凤辣子初见林黛玉优质课教学设计
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“凤辣子”初见林黛玉教学目标:
1、认识本课5个生字,会写7个生字,能够正确读写本课词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受王熙凤这一鲜明的人物形象,学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写方法。
3、激发学生阅读中外名着的兴趣。
教学重点:
理解课文内容,在朗读中感受王熙凤这人物形象。
教学难点:
体会作者描写人物的方法
教材分析:
“凤辣子”王熙凤是古典文学名着《红楼梦》里的一个主要人物。本篇课文重点写的是林黛玉初见贾府,与众人相见的过程中,与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写,向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵,喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。课文通过正面描写和侧面描写向我们展示了王熙凤的性格特征,可以说,本篇课文是人物描写的经典。
学情分析:
五年级正处于一个思维活跃的学习阶段,这一阶段学生具有一定的阅读理解能力与分析能力,并且学生的习作水平有极大的提升空间。在本学期的语文学习中,学生结识了不少作家笔下了人,这些人物都有着鲜明的性格特点,在学生心中留下了深刻的印象。同时,学生也阅读过大量的以写人为主的文章,也写过此类习作,已经积累了一些写人方面的经验。在此基础上,学习本片课文,让学生进一步感受作家笔下的王熙凤这一鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并自己今后的习作中加以运用。
课型:精读课
课时分配:一课时
教学准备:有关本课的人物关系
小黑板
教学方法:朗读法启发式探究合作式
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、导入谈话:
2、板书课题:“凤辣子”初见林黛玉
3、学生齐读课题与课前导读,释题。
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,教师出示朗读提示:
(1)借助文中拼音将生字读准确,有困难的地方多读几遍。
(2)联系上下文,理解生字所在的词语,将不理解的词语做上记号,稍后共同解决。
(3)将课文读流利。
2、教师检查读书效果:
(1)指明朗读生字及生字所在词语。
(2)教师指导学生理解词语。
(3)指名朗读课文学生认为课文难读的部分,教师范读并指导朗读。
3、学生快速浏览课文,结合课题,说一说,课文通过一件什么事情主要描写了哪一个人?
三、精读课文,体会人物形象
1、大声朗读课文,思考:
课文通过哪些方面来描写写“凤辣子”这一个人?通过这一描写你能体会到什么?画一画,读一读,想一想,写一写。
2、针对学生的独立思考,小组成员内汇报,交流已经解决的问题,提出不理解的地方。
3、学生班级汇报,教师结合学生的回答相机指导,师生、生生相互补充。
教师重点指导的有:
(1)一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客。”(2)这熙凤携着黛玉的手,上下细细的打量了一回,便仍送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟
不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头,一时不忘。”(“外孙女儿”“嫡亲的孙女”)
(3)又忙携黛玉之手,问:“妹妹几岁了?可也曾上过学?现吃什么药?在这里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只管告诉我。丫头老婆们不好了,也只管告诉我。”
4、通过讨论学习,同学们能不能用一些词语来告诉老师王熙凤是一个什么样的人?
四、有感情朗读课文,进一步感受作者的描写手法
1、结合课文与板书,引导学生总结归纳作者描写人物的手法:
正面描写:出场、服饰、容貌、语言、动作
侧面描写:心理、语言
2、选择你认为描写最精彩的片段有感情的朗读。
3、教师指导朗读,读出人物感情,体现人物的性格。注意语速、语调与语气。
五、教师小结课堂
通过本节课的学习,我知道了---------------,学习到了--------------------,我将运用到今后的习作中。
六、作业布置
1、朗诵本课中你认为精彩的片段,并积累下来。
2、运用今天所学的人物描写的方法写一个你熟悉的人。
七、板书设计