谈山水画写生教学心得
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譬 如 １斯 充 ￡ｉ
谈 山水画写 生教学 心得
口罗小 波
摘
要 ： 内大 多数 美术 院校 对 山水 画 的教 学普 遍 国
变 以前学 习时“ 闭门造 车” 的习惯 ， 唯美走 向现 从
实 ， 从 现 实 回到 唯 美 。 再
停 留在 传 统 教 学 的 方 法和 模 式 上 ， 套 而 刻 板 ， 乏 激 老 缺 情 和 创 造 力 ， 生的 思 维 创 造 力得 不 到 启 发 和锻 炼 。把 学
的认 识也更 加深入 ， 主要的是 学生无拘无束地 发挥创 更 造 能力 ， 创作 出笔墨形式不一的作 品。
也不是把 眼前 的事物一 一记 录下来 ， 创作 者要把 眼前 的 事物通过艺术加工和思维创造后 变成 一种颇具神韵而似
曾相识 的画面 ， 这便是 中国画的创 作理念 。要想在 写生
式， 学 习过 的技 法恣意发 挥 ， 自己最初 的感 用 把 受在纸上借助笔 墨表现 出来 ， 打破课 堂上程式化 的教学方 式。学生在 写生过程 中对绘 画的对象 进 行仔细观 察并用心体 会 ， 教师不仅 要作 示范 ，
重 要 的 是 要 指 导 学 生 从何 处观 察 ， 怎样 把 自 己的
笔者从事 山水画专业教学后 ， 渐接 触和 接 逐 受 了在 山水 画教 学 中运用 写生 的方 法。笔者 求 学 时由于学校不 同 ， 养 的方 向不 一， 以一些 培 所
教 师 有 此 想 法 也 未 进 行 细 致 的 引导 ， 到 后 来 学 直
感 受和体会 在作 品 中表达 出来。 学生在这种 思
写 生 引入 山 水 画教 学 实 际 上 是 理 论 延 伸 到 实践 的 教 学
在 中国画传统的学 习方法 中， 存在 前人总结 的“ 师古人 、 师造 化” 的观念 。 师古人” 的是学 “ 说 习古人 的经验 ； 师造 化” 是走 向 自然 ， 实就 “ 便 其
方 法， 既可使 学生的观察力在大 自然 中得到锻炼 ， 又可
激 发创作灵感 。笔者 近几年在对 高年级 学生 的
写 生是 西 方 写 实 绘 画最 基 本 的观 察 方 式 和
山水 画教 学中作过 一些教 学方法上的改变， 通过 效 仿一些优秀 艺术院校 的写生教 学方法 ， 取得 了
一
训练手段 ， 纯粹 的西方绘 画传 统。我国的传 统 是 绘 画中是没有这 一说 法的。２ 世纪初 ， ０ 写生被 当 做先进 的知识和 革新派作 为 改造 中 国绘 画传 统 的方法和手段 引进 中国， 并迅速 地被一些新派 的 绘 画者 接受 、 推广 。特别是 新 中国成 立 以后 ， 其 逐渐成为 艺术 院校教 学最基本 的手 段和 方法， 后 来 发 展 到所 有 的 艺术 类 学 科 中都 用 写 生来 教
提 高 学生 的 创作 能 力 ， 谓 一 举 两得 。笔 者 谈 一谈 近 几 可
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年在教学中的心得 ， 同仁交流 ， 与 起抛砖 引玉之 用。
关键 词 ： 山水 画 写 生 教 学
是 写生 ， 在写 生中感 受大 自然 ， 主动观察和 挖掘
自然的和谐 之美 ， 寻找创作 所需要 的 内容题材 ，
在笔者也在从事 山水 画的创作和教 学工作 ， 因此
对写 生的理解 更进 了一层。在 山水 画的教 学过
程 中进行写 生， 以改变学生的思维方式和表现 可
方 式， 主要 的是 可 以改变学生 的观察 方式 ， 最 让 他们 深入 生活， 体会 “ 外师造化” 的含 义 ， 而 改 进
二 、 强学生 的组织 能 力和概 括 能力 增
中驾驭这种方法 ， 需要锻 炼许多方面 的能力 ， 中组织 则 其 和概括 的能力是 必不可少 的。组织 能力是指构 图构 思、
四 、 写生 过程 中理 解“ 师造 化 ， 在 外 中得 心源”
想的指导下会对眼前普通的一草一木 、 山一石 一
进 行体会 和观察 ， 然后 以不 同的形 式表现 出来 ， 这样学生的直观感受力和观察力都得到 了训练 ， 在 以后 的写生 中就可 以慢慢从教科 书里走 出来 ，
逐 步 向创作 靠近 。
习山水 画 时才逐 渐理解 写生 的作用 和意义 。现
山水 画 不是 纯 粹 的 写 实 主 义 ， 核 心 是依 照 其
１０ ３
教学 心得
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ Ｕ ｃ ＡＴ ｌ Ｎ Ｒ Ｅ ５ Ｅ Ａ Ｒ Ｇ Ｈ Ｅ Ｏ
“ 物造 型” 借 的感 觉 来 绘 画 ， 求 的是 物 象 的“ 韵 ” 写 生 追 神 ，
是 训练他们 对笔 墨的控制力和构 图的敏感度 ， 过这样 通 的训练 ， 生的学习兴趣得 到 了提 高， 学 同时学 生对 中国画
定 的教 学成果 ， 中感 受也很 多， 此将 自己 心 在
的看法 、 心得 和感 受 与大家交流 ， 以期获取 更大
的进 步 。
一
、
增 强学生 的直观 感 受和观 察 力
近 几年 笔者带领 学生去过 乌江峡谷 、 西 、 川 太行 山和黄 山等几个地方 ， 去一次都 有不同的 每
学。在 学 院里 ， 师们 在教 学 中都推 崇写 生教 大 学， 别是 ２ 特 ０世纪 ６ 年代 在 中央美术 学院的李 Ｏ 可染先生将这 一方 法运 用在 中国画教 学 中并取
得 显著 的效果 后 ， 各大 艺术院校便纷 纷采用 ， 并 大力推 行。经过半个 多世纪的发展和实践 ， 以及 几代老 一辈教育家的努力 ， 写生教 学 已经成 为现 代 艺术 院校 中国画教 学 的基 本课程和 不可 忽视
的教学方法之一。
收获 ， 都有 不 同的感 受 ， 学生也是 如此。在教 学 中， 师可以引导 学生感受 自然的规律 ， 教 更深刻
地认识 、 把握 自然 ， 这样 学生首先在 直观上 得到 了充分 的体会 ， 后仔 细观察 并写 生绘 画 ， 然 摆脱
在教 室里局 限的画法和 一味 临摹 教科 书上的模
谈 山水画写 生教学 心得
口罗小 波
摘
要 ： 内大 多数 美术 院校 对 山水 画 的教 学普 遍 国
变 以前学 习时“ 闭门造 车” 的习惯 ， 唯美走 向现 从
实 ， 从 现 实 回到 唯 美 。 再
停 留在 传 统 教 学 的 方 法和 模 式 上 ， 套 而 刻 板 ， 乏 激 老 缺 情 和 创 造 力 ， 生的 思 维 创 造 力得 不 到 启 发 和锻 炼 。把 学
的认 识也更 加深入 ， 主要的是 学生无拘无束地 发挥创 更 造 能力 ， 创作 出笔墨形式不一的作 品。
也不是把 眼前 的事物一 一记 录下来 ， 创作 者要把 眼前 的 事物通过艺术加工和思维创造后 变成 一种颇具神韵而似
曾相识 的画面 ， 这便是 中国画的创 作理念 。要想在 写生
式， 学 习过 的技 法恣意发 挥 ， 自己最初 的感 用 把 受在纸上借助笔 墨表现 出来 ， 打破课 堂上程式化 的教学方 式。学生在 写生过程 中对绘 画的对象 进 行仔细观 察并用心体 会 ， 教师不仅 要作 示范 ，
重 要 的 是 要 指 导 学 生 从何 处观 察 ， 怎样 把 自 己的
笔者从事 山水画专业教学后 ， 渐接 触和 接 逐 受 了在 山水 画教 学 中运用 写生 的方 法。笔者 求 学 时由于学校不 同 ， 养 的方 向不 一， 以一些 培 所
教 师 有 此 想 法 也 未 进 行 细 致 的 引导 ， 到 后 来 学 直
感 受和体会 在作 品 中表达 出来。 学生在这种 思
写 生 引入 山 水 画教 学 实 际 上 是 理 论 延 伸 到 实践 的 教 学
在 中国画传统的学 习方法 中， 存在 前人总结 的“ 师古人 、 师造 化” 的观念 。 师古人” 的是学 “ 说 习古人 的经验 ； 师造 化” 是走 向 自然 ， 实就 “ 便 其
方 法， 既可使 学生的观察力在大 自然 中得到锻炼 ， 又可
激 发创作灵感 。笔者 近几年在对 高年级 学生 的
写 生是 西 方 写 实 绘 画最 基 本 的观 察 方 式 和
山水 画教 学中作过 一些教 学方法上的改变， 通过 效 仿一些优秀 艺术院校 的写生教 学方法 ， 取得 了
一
训练手段 ， 纯粹 的西方绘 画传 统。我国的传 统 是 绘 画中是没有这 一说 法的。２ 世纪初 ， ０ 写生被 当 做先进 的知识和 革新派作 为 改造 中 国绘 画传 统 的方法和手段 引进 中国， 并迅速 地被一些新派 的 绘 画者 接受 、 推广 。特别是 新 中国成 立 以后 ， 其 逐渐成为 艺术 院校教 学最基本 的手 段和 方法， 后 来 发 展 到所 有 的 艺术 类 学 科 中都 用 写 生来 教
提 高 学生 的 创作 能 力 ， 谓 一 举 两得 。笔 者 谈 一谈 近 几 可
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
年在教学中的心得 ， 同仁交流 ， 与 起抛砖 引玉之 用。
关键 词 ： 山水 画 写 生 教 学
是 写生 ， 在写 生中感 受大 自然 ， 主动观察和 挖掘
自然的和谐 之美 ， 寻找创作 所需要 的 内容题材 ，
在笔者也在从事 山水 画的创作和教 学工作 ， 因此
对写 生的理解 更进 了一层。在 山水 画的教 学过
程 中进行写 生， 以改变学生的思维方式和表现 可
方 式， 主要 的是 可 以改变学生 的观察 方式 ， 最 让 他们 深入 生活， 体会 “ 外师造化” 的含 义 ， 而 改 进
二 、 强学生 的组织 能 力和概 括 能力 增
中驾驭这种方法 ， 需要锻 炼许多方面 的能力 ， 中组织 则 其 和概括 的能力是 必不可少 的。组织 能力是指构 图构 思、
四 、 写生 过程 中理 解“ 师造 化 ， 在 外 中得 心源”
想的指导下会对眼前普通的一草一木 、 山一石 一
进 行体会 和观察 ， 然后 以不 同的形 式表现 出来 ， 这样学生的直观感受力和观察力都得到 了训练 ， 在 以后 的写生 中就可 以慢慢从教科 书里走 出来 ，
逐 步 向创作 靠近 。
习山水 画 时才逐 渐理解 写生 的作用 和意义 。现
山水 画 不是 纯 粹 的 写 实 主 义 ， 核 心 是依 照 其
１０ ３
教学 心得
Ａ Ｒ Ｔ Ｄ Ｕ ｃ ＡＴ ｌ Ｎ Ｒ Ｅ ５ Ｅ Ａ Ｒ Ｇ Ｈ Ｅ Ｏ
“ 物造 型” 借 的感 觉 来 绘 画 ， 求 的是 物 象 的“ 韵 ” 写 生 追 神 ，
是 训练他们 对笔 墨的控制力和构 图的敏感度 ， 过这样 通 的训练 ， 生的学习兴趣得 到 了提 高， 学 同时学 生对 中国画
定 的教 学成果 ， 中感 受也很 多， 此将 自己 心 在
的看法 、 心得 和感 受 与大家交流 ， 以期获取 更大
的进 步 。
一
、
增 强学生 的直观 感 受和观 察 力
近 几年 笔者带领 学生去过 乌江峡谷 、 西 、 川 太行 山和黄 山等几个地方 ， 去一次都 有不同的 每
学。在 学 院里 ， 师们 在教 学 中都推 崇写 生教 大 学， 别是 ２ 特 ０世纪 ６ 年代 在 中央美术 学院的李 Ｏ 可染先生将这 一方 法运 用在 中国画教 学 中并取
得 显著 的效果 后 ， 各大 艺术院校便纷 纷采用 ， 并 大力推 行。经过半个 多世纪的发展和实践 ， 以及 几代老 一辈教育家的努力 ， 写生教 学 已经成 为现 代 艺术 院校 中国画教 学 的基 本课程和 不可 忽视
的教学方法之一。
收获 ， 都有 不 同的感 受 ， 学生也是 如此。在教 学 中， 师可以引导 学生感受 自然的规律 ， 教 更深刻
地认识 、 把握 自然 ， 这样 学生首先在 直观上 得到 了充分 的体会 ， 后仔 细观察 并写 生绘 画 ， 然 摆脱
在教 室里局 限的画法和 一味 临摹 教科 书上的模