001感受数字化校园教与学的魅力

感悟数字化校园教与学的魅力
——参加“信息技术条件下的高效课堂”观课后点滴体会
戚矶小学陈高冲
乘着“农村义务教育薄弱学校标准化建设改造工程”的东风，我县部分学校实施了“班班通”工程，为每个班级配备了多媒体教学设备，为信息技术条件下的现代化课堂教学创造了条件。

2012年11月2日，枞阳中心学校组织开展了“信息技术条件下的高效课堂”教学观摩活动，本人有幸带队和我校其他三位老师一道参与其中。

我观摩了两节数学课，真切感受到了两位优秀老师扎实的教学基本功和娴熟的驾驭课堂的能力，见识了信息技术给数学课堂教学带来的精彩与高效，也领略了枞阳小学的孩子们积极的探知热情、活跃的课堂气氛以及精彩的课堂生成。

由于本人才疏学浅，只总结如下几点体会与大家共勉：
一、操作熟练，准备充分。

现代信息技术应用于课堂教学需要课前充分的准备，包括多媒体教学资源的选择、课件的制作、课堂教学环节的安排等等。

这两节课的授课老师都是有备而来，教学资源丰富多彩，课堂进程有条不紊：上课之前已打开多媒体设备及相关软件，制作精良的课件也已“蓄势待发”，教学过程中“班班通”设备更是运用自如。

虽然何老师开始时有点小疏忽，但补救也是相当迅速，显示了娴熟的操作技能和稳定的心理素质。

二、注重鼓励，引导探究。

这两位老师在课堂上始终都保持着较强的亲和力，教态自然亲切，语言贴近儿童，科学引导，循循善诱，对孩子们的点滴“成果”加以鼓励，有效调动了孩子们参与课堂的积极性。

两位老师都以众多老师来观课为契机，引导孩子们热情欢迎，鼓励学生好好表现，既消除了孩子们的紧张情绪，拉近了师生间的距离，又进行了礼仪和纪律教育，可谓“爱在点滴中，育在细微处”，一举多得。

在教学过程中，两位老师都较好地处理了教师有效引导与学生主体的关系，充分利用多媒体课件的优势创设问题情境，顺势引导，让孩子们切身体验观察、思考、比较、发现的过程，并鼓励学生表达出自己得出的结论。

如唐老师在引导学生探寻积的变化规律时，循序渐进地引导学生列出三组乘法算式；何老师以课件展示分物品的过程，以逐渐增加分的份数引导学生写出不同分母的分数等等，都让学生自己观察、探究，并表达出自己发现的规律，教师板书孩子们得出的结论，极大地满足了孩子们的求知欲和成功感，促进了学生思维能力的发展。

三、联系生活，学以致用。

无论是开始时创设情境激发探究，还是课堂中巩固练习举例评讲，两位老师都非常注重与学生的生活实际紧密联系起来。

例如何老师课堂上课件展示“分月饼”、让学生谈生活中的分数；唐老师借助刘翔这一“名人效应”创设情境，以课件展示刘翔飞身跨栏后提
出：刘翔跑步的速度一定时，你想提出什么问题？有位同学就提出“刘翔跑一小时能跑多少米”，唐老师在鼓励其积极发言的同时，也让学生联系实际：“刘翔这样跑一小时不把他累坏了吗”，让学生重温了一小时的概念与感知；在学生理解了积的变化规律后，唐老师让学生运用所学知识解决实际问题，以动画演示了积的变化规律在实际生活中的应用，并让学生感受到运用这个规律能让实际问题解决起来更简便；这些都让学生切身感受到我们所学的数学知识与我们的生活实际密不可分面，让学生乐于学好数学，善于学以致用。

四、科学应用，恰到好处。

在这两节观摩课中，两位老师都能将先进的电子白板技术与传统的黑板粉笔板书方式有效结合，既发挥了多媒体教学方式形象、直观、多感官刺激、课堂资源容量大的优势，又以老师板书重点结论、学生板演课堂习题的方式突出重点，展示过程，让学生留下深刻持久的印象。

可谓“黑白兼顾，相得益彰”。

唐老师在课堂教学中，将自己制作的课件与畅言教学软件有效组合，灵活切换，以“热区”方式展示电子课本上的重点内容和巩固练习题，以电子白板进行板书板演，并以不同颜色的书写笔进行演算、批注，这些都极大地提高了课堂教学的效率，促进了学生的感知与理解。

戚矶小学也是本批实施“班班通”工程项目学校之一，各项设备已基本安装到位，这为我们在这所农村小学实施多媒体教学、打造高效课堂创造了条件，下一步，我们将在全校学习推广本次观摩
教学活动的成果，为提升我校教师业务素质、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、大面积提高教育教学质量不懈努力。