在聆听中感悟音乐

在聆听中感悟音乐

摘要：新课程改革以来，音乐教育作为素质教育的基本组成部分，对促进学生全面发展起着重要的作用，音乐欣赏作为音乐教学中一个重要组成部分不可或缺。它是通过聆听的方式或其他辅助手段领略具体音乐作品，从中得到精神愉悦的一种审美活动。作为一种创造性、表现性的艺术，它是培养学生热爱祖国音乐艺术，了解民族音乐，学习外国优秀作品的重要途径。

关键词：兴趣；情境；体验：聆听

实施新课程以来，音乐课上如何发挥音乐的审美功能，让学生积极主动地参与到音乐欣赏活动中，这是一项极其生动的教学艺术，也是把音乐教改引向深入的重要内容之一。针对这一点，在平时的音乐教学实践中，我是采用逐层递进的方法引导学生进行学习的。

一、展现语言艺术魅力。营造音乐艺术氛围

在音乐欣赏课中，教师富有艺术的语言是帮助学生理解音乐的极好助手。在欣赏之前，教师用生动的语言，使学生对欣赏曲目产生浓厚的兴趣，随之有了学习动机，欣赏便成为学生的内在需要。学生处于参与状态，音乐就会通过各种方法刺激学生的大脑皮层，使其处于兴奋状态，从而获得最佳的教育效果。

二、培养学生浓厚兴趣。引导主动参与意识

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料发生兴趣。”大科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”生动有趣，引人入胜的教学方法，不仅能激发学习热情和求知兴趣，也能促进

学生深入思考，使学生始终以积极主动的态度和旺盛的心理参与活动，因此在教学中，我尝试让学生用乐器来伴奏，或者启发学生创编自己心中的音乐，用图画、旋律来表达心中的感受，或者让学生先自己理解作品，如在欣赏《梁祝》时，让学生分析时代背景，讲述梁祝的事迹，在听的同时，用不同的形式来表达自己对音乐的理解，亲自参与到音乐中，使学生由被动的受教育者，转变为主动的求知者、探索者。

三、创设教学情境，提高感悟音乐、分析音乐的能力

黑格尔说：“音乐是情感的艺术。”欣赏音乐的过程同时就是感受情感的过程，“情”字始终贯穿于音乐。每一段音乐都是一种感情的流露，一定的情景产生一定的情感。音乐是时间的艺术，可以表达世间的万物：高耸的山，流动的水，世间的精灵，变幻的四季，也可以表达人内心复杂的情感；音乐又是听觉的艺术：一首乐曲，不同的人会产生不同的情感体验，在不同的状态下听又有不同的感觉。教师要利用音乐的情感特征，创设不同的教学情境，让学生从聆听——产生联想——激发想象——用心去感受、去体验，使学生成为会审美的人，这是新课标所倡导的，也是音乐教师的责任。

(一)利用图片、故事引导的方式创设情境

音乐欣赏是一种听觉感知和想象结合的特殊认知过程，通过图片或一些小故事使学生对作品所表达的意境有更深入地了解，让学生听、视产生联系，感受其特点。进而产生丰富的想象。

(二)利用肢体语言的律动对音乐作品进行创作表演

律动教学在音乐教学中起着举足轻重的作用。在课堂上适当地加以舞蹈创编，能极大地发挥学生的创造力、想象力。在《青春舞曲》一课，让学生在音乐中创编舞蹈，以载歌载舞的形式去体验音乐，从而明白珍惜大好青春的深刻道理。

(三)引器乐入课堂，创设情景

器乐进课堂成为一种教学模式，一种不可替代的趋势，其独有的“琴外练习，寓教于乐”教学与游戏并存的方式，让学生手脑结合，全面发展，做到了师生双向交流，使学生的学习充满愉悦性。在欣赏中变“苦学”为“乐学”，使课堂充满良好的音乐氛围。如在欣赏《卡门》一课时，学生用木鱼、碰铃、三角铁、沙棰等乐器边听边击打表演，个个兴致高涨。尤其在斗牛舞那段会收到意想不到的效果。

(四)充分利用电教、多媒体辅助音乐教学

多媒体进课堂辅助音乐教学，使虚幻的音乐形象变的直观，可以开拓学生视野，丰富知识，弥补课堂教学的不足，激发学生兴趣。

四、运用视、听结合教学，培养学生艺术美感

如果说“听”是引导学生对音乐形象的初步联想，那么“视”就是把这一联想进一步深化到具体形象。音乐离不开听，但又不能仅仅停留在听觉阶段，音乐欣赏更是如此，因为音乐总是在表现和探索中形成一定的情境，这就注重了音乐与其他艺术的联系，可以开阔学生的音乐视野，了解多元文化。在课堂教学中，我们可以这样进行视听结合：

(一)角色转换。以学生为本位，改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给学生发挥的空间。学生设计。教师补充，师生共同讨论。这样，学生印象深刻，受益匪浅。

(二)设疑。为了启发学生探索的欲望，教师有目的。有选择地向学生提出问题，这是为了一步步引导学生通过探索找到正确答案。“疑”可以是针对新上的内容而设，也可以为启发诱导加深印象而设。

(三)音乐欣赏教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好

的作品，而是在有限的教学时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。

(四)将视听教学贯穿于教学中，注重学生的创新能力开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣赏到音乐画面，从而陶冶性情。提高学生的音乐审美能力。

音乐作为素质教育的一部分，其发展及作用不容忽视，欣赏教学只是其中的一个小水滴。在音乐教学中，我们要以学生为审美主体，让学生在乐中、美中求学，求知，去感受音乐、体验音乐，从而感悟美好人生。