2020江苏高考历史二轮课件：选修一 历史上重大改革回眸

——梁启超《王安石传》
材料二 “王安石所行的新法，都是民生主义的事实。”(《孙中山全集》)……清末民国 时期，很多学界政界人士积极主张学习西方，但很快发现西方文化也存在巨大问题与缺 陷，需要在中华文化中寻找智慧加以补充改进。
——姜锡东、周一星《略论王安石变法的现代影响》
完成下列要求： (1)据材料一，指出梁启超与前人对王安石变法的不同态度及其原因。 思路点拨：根据材料一，即可总结出梁启超对王安石与前人对王安石变法的不同态度及 原因。
4．评价 (1)积极：推动了秦国社会的进步，而且推动宗法分封制向中央集权制转型，为秦始皇建 立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远影响。 (2)消极：轻视教化，鼓吹轻罪重罚，加重对人民的剥削，激化了阶级矛盾。
三、北魏孝文帝改革 1．背景 (1)439 年，北魏统一黄河流域，初步结束了北方多年来分裂割据的政治局面。 (2)北魏面临危机：经济落后；阶级矛盾和民族矛盾尖锐；中央与地方的矛盾激化。 (3)掌握实权的冯太后和孝文帝积极推动北魏改革。 2．措施 (1)推行均__田 ___制__；(2)设立三长制，加强中央集权；(3)整顿吏治；(4)_迁__都__洛__阳__；(5)实行 汉制与移风易俗，促进鲜卑族的封建化。
答案：(1)背景：民族危机日趋严重；民族资本主义初步发展；维新派要求变法；科举制 存在弊端；解决社会现实问题的需要(社会需要新式人才)。 (2)简评：打击了旧学；传播了新学；有利于思想解放；对推行新式教育有积极影响；改 革不彻底(仍存在科举程式化的弊病)。
考查促进中华文明多元融合的改革 (2017·高考江苏卷)中华文明多元并存，各族文化相互交融。阅读下列材料： 材料 北魏孝文帝改革，总结和肯定了以前民族融合的成果，又促进了这一融合进程的 迅速发展。这一时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响， 又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响 少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，如 胡乐、胡舞、胡饼、尊重妇女的意识、胡汉之别观念的淡化等，给汉族文化输入了新鲜 血液。
华莱士《俄国》；莫
2段
3 问 俄国而无须削弱
卷，T24 A
改革
斯《俄国史》
独裁统治
【考情分析】 2016 年至 2019 年，高考江苏卷 T24A 具有以下特点： 1．考查的内容固定为“历史上重大改革回眸”模块，对教材知识依托较大，教材知识对 解答问题有较大的作用，答题时要把材料信息与所学知识相结合。 2．对改革模块的考查，基本上以每次改革为主题设计题目，对每个改革主题的考查是命 题的主流。 3．从考查的内容主题看：2016 年至 2019 年交替考查考纲规定的古代与近代的改革。
2．措施 (1)理财措施：实行_青__苗__法__、募役法、农田水利法、均输法、方田均税法、市易法等，减 轻了农民的负担，限制了大地主和高利贷者，增加了国家的收入。 (2)整顿军队：实行_保__甲__法__、保马法、将兵法等，节省了军费开支；设军器监，提高了武 器质量，使军队战斗力有了一定的提高。 (3)改革科举：改考经义策论，为变法造就人才；改革选官制度，克服恩荫泛滥的弊病。 3．性质：地主阶级性质的改革。
考查人才标准与选官制度的改革 (2018·高考江苏卷)戊戌变法时期，改革科举制度的主张引起了较大的社会反响。阅 读下列材料： 材料一 梁启超提出了比较系统的改革科举制度的方案。他的上中下三策从总体上是要 解决旧的科举考试不求实际、摧残人才、于世无补的弊病，引导人们崇尚实学，以新的 文化知识来解决中国的现实问题。上策是以学堂制代替科举制；中策则存科举之名，同 时设立各种实学考试；下策是对考试内容作本质的变更，摒弃过去八股取士的做法。这 样就会涌现一批讲实际、重应用、了解中国和世界的新人。
2．措施 (1)政治：_废__藩__置__县__；废除封建等级制度，宣布“四民平等”；加强中央集权；建立近代 天皇体制。 (2)经济：_殖__产__兴__业__，大力发展资本主义工商业。 (3)文化：倡导“文明开化”，建立近代教育体制；推进社会习俗西化。 (4)军事：建立现代化军队并辅以武士道教育。
系统的改革科举
2 段 传》；杨松等编《中 2 问
ຫໍສະໝຸດ Baidu
卷，T24 A 举制度改革
制度的方案；康
国近代史资料选辑》
有为请废八股
2017 年江苏 北魏孝文帝
朱绍侯《中国古代
北魏孝文帝汉化
1段
3问
卷，T24 A
改革
史》
改革；民族融合
试题来源
材料 考查主题
段数
材料出处
设问 数
关键语句
解放宣言；巩固
2016 年江苏 俄国农奴制
——摘编自朱绍侯《中国古代史》
完成下列要求： (1)据材料并结合所学知识，归纳北魏孝文帝汉化改革的主要内容，概括指出“胡乐、胡 舞”等所反映的现象。 思路点拨：结合所学知识列出孝文帝汉化改革的主要条目即可；材料中“胡乐、胡舞” 等所反映的现象，是汉族学习少数民族文化，注意区别材料中的“胡汉之别观念的淡化 等，给汉族文化输入了新鲜血液”，它们是改革的影响，而不是现象。 (2)据材料概括这一时期民族融合的特点。 思路点拨：民族融合的特点，从方式、内容等方面归纳即可。
3．评价 (1)进步性：为俄国资本主义的发展提供了必要的劳动力、资金和市场。 (2)局限性：采用自上而下的形式，改革保留了大量封建残余。 (3)性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动。
六、日本明治维新 1．背景 (1)国内危机：幕府专制、重农抑商和闭关锁国导致阶级矛盾尖锐。 (2)民族危机：黑船来航，民族危机加深。 (3)独立改革派的形成；武装倒幕的成功；成立明治新政府。
(2)王安石新法中“民生主义的事实”历历可知。据材料二并结合所学知识，以免役法为 例，指出王安石是如何进行政策设计的，并说明其积极效果。 思路点拨：结合所学知识，从免役法的内容阐述王安石变法的政策设计；结合所学知识， 说明免役法的积极效果即可。
(3)据材料二并结合所学知识，分析清末民国时期学界和政界关注王安石变法的主客观原 因。 思路点拨：根据材料二，主观上可从传统文化中寻找依据回答，再结合所学知识从近代 中国社会形势分析客观原因。 答案：(1)态度：梁启超褒；前人贬。原因：梁启超强调王安石变法的善良本意(谋求国利 民福)；前人意气用事，认识偏激。 (2)政策设计：政府收取免役钱；募人充役。积极效果：保证了农民的生产时间；有利于 发展生产。 (3)原因：主观，从传统文化中寻找变革依据。客观，近代中国社会发生剧烈变革。
3．评价 (1)进步性：逐渐摆脱不平等条约，成为亚洲的强国；为邻国提供重要的启迪和经验。 (2)局限性：自上而下的改革保留了大量的封建残余，走上对外扩张的道路。
七、戊戌变法 1．背景 (1)民族危机：甲午战争清政府失败和《马关条约》的签订激发了救亡图存的民族意识。 (2)经济根源与阶级基础：民族资本主义发展，资产阶级开始登上历史舞台。 (3)思想基础：西方近代思想的传入；早期维新思想的直接影响。 (4)维新派的准备：创办学堂，聚徒讲学；著书立说，力倡维新；_公__车__上__书__，恳请变法； 创办报刊，传播维新；成立团体，组织力量；展开论战，挑战顽固。
一、梭伦改革 1．背景 公元前 7 世纪末，雅典工商业发展；贵族和平民的矛盾激化；雅典当时面临外敌入侵， 公元前 594 年梭伦当选为首席执政官。
2．主要措施 (1)颁布“解负令”，废除公私债务；废除债务奴隶制。 (2)鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。 (3)实行财产等级制度。 (4)建立四百人会议、公民陪审法庭，并使公民大会成为最高权力机关。 3．基本特点 (1)理念：节制、中庸、公平、平等、和谐。 (2)性质：奴隶主性质的改革。 4．影响 梭伦改革将国家引上了民主政治的轨道，为雅典民主政治的确立奠定了基础。
二、商鞅变法 1．背景 (1)春秋战国时期，社会生产力的发展促使_井__田__制__瓦解和宗法分封制崩溃，社会处于转型 期。 (2)春秋时期的改革针对经济基础，承认土地私有化；战国时期的改革针对上层建筑，废 除世卿世禄制。 (3)秦国相对落后，秦孝公坚决支持商鞅变法。
2．内容 (1)军事：废除世卿世禄制，奖励军功，编制什伍组织。 (2)经济：废除井田制，承认土地私有；_重__农__抑__商__，奖励耕织，统一度量衡。 (3)政治：废除分封制，普遍推行_县__制__；“燔诗书而明法令”，制定秦律。 (4)风俗：塞私门之请；推行分异令。 3．性质：地主阶级性质的改革。
——摘编自李喜所等《梁启超传》
材料二 康有为代人草拟上疏，请废八股。光绪帝虑及各种变法的奏章多为保守大臣反 对，此疏交付廷议必引起大哗。于是决定不付廷议，径下诏：自下科始，乡、会试及岁 科各试，废八股，改试策论。后依张之洞建议，乡试以历代掌故为主，兼及五洲各国政 艺，“会试亦如之”。迂腐的读书人对此“惊怪不知所为”。书商则“乘时射利，猎取中 外时报，补缀成篇，标以俗名，如《三场要诀》之类，获利亡算”。
2．内容 (1)政治：鼓励官绅士民上书言事，精简机构等。 (2)经济：鼓励发展农工商业等。 (3)军事：改革军制，精练陆海军，按新法练兵。 (4)文化教育：促进西学传播，_废__除__八__股__。 3．结果：以慈禧太后为首的守旧势力发动戊戌政变，变法失败。
4．评价 (1)性质：是一场资产阶级性质的改良运动，具有进步意义。 (2)政治上：是一场爱国救亡的政治运动，具有爱国性。 (3)思想上：是近代中国第一次思想解放运动，具有启蒙性。 (4)社会生活上：开创了新的时代风气、社会舆论和思想观念。
4．评价 (1)取得一定成效，一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。 (2)变法的局限性：由于用人不当，出现新法危害百姓的现象。 (3)新法的变质：成为党争和聚敛钱财的工具，变法的精神被完全改变。
五、俄国农奴制改革 1．背景 (1)农奴制的存在严重阻碍了俄国资本主义的发展，激化了阶级矛盾。 (2)_克__里__米__亚__战__争__的失败暴露了俄国农奴制的落后。 (3)十二月党人和知识分子群体要求社会变革和思想解放。 2．内容 (1)“_二__一__九__法__令__”：农奴在法律上成为自由人；农奴得到一块须高价赎买的份地；农民 仍受“村社”的管理。 (2)司法改革和地方自治，促进了俄国司法体系和地方行政体系的近代化。
考查促进中国社会发展与改善民生的改革 (2019·高考江苏卷)清末民国时期，中国面临千年未有之变局，学界和政界纷纷讨论 王安石变法。梁启超和孙中山是其中颇具代表性的两位。阅读下列材料： 材料一 (宋)元祐以降，指凡公(王安石)所变之法，皆曰“恶法”，其为意气偏激，固无 待言……吾常谓天下有绝对的恶政治，而无绝对的良政治。苟其施政之本意，而在于谋 国利民福，殆可谓之“良”也已。
材料 考查主题
段数
材料出处
设问 数
关键语句
2019 年江苏 王安石变法 卷，T24 A 及其评价
梁启超《王安石传》；姜
王安石变法；
2 段 锡东、周一星《略论王 3 问 “民生主义的
安石变法的现代影响》
事实”
试题来源
材料 考查主题
段数
材料出处
设问 数
关键语句
梁启超提出比较
李喜所等《梁启超
2018 年江苏 戊戌变法·科
3．性质：少数民族学习中原先进文化，促进自身封建化的改革。 4．评价：促进了北方经济的恢复和发展，加速了少数民族的封建化进程，促进了民族的 大融合，为结束长期分裂局面，重新走向国家统一奠定了基础。
四、王安石变法 1．背景 (1)北宋中期，出现“三冗”(冗官、冗兵、冗费)“两积”(积贫、积弱)现象，阶级矛盾尖 锐，边境危机严重。 (2)_庆__历__新__政__失败，宋神宗任用王安石进行变法。
——摘编自杨松等编《中国近代史资料选辑》
完成下列要求： (1)据材料一并结合所学知识，说明梁启超要求改革科举制的背景。 思路点拨：根据材料一并结合所学戊戌变法的背景，从科举制存在的弊端、政治、经济、 维新派的主张等方面回答。 (2)据材料一、二并结合所学知识，简评戊戌变法时期的科举制改革。 思路点拨：根据材料一，从思想启蒙、推动新式教育发展等角度评价；根据材料二，从 对旧学的冲击和科举制改革本身存在的问题等角度评价。
上篇 板块复习·专题突破
板块四 选修部分 选修一 历史上重大改革回眸
历史
01
主干整合
02
考向探究
03
规律拓展
04
模拟训练
【考纲要求】 (1)梭伦改革；(2)商鞅变法；(3)北魏孝文帝改革；(4)王安石变法；(5)1861 年俄国农奴制 改革；(6)明治维新；(7)戊戌变法。
【考情数据】
试题来源