六年级下册音乐教案-2.2.2我抱着月光,月光抱着我 ｜人音版(2012)_1
人音版六年级下册音乐教案《我抱着月光,月光抱着我》
人音版六年级下册音乐教案《我抱着月光,月光抱着我》《我抱着月光，月光抱着我》一、指导思想与理论依据(一)指导思想与理论依据1.兴趣是最好的老师，通过提高兴趣激发学生学习的欲望。
2.根据乐曲所属民族的特征，引导学生对音乐表现形式的再创造，领会不同拍子在音乐表现中的作用，增进音乐感知力。
3.音乐是一门感性的艺术。
通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造力和想象力。
二、教学背景(一)教学内容分析《我抱着月光，月光抱着我》是一首撒尼族歌曲，撒尼族是彝族的一个分支。
通过学唱这首歌，培养学生的创造力和想象力，让学生通过歌声来表达对生活的热爱、对祖国的热爱。
歌曲具有欢快、热烈地情绪。
以4/4、3/4、2/4拍子交相呼应，采用变换拍子的手法，以优美的旋律表现了人们在月光下心情愉快、载歌载舞的场景。
(二)学生情况分析六年级的学生完全可以达到自学歌曲部分内容的水平了。
因此，在学唱这首歌曲时，要鼓励学生尽可能的独立学唱，互助学唱。
自我发现问题教师辅助加以引导，引导学生用多种表现手法来演唱这首歌曲。
三、教学目标1、通过学习，感受撒尼族歌曲的特点。
学会感受民族音乐的优美旋律和鲜明节奏，用轻快活泼的歌声来赞美大自然。
2、掌握变换拍子的演唱技巧，能够用强弱对比唱出歌曲的旋律动感。
3、通过学唱这首歌曲，教育学生要更加珍惜现在的美好生活，热爱我们伟大的祖国。
四、教学准备多媒体课件。
五、教学重点与难点(一)教学重点:学会用欢快活泼的歌声和欢乐的音乐情绪来演唱歌曲。
(二)教学难点:1.掌握变换拍子的演唱，能够唱出强弱对比。
2.乐曲处理,进行完整表演。
六、教学过程(一)教师导入语：同学们，现在我们已经六年级了。
再过一个月，我们就要毕业了。
图上是我们美丽的校园，老师希望大家在接下来的一个月里面，每节课我们都能够快乐歌唱、快乐成长。
既然今天是音乐课，我们还是应该用音乐的方式来彼此打个招呼。
（师生问好歌；瞬间填词能力培养；发声训练集于一体完成）2.同学们唱得非常好，词也填的非常好。
人音版音乐六年级下册《我抱着月光月光抱着我》教学设计
人音版音乐六年级下册《我抱着月光月光抱着我》教学设计一. 教材分析《我抱着月光月光抱着我》是一首富有诗意的儿童歌曲，选自人音版音乐六年级下册。
歌曲以优美的旋律和简洁的歌词，表达了孩子们对美好生活的向往和追求。
歌曲共两个乐段，第一乐段节奏舒展，旋律柔美，展现出宁静的夜晚和月光下的美好景象；第二乐段节奏紧凑，旋律激昂，表达了孩子们为实现理想而努力奋斗的决心。
整首歌曲寓意深刻，充满诗意，易于学生理解和接受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音色等方面有一定的认识。
同时，他们具有较强的学习兴趣和表现欲望，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
在生理和心理方面，六年级的学生正处于青春期，具有一定的独立思考能力和团队协作精神。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，调动他们的积极性，引导他们主动参与音乐活动。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我抱着月光月光抱着我》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对美好生活的向往和追求，激发他们的爱国情怀。
3.提高学生对音乐的表现力和创造力，培养团队协作精神。
4.引导学生感受音乐与诗歌、自然景象的紧密联系，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏的掌握。
2.歌曲情感的把握和表现。
3.音乐与诗歌、自然景象的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置特定的情境，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感。
2.情感教学法：引导学生从歌曲中体验美好的情感，激发他们的学习兴趣。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，培养团队协作精神。
4.对比教学法：通过对比分析，让学生了解音乐与诗歌、自然景象的关系。
六. 教学准备1.准备歌曲《我抱着月光月光抱着我》的乐谱和歌词。
2.准备相关的音频、视频资料。
3.准备教学课件。
4.准备音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的月光景象，引导学生欣赏并谈谈自己对月光的感受。
人音版音乐六年级下册范唱《我抱着月光,月光抱着我》教学设计
人音版音乐六年级下册范唱《我抱着月光,月光抱着我》教学设计一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是一首富有诗意的儿童歌曲，选自人音版音乐六年级下册。
歌曲以优美的旋律和动人的歌词展现了孩子们在月光下的欢乐场景，表达了他们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构紧凑，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对美好生活的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对歌曲的节奏、旋律和表现手法有一定的了解。
他们在学习过程中积极参与，能够较好地完成演唱任务。
但部分学生对音乐的情感表达还不够到位，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对月光、自然等主题的歌曲较为喜欢，有助于他们对本首歌曲的学习和理解。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够流畅地演唱《我抱着月光，月光抱着我》。
2.培养学生对美好生活的向往，提高他们的音乐审美能力。
3.引导学生感受歌曲中的情感，提高他们的音乐表现力。
4.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队意识。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和歌词的掌握。
2.歌曲中情感的把握和表达。
3.培养学生合作演唱的能力。
五. 教学方法1.示范法：老师为学生示范演唱，让学生跟随老师学唱。
2.互动法：学生之间相互交流、讨论，共同解决问题。
3.情境教学法：通过设置月光下的场景，让学生身临其境，感受歌曲的美妙。
4.情感引导法：老师引导学生感受歌曲中的情感，培养他们的音乐表现力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴或其他打击乐器，用于伴奏和节奏训练。
4.座椅：为学生提供舒适的座椅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示月光下的美景，引导学生进入歌曲情境。
老师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师范唱歌曲，让学生跟随老师学唱。
六年级音乐下册第2课《我抱着月亮,月亮抱着我》教案人音版
我抱着月光月光抱着我一、指导思想、理论依据本课的学习内容主要属于音乐学习领域中的“表现”领域中“演唱”，以演唱歌曲《我抱着月光月光抱着我》为教学重点。
加入有彝族风格的舞蹈，使学生能够初步体会著名的彝族风格。
使得“感受与欣赏领域”中的“音乐风格与流派”、“音乐表现要素”得以延伸。
二、教材分析这首歌是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲。
歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们在月光下点起了篝火，欢快地歌舞的生动情景。
歌曲由三个乐段组成，第三乐段是第一乐段的完全重复，第二乐段是它的对比与发展，全曲协调统一。
三、教学目标：1.正确掌握歌曲旋律，唱准音。
2.用连贯的声音来演唱。
3.激发学生对少数民族音乐的喜爱。
四、教学重难点（一）教学重点正确掌握歌曲旋律，唱准音。
（二）教学难点用连贯的声音来演唱。
五、教学过程一、组织教学：师生问好。
二、基本练习1.发声练习2.节奏练习三、歌曲教学（一）熟悉歌曲内容1．让学生朗读歌词，问：这首歌写了什么内容？2．听歌曲。
3．你觉得它是哪个少数民族的歌曲？4．歌曲介绍：这首歌是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有彝族民歌风格的歌曲。
歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们在月光下点起了篝火，欢快地歌舞的生动情景。
歌曲由三个乐段组成，第三乐段是第一乐段的完全重复，第二乐段是它的对比与发展，全曲协调统一。
5.再听歌曲。
6.学生边听边跟着小声唱。
（二）学唱曲谱1．老师先范唱，边唱边讲解。
2．学生学唱。
3．整体连唱。
（三）学唱歌词（老师范唱、指导，学生跟唱）1．复听，老师分析，学生跟唱。
2．学生跟录音学唱。
3．让学生自己练习。
4．多种形式的巩固练唱。
5．歌曲处理：（1）引导学生把歌曲唱得轻快活波。
（2）学生唱，老师分析指导。
（四）拓展学习几个有代表性的舞蹈动作，激发学生对少数民族音乐的喜爱。
（五）作业处理1．请说出歌曲旋律运用了哪几个音？2．请标注每小节的节拍，并唱唱曲调。
人音版音乐六年级下册伴奏《我抱着月光,月光抱着我》教学设计
人音版音乐六年级下册伴奏《我抱着月光,月光抱着我》教学设计一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲，歌曲以优美的旋律和诗意的歌词展现了月光下的美好景象，让人陶醉其中。
这首歌曲对学生进行音乐教育的同时，也提升了他们的审美情趣。
歌曲为C大调，2/4拍，结构简单，旋律易于掌握。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表现能力有所提高。
他们在学习过程中，能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏，同时也对音乐的表现力有更高的追求。
因此，在教学过程中，教师应注重培养学生的音乐感受力和表现力，激发他们的创造力和想象力。
三. 教学目标1.能够准确地演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。
2.能够理解歌曲的意境，用适当的方式表现月光下的美好景象。
3.能够参与音乐活动，提高音乐审美能力。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分。
2.歌曲的节奏和音准。
3.对歌曲意境的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.引导法：教师引导学生感受歌曲的美，激发学生的想象力。
3.练习法：学生反复演唱，教师指导纠正。
4.合作法：学生分组演唱，相互学习，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的曲谱和歌词。
2.教学音频：歌曲的示范演唱。
3.教学视频：月光下的美景。
4.教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放教学音频，让学生初步感受歌曲的美。
然后简要介绍歌曲的背景和意境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的曲谱，让学生了解歌曲的结构和旋律。
教师引导学生跟唱歌曲，注意纠正歌曲中的音准和节奏问题。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，进行歌曲演唱练习。
学生相互学习，共同提高。
教师巡回指导，对学生的演唱进行评价和纠正。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱展示，对他们的表现给予肯定和鼓励。
然后让学生自主练习，巩固所学知识。
人音版音乐六年级下册《我抱着月光月光抱着我》教案
人音版音乐六年级下册《我抱着月光月光抱着我》教案一. 教材分析《我抱着月光月光抱着我》是一首富有诗意的儿童歌曲，选自人音版音乐六年级下册。
歌曲以优美的旋律和动人的歌词展现了月光下的美好景象，让人陶醉其中。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到音乐的韵味，培养对美好生活的向往。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐的表现手法和情感表达有了一定的理解。
但在歌曲的演唱、音乐的表现力以及情感的传达方面，还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，能够熟练地演唱《我抱着月光月光抱着我》。
2.培养学生对美好生活的向往，感受音乐的魅力。
3.提高学生的音乐表现力，使其能够准确地传达歌曲的情感。
四. 教学重难点1.歌曲的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
2.音乐的表现手法，如何通过演唱传达歌曲的情感。
3.理解歌曲背后的寓意，感受美好生活的向往。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师对歌曲的旋律、节奏等进行讲解，引导学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复演唱、练习，提高演唱技巧和音乐表现力。
4.情感体验法：引导学生感受歌曲背后的情感，培养对美好生活的向往。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、音乐符号等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：如钢琴、吉他等，用于伴奏和演示。
4.教学素材：相关美好生活的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《我抱着月光月光抱着我》的歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。
随后，教师简要介绍歌曲的背景和寓意，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示歌曲的歌词，让学生跟随教师一起朗读，感受歌词的韵律美。
接着，教师逐句教唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和音色。
3.操练（10分钟）学生分组进行演唱练习，教师巡回指导。
针对学生的演唱情况，教师及时给出建议和指导，帮助学生改进演唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励学生大胆表现自己。
六年级下册音乐教案-我抱着月光,月光抱着我-人音版
1.情感态度与价值观：通过学习《我抱着月光，月光抱着我》，培养学生热爱自然、珍惜亲情和友情的高尚情操，激发他们对生活的热爱和对美好事物的向往。
2.过程与方法：运用歌曲学唱、音乐欣赏等方法，提高学生的音乐表现力、节奏感和团队协作能力，培养他们主动参与、积极探索的学习习惯。
3.知识与技能：掌握歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的旋律、节奏及音乐理论知识，能准确表达歌曲情感，提高音乐素养。
今天的课程中，我发现学生们对《我抱着月光，月光抱着我》这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过提问关于月光的问题，孩子们的回答充满了想象力和情感，这为后续的教学奠定了良好的基础。然而，我也注意到在理论学习中，对音准和节奏的掌握对学生来说是一个挑战。
在讲授歌曲的过程中，我尽量用简单明了的语言解释音乐理论，并通过示范演唱来引导学生感受旋律和节奏。看到他们认真模仿、努力练习的样子，我感到很欣慰。实践活动中的分组讨论和合唱练习，让孩子们在实践中学习和体验音乐，这有助于他们更好地理解歌曲的情感。
-节奏复杂度：歌曲中可能存在一些复杂的节奏型，如切分音、连音等，学生需要通过反复练习才能准确掌握。
-情感深入：小学生对情感的理解和表达相对肤浅，如何让学生深入体会歌曲中的细腻情感，并将之表现出来，是教学的一大难点。
举例：针对音准控制，教师可以采用音乐游戏、音阶练习等方式，帮助学生逐步提高音准感知能力。对于节奏复杂度，教师可以通过拍手、敲击乐器等具体动作，让学生直观感受并练习节奏。至于情感深入，教师可以通过讲述歌曲背后的故事，引导学生进行角色扮演，体验歌曲所表达的情感。
六年级下册音乐教案-我抱着月光，月光抱着我-人音版
一、教学内容
本节课选自人音版六年级下册音乐教材第四章《音韵夜色》，以《我抱着月光，月光抱着我》为主题，教学内容主要包括：1.学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，掌握歌曲的旋律、节奏及情感表达；2.了解歌曲的创作背景，体会作者的创作情感；3.学习简单的音乐理论知识，如音高、音长、音色等，并能运用到实践中；4.培养学生的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱。通过本节课的学习，使学生能够熟练演唱歌曲，感受音乐的魅力，提高音乐素养。
我抱着月光,月光抱着我-人音版六年级音乐下册教案
我抱着月光，月光抱着我-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.能唱出歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的歌词；2.能用正确的节拍拍打乐器模拟月光落在地面上的声音；3.能够感受到歌曲中月光柔和安静的音乐情感；4.能够切实提高视唱音乐能力、对音乐的理解和热爱。
二、教学内容1.人音教材版《我抱着月光，月光抱着我》歌曲；2.教授拍打乐器节奏，模拟月光落地的声音。
三、教学过程1. 引导学生理解歌曲情感通过听歌曲一遍向学生介绍歌曲的情感和表达的思想，让学生有更深刻的理解。
2. 初步学习歌曲旋律逐句教唱《我抱着月光，月光抱着我》歌曲的歌词，强调每一句的音乐情感。
3. 教授月光落地的节奏引导学生模拟月光落地的声音。
教师可以先拿上鼓棒示范敲打乐器并出示“1, 2, 3”的节奏数字，让学生在教师的指挥下模仿打击。
4. 小组协作乐器打击演奏将学生分组，让每组学生按照节奏和音乐情感来打击乐器，尝试演奏出自己的风格和特点。
5. 整体合唱教授合唱的技巧，让学生进行整体合唱。
在最后的演唱中，让学生全都参与进来，感受到歌曲中月光的柔和安静。
四、教学评估通过对全班学生进行整体演唱，评估学生在音乐情感、唱法和演奏技巧方面的成果。
五、教学拓展1.继续学习其他人音版音乐歌曲，丰富学生的音乐知识；2.跟随音乐节奏创作自己的歌曲和舞蹈，挖掘学生的音乐潜力；3.介绍其他乐器和音乐风格，让学生更全面地了解音乐。
六、教学总结通过这次教学，学生们在歌曲中体验到了月光的柔和安静，进一步理解和领悟了音乐的情感和魅力。
通过打击乐器模拟月光落地的声音,不仅让学生学会了如何演奏乐器，也丰富了学生的音乐体验，提高了其音乐素养和抗压能力，帮助学生更好地掌握音乐知识和理解音乐文化。
人音版六年级下册音乐《我抱着月光,月光抱着我》教案
我抱着月光，月光抱着我教学目标1、通过学习这首歌曲，使学生更加珍惜美好幸福的生活，更加深刻地理解音乐和感受音乐之美。
欢快活泼的民族声乐作品。
2、学会感受民族音乐的优美旋律和鲜明节奏，用轻快活泼的歌声来赞美大自然。
3、通过学唱这首音乐作品，加深对民族音乐的兴趣。
从而，教育学生要惜现在的美好生活。
教学准备教师课前准备：《我抱着月光，月光抱着我》这首歌曲的光盘和视频资料。
教学重点与难点(一)教学重点:学会用欢快活泼的歌声和欢乐的音乐情绪，来歌颂、赞美新生活的能力。
(二)教学难点:1.掌握正确地歌唱技巧，使歌曲显得更加圆润明亮、欢快活泼。
2.创编动作,进行舞台表演。
一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》1.从复习演唱《转圆圈》导入，然后聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。
2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序。
聆听前可先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。
3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。
这首歌曲除了“我抱着月光，月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相同，旋律上基本属于“重复”与“模进”。
学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计一些活动，如采用师生对唱或男女声对唱的形式进行学唱，增加学生学习的情趣，感受歌曲的乐趣。
4.由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4），学生在演唱时不好掌握节拍的变化。
因此，在学唱时，可参照《转圆圈》用趣味象声词辅助朗读的办法，先读会歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。
也可以让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学生准确掌握。
5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速轻声齐唱，表现夜幕降临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推向高潮。
我抱着月光,月光抱着我-人音版六年级音乐下册教案
我抱着月光，月光抱着我-人音版六年级音乐下册教案一、教学背景在人音版六年级音乐下册中，本单元主要内容为学习中国传统器乐和民族乐器，并进行相关的创作与演奏。
而本节课教学的目的在于，让学生在探索传统音乐的魅力中，更好地理解与感受传统文化，在创作中享受和谐与音乐带来的快乐。
二、教学目标1.了解月琴的基本知识与演奏方法；2.发掘中国传统音乐文化的魅力；3.能够欣赏并理解传统器乐《秦淮月》的意境与精神；4.能够在月琴伴奏下演唱《秦淮月》。
三、教学重点与难点重点1.月琴的演奏技巧与表现方法；2.传统器乐《秦淮月》的艺术特色。
难点1.如何理解并把握《秦淮月》的意境；2.如何准确把握节奏和音乐的韵律。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放《秦淮月》的音乐，让学生先听一遍，然后请学生分享自己的感受以及对传统音乐的认识。
2. 演奏月琴（20分钟）老师介绍月琴并进行简单示范，然后请愿意的同学前来尝试演奏月琴，其他同学可以进行观摩和交流。
3. 学唱《秦淮月》（20分钟）老师请整个班级一起学唱《秦淮月》，在唱歌过程中加入月琴伴奏。
4. 理解《秦淮月》的意境（20分钟）老师与学生一起欣赏并解读《秦淮月》的歌词和音乐，引导学生深入理解这首传统器乐的艺术特色和文化内涵。
5. 创作与表演（20分钟）学生自由创作并演唱自己的月琴曲或者演唱《秦淮月》的个性表演。
同时，老师可以邀请学生或班级组合进行月琴演奏和合唱表演。
6. 总结（5分钟）老师与学生共同总结本节课的学习内容和看法，并回顾学习的成果和收获。
五、教学评价通过本节课的学习和活动，学生可以通过月琴和传统器乐来进一步了解中国传统音乐文化，感受传统音乐的艺术魅力与文化内涵，在创作和表演中获得快乐和充实的体验。
同时，本节课可以培养学生的团队协作能力和音乐表现能力，对学生的综合素质和爱好兴趣的提升也有很大的帮助。
演唱 我抱着月光,月光抱着我-人音版六年级音乐下册教案
演唱《我抱着月光，月光抱着我》-人音版六年级音乐下册教案教学目标1.了解歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的歌词和基本情感表达；2.练习歌曲中的发声技巧，如正确发音、掌握歌曲节奏等；3.让学生体验歌曲所表达的情感，感受音乐所带给人的力量；4.提高学生的音乐欣赏、表演能力和团队合作精神。
教学内容歌曲简介《我抱着月光，月光抱着我》是人音乐团队的经典歌曲之一，由人音乐团队主唱李晓轩创作并演唱。
歌曲以简单、优美的旋律配以贴近生活的词语和情感进行表达，旨在表现对美好事物和爱的向往与渴望。
歌曲部分歌词我抱着月光，月光抱着我我想和你一起看星星照看到人生的路，绚丽又辛酸的路我知道我是幸福的，我没有什么可后悔教学过程歌曲欣赏1.老师播放歌曲，让学生在听的同时，感受歌曲所表达的情感；2.让学生简短表述对这首歌曲的感受或理解。
歌曲学习1.学生跟唱歌曲，注意正确发音并掌握歌曲节奏；2.分小组练习唱歌，并互相实践和尝试改进发声技巧；3.教师针对每组的表现做出评价，并带领整个班级全体练习歌曲。
歌曲表演1.学生根据歌曲和自己的想法，自由编排表演动作；2.教师为每个小组指定表演时间、地点和表现形式，考虑班级整体效果。
教学评价1.唱歌技巧是否熟练？2.是否能准确表达歌曲情感和思想内涵？3.是否能积极协作、充分发挥个人和团队的表现力？总结反思1.教师可以每次练习前或后，让学生做短暂的自我调整，或者小组内部一起交流自己的感受和建议；2.每个表演小组应该有固定的替补，以备不时之需；3.在教学过程中应多采取各种新颖的教学方法，以增强学生学习和表演的兴趣。
人音版六年级音乐下册(简谱)第2课《我抱着月光月光抱着我》教案
人音版六年级音乐下册（简谱）第2课《我抱着月光月光抱着我》教案一. 教材分析《我抱着月光月光抱着我》是人音版六年级音乐下册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有诗意的歌词描绘了夜晚月光下的美丽景色，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用简谱记谱，旋律优美、抒情，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有所了解。
但部分学生可能对简谱读写能力仍有所欠缺，需要在教学中加强练习。
此外，学生对夜晚月光的自然景色有较强的兴趣，可以激发他们学习这首歌曲的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我抱着月光月光抱着我》的旋律和歌词。
2.提高学生对简谱的识读能力，增强音乐素养。
3.培养学生对夜晚月光美景的喜爱，丰富他们的想象力。
4.提高学生的合唱能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《我抱着月光月光抱着我》的旋律和歌词。
2.教学难点：简谱的识读，特别是低音部分的读写能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
3.情境教学法：通过描绘夜晚月光下的景色，引导学生进入歌曲情境。
4.合唱教学法：分组练习，逐渐过渡到全体学生合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、歌词、夜晚月光景色图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐谱：每人一份《我抱着月光月光抱着我》的简谱。
4.合唱架：用于分组练习合唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚月光下的景色，引导学生谈论对月光的感受。
教师总结引入歌曲《我抱着月光月光抱着我》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
注意引导学生感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组分配一份简谱。
教师指导学生按照简谱演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，其余学生倾听，互相鼓励、纠正。
然后全体学生一起合唱，熟悉歌曲。
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光,月光抱着我》教学设计
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光，月光抱着我》教学设计一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是人音版音乐六年级下册第二课的一首歌曲。
歌曲采用江南水乡民间音乐为素材，歌词优美，旋律流畅，富有诗意。
歌曲的最高音为小字一组的c，对学生来说是中等难度。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民间音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的认识。
但部分学生可能对民间音乐的特点还不够了解，需要老师在教学中进行引导。
此外，学生的嗓音发育逐渐成熟，可以尝试演唱更具挑战性的歌曲。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的旋律和歌词。
2.了解民间音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
3.提高学生的音乐表现力，培养良好的歌唱习惯。
四. 教学重难点1.歌曲中的最高音小字一组的c。
2.歌曲的节奏和拍子。
3.理解歌曲的内涵，感情投入地演唱。
五. 教学方法1.情景教学法：通过描绘江南水乡的美丽景色，引导学生进入歌曲情境。
2.示范法：老师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
4.欣赏法：聆听民间音乐，感受民族特色。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、江南水乡图片、民间音乐欣赏等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.录音机、音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示江南水乡的美丽景色，引导学生感受歌曲的氛围。
同时，简要介绍民间音乐的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）老师演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，进行歌曲练习。
老师巡回指导，纠正发音、节奏等方面的问题。
期间，可采用示范法、小组合作法等，提高学生的演唱水平。
4.巩固（5分钟）老师挑选几组学生进行演唱，对表现优秀的学生给予表扬。
同时，引导学生关注歌曲中的重难点，如最高音小字一组的c，进行针对性练习。
人音版小学六年级音乐下册《我抱着月光-月光抱着我》名师教案
《我抱着月光月光抱着我》名师教案教材分析:《我抱着月光, 月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的彝族民歌风格的歌曲。
素材简练, 音调以do、mi、sol 三个音为主, 加上衬词“赛洛里塞姆哎殴”。
歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们, 月光下点起了篝火, 欢乐地载歌载舞的生动情景。
教学目标:1.用欢快的歌声演唱《我抱着月光, 月光抱着我》。
2、通过演唱歌曲和编创活动来体验歌曲所表现的意境和彝族音乐的特一步引导学生感知彝族音乐的民族风格, 从而激发他们对生活和我国民热爱之情。
教学重、难点:1.通过反复聆听, 感受歌曲的变换拍子。
2.认识歌曲中的反复记号。
3.随音乐即兴表演。
教学准备:电子琴、课件。
教学过程:一、组织教学, 师生问好。
二、课前节奏游戏。
三、新课导入:师: 我们汉族有很多传统的节日, 谁能说一说都有哪些？（中秋, 元宵, 端午, 春节）下面我们一起欣赏一组图片, 猜一猜图片上是什么节日？（火把节）这是一个彝族的传统节日, 被称为“东方的狂欢节”, 在农历六月二十四这天, 会有斗牛, 斗鸡, 歌舞表演等。
四、歌曲欣赏:师:现在不光在火把节这天点起篝火, 每当月圆的时候, 彝族的人们不管是大人还是小孩, 也经常会在村寨里点起篝火, 拉起手来唱歌跳舞。
今天我们要学的这首歌曲就是表现了彝族小朋友点起篝火, 拉起手, 跳起舞的情景, 歌曲的名字就叫《我抱着月光, 月光抱着我》。
1、初听师：(板书课题)听一听这首歌曲, 歌曲的速度是怎样的?歌曲里的人们在干什么？他们的心情是怎样的？生:欢快、活泼。
生:歌曲描绘了彝族儿童在皎洁的月光下嬉戏玩耍和欢乐歌舞的情景。
2.复听师:同学们说得真棒。
再听一遍歌曲是几拍子的？和以往学过的拍子有什么不同？生:有2/4拍、3/4拍、4/4拍。
(板书调和拍子)师:是的, 这首歌曲是变换拍子。
下面我们一起来复习一下各种拍子的强弱关系, 同学们在演唱的时候要注意突出变化拍强拍。
人音版六年级音乐下册 《我抱着月光,月光抱着我》教学设计
《我抱着月光，月光抱着我》教学设计教学目标1、知识目标：学生能用轻松有弹性的声音完整演唱《我抱着月光，月光抱着我》。
2、能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过乐器弹拨，舞步跳动，积极参与审美和体验活动，培养其音乐表现能力。
3、情感目标：通过歌曲《我抱着月光，月光抱着我》让学生感受撒尼族音乐的意境，使学生树立热爱生活的思想品质。
学情分析重点难点【教学重点】：学习演唱歌曲，感受撒尼族音乐的欢快活泼。
【教学难点】：切分节奏的准确把握。
教学过程教学活动活动1【活动】教学过程步骤教师活动学生活动设计理念一节奏导入幻灯片出示撒尼族民族乐曲弹拨：×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣×·××××××∣∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣这是一件什么乐器？谁认识介绍乐器“大三弦”（它是撒尼族的一件民族乐器，它的音色比较浑厚）感受、弹拨这大三弦师：×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣师：×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣师：×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣×·××××××∣∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣师：××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣师：××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣师：××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣1、请同学们通过图片思考这是什么乐器，并感知它的音色2、大三弦4、生：×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣生：×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣生：×·××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣×·××××××∣∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣生：××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣生：××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣生：××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣××××××∣嘣嘣嘣嘣嘣嘣学生由乐器的弹拨感受进入对音乐节奏的关注和体验，激发学生的兴趣。
六年级下册音乐教案-2.2.2我抱着月光,月光抱着我 ｜人音版(2012)_1
《我抱着月光月光抱着我》教学设计教学目标：1、能用欢乐热情的声音，有表情的演唱歌曲《我抱着月光月光抱着我》2、了解少数民族的节日活动，感受和体验彝族同胞的幸福生活。
3、了解变拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的强弱规律，并能准确的拍击节奏。
教学重难点：1、认识和运用带DC和Fine反复记号。
2、变拍子节拍转换演唱的准确。
3、在合适的地方换气，快速唱歌时吐字、咬字要清楚。
教材分析：《我抱着月光月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首歌曲，音调以do、mi、sol为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛姆哎欧”。
歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐的歌舞的生动情景。
教学过程：一、导入1.老师：欢迎大家来到美丽的云南。
你们知道我是哪个民族的吗？生：（彝族）师：对，我的家乡在红河两岸，我们彝族有一个迎接客人的规矩，用舞蹈来欢迎客人。
来，全体起立，跟我一起跳起来。
（播放录音伴奏）二、发声练习与难点句的解决1.师：看，我的小伙伴从四面八方汇聚到了红河边，谁来跟他们打个招呼？请生示范打招呼师：我们是这样打招呼的。
老师清唱示范“赛洛里赛姆艾欧”这几句。
师：来，我们一起学唱一下。
（课件出示这几句）师：大家看这段歌曲，歌词一样，旋律有什么不同？生：第一、三句的第一个音要高一点，二、四句的第一个音低一点。
师：一个八度的跨越。
还有一个区别，最后一个do音唱了四拍半。
（生学唱旋律）2.师：当你站在高高的山顶上唱歌的时候，你的声音应该是怎样的？生：声音大一点，位置高，从头顶上飞出来。
（生唱第一句）师：当我来到你的身边的时候，声音又是怎样的呢？生：声音轻一点，亲切一点。
（生唱第二句）3.师：请边上的孩子起立，你们是山上的孩子，中间的孩子是山下的孩子，你们相互打招呼。
（生分两组表演唱这几句）三、新歌的学习1.师：今天是我们彝族最盛大的节日“火把节”，走，我们一起去看一看。
（播放火把节的视频）师：谁来说一说，你看到了什么？生：我看到了很多的人在跳舞唱歌，手里都挥舞着火把。
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光,月光抱着我》教案
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光，月光抱着我》教案一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是人音版音乐六年级下册第2课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲分为两个部分，第一部分节奏明快，第二部分节奏缓慢，通过对比展现出了月光下的宁静与美好。
这首歌曲对于培养学生的音乐审美能力、情感表达能力具有积极作用。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音符等有了初步的认识。
他们在学习这首歌曲时，能够较快地掌握旋律和节奏，但对歌词内涵的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受歌曲的美妙旋律，体会歌词所表达的情感。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.培养学生具有良好的音乐审美能力。
3.引导学生体会歌曲所表达的情感，提升情感表达能力。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的一些音高、节奏较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.重点：歌曲的情感表达，引导学生深入理解歌词内涵。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入歌曲所描述的情境。
3.情感教学法：引导学生从歌词、旋律中感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备1.教学课件：包含歌曲旋律、歌词、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲。
3.钢琴：教师伴奏使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅描绘月光下的景象的图片，引导学生进入歌曲所描述的情境。
同时，简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的难点，进行针对性辅导。
4.巩固（10分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学内容。
教师点评，总结学生在演唱过程中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师引导学生从歌词、旋律中感受歌曲所表达的情感，让学生谈谈自己的体会。
六年级下册音乐教案2.2.2我抱着月光,月光抱着我人音版
《我抱着月光，月光抱着我》教学设计教学目标1.通过欣赏《我抱着月光，月光抱着我》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。
2.进一步了解彝族的风土人情，并随音乐的节拍即兴表演，从中感受歌曲舞蹈性的明快节奏。
3.变拍子的掌握，三种混合拍子在歌曲中的正确运用、演唱。
教学重、难点1.通过反复聆听，感受歌曲中不同段落所表现的不同情绪。
2. 变拍子的掌握，三种混合拍子在歌曲中的正确运用、演唱。
3.八分休止符的正确演唱。
4.观看彝族舞蹈学习彝族动作，随音乐即兴表演。
5.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。
教学准备：光盘、多媒体学习过程：一、发声练习2∕4 5 6 5 4 5 4 ∣ 3 4 3 2 3 2 ∣ 1 —‖mi ma mi ma mi二、自主探究【学习内容】1、听、唱两条旋律，说说有什么不同？2、在不同的小节涂上颜色。
3、听歌曲范唱。
思考：找出歌曲中的反复记号。
（1）找出歌曲中的反复记号。
（2）说出歌曲的演唱顺序。
5、用“LU”或者直接唱唱名，熟悉歌曲旋律。
6、学习歌词。
【学生活动】1、从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符进行区别对比。
2、学生分成两组分别演唱两条旋律。
3、学生说出区别，然后在不同的小节涂上颜色。
各抒己见，大胆说出自己的演唱表现方式。
4、说出X . X 节奏出现的次数，并试着唱唱旋律。
5、带着问题细听，思考，口述。
6、跟着老师视唱旋律。
7、随老师伴奏试唱歌词。
然后学生提出难点，师生共同解决疑难。
【教师导学】1、引导学生通过唱，看的方法区分两种节奏。
2、引导学生区分易混淆的节奏X . X 与X . XX 。
3、带着学生视唱歌曲旋律。
5、学习歌词环节是个难点，老师可以先让学生跟着老师的伴奏试着齐唱全曲，然后根据学生的演唱情况，请学生提出问题，再采用听唱，视唱，以及有能力的学生范唱等方法逐一解决。
人音版(五线谱)音乐六下《我抱着月光月光抱着我》教案
人音版（五线谱）音乐六下《我抱着月光月光抱着我》教案一. 教材分析《我抱着月光月光抱着我》是人音版音乐六下的教材，本节课通过学习这首歌曲，让学生感受和理解月光的象征意义，以及歌曲中表达的作者对美好生活的向往和追求。
歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，非常适合学生学习和欣赏。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的乐理知识，如五线谱的识谱、音高的识别等。
同时，学生对音乐作品的主题和情感表达也有一定的理解能力。
但在音乐的表现力和创造力方面，学生还有待提高。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《我抱着月光月光抱着我》，理解歌曲的主题和情感。
2.培养学生对音乐作品的分析和欣赏能力。
3.提高学生音乐表现力和创造力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏的掌握。
2.对歌曲主题和情感的理解和表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范演唱的方式，让学生感受歌曲的美感和情感。
2.分析法：教师引导学生对歌曲的旋律、节奏、歌词等进行分析，帮助学生理解歌曲的主题和情感。
3.练习法：学生通过反复演唱和练习，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱和教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《我抱着月光月光抱着我》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和作者。
2.呈现（10分钟）教师展示乐谱，让学生初步认识歌曲的旋律和歌词。
然后，教师带领学生一起演唱歌曲，让学生熟悉歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）教师针对歌曲中的重点和难点，进行逐一讲解和示范。
然后，学生跟教师一起练习，直到熟练掌握。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生对歌曲的主题和情感进行深入分析，帮助学生理解歌曲的内涵。
然后，学生进行即兴创作，如改词、编曲等。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题和情感表达。
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《我抱着月光月光抱着我》教学设计
教学目标：
1、能用欢乐热情的声音，有表情的演唱歌曲《我抱着月光月光抱着
我》
2、了解少数民族的节日活动，感受和体验彝族同胞的幸福生活。
3、了解变拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的强弱规律，并能准确的拍击节奏。
教学重难点：
1、认识和运用带DC和Fine反复记号。
2、变拍子节拍转换演唱的准确。
3、在合适的地方换气，快速唱歌时吐字、咬字要清楚。
教材分析：
《我抱着月光月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首歌曲，音调以do、mi、sol为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛姆哎欧”。
歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐的歌舞的生动情景。
教学过程：
一、导入
1.老师：欢迎大家来到美丽的云南。
你们知道我是哪个民族的吗？
生：（彝族）
师：对，我的家乡在红河两岸，我们彝族有一个迎接客人的规矩，用舞蹈来欢迎客人。
来，全体起立，跟我一起跳起来。
（播放录音伴奏）
二、发声练习与难点句的解决
1.师：看，我的小伙伴从四面八方汇聚到了红河边，谁来跟他们打个招呼？
请生示范打招呼
师：我们是这样打招呼的。
老师清唱示范“赛洛里赛姆艾欧”这几句。
师：来，我们一起学唱一下。
（课件出示这几句）
师：大家看这段歌曲，歌词一样，旋律有什么不同？
生：第一、三句的第一个音要高一点，二、四句的第一个音低一点。
师：一个八度的跨越。
还有一个区别，最后一个do音唱了四拍半。
（生学唱旋律）
2.师：当你站在高高的山顶上唱歌的时候，你的声音应该是怎样的？
生：声音大一点，位置高，从头顶上飞出来。
（生唱第一句）
师：当我来到你的身边的时候，声音又是怎样的呢？
生：声音轻一点，亲切一点。
（生唱第二句）
3.师：请边上的孩子起立，你们是山上的孩子，中间的孩子是山下的
孩子，你们相互打招呼。
（生分两组表演唱这几句）
三、新歌的学习
1.师：今天是我们彝族最盛大的节日“火把节”，走，我们一起去看一看。
（播放火把节的视频）
师：谁来说一说，你看到了什么？
生：我看到了很多的人在跳舞唱歌，手里都挥舞着火把。
师：谁来补充一下？
生：我看到了他们的衣服颜色很鲜艳、很漂亮。
师：彝族的火把节，是我们最盛大的节日之一，就像你们汉族的过年一样。
今天，我带来了一首彝族歌曲，大家一起听一听，歌曲演唱了什么内容、。
当我在远处跟大家打招呼的时候，你们要回应我一样哦。
（播放录音伴奏，老师范唱，师生互动）
师：谁来说一说歌曲的内容？
生：月光照在了红河水上，彝族同胞围着火塔跳起了欢快的舞蹈。
师：说的多好啊，这首歌的题目叫什么？
（师贴题目在黑板上）
师：来，我们一起朗读一下
生：《我抱着月光，月光抱着我》
2.解决变音句，并点题。
师：多么惬意的一幅画面啊，我想请孩子们按照这个节奏来朗读一下歌词。
（师范读，生模仿）
师：看老师又加了一个什么样的动作？（拍手）
师：为什么要在这里加拍手的动作呢？
生：因为这里有一个前半拍的休止符。
（生拍手朗读）
师：我们来唱一下这一句。
（师范唱、生学唱）
师：注意到这个地方，有一个升记号，跟琴声把升记号唱准。
（生加动作演唱）
师：在我们彝族的歌舞中，常常用到一种打击乐器，鼓。
老师用拍鼓来代替拍手，唱一唱这一句。
师：在教室里，可以用我们的凳子来模仿一下敲鼓。
（生敲凳子演唱这一句）
3.师：打开书，聆听录音翻唱，看一看这首歌的节拍有什么特点？
（生聆听录音范唱）
生：有三种节拍。
师：都是哪三种节拍呢？大家一起告诉我：四二拍、四三拍、四四拍。
（师在黑板上贴上折三种节拍）
师：在一首歌曲或乐曲中，有两种或两种以上的拍子交替出现，我们把它叫做“变拍子”（生朗读，师贴标签）
师：这三种节拍的强弱规律是什么？
生：四二拍是强弱、四三拍是强弱弱、四四拍是强弱次强弱。
（师贴在黑板上）
师：回答正确，谁来用拍凳子的方式给我们拍一个四二拍呢？（生依次拍出三种拍子的强弱）
(全班一起拍出三种拍子的强弱)
师：现在让我们一起用拍凳子的方式来感受一下节拍的变化。
（播放录音范唱，老师拍鼓、学生拍凳子）
师：拍的不错，非常准确，现在让我们按照这个节奏来快速朗读一下歌词。
（师生共读歌词并拍击节奏）
师：这个地方有一个什么记号？
生：反复记号。
师：所以中间的部分我们要朗读（两遍）
（师，贴反复记号在黑板上）
师生接着往后朗读。
师：歌曲结束了吗？生：没有
师：因为这里出现了一个（生： D.C记号）表示要（生：从头反复）反复到什么地方结束呢？（生：Fine记号结束）
4.师：现在让我们一起来演唱一下反复记号里面的部分。
（师清唱教唱第一二句，生学唱）
师：这两句描述的是（生：月光照在了红河水上，我们点起了篝火）我们该用什么样的声音来演唱这两句呢？（愉快的声音，声音轻一点）师：老师想让你自己设计一个肢体动作来表现一下这两句，河水、篝火，可以用上老师给你准备的道具——红绸布。
（生设计动作，并全班模仿，加动作演唱）
跟着钢琴，演唱反复记号里面的几句，并加上动作。
老师提示歌曲的速度前后应该一致，再次演唱这一个部分。
师：篝火越燃越旺，火光映照着我们的脸庞（老师示范多么神奇多么欢乐这两句歌词，学生学唱）
师：你觉得跟这两句设计一个什么动作能表现出篝火熊熊升起来的感觉？
（生设计动作，全班模仿并演唱，提示声音像篝火升起一样扬起来）
5.师：翻开书，让我们跟着钢琴演唱一遍，看一看能不能准确的接进去，并能准确的演唱。
（生跟着钢琴演唱全曲）
师：这首歌的速度是非常的（生：欢快）情绪是让人感到很（生：热情的激动地）所以，这也是我们彝族人的性格，我们彝族人是热情的奔放的，歌曲多种拍子的交替变换也表现出我们彝族人的生活是（生：自由自在）无拘无束的，还有（生：多姿多彩的）。
回答的真好，这一遍让我们关上书，拍起凳子演唱歌曲。
（请出一个学生带领全班拍鼓演唱一遍歌曲）
师：全班起立，这一次用动作来感受一遍歌曲。
(生演唱歌曲，加上动作，和用上道具红绸布)
师：好了，歌词都记住了，现在让我们也一起去参加火把节吧。
中间的孩子，想要一个什么样的造型来表现熊熊燃烧的篝火呢？（生设计造型和动作）
中间的孩子扮演篝火，边上的孩子围成圈唱歌跳舞，一个孩子敲鼓伴奏，演唱全曲。
5.师小结
今天我们一起参加了彝族的（生：火把节）学习了热情的彝族歌曲（生：我抱着月光月光抱着我）感受了彝族同胞幸福快乐的生活，很高兴认识大家，欢迎大家再来彝乡做客，再见！（生：再见！）。