让错误成为进步的阶梯

让错误成为进步的阶梯

古人云：“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”可见，犯错误是每个人都无法避免的事，对于正处于成长和发展时期的学生来说尤其如此。只有用发展的眼光看待犯错误的孩子，只有用宽容的心态对待孩子的错误，我们才有可能帮助他们查找到“病源”，对症下药，让错误成为孩子进步的阶梯。

那是我在小学部任教的最后一年，学校组织各个年级的学生进行跳绳比赛，学生们都很重视，都想取得好成绩。可学校的跳绳只允许体育课用，不准外借，而孩子们又希望能够借出跳绳在课间或课外活动时练习。

那天跳绳课结束之前我照例清点了跳绳，结果少一根。查找了操场四周也没有找到。这时，体委王松悄悄对我说：“老师，可能是晓华偷了，你看她的大袄兜子，那里鼓鼓的。”只见晓华低着头，两手用力拉扯着衣角。我刮了一下王松的鼻子，小声说：“不要随便怀疑同学呀！”。怎么办？怎样才能在既不伤害学生，又不使学生难堪的情况下找回跳绳呢？看来下面的放松活动，我要随机应变了。

我让所有同学背对跳绳架站成两路横队。我微笑着说：“今天咱们来做一个接力放松游戏。全体同学都要闭上眼睛放松，想想这几天令你高兴的事情。从第一个同学开始，绕到队伍后面的跳绳架边，用左手把跳绳头从左向右拨响，再用右手把跳绳从右向左拨响（拨动时手臂要放松）。然后跑回队伍拍第二个同学，第二个同学用同样方法，全班同学“一条龙”顺序依次进行。在游戏中，除了跑动的同学，其他同学都要闭目放松。我看看哪个同学能够不受跳绳头撞击声的干扰放松好身心。我相信游戏做完时，36根跳绳都会回到跳绳架上，到下课一定会有36根跳绳和我们说再见的！”我和学生一起背对跳绳架参与游戏。我想“拨动跳绳”可以避免那个偷跳绳的同学在掏出跳绳时因为绳头撞击而被大家发现感到尴尬。游戏很快结束了。我再一次清点器材，36根一根也不少。我欣慰地说：“刚才那位同学，一定是上进心特别强，它想练习好，拿奖状。在刚刚的游戏中，他认识到了自己的错误，及时改正，这就好！同学们也是这样，谁都可能犯错误，重要的是能认识到错误，改正错误，他依然是好同学。”

第二天，我收到了一张没有署名的字条，上面写着：“刘老师，谢谢你，虽然我不是你心目中的好学生，可你却是我心里最好的老师！谢谢你没有让我难堪，以后不是我的东西我再也不会拿了，是你让我又找回了自己丢掉的东西。谢谢你的宽容和信任。”

我想：真正的教育是自我教育，而自我教育需要一个重要的、强大的促进因素，这就是尊严感，只有受教育者受到人格尊重，才能有自我教育。苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生弱小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的。”面对犯错的学生,我们应该改变以往的惩戒做法,换一个角度、换一种方式，从细节入手，因势利导，让学生在充满和谐的气氛中进行自我反思、自我反省、自我修正、自我选择、自我进步，从而自觉主动地改正错误，达到水到渠成的教育目的。

让我们共同努力,把错误视为教育的资源，让错误成为了学生进步的阶梯！