凤辣子初见林黛玉优质课教学设计
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析凤辣子与林黛玉的初次见面场景，理解其中的人物关系和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过描述人物外貌、语言、动作等方式来展现人物性格特点。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
（2）学习人物的优秀品质，如善良、聪明、勇敢等。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜友情、家庭和身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析人物形象，理解人物关系和情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过描写理解人物性格特点。
（3）对课文中所涉及的传统文化内容的理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示《红楼梦》的片段，引导学生对作品产生兴趣。
（2）简介《红楼梦》的作者、背景及主要人物，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试翻译课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中凤辣子与林黛玉的初次见面场景。
（2）引导学生关注人物的外貌、语言、动作等描写，理解人物性格特点。
（3）探讨凤辣子与林黛玉之间的情感变化及原因。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生对课文进行深入思考，培养正确的价值观。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制凤辣子与林黛玉初次见面场景的思维导图。
3. 写一篇关于课文的小作文，可以是心得体会、人物评价等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《凤辣子初见林黛玉》教案范文
《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《凤辣子初见林黛玉》一文，使学生了解并掌握文中的人物关系、故事情节以及相关文化背景。
2. 过程与方法：培养学生阅读名著的兴趣，提高学生分析、概括文章内容的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文中人物的情感变化，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握《凤辣子初见林黛玉》的人物关系、故事情节及文化背景。
2. 教学难点：分析文中人物形象，理解文章所传达的价值观。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、人物关系、故事情节。
2. 讨论法：分组讨论人物形象、文章主题。
3. 案例分析法：分析文中典型情节，深入理解人物性格。
四、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物，引发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解《凤辣子初见林黛玉》的故事情节，分析人物关系。
3. 讨论：分组讨论文中的人物形象，引导学生树立正确的价值观。
4. 案例分析：分析文中典型情节，深入理解人物性格。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文章所传达的价值观。
五、课后作业1. 请学生复述《凤辣子初见林黛玉》的故事情节。
2. 分析文中自己最喜欢的人物形象，阐述原因。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对文章所传达价值观的理解。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文章内容的理解程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力和表达能力。
七、教学反思1. 教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 教学内容：根据学生的理解程度，适当调整教学内容，确保学生能够掌握重点。
3. 课堂氛围：营造积极、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展1. 推荐阅读：《红楼梦》其他经典章节，加深学生对作品的理解。
2. 相关影视作品：推荐学生观看《红楼梦》电视剧或电影，增强感官体验。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生了解故事情节，理解主要人物形象。
2. 分析凤辣子的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。
3. 引导学生关注作品中的人物关系，提高学生对文学作品的理解能力。
4. 通过讨论和思考，使学生认识到友情、亲情在人生中的重要性。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。
2. 凤辣子的性格特点分析。
三、教学难点：1. 对凤辣子性格特点的深入理解。
2. 对作品中人物关系的把握。
四、教学准备：1. 《红楼梦》原著或相关选段。
2. 相关的人物介绍资料。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》及凤辣子、林黛玉两位主要人物。
2. 阅读原著选段，理解故事情节。
3. 分析凤辣子的性格特点，引导学生关注作品中的人物关系。
4. 分组讨论：让学生思考友情、亲情在人生中的重要性。
5. 总结：对凤辣子的形象进行总结，强调作品中的人物关系对人生的启示。
6. 布置作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于友情、亲情的感悟文章。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和关系。
2. 引导学生进行比较阅读，如阅读其他文学作品中的相似情节，分析不同作者的表现手法和人物塑造。
七、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事情节和人物性格的理解程度。
2. 关注学生在角色扮演和比较阅读中的表现，评估学生的参与程度和思考深度。
八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的反应。
考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以更好地满足学生的学习需求。
九、教学资源：1. 红楼梦原著或改编的电影、电视剧版本，供学生进一步了解作品。
2. 相关研究资料和学术讨论，提供更深入的分析视角。
十、课程作业与课外阅读：2. 课外阅读：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，以获得更全面的了解，或引导学生阅读其他经典文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。
“凤辣子”初见林黛玉教案
“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事背景和人物关系。
2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
3. 引导学生分析人物形象，体会作者描写手法，提升审美能力。
二、教学内容1. 情节概述：凤辣子初见林黛玉，两人在贾府的相遇，彼此印象及后续发展。
2. 人物分析：凤辣子、林黛玉的性格特点、外貌描写及其在故事中的地位。
3. 写作手法：对比、衬托、细腻的描绘等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：情节的理解，人物形象的把握，写作手法的分析。
2. 教学难点：对凤辣子与林黛玉性格特点的深入理解，写作手法的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情节、人物关系和写作手法。
2. 讨论法：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
3. 案例分析法：分析典型句子，引导学生体会作者的写作技巧。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引发学生兴趣。
2. 讲解情节：详细讲述凤辣子初见林黛玉的情节，引导学生理解故事发展。
3. 分析人物：剖析凤辣子和林黛玉的性格特点，让学生了解其在故事中的地位。
4. 写作手法讲解：讲解对比、衬托等写作手法在文中的运用。
5. 实践练习：让学生选取文中典型的句子，分析其写作手法。
6. 小组讨论：分组讨论人物形象和写作手法，分享心得。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读《红楼梦》相关章节，深入了解凤辣子和林黛玉的故事。
2. 分析文中的写作手法，写一篇短文分享自己的心得。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对凤辣子和林黛玉性格特点的理解。
六、教学评估1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，组织学生进行课堂讨论，分享他们的阅读体验和对人物形象、写作手法的理解。
3. 对学生的讨论发言进行评价，了解他们对教学难点的理解和运用情况。
七、教学拓展1. 邀请专家或有经验的老师进行专题讲座，深入剖析《红楼梦》中的凤辣子和林黛玉形象。
《凤辣子初见林黛玉》教案范文
《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景。
（2）能够分析凤辣子与林黛玉初次见面时的言行举止和心理活动。
（3）能够欣赏文学作品中的修辞手法和语言美。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
（2）通过角色扮演，体验故事中人物的情感和心理。
（3）通过写作，表达自己对故事的理解和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对人物心理和行为的同情和理解。
（3）培养学生对美好情感的追求和珍惜。
二、教学重点1. 凤辣子与林黛玉初次见面的情节描述。
2. 凤辣子与林黛玉的人物性格和心理特点。
3. 作品中运用的修辞手法和语言特色。
三、教学难点1. 对凤辣子与林黛玉初次见面情节的理解和分析。
2. 对凤辣子与林黛玉人物性格和心理特点的深入理解。
3. 对作品中修辞手法和语言特色的欣赏和运用。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回“凤辣子初见林黛玉”。
2. 参考资料：有关《红楼梦》的背景介绍、人物分析等。
3. 教学设施：多媒体设备、白板、教学卡片等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放《红楼梦》主题曲，引起学生对古典文学的兴趣。
（2）教师简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物。
2. 阅读理解：（1）学生自读教材中的“凤辣子初见林黛玉”一回。
（2）教师提出问题，引导学生讨论凤辣子与林黛玉初次见面的情节。
3. 角色扮演：（1）学生分组，每组扮演凤辣子和林黛玉两个角色。
（2）教师指导学生通过言语和举止表现人物性格和心理。
4. 写作练习：（1）学生根据对凤辣子与林黛玉初次见面的理解，写一篇短文。
（2）教师对学生的作文进行指导和评价。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调凤辣子与林黛玉的人物特点和故事情节。
（2）学生推荐其他《红楼梦》中的经典片段，进行拓展阅读。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演和写作等多种教学方法，使学生对《红楼梦》中凤辣子与林黛玉初次见面的情节有了深入的理解和体验。
《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计一等奖3篇
《凤辣子初见林黛玉》名师教学设计9一、教材分析：本片段重点写的是林黛玉初进贾府，和“凤辣子”王熙凤见面的经过。
在这一见面过程中,作者通过描写人物的外貌、语言、神态和动作，向我们展示了一个泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的“凤辣子”形象。
二、学习目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等描写人物的方法。
3、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
三、学习重点、难点：感受王熙凤的人物形象，学习描写人物的方法。
四、教学过程：根据“345”优质高效课堂教学要求，在本课中，我设计了六个教学环节：（一）解课题,初识王熙凤。
齐读课题后，我让学生猜测为什么称王熙凤为“凤辣子”？调动学生的阅读兴趣。
（二）交流预习收获。
让学生根据课前老师下发的预习学案，相互交流自己的预习收获。
在交流搜集的有关《红楼梦》的资料时，我重点引导学生理清林黛玉、王熙凤、贾母这三个人物之间的关系，为学生感受王熙凤多变的复杂性格奠定基础。
（三）品读感悟，感受人物性格、形象。
教学时，我课件出示导学案，让学生自主学习、相互交流学习体会后，围绕“你心目中的王熙凤是个怎样的人？作者是通过什么方法描写这一人物形象的？”重点进行品读、感悟，引导学生分别从语言、外貌、动作、神态几方面去分析王熙凤的形象，从课文具体的句子中去感受王熙凤泼辣张狂、巧舌如簧、善于阿谀奉承、见风使舵的复杂性格。
为了让学生更直观地感受王熙凤这一人物形象，我还播放了从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》这个片段的视频，让学生欣赏。
（四）课堂检测。
为了解学生对学习目标的完成情况，我从字词、描写人物的方法两方面对学生进行了课堂检测，并及时进行反馈。
（五）作业布置：为了照顾到不同学生的需求，我进行了二选一的`作业设置：1、积累、背诵本课中的精彩片段。
2、模仿本组课文写一个人物片段。
学生可自主选择完成其中的一个作业。
凤辣子初见林黛玉教学设计(精编3篇)
凤辣子初见林黛玉教学设计(精编3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》教案
新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点。
（2）学会欣赏古典文学作品的魅力，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受人物的喜怒哀乐，培养同情心和共鸣感。
（2）了解中国古典文学的价值，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
难点：（1）分析课文中的人物形象和性格特点。
（2）欣赏古典文学作品的魅力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾《红楼梦》的故事背景。
（2）引导学生关注本节课的主要人物：“凤辣子”和林黛玉。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生查找并学习课文中的生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点。
（2）每组选取一位代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）重点讲解课文中的人物关系和故事情节。
5. 情感体验：（1）引导学生感受人物的喜怒哀乐，培养同情心和共鸣感。
（2）引导学生了解中国古典文学的价值，培养民族自豪感。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生展示学习成果，分享学习收获。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制人物关系图。
3. 选择一部中国古典文学作品，进行阅读分享。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对课文生字词的掌握情况。
3. 学生分组讨论的合作情况。
4. 学生对人物形象和性格特点的分析能力。
5. 学生对古典文学作品的欣赏能力。
六、教学策略1. 情景教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学生沉浸的学习氛围。
2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
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“凤辣子”初见林黛玉教学目标：
1、认识本课5个生字，会写7个生字，能够正确读写本课词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王熙凤这一鲜明的人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写方法。
3、激发学生阅读中外名着的兴趣。
教学重点：
理解课文内容，在朗读中感受王熙凤这人物形象。
教学难点：
体会作者描写人物的方法
教材分析：
“凤辣子”王熙凤是古典文学名着《红楼梦》里的一个主要人物。
本篇课文重点写的是林黛玉初见贾府，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵，喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过正面描写和侧面描写向我们展示了王熙凤的性格特征，可以说，本篇课文是人物描写的经典。
学情分析：
五年级正处于一个思维活跃的学习阶段，这一阶段学生具有一定的阅读理解能力与分析能力，并且学生的习作水平有极大的提升空间。
在本学期的语文学习中，学生结识了不少作家笔下了人，这些人物都有着鲜明的性格特点，在学生心中留下了深刻的印象。
同时，学生也阅读过大量的以写人为主的文章，也写过此类习作，已经积累了一些写人方面的经验。
在此基础上，学习本片课文，让学生进一步感受作家笔下的王熙凤这一鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并自己今后的习作中加以运用。
课型：精读课
课时分配：一课时
教学准备：有关本课的人物关系
小黑板
教学方法：朗读法启发式探究合作式
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、导入谈话：
2、板书课题：“凤辣子”初见林黛玉
3、学生齐读课题与课前导读，释题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，教师出示朗读提示：
（1）借助文中拼音将生字读准确，有困难的地方多读几遍。
（2）联系上下文，理解生字所在的词语，将不理解的词语做上记号，稍后共同解决。
（3）将课文读流利。
2、教师检查读书效果：
（1）指明朗读生字及生字所在词语。
（2）教师指导学生理解词语。
（3）指名朗读课文学生认为课文难读的部分，教师范读并指导朗读。
3、学生快速浏览课文，结合课题，说一说，课文通过一件什么事情主要描写了哪一个人？
三、精读课文，体会人物形象
1、大声朗读课文，思考：
课文通过哪些方面来描写写“凤辣子”这一个人？通过这一描写你能体会到什么？画一画，读一读，想一想，写一写。
2、针对学生的独立思考，小组成员内汇报，交流已经解决的问题，提出不理解的地方。
3、学生班级汇报，教师结合学生的回答相机指导，师生、生生相互补充。
教师重点指导的有：
（1）一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”（2）这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。
况且这通身的气派，竟
不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”（“外孙女儿”“嫡亲的孙女”）
（3）又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也曾上过学？现吃什么药？在这里不要想家。
要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。
丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”
4、通过讨论学习，同学们能不能用一些词语来告诉老师王熙凤是一个什么样的人？
四、有感情朗读课文，进一步感受作者的描写手法
1、结合课文与板书，引导学生总结归纳作者描写人物的手法：
正面描写：出场、服饰、容貌、语言、动作
侧面描写：心理、语言
2、选择你认为描写最精彩的片段有感情的朗读。
3、教师指导朗读，读出人物感情，体现人物的性格。
注意语速、语调与语气。
五、教师小结课堂
通过本节课的学习，我知道了---------------，学习到了--------------------，我将运用到今后的习作中。
六、作业布置
1、朗诵本课中你认为精彩的片段，并积累下来。
2、运用今天所学的人物描写的方法写一个你熟悉的人。
七、板书设计。