《一颗小豌豆》教学设计

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《一颗小豌豆》教学设计

教材分析:

这是安徒生的一篇童话故事,讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花;房间里住着一位病得专门厉害的小小姐,小豌豆坚强的生命力,使小小姐鼓起勇气,战胜病魔,小豌豆从中得到了欢乐。

学生情形分析:

学生立即毕业,但从他们平常的学习相处中,发觉大多数学生专门自私,对别人的困难专门冷漠。期望通过本课的教学,学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育,学会关怀,学会关心。

[教学目标]

知识与技能:能正确、有感情地朗读课文,明白得“小豌豆长大了,小小姐也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程:连续学会在阅读中提出问题,解决问题,养成边读边思的好适应。

情感态度与价值观:感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小小姐带来的无限愉快和生气,赞扬小豌豆有理想,热情,乐于助人的精神。

[教学重点]

明白得“小豌豆长大了,小小姐也慢慢地长好了”这句话的内涵。

[教学难点]

明白得小豌豆助人为乐的好品质。

[教学过程]

一、导入,揭示课题。

1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

生:豌豆荚像翡翠,碧绿碧绿的。

生;豌豆荚弯弯的,像绿色的小船。

生:豌豆荚箱小豌豆的摇篮。

说明:出示学生们熟悉的豌豆,一下子引起了学生的爱好。

师导入语:你们的想象专门丰富,让我们来读读大作家安徒生是如何样描述的。

2、齐读课文第一小节。体会一般的豌豆荚在作者笔下是那么富有乐趣。

3、导读第二小节,出示课文3——8节。

4、学生自由读,说说豌豆们各自的打算,并用几个字归纳它们的愿望。

5、引读第9、10节。

师:同学们,要是你来写其中的一颗小豌豆,你会写哪一颗?

说明:那个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话,学生更感爱好。

6、揭示课题《一颗小豌豆》

过渡:这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢?我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、拿出课文,标上小节号。

2、学生读读课文,边读边摸索:

A、这颗小豌豆的愿望是什么?这颗小豌豆做了一件什么好事?

B、你从课文的哪些句子中看出来的?把这些句子划下来?

说明:让学生能带者问题去读课文,并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思,体会情感。

1、联系课文,完成填空:

A、小小姐对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它。

(感谢它让她看到绿色;感谢它让她看到嫩黄色的花朵;感谢它使她战胜了病魔;感谢它使她慢慢地站起来……)

B、小小姐对小豌豆微笑,从心底里感谢它,因为当小小姐看到小豌豆。时,小小姐。

(小豌豆长出了小叶子,小小姐内心真快乐;小豌豆沿着线猛劲儿长,小小姐的脸色好多了,还能自己坐上一个钟头呢;小豌豆开出一朵嫩黄色的小花,小小姐真实快乐极了,慢慢地,竟站了起来……)

(体会小豌豆以它充满生气的活力,唤起了小小姐对生命的期望,从而使小小姐逐步复原了健康。)

说明:多媒体出示的填空练习,“小小姐对小豌豆微笑,从心底里感谢它,感谢它,”让学生联系课文,找出有关语句,学生进一步熟悉了课文,也突破了难点和难点。

2、师小结语:当小豌豆开出嫩黄色的小花时,小小姐的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望,也从小小姐的感谢中获得了欢乐。

在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学,你们明白她是谁?在此大大地夸奖陶佳莹每天关心陈豪亮抄写备忘录。

四、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望,那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢?请同学们以小组为单位,选择一颗小豌豆,展开想象,续编一个童话故事。

说明:在学完课文后,再让学生仿照课文,展开想象,续编一个童话故事,与第一环节的构思既有联系,又有不同,更有提高。在那个地点,学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步明白得了课文重点:在关心别人的同时,自己也会获得欢乐。

生:第一颗想要飞到专门远专门远的地点的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,来到了大沙漠,茫茫一片,没有它扎根的地点,不久,它慢慢地枯死了。

生:第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆,它飞啊飞啊,飞啊飞啊,感到越来越热,它后悔了,想要回到地上,但是,它却被烤熟了。

师终止语:同学们,你们的想象力专门丰富,而且,你们都达成了共识,只有在关心别人的同时,你的生命才更有意义!

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