威武的门神
描写门神的唯美句子(精选合集两篇)
描写门神的唯美句子(精选合集第一篇)门神，个个英勇威武，侍立庭宇之间。
他们守护着大门，宛如天神降临人间，彰显着庇佑安宁的力量。
让我们一起走进门神的世界，描绘出那些令人陶醉、唯美的句子。
1. 金盔银甲，英姿勃发，门神守护着圣洁的门户，宛如守护天使一般。
2. 龙鳞般的铠甲闪烁着宝光，门神身姿挺拔矗立，正气凛然。
3. 门神手持利剑，眼神坚毅如钢，决心捍卫正义，守护祥和的家园。
4. 他们忠诚守护，即使面对千军万马也不退缩，世间少有的勇猛不凡。
5. 门神的目光透着深沉，如夜空中繁星般明亮晶莹，令人如痴如醉。
6. 他们的脸上洋溢着自信的微笑，尽显英勇无畏的豪情。
7. 彩云之间，门神踏风而来，给这个世界带来了无尽的希望和力量。
8. 在他们守卫的地方，邪恶顿时烟消云散，安宁和平笼罩大地。
9. 它们微风拂过时发出的铮铮之音，仿佛在向世人诉说千言万语。
10. 门神的身姿高大挺拔，给人一种稳重和庄严的感觉。
11. 严阵以待的门神，宛如雄狮守卫自己的领地，凶猛而威严。
12. 他们的存在，让恶势力无法突破，保护着居安思危的人们。
13. 在风雨中，门神屹立不倒，他们的力量来自内心的信念和责任。
14. 金光闪闪的盔甲下，是一颗不屈不挠的心，坚守着对家园的热爱。
15. 门神的眼神如炬，透露着决不妥协的决心，为人民守护平安。
16. 他们是家门守护者，用自己的血肉之躯筑起一道坚不可摧的防线。
17. 挺起腰杆，门神仿佛给人们注入了无穷的勇气和力量。
18. 岗位职责，让门神成为社区的保卫者，守护一方平安与温暖。
19. 武装到牙齿，门神行走在正义的道路上，永不背离自己的初心。
20. 崇高的职责使门神的所作所为充满了神圣感，无私奉献的精神令人敬佩。
21. 门神高举的剑刃，象征着对邪恶的无情斩击，永远保卫着善良和正义。
22. 他们的胸膛如盾牌般宽广有力，为人民筑起一道坚不可摧的防线。
23. 在口号铭记的伟大使命下，门神逐风而行，舞动着正义的旗帜。
中国门神
中国门神
门神是旧时农历新年贴于门上的一种画类，用以驱邪避鬼。
如图所示为门神的一种，其为唐朝大将秦琼和尉迟恭。
秦琼、尉迟恭都是唐初著名大将，勇武威名震慑一时，都是于万马军中取人首级如探囊取物的传奇式人物。
都曾追随唐高祖李渊父子为大唐王朝的稳固南北征战，立下了汗马功劳。
《隋唐演义》载：有一阶段唐太宗李世民情绪很不好，晚上睡觉常常听到卧房外边抛砖掷瓦，鬼魅呼叫，弄得后宫夜夜不宁。
他很害怕，将此事告诉君臣。
大将秦叔宝说：“臣戎马一生，杀敌如切瓜，收尸犹聚蚁，何惧鬼魅？臣愿同敬德披坚执锐，把守宫门。
”李世民同意。
当夜果然无事。
自此以后，便让二将夜夜守卫。
后来李世民嫌二人辛苦，便命画工绘二人如往常守卫的全身像悬挂在门口，邪祟从
此便绝迹了。
上有所好，下必效仿，于是门神就传到了民间，至今民间所贴门神还有秦琼、敬德的形象。
其实民间门神信仰由来已久，我国各地民众敬奉的门神有：神荼、郁垒、桃人、苇索、钟馗、韦陀菩萨、伽蓝菩萨、温峤、岳飞、秦琼、尉迟恭、天官、仙童、刘海蟾、送子娘娘、马超、马岱、韩世忠、梁红玉、薛仁贵、盖苏文、孟良、焦赞、赵云、包公、海瑞等等。
贴门神作为中华民俗是炎黄子孙沟通情感的纽带。
是彼此认同的标志，是规范行为的准绳，是维系群体团结的黏合剂，是世世代代睡炼和传承的文化传统在民俗中凝聚民族的性格、民族的精神、民族的文化创造、民族的真善美。
门神是哪两位
门神是哪两位门神是农历新年贴于门上的一种画类，其主要作用是驱邪辟鬼，卫家宅，保平安，助功利，降吉祥等。
关于门神的传说是从唐朝开始的，门神的故事你了解吗?下面就是店铺给大家整理的门神历史传说，希望对你有用!门神是哪两位门神，就是秦琼秦叔宝和尉迟恭二人。
此二人成为门神是从唐朝开始的。
秦琼和尉迟恭二人因骁勇异常，均名列凌烟阁二十四功臣之中。
将他俩作为门神，据传与唐太宗李世民有关。
门神的传说公元619年冬，李世民奉父命领兵回击山西。
李世民在收复了河东、平阳之后，兵至霍邑。
刘武周命元帅宋金刚死守霍邑，宋金刚命偏将尉迟恭扼守白壁关，阻止李世民北进。
李世民手下大将秦琼与尉迟恭展开激战，两人多次交锋，仍难分高下。
李世民起爱才之心，想收服尉迟恭。
尉迟恭称，只要刘武周不死，自己便不会叛变。
李世民遂想出一办法——杀了个长相酷似刘武周的人，并将首级送到尉迟恭处。
尉迟恭误以为真，归顺了李世民。
后来李世民夜宿霍邑衙门，多次在梦中被两个无头人惊醒。
李世民仔细琢磨，这两人一个像公元617年在霍邑被斩的隋将宋老生，另一个却像那个被充作刘武周割了头的人。
这两个无头鬼时时骚扰，使得李世民坐卧不宁。
李世民召见徐茂公求计，徐茂公道：“主公屈杀这似刘武周之人，是因为急于收降敬德，主公可派敬德夜守衙门，也许得以安宁。
”李世民依言，使尉迟恭守门，果然那个似刘武周的冤魂不再来扰，而那个像宋老生的冤魂仍至。
李世民再次求计于徐茂功。
徐茂功道：“臣闻宋老生虽为隋将，但其忠勇可嘉。
听说宋老生极敬佩秦二哥为人，试增派秦二哥夜守衙门，或许得安。
”李世民依言增派秦琼夜守衙门，果然宋老生冤魂也不再来。
此事后来传到民间，人们纷纷在门上张贴敬德和秦琼的画像，以求妖魔鬼祟不敢入门。
从此他们两位便成了门神，并相沿成习。
俗话说的好，不做亏心事不怕鬼敲门。
李世民夜半梦鬼与其屈杀酷似刘武周之人有着必然的联系，请尉迟恭作门神也只是求个心理安慰而已。
门神说到底只是人们为了求得心安而贴上去的彩画，不会有什么实质意义。
四年级上册美术教学设计第13课 威武的门神｜沪教版
四年级上册美术教学设计第13课威武的门神｜沪教版教学内容本课教学内容为《威武的门神》。
通过学习，学生将了解门神在中国传统文化中的地位与意义，学习门神的形象特征及其背后的历史故事，并掌握如何运用线条和色彩描绘门神的基本技巧。
教学目标1. 知识目标：使学生理解门神的起源、发展及其在中国传统文化中的作用，掌握门神的基本绘画技巧。
2. 技能目标：培养学生运用线条和色彩表现门神形象的能力，提高学生的美术创作技能。
3. 情感目标：通过学习门神，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学难点1. 形象把握：学生在描绘门神时，对门神的形象特征和表情神态的把握可能存在困难。
2. 技巧运用：如何运用线条和色彩表现门神的威武和神圣感，是学生在绘画过程中需要克服的难点。
教具学具准备1. 教具：门神相关的图片、图书、多媒体课件。
2. 学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、水粉颜料等。
教学过程1. 导入：通过讲述门神的故事，引发学生对门神的兴趣。
2. 新授：介绍门神的起源、发展及其在中国传统文化中的作用，讲解门神的绘画技巧。
3. 示范：教师现场示范如何绘制门神，讲解绘画过程中的注意事项。
4. 练习：学生根据所学内容，独立完成门神的绘画作品。
5. 辅导：教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
6. 展示：学生展示自己的作品，教师进行点评和总结。
板书设计1. 威武的门神2. 重点内容：门神的起源、发展、绘画技巧3. 关键词：门神、传统文化、绘画技巧作业设计1. 必做题：绘制一幅门神的画作。
2. 选做题：研究门神的起源和发展，写一篇短文。
课后反思通过本课的学习，学生对门神有了更深入的了解，绘画技能也得到了提高。
但在教学过程中，发现部分学生对门神的形象把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
同时，学生对传统文化的兴趣被激发，达到了预期的教学效果。
重点细节关注：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点主要集中在对门神形象把握和绘画技巧的运用上。
威武的门神-沪教版四年级美术上册教案
威武的门神-沪教版四年级美术上册教案教学目标
1.了解门神的历史与文化背景
2.能够运用线条和涂色表现门神形象
3.培养学生的创新思维和想象力
教学内容
1.门神的介绍和示范
2.选择画布和铅笔，尝试画出门神的形象草稿
3.选择颜料和画笔，对门神的形象进行涂色
教学步骤
第一步：门神介绍和示范
1.通过PPT和讲解的形式，介绍门神的历史、文化背景以及门神形象的特点。
2.借助PPT或幻灯片，展示门神的形象和样例，让学生对门神的形象有一个
大致的了解。
第二步：画出门神草稿
1.让学生准备好画布和铅笔。
2.给学生一定的时间和空间，让他们依据前面门神的介绍和样例，画出门神的草稿，以表达出他们对门神形象的理解和想象。
第三步：填色制作威武的门神
1.让学生选好颜料和画笔，准备涂色正式创作门神。
2.通过老师的指导或同学的互助，让学生完成自己眼中威武的门神。
教学评价
1.学生的作品是否表现出门神威武形象。
2.学生是否能够表现出线条和涂色的基本技能。
3.学生是否体现了创新思维，并将自己的想象和理解呈现。
教学反思
1.教学过程中是否让学生充分显示自己的想象和创意。
2.是否注重雕塑学生的回馈能力。
3.在教学过程中，是否与学生进一步沟通和交流。
四年级美术下册《威武的门神》教案、教学设计
1.讲解门神的起源、发展、艺术特色等方面的知识，让学生对门神有更深入的了解。
2.分析门神的形象特点，如线条、色彩、构图等，引导学生关注门神艺术的审美价值。
3.示范绘画门神的基本技巧，如勾勒线条、上色等，强调线条流畅、色彩搭配和谐等要点。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个门神的形象进行观察、分析和讨论。
3.鼓励学生发挥创意，将传统文化与现代审美相结合，展现自己的绘画风格。
（五）总结归纳
1.教师组织学生展示自己的作品，进行自评、互评，总结自己在绘画过程中的收获和不足。
2.教师对学生的作品进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，并提出针对性的建议。
3.引导学生回顾本节课的学习内容，总结门神的起源、发展、艺术特色等方面的知识，加深学生对门神文化的理解。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生了解和掌握门神的起源、发展、艺术特色以及寓意，培养学生的绘画技巧和创作能力。
2.难点：
（1）门神形象的描绘和创意表现，如何引导学生将传统文化元素与现代审美相结合；
（2）学生在绘画过程中，对线条、色彩、构图等方面的掌握和应用；
（3）培养学生对门神艺术的欣赏和评价能力，提高学生的审美素养。
2.学生们从线条、色彩、构图等方面对门神进行评价，提出自己认为的优缺点，并给出改进建议。
3.各小组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组给予评价和补充。
（四）课堂练习
1.教师发放绘画材料，指导学生运用所学知识，创作一幅具有个性化特点的门神作品。
2.学生在绘画过程中，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答和示范。
3.请同学们收集有关门神的民间传说、故事，了解门神在民间信仰中的作用和地位，下节课与同学们分享。
第5课 威武的门神-沪教2011版四年级美术下册教案
第5课威武的门神-沪教2011版四年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解门神的起源和作用；
2.理解中国传统文化中的门神形象；
3.学习绘画门神形象时的基本技巧；
4.培养学生对中国传统文化和美术的兴趣。
二、教学重点
1.理解门神形象的传统文化意义；
2.掌握门神形象的绘画技巧。
三、教学准备
1.教材：沪教2011版四年级美术下册；
2.工具：素描纸、铅笔、彩色笔。
四、教学内容与过程
1. 导入环节 5分钟
老师介绍门神的概念，让学生了解门神的起源和作用。
引导学生了解门神形象的中国传统文化意义。
2. 讲授 10分钟
老师和学生一起观察门神形象，总结出门神形象的基本特征，如欢颜、威武、庄重、神秘等，并让学生在心中形成印象。
老师给学生展示门神形象的绘画方法和技巧，如线条、色彩、比例等。
并引导学生了解门神形象的基本骨架和比例关系，为绘画门神形象打下基础。
3. 创作 40分钟
学生分组进行绘画创作，完成门神形象的绘画作品。
老师在旁边进行指导和纠正。
鼓励学生多尝试不同的画法和色彩搭配，让学生在创作中感受门神形象的魅力和神秘。
4. 课堂展示与评价 10分钟
学生展示他们的门神形象作品，并进行评价，让同学之间互相学习和提高。
五、教学反思
本节课的目的是让学生了解门神形象的传统文化意义，并掌握门神形象的绘画技巧。
通过本节课的教学活动，学生在探索传统文化和美术创作的过程中，积极体验了艺术的魅力。
学生在接受艺术教育的同时也加强了对传统文化和美术的理解和认识。
沪教版四年级美术上册《威武的门神》说课稿
沪教版四年级美术上册《威武的门神》说课稿一、教材分析1. 教材背景《威武的门神》是沪教版四年级美术上册的一篇教材，主要介绍了中国传统文化中的门神形象。
门神作为一种神话传说，是中国人民在历史长河中创造的一种独特文化符号。
此教材让学生了解门神的形象特点，培养对中国传统文化的热爱和认知。
2. 教学目标通过学习《威武的门神》，学生能够：•了解门神在中国传统文化中的重要地位和象征意义；•掌握绘画门神所需的基本技巧和表现方法；•培养学生对中国传统文化的认识和理解。
3. 教学重点•掌握门神形象的基本特征，如神态、服饰和武器；•学习绘画门神的表现方法，如线条、色彩的运用；•理解门神在中国传统文化中的象征意义。
4. 教学难点•在理解门神的象征意义时，培养学生对中国传统文化的思考和理解能力；•在绘画门神过程中，学会灵活运用线条和色彩表现门神的形象。
二、教学准备•教材《威武的门神》•白纸和铅笔•彩色铅笔•橡皮擦三、教学步骤1. 导入环节（5分钟）•利用问题启发学生对门神的了解：你知道门神是什么吗？有什么特点？•让学生身临其境，感受门神的威武形象：如果你是一位守门的门神，你会是怎样的形象？2. 展示与讲解（10分钟）•将教材《威武的门神》的插图展示在课堂上，并让学生仔细观察。
•结合插图，讲解门神的形象特点，如高大威武的身材，盔甲、长剑和旗帜等服饰以及紧张凶狠的神态等。
3. 观察分析（15分钟）•让学生仔细观察门神的插图，指导他们发现门神形象特点中的线条和色彩变化。
•引导学生思考门神形象的象征意义：门神为什么要这样表现出来？他们在中国传统文化中扮演着怎样的角色？4. 创作实践（30分钟）•让学生将观察到的门神形象特点用铅笔先在白纸上画草图。
•引导学生关注线条的运用，如门神服饰的纹理线条和身体肌肉的线条。
•学生在草图的基础上用彩色铅笔将门神形象绘制出来。
5. 展示与交流（15分钟）•让学生展示自己的作品，并互相评价。
•引导学生就门神形象的绘画进行讨论，分享各自的创作体会和理解。
春节习俗祭拜门神
春节习俗祭拜门神春节是中国传统的重要节日之一，也是世界上最盛大、最隆重的节日之一。
在春节期间，人们会进行一系列的传统习俗和庆祝活动，其中之一就是祭拜门神。
祭拜门神是为了祈求神明保佑家宅平安、驱邪避祸，下面将介绍春节祭拜门神的相关习俗及意义。
一、祭拜门神的起源门神的起源可以追溯到古代的神话传说。
相传，在古代的每年腊月，有两只妖怪穿越门户侵害百姓，祸害家庭。
因此，人们在门前贴上画有威武神明形象的门神图像，以抵挡这些妖怪的侵袭。
随着时间的推移，祭拜门神成为了每逢春节必不可少的传统习俗之一。
二、祭拜门神的时间和方式通常，在中国的农历腊月二十九或三十日的除夕晚上，家庭会进行祭拜门神的仪式。
这一天，家庭会清扫大门、贴上门神画像，并点燃香火，向门神祈求平安、顺利、幸福和健康。
据传统，家庭成员会合力将门神贴在大门上，寓意全家团结一致，迎接新一年的到来。
三、门神的形象和意义门神的形象多种多样，常见的有哪吒、关羽、张飞等有神勇形象的神。
门神通常被描绘成威武的形象，双手持兵器，气势凌人，以显示对抗邪恶的力量。
贴上门神图像寓意着家人的安全和家宅的平安，也是对神明的敬仰和信仰。
四、祭拜门神的意义和祝福通过祭拜门神，人们表达了对长辈和先人的尊重，也表达了对家人的祝福和关爱。
祭拜门神不仅是一种信仰，更是一种传承和弘扬中华文化的方式。
通过这一传统习俗，人们希望自己和家人能够平安健康地度过新的一年，避免意外和不幸的发生，同时也传递了家庭团圆、幸福美满的祝愿。
总之，春节祭拜门神是中国传统习俗中的重要一环，其意义超出了简单的祈福和祈求。
它代表了中华民族的信仰和对幸福生活的追求，也传承了中华文化的独特魅力。
在未来的春节，让我们一同参与祭拜门神的习俗，祈求好运与祝福降临在我们家庭，共同度过一个欢乐而祥和的新年。
揭秘两个门神哼哈二将显神通是怎样的故事
如对您有帮助，可购买打赏，谢谢揭秘两个门神哼哈二将显神通是怎样的故事
导语：哼哈二将是指哼将郑伦与哈将陈奇，是佛寺中两个门神的俗称，属于执法金刚神的一种。
也是明代小说《封神演义》中的人物，形象威武凶猛，郑伦...
哼哈二将是指哼将郑伦与哈将陈奇，是佛寺中两个门神的俗称，属于执法金刚神的一种。
也是明代小说《封神演义》中的人物，形象威武凶猛，郑伦能够能够鼻哼白气制敌，可以吸人魂魄，使得敌人见之就倒，陈奇可以口哈黄气制敌，见到的人魂飞魄散，呆若木鸡，乖乖被擒。
总而言之是两员比较厉害的部将。
郑伦与陈奇原来都是纣王的大将，但是后来郑伦被西周周文王俘获，同时也因为纣王无道，郑伦投降了西周，成为姜子牙前锋黄飞虎部下的一员大将。
后来被商纣王部下的大将大升斩杀，陈奇也是商纣王的部下，曾经得到异人的传授，腹中能够产生一股黄气，可以口哈黄气制敌，张口一哈就产生一股黄气，使得见到的人可以魂飞魄散，在一场战斗中，陈奇被哪咤的乾坤圈打中，被黄飞虎挑于马下，一命呜呼。
据说二人在姜子牙率领大军伐纣成功后，进行封神的时候，将其二人封为看守寺庙的两位门神。
佛寺的两位门神面貌雄伟，满脸忿怒，上半身赤裸，手中拿着金刚杵，两脚张开。
左边的大力士怒颜张口，是发出“哈”音的“哈将”，右边的则忿颜闭唇，是发出“哼”声的“哼将”。
据说郑伦与陈奇死后就被封为了这两个守门的门神，成为了哼哈二将。
在民间有一种说法称那些狼狈为奸的人为哼哈二将，这是延伸的意思。
哼哈二将是佛教中的两位大力士，《封神演义》将其附会为两名大将郑伦与陈奇，据说姜子牙在攻陷殷商后，对所有的人员进行封神的时候将其封为了两位看门神。
现在我们有的人家请门神就是这两位门
生活常识分享。
看门太守的故事
看门太守的故事
摘要：
1.看门太守的背景和职责
2.看门太守的传说故事
3.看门太守的形象和象征意义
4.看门太守在现代社会的影响和启示
正文：
看门太守，又称门神，是中国传统文化中的一种神祇，担任守卫门户的重要职责。
他们通常被描绘成威武勇猛的形象，手持武器，怒目而视，以保佑家庭平安，驱邪避凶。
关于看门太守的传说故事，最著名的版本要数《西游记》中的描写。
在小说中，看门太守是唐僧的前世，他因为误食了唐僧肉，得以转世投胎，成为取经路上孙悟空等人的护法神。
这个故事不仅展现了看门太守的强大威力，也赋予了他更多的象征意义。
看门太守的形象，通常被描绘成两个，一左一右站在门口，他们身穿盔甲，手持武器，怒目而视。
他们的存在，象征着家庭的安全和和谐。
同时，看门太守也是中国文化中“门第观念”的重要体现。
门第观念是中国古代社会对家庭出身、门第高低的一种划分和评价，而看门太守的存在，正是这种观念的具体体现。
尽管看门太守是传统文化中的一部分，但他在现代社会依然有着深远的影响和启示。
他的形象和职责，不仅让我们理解和尊重传统文化，更让我们明白，无论时代如何变化，对家庭、对社会、对国家的责任和守护，都是我们每
个人应该承担的使命。
总的来说，看门太守的故事，不仅仅是一个传说，更是一种文化，一种精神。
沪教版四年级上册美术教学设计《第13课威武的门神》
沪教版四年级上册美术教学设计《第13课威武的门神》一. 教材分析《第13课威武的门神》是沪教版四年级上册美术教材中的一课，主要让学生了解门神的来历、特点和创作方法，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
教材以门神为主题，旨在引导学生通过欣赏、分析、实践，体验绘画的乐趣，提高审美能力和创作能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生对门神这一传统题材的了解较为有限，因此在教学过程中需要引导学生加强对门神的认识。
此外，学生在上节课学习了绘画的基本技巧，为本节课的创作提供了基础。
三. 教学目标1.让学生了解门神的来历、特点和创作方法。
2.培养学生观察、分析、创新的能力。
3.提高学生的审美能力和绘画技巧。
4.增强学生对传统文化的认识和热爱。
四. 教学重难点1.重难点：门神的特点、创作方法和技巧。
2.突破策略：通过欣赏、分析、实践，引导学生掌握门神的创作方法，提高绘画技巧。
五. 教学方法1.讲授法：讲解门神的来历、特点和创作方法。
2.示范法：教师示范绘画门神的过程。
3.互动法：学生之间相互讨论、评价，提高观察力和创新能力。
4.实践法：学生动手绘画，提高绘画技巧。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.画纸、画笔、水彩颜料等绘画材料。
3.门神的图片、视频等素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示门神的图片，引导学生关注门神的形象特点。
教师简要介绍门神的来历，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现门神的视频，让学生更加直观地了解门神的特点。
同时，引导学生分析门神的创作方法，如线条、色彩、构图等。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，结合门神的特点，设计属于自己的门神形象。
教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生改进设计。
4.巩固（10分钟）学生动手绘画门神，教师继续巡回指导，提醒学生注意绘画技巧，如线条、色彩的搭配。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行相互评价。
威武的门神PPT
小组讨论：
如果让你画，你如何表现出威武的感觉？
五官及神态
（瞪、皱眉、浓眉长须）
身材
（魁梧、肩宽）
添加物件
（可以手持兵器，背插旗帜）
比例
• 普通成年男性比例（站） • 大约是 ，1个头高 ：7个头高
图片中门神身体比例？
作画过程
• 一 ：勾勒外形动态，注意比例大小
二:添加细节，细致人物
三：完整造型，添加装饰
Hale Waihona Puke 展• 用其他形式表现门神画（彩泥、Q版等）
练习内容： 绘制一幅造型夸张，有疏密线条的门神画像
练习要求： 1.构图饱满 2.造型夸张 3.疏密合适
威武的门神
门神的由来
最早贴门神画像是为了辟邪之用
传说是唐朝皇帝李世民曾经接连做噩梦，醒来后非常害怕， 于是叫秦琼和尉（yu）迟恭两大将守在门口，果然噩梦消 失了，但他们到底是凡人，几天后因连续守夜就不行了， 便有人想出办法，叫人拿剪刀剪出他们二人的样子贴在门 上，于是门神就这样出现了。
门神给你什 么样的感觉？
小学美术《威武的门神》教案
（2）掌握门神的绘制方法，特别是对称性绘画技巧。
-举例：教授如何运用线条、色彩表现门神的威武形象，强调对称性绘画在门神创作中的应用。
（3）欣赏不同风格的门神作品，提高学生的审美鉴赏能力。
-举例：展示不同地区、不同民间艺术家的门神作品，分析其风格特点，提升学生的审美水平。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了门神的起源、传说、艺术特点以及在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对门神文化的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中传承和弘扬民间艺术。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次《威武的门神》教学过程中，我发现学生们对我国民间艺术产生了浓厚的兴趣。他们积极投入到课堂讨论和实践活动，表现出很高的学习热情。以下是我对本次教学的几点反思：
1.理论介绍：首先，我们要了解门神的基本概念。门神是中国民间信仰中的一种神祇，用以驱邪避凶，保家宅平安。门神是民间艺术的重要组成部分，反映了我国深厚的历史文化底蕴。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的门神作品。这个案例展示了门神的形象特点以及在民间文化中的应用，让我们了解门神如何发挥其寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调门神的形象特点和绘制技巧这两个重点。对于难点部分，如对称性绘画技巧，我会通过示范和逐步指导来帮助大家理解。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.提升审美素养：通过学习《威武的门神》，使学生感受民间艺术的独特魅力，提高对传统美术作品的鉴赏能力。
2.增强文化自信：深入了解门神的文化内涵和象征意义，激发学生热爱祖国传统文化，传承民族优秀艺术。
四年级美术上册《威武的门神》教案、教学设计
5.培养学生勇于创新、敢于实践的精神，激发学生对美术创作的热情。
二、学情分析
四年级的学生在美术方面已具备一定的观察力、表现力和创新能力。他们已经能够运用基本的线条、色彩、构图等技法进行创作，并对我国传统文化有一定的了解。在此基础上，学生对门神这一主题充满好奇，但可能对门神的形象特点、文化内涵等方面的认识尚浅。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
（二）讲授新知
1.教师引导学生观察教材中的门神图片，分析门神的形象特点，如五官、表情、服饰、动作等。
2.讲解门神形象的寓意和象征意义，如驱邪、祈福等，让学生了解门神在民间美术中的地位。
3.教师示范如何运用线条、色彩、构图等技法，创作门神作品。同时，强调创作过程中的注意事项，如比例、动态、神态等。
4.分析教材中的优秀作品，让学生了解不同地区、不同民族的门神形象，拓展学生的文化视野。
5.关注学生在学习过程中的情感态度，培养他们积极向上、勇于创新的精神风貌。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生了解门神的形象特点、文化内涵，学会运用美术技法创作门神作品。
2.难点：如何引导学生将所学知识内化为自己的创作能力，创作出具有个性和创意的门神作品。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个门神形象进行分析，讨论其特点、寓意和创作方法。
2.小组内部分工合作，每人负责一部分内容，共同完成对门神形象的深入剖析。
3.各小组汇报讨论成果，分享门神形象的创作方法和文化内涵。
4.教师点评各小组的讨论情况，引导学生互相学习、交流，提高审美鉴赏能力。
（四）课堂练习
13. 威武的门神(教学设计)沪教版美术四年级上册
小学班会教案13：威武的门神（教学设计）沪教版美术四年级上册一、教学目标1. 让学生了解门神的基本概念、历史背景和在中国传统文化中的地位。
2. 培养学生对门神的审美能力和创造能力，学会运用门神的形象进行美术创作。
3. 引导学生关注生活中的门神，培养他们对传统文化的热爱和传承。
二、教学内容1. 门神的基本概念：门神是民间信仰中的一种守护神，主要用以驱邪避凶，保家宅平安。
2. 门神的历史背景：门神起源于古代的驱鬼习俗，后来逐渐发展成为具有丰富文化内涵的民间艺术形式。
3. 门神的形象与寓意：门神的形象多为威武勇猛，寓意着驱邪避凶，保家宅平安。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解门神的基本概念、历史背景和在中国传统文化中的地位，学会运用门神的形象进行美术创作。
2. 教学难点：如何引导学生将门神的形象与寓意融入自己的美术创作中，培养他们的创新意识和实践能力。
四、教学过程1. 导入：通过讲述门神的故事，激发学生对门神的兴趣，引入本课的主题。
2. 新课内容学习：讲解门神的基本概念、历史背景和在中国传统文化中的地位，让学生对门神有更深入的了解。
3. 作品欣赏：展示不同类型的门神作品，引导学生欣赏门神的形象与寓意，培养他们的审美能力。
4. 创作指导：讲解如何运用门神的形象进行美术创作，引导学生将门神的形象与寓意融入自己的作品中。
5. 实践操作：学生根据自己的理解和创意，进行门神的美术创作。
6. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结学习收获。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。
2. 在讲解门神的形象与寓意时，要注重培养学生的审美能力和创新意识。
3. 在实践操作环节，要关注每个学生的创作过程，给予他们及时的帮助和指导。
4. 在作品展示与评价环节，要注重培养学生的自信心和表达能力，让他们在评价中学会欣赏和尊重他人的作品。
六、教学延伸1. 组织学生参观当地的门神文化展览，让他们更深入地了解门神的传统文化。
四大门神有哪几位
四大门神有哪几位
四大门神分别指的是神荼、郁垒、秦琼、敬德。
1、神荼是中国民间传说中能制伏恶鬼的神人，最开始出现在上古神话中。
一般位于左边门扇上，身着斑斓战甲，面容威严，姿态神武，手执金色战戟。
故中国民间称他为门神。
表达了古代人民消灾免祸、趋吉避凶的美好愿望。
2、郁垒是汉族民间信奉的神仙。
古代人们为了驱凶，在门上画神荼、郁垒，亦有驱鬼避邪之效果。
左扇门上叫神荼，右扇门上叫郁垒，汉族民间称他们为门神。
3、尉迟敬德（585年－658年），本名尉迟融（《新唐书》作尉迟恭），字敬德，男，朔州鄯阳县人，祖籍太安狄那（今山西省寿阳县）。
唐朝开国名将，“凌烟阁二十四功臣”之一。
唐高宗显庆三年（658年12月25日），去世，享年七十四岁，追赠司徒、并州都督，谥号忠武，陪葬于昭陵。
后世与名将秦琼一起，成为受人尊崇的“门神”。
4、秦琼（？－638年），字叔宝，齐州历城（今山东省济南市历城区）人。
隋末唐初名将。
贞观十二年（638年），秦琼病逝，获赠徐州都督、胡国公，谥号为壮。
后名列凌烟阁二十四功臣之一。
四年级上册美术教案第13课 威武的门神｜沪教版
教案标题：四年级上册美术教案第13课威武的门神｜沪教版教学目标：1. 让学生了解中国传统文化中门神的来历、形象和意义，增强学生对传统文化的认识和热爱。
2. 培养学生的观察能力、创造力和想象力，提高学生的绘画技巧和审美能力。
3. 引导学生通过绘画表达自己的情感和思想，培养学生的艺术表现力和创造力。
教学重点：1. 了解门神的来历、形象和意义。
2. 学会运用绘画技巧表现门神的威武形象。
3. 培养学生的艺术表现力和创造力。
教学难点：1. 门神的形象和意义的理解。
2. 绘画技巧的运用和创作。
教学准备：1. 教师准备：门神的图片、故事、绘画工具和材料。
2. 学生准备：绘画工具和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示门神的图片，引导学生观察和讨论，引发学生对门神的兴趣。
2. 教师简要介绍门神的来历和意义，让学生对门神有初步的认识。
二、基本技巧训练（10分钟）1. 教师示范如何绘画门神的头部，引导学生注意头部的比例和表情的描绘。
2. 学生跟随教师示范，自己动手绘画门神的头部，教师巡回指导。
三、创作实践（15分钟）1. 教师引导学生想象门神的形象，鼓励学生创作出自己心中的门神形象。
2. 学生动手绘画门神的全身形象，教师巡回指导。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，教师引导学生互相欣赏和评价，培养学生的审美能力。
2. 教师对学生的作品进行总结和评价，鼓励学生的创作。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，加深学生对门神的认识和理解。
2. 教师布置作业，鼓励学生继续创作，培养学生的艺术表现力和创造力。
教学反思：本节课通过绘画门神的形象，让学生了解中国传统文化中门神的来历和意义，培养学生的观察能力、创造力和想象力。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和讨论，培养学生的审美能力。
同时，教师应注重巡回指导，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
在作品展示与评价环节，教师应注重鼓励学生的创作，培养学生的自信心和创造力。