《一颗小豌豆》教学设计

《一颗小豌豆》教学设计

教材分析：

这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得专门厉害的小小姐，小豌豆坚强的生命力，使小小姐鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了欢乐。

学生情形分析：

学生立即毕业，但从他们平常的学习相处中，发觉大多数学生专门自私，对别人的困难专门冷漠。期望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关怀，学会关心。

[教学目标]

知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，明白得“小豌豆长大了，小小姐也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程：连续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好适应。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小小姐带来的无限愉快和生气，赞扬小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

[教学重点]

明白得“小豌豆长大了，小小姐也慢慢地长好了”这句话的内涵。

[教学难点]

明白得小豌豆助人为乐的好品质。

[教学过程]

一、导入，揭示课题。

1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的爱好。

师导入语：你们的想象专门丰富，让我们来读读大作家安徒生是如何样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会一般的豌豆荚在作者笔下是那么富有乐趣。

3、导读第二小节，出示课文3——8节。

4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

说明：那个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感爱好。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文，标上小节号。

2、学生读读课文，边读边摸索：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、联系课文，完成填空：

A、小小姐对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。

（感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢慢地站起来……）

B、小小姐对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小小姐看到小豌豆。时，小小姐。

（小豌豆长出了小叶子，小小姐内心真快乐；小豌豆沿着线猛劲儿长，小小姐的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小小姐真实快乐极了，慢慢地，竟站了起来……）

（体会小豌豆以它充满生气的活力，唤起了小小姐对生命的期望，从而使小小姐逐步复原了健康。）

说明：多媒体出示的填空练习，“小小姐对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它，”让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。

2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小小姐的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小小姐的感谢中获得了欢乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们明白她是谁？在此大大地夸奖陶佳莹每天关心陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。在那个地点，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步明白得了课文重点：在关心别人的同时，自己也会获得欢乐。

生：第一颗想要飞到专门远专门远的地点的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地点，不久，它慢慢地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，但是，它却被烤熟了。

师终止语：同学们，你们的想象力专门丰富，而且，你们都达成了共识，只有在关心别人的同时，你的生命才更有意义！