脚印》人教版六年级上册语文优秀课件完整版完美版PPT共48页
《Hale Waihona Puke 色的脚印》人教版 六年级上册语文优秀课
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6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
Thank you
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
Thank you
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
24.金色的脚印37张PPT市公开课金奖市赛课一等奖课件
惦念： 造句：小兔子转眼间就跑无影无踪了。 心里老想着，放不下心。 造句：我总是惦念着一个人在家奶奶。
第13页
了解词语
年过花甲：年纪已超出六十岁。花甲，指人六十岁。 造句：老人即使年过花甲，不过身体非常好。
刺眼：光线强烈，使人眼花。 造句：一道刺眼强光射过来，晃得人睁不开眼。
延伸：延长；伸展。 造句：一条笔直公路一直向前延伸着。
第20页
阅读方法解密：了解含义深刻句子
概念：含义深刻句子是指表示上在含蓄、波折中蕴含着道 理，寄托着作者强烈思想感情，无法经过句子本身了解其 本身确切含义句子。 “窍门”：要了解含义深刻句子必须通读上下文，读懂整 篇文章思想内涵。再联络上下文细细品读，句子含义便会 显现出来。比如本课对“金色”了解，就能够联络前文老 狐狸为小狐狸做一切和正太郎对待狐狸态度来了解，我们 就能体会到“金色”所寓意美好情感了。
雪地里脚印“闪着金色光芒”，预示着狐狸一家 又开始了甜蜜欢乐生活。这种光芒不但要用眼睛来观 察，更要专心灵来感悟：“金色光芒”是动物那种真 切感人浓浓亲情光芒！是人与动物之间努力创造出友 好情感闪耀着光芒。
第25页
串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？
引开秋田犬、咬铁链、在地板下做窝、啃木桩。
第22页
说说写写： 生死攸关之时，是小狐狸父亲妈妈救了正太郎，这
时正太郎会怎样想呢？请代表正太郎对小狐狸父亲妈妈 说几句话吧！
示例：谢谢你们救了我，我们真不该捉小狐狸。 人和动物应该在一起相亲相爱，做好朋友，而不是相 互伤害。你们放心，我一定会把小狐狸要回来，让你 们一家团聚！
第23页
课文为何以“金色脚印”为题？
第26页
2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 投放食物、要回小狐狸、放了小狐狸。
第13页
了解词语
年过花甲：年纪已超出六十岁。花甲，指人六十岁。 造句：老人即使年过花甲，不过身体非常好。
刺眼：光线强烈，使人眼花。 造句：一道刺眼强光射过来，晃得人睁不开眼。
延伸：延长；伸展。 造句：一条笔直公路一直向前延伸着。
第20页
阅读方法解密：了解含义深刻句子
概念：含义深刻句子是指表示上在含蓄、波折中蕴含着道 理，寄托着作者强烈思想感情，无法经过句子本身了解其 本身确切含义句子。 “窍门”：要了解含义深刻句子必须通读上下文，读懂整 篇文章思想内涵。再联络上下文细细品读，句子含义便会 显现出来。比如本课对“金色”了解，就能够联络前文老 狐狸为小狐狸做一切和正太郎对待狐狸态度来了解，我们 就能体会到“金色”所寓意美好情感了。
雪地里脚印“闪着金色光芒”，预示着狐狸一家 又开始了甜蜜欢乐生活。这种光芒不但要用眼睛来观 察，更要专心灵来感悟：“金色光芒”是动物那种真 切感人浓浓亲情光芒！是人与动物之间努力创造出友 好情感闪耀着光芒。
第25页
串珠问题： 1.老狐狸为救小狐狸都做了哪些事？
引开秋田犬、咬铁链、在地板下做窝、啃木桩。
第22页
说说写写： 生死攸关之时，是小狐狸父亲妈妈救了正太郎，这
时正太郎会怎样想呢？请代表正太郎对小狐狸父亲妈妈 说几句话吧！
示例：谢谢你们救了我，我们真不该捉小狐狸。 人和动物应该在一起相亲相爱，做好朋友，而不是相 互伤害。你们放心，我一定会把小狐狸要回来，让你 们一家团聚！
第23页
课文为何以“金色脚印”为题？
第26页
2.正太郎为狐狸做了哪些事？ 投放食物、要回小狐狸、放了小狐狸。
【优质课PPT】最新版六年级语文上册《金色的脚印》公开课课件 部编版
（2） 教学方程的意义，突出概念的内涵与外延。 “含有未知数”与“等式”是方程意义的两点最重要的内涵。“含有未知数”也是方程区别于其他等式的关键特征。在第1页的两道例题里，学生陆续写出了等式，也写出了不等式；写出了不含未知数的等式，也写出了含有未知数的等式。这些都为教学方程的意义提供了鲜明的感知材料。教材首先告诉学生： 像x+50=150、2x=200这样含有未知数的等式叫做方程，让他们理解x+50=150、2x=200的共同特点是“含有未知数”，也是“等式”。这时，如果让学生对两道例题里写出的50+50=100、x+50＞100和x+50＜200不能称为方程的原因作出合理的解释，那么学生对方程是等式的理解会更深刻。教材接着安排讨论“等式和方程有什么关系”，并通过“练一练”第1题让学生先找出等式，再找出方
当110警察打开王修丹家的门时，只见那只大海龟已 经精疲力竭地蜷缩在门旁，旁边的大澡盆翻在一边，水洒 了一地，而王修丹则斜着身子躺在沙发上，不省人事，大 家七手八脚地上前把王修丹抬到警车上┄医生检查后长舒 了一口气，说王修丹只是疲劳过度，休息几天就没事了。
王修丹苏醒过来后，一听妻子说海龟有点蔫头蔫脑的， 急忙“打的”直奔家中。王修丹跑到大澡盆前，只见那只 蔫头蔫脑的海龟见到王修丹以后，竟然在盆里翻个身，然 后用身体把澡盆里的水拍得哗啦哗啦响，“谢谢你，海龟， 是你救了我的命！” 王修丹说着把脸贴近海龟，与它亲热 起来，那海龟竟然乖得一动不动，温柔极了 。
用比较快的速度阅读下面 的课文，①说说老狐狸为了救 小狐狸都做了些什么，②它们 和正太郎之间的关系发生了 怎样的变化。③和同学交流读 后的感受。
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
当110警察打开王修丹家的门时，只见那只大海龟已 经精疲力竭地蜷缩在门旁，旁边的大澡盆翻在一边，水洒 了一地，而王修丹则斜着身子躺在沙发上，不省人事，大 家七手八脚地上前把王修丹抬到警车上┄医生检查后长舒 了一口气，说王修丹只是疲劳过度，休息几天就没事了。
王修丹苏醒过来后，一听妻子说海龟有点蔫头蔫脑的， 急忙“打的”直奔家中。王修丹跑到大澡盆前，只见那只 蔫头蔫脑的海龟见到王修丹以后，竟然在盆里翻个身，然 后用身体把澡盆里的水拍得哗啦哗啦响，“谢谢你，海龟， 是你救了我的命！” 王修丹说着把脸贴近海龟，与它亲热 起来，那海龟竟然乖得一动不动，温柔极了 。
用比较快的速度阅读下面 的课文，①说说老狐狸为了救 小狐狸都做了些什么，②它们 和正太郎之间的关系发生了 怎样的变化。③和同学交流读 后的感受。
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
形容注意力高度集中。
《金色的脚印》PPT课件(上课用)6
耀眼 延伸
(diàn 心里老想着，放不下心。 ) (yào 光线强烈，使人眼花。
) (yán 延长；伸展。 )
我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐 狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它 们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾 小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐 狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来， 小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸， 不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷 的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸 爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并 回到了树林中。
无影无踪
兴高采烈
目不转睛 (jīng
)
黯淡
眼珠一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。
(àn) (tú)
昏黑。
指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
兴高采烈 (cǎi)
徒劳
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng 一点踪影也没有。形容 完全消失，不知去向。 ) 惦记
• （4）当“我”为寻回小狐 狸而失足受伤时，是老狐狸 给了“我”温暖，使“我” 得以苏醒，“我”更加感动， 为了报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了回来，让 他们一家团聚。
3、课文为什么以“金
色的脚印”为题？
• 重点理解：迎着耀眼的 朝阳，狐狸们的脚印闪 着金色的光芒，一直延 伸到密林深处。
• 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ • 2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了 怎样的变化？ • 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ • 老狐狸夫妻俩设“调虎离山” 之计营救小狐狸。 • 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、 营救小狐狸。
(diàn 心里老想着，放不下心。 ) (yào 光线强烈，使人眼花。
) (yán 延长；伸展。 )
我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐 狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它 们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾 小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐 狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来， 小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸， 不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷 的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸 爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并 回到了树林中。
无影无踪
兴高采烈
目不转睛 (jīng
)
黯淡
眼珠一动不动地盯着看。 形容注意力高度集中。
(àn) (tú)
昏黑。
指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
兴高采烈 (cǎi)
徒劳
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng 一点踪影也没有。形容 完全消失，不知去向。 ) 惦记
• （4）当“我”为寻回小狐 狸而失足受伤时，是老狐狸 给了“我”温暖，使“我” 得以苏醒，“我”更加感动， 为了报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了回来，让 他们一家团聚。
3、课文为什么以“金
色的脚印”为题？
• 重点理解：迎着耀眼的 朝阳，狐狸们的脚印闪 着金色的光芒，一直延 伸到密林深处。
• 1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ • 2、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了 怎样的变化？ • 3、课文为什么以“金色的脚印”为题？
1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ • 老狐狸夫妻俩设“调虎离山” 之计营救小狐狸。 • 老狐狸入“虎穴”做窝，喂养、 营救小狐狸。
金色的脚印ppt课件
无影无踪
一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。
惦记
心里老想着，放不下心。
耀眼
光线强烈，使人眼花。
延伸
延长；伸展。
(tì)
(zōng)
(diàn)
(yào)
(yán)
我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。
课文为什么以“金色的脚印”为题？
重点理解：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
01
金色的脚印
02
狐狸的故事
古今中外还有许多有关狐狸的童话、寓言故事，有兴趣的同学可以找几则来读一读。
大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。
01
感言
02
202X
CIICK HERE TO ADD A TITLE
一点踪影也没有。形容完全消失，不知去向。
惦记
心里老想着，放不下心。
耀眼
光线强烈，使人眼花。
延伸
延长；伸展。
(tì)
(zōng)
(diàn)
(yào)
(yán)
我给大家讲故事
男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给安田先生，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸搭救了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。
当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。
课文为什么以“金色的脚印”为题？
重点理解：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。
“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里是指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。
01
金色的脚印
02
狐狸的故事
古今中外还有许多有关狐狸的童话、寓言故事，有兴趣的同学可以找几则来读一读。
大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。
01
感言
02
202X
CIICK HERE TO ADD A TITLE
《金色的脚印》PPT课件5 (共14张PPT)
yōng
zuò 柞树
瞪眼 脸颊
惦记 铁碗 舔 嗖
踱来踱去
光秃秃 冷清清 孤零零 湿漉漉 直勾勾 热乎乎
目不转睛
莫名其妙 无影无踪
大摇大摆
漫不经心 兴高采烈
起因
：正太郎家的佣人从山里
捉回一只小狐狸。
结局小狐狸，和爸爸一起把
它放回山里，狐狸一家 终于团聚并回到了树林 中。
：正太郎从邻居家要回
经过：两只老狐狸想尽办法要救
鲁教版五年级语文下册
狐狸：一种哺乳动物，形状有点像
狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴 尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三 角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般 为赤黄色。这 种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出， 以鼠类、鸟类或家禽为食。
cè ng 男佣人 蹭着 tū zhuà i há o 光秃秃 嗥叫 拽住 lá ng cāng kā 正太郎 仓房 咔嚓 suō duō lù 湿漉漉 哆哆嗦嗦
小狐狸出去，冒着生命危险住在 正太郎家的地板下面照顾小狐狸， 并和十分同情小狐狸，并偷偷给 老狐狸喂食的正太郎建立了亲密 信任的关系。后来，小狐狸被送 给邻居，正太郎为要回小狐狸， 不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护 了严寒中昏迷的正太郎。
1、老狐狸为了救小狐狸都做 了哪些事？ 2、正太郎是怎样做的，狐狸 和正太郎之间发生了哪些变化 ，为什么会有这些变化？ 3、说说你读了课文后的感受 。
1、“我”为什么 要帮助救狐狸？
2、课文结尾及 题目有什么含义？
这篇课文赞美了人 与动物之间互相信任、 互相帮助、和谐相处的 美好关系，也展现了动 物之间生死相依的浓浓 亲情。
血色的母爱
母爱是伟大的、无 私的，“血色的母爱 ”更是震撼人心的。
大自然是人和动物共同的 家园，人们要和动物和谐相 处，这个世界才更加美丽。
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22
• （4）当“我”为寻回小 狐狸而失足受伤时，是 老狐狸给了“我”温暖， 使“我”得以苏醒， “我”更加感动，为了 报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了回来， 让他们一家团聚。
23
• 5、老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最 让你感动？读一读。
24
①光秃秃的柞树林上边，露出冷 清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝 里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆 的、悲伤的声音。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼 叫着，用鼻子蹭老狐狸的身子。它 想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三 步就被铁链拽住了。这样反复了两 次，老狐狸才发现了铁链。它用牙 齿拼命的咬，好长时间才明白过来 这样做是徒劳的，就卧在地上给小 狐狸喂奶。
29
不知什么时候，把狗引出去的 狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直 直的，为它们放哨。过了一会儿， 狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸 妈妈只好从孩子身旁走开。两只老 狐狸又回头看了看，就消失在黑暗 的树林里。
返回25
①光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月
亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫
着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻
画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处
的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大
30
就在这时，老狐狸开始做一件 不寻常的工作，让他打消了这个念头： 老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁 链，就咬那根栓铁链的木桩。正太郎 想,让老狐狸用自己的力量救出小狐狸， 可能更好一些。
31
！ 老狐狸在地板下面做了窝
32
！ 老狐狸在地板下面做了窝
33
过了一个月，老狐狸和正太郎熟 悉了，有时家里没有别人，正太郎的 屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自 在地在屋里踱来踱去。小狐狸见到正 太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的 舌头柔和地舔他的手。
声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──”，
这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的
救助埋下了伏笔。
返回26
②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆 地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
返回27
②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆 地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
14
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
耀眼 (yào) 光线强烈，使人眼花。
返回 19
它们和“我”的关系发生了怎 样的变化？
• （1）开始，“我”见两只老 狐狸救小狐狸没成功，觉得 小狐狸可怜，出于同情， “我”想为小狐狸解开铁链。
20
• （2）当“我”发现 两只老狐狸在自己家 里做了窝并开始咬那 根拴铁链的木桩时， “我”打消了放小狐 狸的念头。
21
• （3）“我”为了满足 自己的好奇心，让老狐 狸施展自己的本事，又 决定给老狐狸投送食物。 渐渐地，老狐狸体会到 “我”的善良，和“我” 熟了，常有一些亲昵的 举动。“我”越发感觉 到狐狸是有情有义的动 物。
金色的脚印
1
如鱼＿得水 ＿鹏 程万里
＿马 到成功 小试_牛_刀
画＿龙点睛 ＿龙腾虎＿跃
卧虎＿藏龙＿ ＿犬 马＿之劳 独占鳌＿头
2
3
4
5
6
谈谈你对狐狸的了解
它是一个怎样的动物
7
狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，
但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长， 脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾 巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这 种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出， 以鼠类、鸟类或家禽为食。
第二段：（4——21自然段）
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐 狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还 救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
返回17
老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
18
1、狐狸爸爸设“调虎离山”之计引走 秋田狗，狐狸妈妈咬铁链营救小狐狸；
2、老狐狸冒生命危险入“虎穴”做窝， 喂养和营救小狐狸。
34
35
信赖，往往创造出美好的境界！
36
③他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大 狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲 在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定
有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的
心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温
暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人
一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在
初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是
自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而
解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了
“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩
服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，
对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！
返回28
延伸 (yán) 延长；伸展。
15
1、课文分为哪几个层次？ 2、说说课文主要内容。 3、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 4、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？ 5、老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让 你感动？读一读。 6、课文为什么以“金色的脚印”为题？
16
第一段：（1——3自然段）
正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。
tiǎn
脸颊 舔
duó
踱来踱去
wǎn
铁碗
sōu
嗖
12
缘故 黯淡 消瘦 知觉 佣人 柞树 喀嚓 蒙眬 嗥叫 哆嗦 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐 大摇大摆 无影无踪 目不转睛 漫不经心 踱来踱去 漫不经心 轻松自在 兴高采烈
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13
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
8
9
思考：
1、故事中共有哪几个角色？ 2、正太郎开始为什么想放了小狐狸？ 3、正太郎后来又为什么打消了放走
小狐狸的念头？
10
yōn
男g佣人
tū
光秃秃
láng
正太郎
lù
湿漉漉
zuò
柞树
cèn
g蹭着
háo
嗥叫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱcān
g仓房
zhuài
拽住
kā
咔嚓
duō suō
哆哆嗦嗦
11
dèn
g瞪眼
diàn
惦记
jiá
• （4）当“我”为寻回小 狐狸而失足受伤时，是 老狐狸给了“我”温暖， 使“我”得以苏醒， “我”更加感动，为了 报答救命之恩，“我” 最终把小狐狸要了回来， 让他们一家团聚。
23
• 5、老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最 让你感动？读一读。
24
①光秃秃的柞树林上边，露出冷 清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝 里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆 的、悲伤的声音。
小狐狸一见老狐狸，就不停地哼 叫着，用鼻子蹭老狐狸的身子。它 想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三 步就被铁链拽住了。这样反复了两 次，老狐狸才发现了铁链。它用牙 齿拼命的咬，好长时间才明白过来 这样做是徒劳的，就卧在地上给小 狐狸喂奶。
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不知什么时候，把狗引出去的 狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直 直的，为它们放哨。过了一会儿， 狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸 妈妈只好从孩子身旁走开。两只老 狐狸又回头看了看，就消失在黑暗 的树林里。
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①光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月
亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫
着。那是一种清脆的、悲伤的声音。
“光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻
画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处
的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大
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就在这时，老狐狸开始做一件 不寻常的工作，让他打消了这个念头： 老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁 链，就咬那根栓铁链的木桩。正太郎 想,让老狐狸用自己的力量救出小狐狸， 可能更好一些。
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！ 老狐狸在地板下面做了窝
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！ 老狐狸在地板下面做了窝
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过了一个月，老狐狸和正太郎熟 悉了，有时家里没有别人，正太郎的 屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门 缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自 在地在屋里踱来踱去。小狐狸见到正 太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的 舌头柔和地舔他的手。
声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈──妈妈──”，
这清脆的、悲伤的声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的
救助埋下了伏笔。
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②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆 地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
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②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆 地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。
形容注意力高度集中。
黯淡 (àn) 兴高采烈 (cǎi) 徒劳 (tú)
昏黑。 指兴致高昂，情绪热烈。 无益地耗费劳力。
14
警惕
(tì) 对可能发生的危险情况或错
误倾向保持敏锐的感觉。
无影无踪 (zōng) 一点踪影也没有。形容
完全消失，不知去向。
惦记 (diàn) 心里老想着，放不下心。
耀眼 (yào) 光线强烈，使人眼花。
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它们和“我”的关系发生了怎 样的变化？
• （1）开始，“我”见两只老 狐狸救小狐狸没成功，觉得 小狐狸可怜，出于同情， “我”想为小狐狸解开铁链。
20
• （2）当“我”发现 两只老狐狸在自己家 里做了窝并开始咬那 根拴铁链的木桩时， “我”打消了放小狐 狸的念头。
21
• （3）“我”为了满足 自己的好奇心，让老狐 狸施展自己的本事，又 决定给老狐狸投送食物。 渐渐地，老狐狸体会到 “我”的善良，和“我” 熟了，常有一些亲昵的 举动。“我”越发感觉 到狐狸是有情有义的动 物。
金色的脚印
1
如鱼＿得水 ＿鹏 程万里
＿马 到成功 小试_牛_刀
画＿龙点睛 ＿龙腾虎＿跃
卧虎＿藏龙＿ ＿犬 马＿之劳 独占鳌＿头
2
3
4
5
6
谈谈你对狐狸的了解
它是一个怎样的动物
7
狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，
但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长， 脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾 巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这 种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出， 以鼠类、鸟类或家禽为食。
第二段：（4——21自然段）
两只老狐狸想尽了各种办法救小狐 狸，与正太郎建立了很好的感情，最后还 救了他。
第三段：（22——24自然段）
正太郎把小狐狸放了。
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老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？
18
1、狐狸爸爸设“调虎离山”之计引走 秋田狗，狐狸妈妈咬铁链营救小狐狸；
2、老狐狸冒生命危险入“虎穴”做窝， 喂养和营救小狐狸。
34
35
信赖，往往创造出美好的境界！
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③他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大 狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲 在他的胸脯上，温暖着他的身体。
看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定
有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的
心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温
暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人
一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在
初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是
自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而
解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了
“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩
服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，
对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！
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延伸 (yán) 延长；伸展。
15
1、课文分为哪几个层次？ 2、说说课文主要内容。 3、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？ 4、它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？ 5、老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让 你感动？读一读。 6、课文为什么以“金色的脚印”为题？
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第一段：（1——3自然段）
正太郎家的仆人捉了一只小狐狸。
tiǎn
脸颊 舔
duó
踱来踱去
wǎn
铁碗
sōu
嗖
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缘故 黯淡 消瘦 知觉 佣人 柞树 喀嚓 蒙眬 嗥叫 哆嗦 光秃秃 冷清清 直勾勾 孤零零 湿漉漉 慢腾腾 热乎乎 炸豆腐 大摇大摆 无影无踪 目不转睛 漫不经心 踱来踱去 漫不经心 轻松自在 兴高采烈
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13
目不转睛 (jīng) 眼珠一动不动地盯着看。
8
9
思考：
1、故事中共有哪几个角色？ 2、正太郎开始为什么想放了小狐狸？ 3、正太郎后来又为什么打消了放走
小狐狸的念头？
10
yōn
男g佣人
tū
光秃秃
láng
正太郎
lù
湿漉漉
zuò
柞树
cèn
g蹭着
háo
嗥叫
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱcān
g仓房
zhuài
拽住
kā
咔嚓
duō suō
哆哆嗦嗦
11
dèn
g瞪眼
diàn
惦记
jiá