呼唤生命教育
呼唤生命教育(读后感
呼唤生命教育，回归教育本质——读《丁成尧谈生命教育》有感胡海平在茫茫新书海中，《丁成尧谈生命教育》一书闪耀着独特的光芒，引起人们极大地注意。
该书作者丁成尧提出，教育的本质就是生命教育。
人的生命，包括自然生命与价值生命两个方面，是人生的两个重大要素，也是人人关心的两个重大问题，人生奋斗的所在。
人的自然生命以其生存的时间长度衡量，而人的价值生命，则以其所作的社会贡献来衡量。
人的自然生命的高质量，健康与长寿；人的价值生命的高层次，实现与提升，是一切人为之奋斗的终身目标。
人的自然生命在价值生命中延伸；人的价值生命在自然生命中展示。
丁成尧认为，所谓生命教育，就是对人们进行人的自然生命延长教育和人的生命价值提高教育这样两个中心内容。
在他看来，因为教育说到底，就是使受教育者，懂得人的生命知识、生存规律和发展趋势，学习并掌握科学的生活方式，自觉地锻炼和调养自己的身体健康，同时用人类的知识和理论武装自己的头脑，懂得做人的道理，争取自己对社会、对人类有所贡献。
所以，生命教育，正是教育的本质所在；呼唤生命教育，正是呼唤教育的本质回归。
生命教育的首倡者是美国学者杰·唐纳·华特士在1968年提出来的。
华特士曾在印度跟随瑜伽大师阿南达学习。
回到美国后参悟瑜伽的生命精神，在加州创建了“阿南达村”，提出了生命教育思想。
四十余年来，在世界各地引起了广泛关注。
而近一些年来，生命教育有所发展，但主要是针对青少年自杀率不断上升的这一残酷现实认识生命教育的，也就是说，是作为预防未成年人自杀的权宜之计而加以强调的。
例如，日本1989年修改的《教学大纲》，就是针对青少年自杀、污辱、杀人、破坏自然环境、浪费等现象日益严重的现实，而提出“以尊重人的精神”和“对生命的敬畏”等观念来定位道德教育的目标，开展生命教有的。
近年日本针对青少年的脆弱心理和青少年自杀事件流行，实施“余裕教育”，提出“热爱生命，选择坚强”的口号，目的是让青少年通过“余裕教育”认识到生命的美好和重要，使他们能面对并很好地承受挫折，使他们更加热爱生命，珍惜生命。
《呼唤生命教育》课件
生命教育的历史与发展
历史
生命教育起源于20世纪初的死亡教育，后逐渐扩展到对生命的全面关注。20世 纪80年代，生命教育开始在我国兴起并得到重视。
发展
近年来，我国生命教育得到了快速发展，不仅在学校教育中得到广泛实施，还 逐渐渗透到家庭、社区等各个领域。同时，生命教育的理论研究和实践探索也 在不断深入。
情感培养
行为引导
心理健康状况良好的学生更容易形成 积极的行为习惯，如关爱他人、珍惜 生命等，这些行为是生命教育的重要 目标。
心理健康教育能够培养学生的情感素 质，增强他们对生命的敬畏和热爱， 为生命教育打下坚实的情感基础。
生命教育对心理健康的促进
生命意识
生命教育能够唤醒学生的生命意 识，使他们更加珍视和尊重生命 ，从而有利于形成健康的心理状
意义
生命教育有助于培养学生的生命 意识，增强学生的生命责任感， 提高学生的生命素养，促进学生 全面发展。
生命教育的目标与任务
目标
生命教育的目标是引导学生树立正确 的生命观、价值观和人生观，培养学 生的生命情感、生命态度和生命技能 ，促进学生的身心健康发展。
任务
生命教育的任务是开展生命知识教育 、生命情感教育和生命实践教育，帮 助学生认识生命的本质、意义和价值 ，培养学生的生命情怀和生命智慧。
讨论交流法
鼓励学生开展讨论和交流，分 享彼此的看法和感受，促进彼
此之间的理解和尊重。
生命教育案例分析
校园欺凌事件
通过分析校园欺凌事件，引导学生认 识校园欺凌的危害性，学会如何预防 和应对校园欺凌行为。
青少年自杀事件
通过分析青少年自杀事件，引导学生 关注青少年的心理健康问题，了解自 杀的原因和预防措施。
家庭教育是生命教育的延伸
《呼唤生命教育》教案
《呼唤生命教育》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的价值和意义，树立正确的生命观。
2. 培养学生关爱他人、尊重生命的意识。
3. 引导学生思考如何活出有意义的人生，提高生活质量。
4. 增强学生对生命教育的认识，培养其社会责任感。
二、教学内容1. 生命的定义与价值2. 尊重生命的重要性3. 关爱他人，从尊重生命开始4. 生命的意义与目标5. 活出有意义的人生三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的价值和意义，树立正确的生命观。
2. 教学难点：如何引导学生思考生命的意义与目标，以及如何活出有意义的人生。
四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义、价值、尊重生命的重要性等内容。
2. 案例分析法：分析有关生命教育的案例，引导学生深入思考。
3. 小组讨论法：分组讨论如何关爱他人、尊重生命，以及如何活出有意义的人生。
五、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的定义与价值。
2. 讲解：讲解尊重生命的重要性，分析相关案例。
3. 小组讨论：分组讨论如何关爱他人、尊重生命，以及如何活出有意义的人生。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调生命教育的的重要性。
6. 作业布置：让学生课后思考如何将生命教育融入日常生活，提高生活质量。
六、教学延伸活动1. 组织一次生命教育主题班会，让学生分享对生命的理解和感悟。
2. 开展生命教育知识竞赛，检验学生对生命知识的掌握程度。
3. 举办生命教育讲座，邀请专家为学生讲解生命的重要性。
4. 组织学生参观医院、养老院等场所，感受生命的脆弱与可贵。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和思考深度。
2. 作业评价：评估学生对生命教育的理解，以及是否能将所学应用于实际生活。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
4. 学生自我评价：让学生反思自己在生命教育过程中的成长和变化。
八、教学资源1. 教材：《生命教育读本》2. 案例素材：有关生命教育的案例及其分析3. 视频资源：生命教育相关视频资料4. 网络资源：生命教育相关文章、论文、资讯等九、教学时间1. 课时安排：本节课计划用2课时（90分钟）完成。
呼唤生命教育-粤教版必修4教案
呼唤生命教育-粤教版必修4教案一、课程背景粤教版必修4《生命的奥秘》是一门涉及生命科学、医学伦理、科技伦理等多方面知识的学科，它能够为学生提供关于生命的基本概念、生物多样性、遗传与变异、进化、细胞功能与组织器官、医学伦理、科技伦理、生命伦理等多方面的知识。
然而，现实中许多人对生命的认知仍然停留在表面，缺乏对生命的敬畏和保护。
这也说明，在生命教育中仍存在着诸多的问题和挑战。
因此，在教学中，我们需要有针对性地引导学生关注生命，并启发学生对生命的探索和思考。
二、教学目标通过教学，学生应该能够：1.深入理解生命科学的基本概念；2.掌握生物多样性、遗传与变异、进化等知识；3.了解细胞功能与组织器官、医学伦理、科技伦理、生命伦理等方面的内容；4.能够探究生命科学所涉及的基本原理和科技应用；5.具备对自己生命的敬畏和保护意识。
三、教学重点1.多样性与适应性；2.生物进化的基本原理；3.小组合作与分享。
四、教学过程1. 生物多样性在教学过程中，可以让学生了解生物的多样性，可以从以下几个方面入手：1.列举生物的分类；2.描述种群的概念和性质；3.研究生物的多样性和复杂性。
2. 海洋生物的适应性通过学习海洋生物的适应性，可以帮助学生了解生物的进化和演变。
教学过程中，可以从以下两个方面入手：1.研究海水中生物及其适应性；2.了解海洋中生物的复杂性。
3. 科学与伦理在教学过程中，还可以将科学伦理和社会伦理结合起来，探究科学应用所带来的伦理问题。
可以通过以下几个方面入手：1.探究科学、技术对人类造成的影响；2.研究遗传性疾病等医学伦理问题。
五、教学方法1.Project-Based Learning 项目学习法；2.形成性评价；3.情景教学法。
六、教学评估在教学过程中，需要通过常规评估、学习日志、作业、小组讨论、考试等方式进行学生的评估和记录。
七、教学心得通过教学，通过引导学生对生命进行探究和思考，让学生产生对生命的敬畏和保护意识。
高中语文《呼唤生命教育》精品-粤教版必修4
2001年11月20日, 新疆石河子122团中学初 三（3） 班4名花季少女, 在开完家长会的当天下午相约喝 老鼠药自杀。据悉, 11月10日, 石河子122团中学 公布了期中考试成绩, 并排了名次。这4位女生名 次排在年级的后面, 由于害怕家长责骂, 她们便商 议一起服老鼠药自杀寻求解脱；
• 生命是人生最宝贵的东西。
• 生命是尊严的，没有任何等价物，任何 东西都不能代替它.
• 生命对于每个人来说，只有一次，失去 了就不可复得.
• 人类的生命价值就在于它是人类创造和 实施一切价值的前提与先决条件.
• 生命的价值要求我们必须关注生命，热 爱生命、珍惜生命。
• 人的生命的意义在于谋求发展。
• 2001年10月25日, 由于不忍父母负担过重, 广州 市一名14岁女孩留下遗书吞药自杀；
• 2001年6月、7月, 长春、深圳16岁女中学生不堪 中考压力服毒服药自杀, 后深圳女孩被救；
• 2000年8月, 因家境贫寒产生自卑心理的吉林省一 女生卧轨自杀；
• 广州市东山区有一位12岁的男孩, 右腿略有残疾, 父 母亲突然爆发出巨大矛盾吵着要离婚, 男孩得知这个 消息后很受打击, 老是怀疑父母离异是因为自己, 每 天强迫自己不断地强化这个念头, 精神崩溃到想自杀。
• 第一, 保存生命的教育, 即生存教育；
• 第二, 发展生命的教育, 即生命的价值教 育；
• 第三, 死亡教育。
生
关注生命
命
热爱生命
教
珍惜生命
育
敬畏生命
关注生命
热爱生命 珍惜生命 敬畏生命
呼唤生命 生命如歌
敬畏生命
• 用爱面对每一天, 每一个人、每一件事, 心中就不会 堆积烦恼；世间纷争也会减少。
呼唤生命教育PPT课件
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总有那么多的雾，总有那么多的岚，总有那么多的心事， 美丽得如一座座拱桥。
总有那么蓝蓝的天空，总有走不完的情侣，总有那么和 煦的春风，夹杂着太阳雨。
你似春天里的一棵垂柳，飘逸而又娇柔；
你似夏季里一支碧荷，亭亭玉立，袅袅婀娜；
(1)nüè/ ɡuī/ cuò/ móu/ kūjié/ shí
(2)jīn/ jìn/ jiāo/ jiào
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2．写汉字
(1)缺 hàhnàn
动
(2)tāūo
显 陷
(3)xxiiāāoo
声匿迹 失
(1)憾 撼 (2)凸 凹 (3)销 消
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3．释词义 (1)虐待：________________________________ (2)践踏：________________________________ (3)殊不知：______________________________ (4)销蚀：________________________________ (5)滋养：________________________________ (6)一针见血：____________________________
写作背景
“呼唤生命教育”是一个动宾短语，鲜明醒目地表达 了作者的观点。在文中，作者针对当前青少年学生中出现 的虐待生命的现象，及时地提出了“生命教育”这一重要 课题，具有极其深刻的现实意义。
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目标导读
(1)理解本文中心论点及其现实意义，培养通过抓中 心句、过渡句理解文意的能力。熟练掌握本文的“引论— 本论—结论”的论证结构和例证、引证等论证方法。
《呼唤生命教育》ppt课件
2003年7月25日中午，大连市沙河口区某中学14 岁的初一学生周某约同学王某一起来到沙河口区的某 文化培训学校，两人找到在此上学的侯某（14岁）解 决曾被其辱骂一事。侯某因害怕被对方殴打，将家中 名师面对面 的一把单面刃水果刀藏在兜里。下午4时半，侯某放 学后被周某以及找来帮忙的王某、张某堵在学校门口， GUANGZHOUBOYAN 被周某不由分说地踹了一脚，侯某随即掏出藏在兜里 的水果刀刺向周某的腹部。因抢救无效，周某在第二 天死亡。
名师面对面
GUANGZHOUBOYAN
面对动物，我们怎能如此地残忍？ 面对动物，你没想过它也是一条生命吗？ 同学们，在你伤害其他生灵的时候，你的灵魂曾有过 名师面对面 抽搐吗？ 同学们，你为何能对一个同样有血有肉的生命下手？
GUANGZHOUBOYAN
根据本文写作思路，梳理本文结构。 1、提出问题（1段）： 当前青少年情感荒漠以及对生命的漠视与践踏是 与我国生命教育不够有关。 名师面对面 2、分析问题（2—5段）： 阐述生命教育的必要性和重要性。a、生命是人生 最宝贵的东西；b、教育学生理解生命的价值，懂得尊 GUANGZHOUBOYAN 重生命；c、当前人的生命的意义凸现使人体会到自己 的生存受到威胁。 3、解决问题（6—8段）： 呼唤生命教育。a、国外先行，国内落后；b生命 教育的内涵和基本内容。
2004年4月22日中午12点半，沈阳市沈河区同仁高 考补习班教室。小昕是个少言寡语的学生，此前他从 来没跟侯雨说过话。只因为侯雨问了一句：“你到底 会不会打球啊？”话一出，小昕就与侯雨扭打在了一 名师面对面 起。并用刀刺向侯雨的脖子，最终导致其不治身亡。 2004年9月15日晚8时,位于三台子附近的沈阳市 计算机学校二部里,几名女学生对1名女同学大打出手， GUANGZHOUBOYAN 造成被殴打女学生身体出现多处伤痕，严重脑震荡， 内脏大出血。殴打原因竟然是因为被打女生来自外地 农村，成绩太好。
《呼唤生命教育》教学设计
《呼唤生命教育》教学设计《呼唤生命教育》教学设计作为一名教学工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《呼唤生命教育》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《呼唤生命教育》教学设计篇1教学目的：1、关注生命，热爱生命，珍惜生命，正确认识人的生命价值。
2、学习掌握论题的针对性。
教学重点、难点：1、重点：人的生命价值。
2、难点：论题的针对性。
教学时数：2课时教学步骤：一、字词：荒漠（荒凉而又无边无际。
这里形容精神贫乏。
）销蚀（销损腐蚀）皈guī依（这里的意思是归属。
）二、课文研讨：（一）总体把握：1、研读课文，释题：题目在全文中起什么作用？同样的句子还出现在文中哪一段？是全文的中心论点。
第七自然段。
2、作者用“呼唤”而不用“要”、“必须”一类词，表现了他什么样的思想感情？激切的心情，高度的社会责任感。
3、课文第8自然段写什么？请用一句话概括。
怎样进行生命教育。
（二）结构分析：1、根据上面的分析，全文可分成几个部分？两个部分。
2、找出第一部分中第1、2、3、5、6、7段的中心句。
3、根据中心句，给第一部分划分层次，并归纳大意。
第一部分：呼唤生命教育。
① 摆现象，指出我国的生命教育不够，必须呼唤生命教育。
② 生命的'意义及其价值要求我们呼唤生命教育。
③ 21世纪的现实背景要求我们呼唤生命教育。
④ 结论。
呼唤全社会都来进行生命教育。
第二部分：怎样进行生命教育。
4、本文思路：提出、分析问题（第一部分：呼唤生命教育。
）解决问题（第二部分：怎样进行生命教育。
）（三）内容研讨1、造成青少年虐生命的原因还有哪些？2、你的父母亲人有否对你进行过生命教育？3、生命的价值体现在哪三方面？第2自然段中。
4、生命的价值要求我们怎样对待生命？第3自然段中。
5、为什么人的生命意识凸现成为21世纪的一个显著特点？怎样面对这一问题？第5、6自然段中。
高中语文 1.3 呼唤生命教育课件 粤教版必修4
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学习目标
走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
1.识字注音
虐 待(nüè) ． 挫 折(cuò) ．
(2)多音字
皈 依(guī) ． 鉴 于(jiàn) ．
欺侮 (wǔ) ． 销蚀 (shí ) ．
禁
不禁(jīn) 紫禁城(jìn)
间
间接(������������à������) 间不容发(������������ā������)
先决条件。第三段在论述生命的价值时提出了具体的做法,是在第二段基础上的
自然推论,所以,第二、三段是因果关系。
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学习目标
走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
提出问题
我国的生命教育不够 生命价值是其他一切价值的前提 生命的意义及其价值要求我们呼唤生
命教育 分析问题 21 世纪的现实背景要求我们呼唤生命 教育 专家学者呼唤生命教育 解决问题 怎样进行生命教育
定在上文所讲的范围内,也就是说,作者的这句话只有在这个范围内才是正确的。
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问题导学
写法探究
积累与运用
什么是生命教育?如何进行生命教育?
提示:①所谓生命教育,就是引导青少年正确认识人的生命价值,理解生活的真 正意义,培养人文精神,激发对终极信仰的追求,滋养关爱情怀。
人的生命的意义在于谋求发展。
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学习目标
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基础练习
整体感知
课文图解
2.文章第二、三段之间是什么关系?
提示:第二段论述人的生命价值主要体现在三个方面,即生命的三个特点:不可
为什么要呼唤生命教育作文
为什么要呼唤生命教育作文
放学时，我又回到了家，看见了路边的小草，它们在风中不断摇摆着，像在跟我打着招呼。
我停住，仔细观察着它们，它们是那样渺小，却流露出了旺盛的生命力。
今天老师讲了生命教育，我有些困惑，我想弄清楚为什么我们要学习生命教育？老师说，生命教育是让我们更清楚地认识到生命的宝贵，好好珍惜生命，明白如何温柔地呵护生命。
又回到自己家，我看到爸爸还在仔细修剪家里的花草，他拿着剪刀，小心翼翼地修剪整形着花枝，怕一不小心弄伤它们。
我问爸爸，为什么这么说“当心”？爸爸说，是因为花草都是生命，它们也需要我们的温柔呵护和关爱。
夜里，我坐在床头，凝视着窗外的月亮和星星，我想，生命真是奇妙，万物应该都有生命，从高大的树木到微小的细菌，它们都在用自己的方式好好活着。
我突然想起邻居家的小猫，它总是很喜欢在我家门口和我一起玩儿，我经常拿一些比较好吃的东西喂它，它总是会很开心地咪咪叫，好像在万分感激我。
我想，生命教育就是让我们学会多去爱护生命、尊重生命，让世界充满爱和温暖。
明天我要把我的想法告诉老师，我要让更多的人了解生命教育，让世界变得更加美好。
粤教版呼唤生命教育复习-省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
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课 文导 读
3.有关知识
(1)什么是论点：论点就是文章所要议论、论述旳 观点，是作者要体现旳看法和主张。阅读议论文，首 要旳就是寻找、提取和了解文章旳论点。
(2)论点有几种：一篇文章旳论点，能够是一种， 也能够不止一种。假如论点不止一种，那就需要明确 中心论点。这几种论点能够是并列旳，也能够是递进 旳，但它们都应该服从全文旳中心论点。
鉴于 ________目前旳生猪行情，仔猪价格大幅上升旳可
能性非常小，但市场交易情况会出现不同程度旳好
转。
预 习检 测
(2)无所适从·莫衷一是
辨析：“无所适从”主要指不懂得跟从谁好， 形容不知怎么办才好。“莫衷一是”主要指不能判断 哪个是正确，形容意见分歧，不能得出一致旳结论， 一般用于议论者。
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答：
_____“_荒__漠__”__一__词__本__指__荒__凉__而__又__无__边__无__际__，__这__里__形__容_ _某__些__青__少__年__旳__精__神__贫__乏__，__用__比__喻__手__法__，__使__人__联__想__到__ _没__有__生__命__气__息__旳__荒__漠__，__生__动__、__形__象__地__反__应__了__青__少__年__ _“__漠__视__”__“__践__踏__”__生__命__旳__行__为__旳__普__遍__性__，__凸__显__“__生__ _命__教__育__”__旳__紧__迫__性__、__必__要_ 性。
“心”是个部首字。在楷书中，当“心”出目 前一种字旳左边时多写作“忄”，出目前一种字旳 下部时多写作“心”。在中文中，凡由“心”构成 旳字大都与内心活动有关，如 “忆”“忧”“思”“愁”等字。也有从“心”得 声旳形声字，与“心”义无关，如“芯”“沁”等。
高二语文呼唤生命教育1(新编201908)
②虐．待( nüè ) ⑤殊．不知( shū )
③凸．显( tū )
①灾难．难怪．((
nán nàn
) )
②角角．．色度((jjiuǎéo
) )
③创创．．办伤((
chuānɡ chuànɡ
) )
④效率．率领．((
shuài lǜ )
)
⑤禁不．止禁．((
jīn jìn
) )
⑦间 亲．密不无容发间．((jjiiàānn
) )
2．辨形组词
①销 消
销蚀 消除
③皈 板
皈依 样板
⑥教教．．训书((jjiiāàoo
) )②憾 撼遗震憾撼来自④鉴 签鉴定 签名
3．词语释义 (1)人文： a.指人类社会的各种文化现象；b.指强调以人为主 体，尊重人的价值，关心人的利益的思想观念。 (2)销蚀： 销损腐蚀。 (3)皈依： 原指佛教的入教仪式，后来泛指虔诚地信奉佛教 或参加其他宗教组织。也作归依。文中的意思是归属。 (4)漠视：冷淡地对待；不注意。 (5)无所适从：不知道依从谁好；不知按哪个办法做才好。 (6)一针见血： 比喻说话简短而能切中要害。
第 3 课 呼唤生命教育 第 1 课时
目标定位
1．认识生命的重要性，培养学生关注生命、热爱生命、珍惜 生命和敬畏生命的情感。
2．了解文章论证思路，学习围绕一个问题进行多层次、多角 度地搜集材料的方法，并作整体分析。
基础精练
1．字音
(1)给加点的字注音
①皈．依( ɡuī ) ④销蚀．( shí ) (2)给多音字注音
；教育培训机构排名 / 教育培训机构排名
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岂其证然 吴 恩深九族 委之群贤 诗所称龚胜 唤饶入交问 吴郡太守佩之弟子也 执股肱之惟良 《离骚》云 明年 封宜阳侯 昭 何可
教案高三语文呼唤生命教育教案.doc
3,呼唤生命教育教学目标：1、训练考察语文听力能力，及采集信息点的能力2、理解生命教育的意义并学会珍惜生命。
3、探讨了解生命教育的基本方法和内涵。
教学重点：理解生命教育的意义并学会珍惜生命。
学生语文素养的培养。
教学设想：为了达到培养速读和快速收集信息能力的目的，采用事先不预习课文的方法。
教学方法及步骤：一、简要说明上本节课的相关规则（本课是一篇较简单易懂的时评文章，其中涉及相关知识和有关定义，通俗易懂，用来作为训练学生的语文听力能力的材料比较适合。
）相关规则：一、学生分为四大组，要求请准备好纸笔，作记录；二、听朗读相关文章及课文第一部分；然后提出问题，题目将分为必答题和抢答题两种；必答题答错不得分，抢答题大错倒扣同题分值，以此类推，完成全部题目后，计算分数，选出优胜组。
三、活动完成后，然后翻开课文，将刚才的问题有重点的写在课文相应处。
二、运用相关资料导入（要求学生认真听朗读材料并在材料中采集信息，完成相应的练习。
在此过程中适时完成相关必答题，本环节的设置主要是让学生在听中训练采集信息的的能力及基础知识的落实）三、听课文朗读第一部分，完成抢答题1、2。
四、学生速读第二部分（2自然段）完成抢答题3、4。
同样方法完成第二部分剩余内容。
五、学生齐读课文第三部分，完成抢答题11、12。
六、师生共同小结归纳文章结构，明确议论文的“三段式〃特点。
七、师生共同推导出时评文章的特点一一强烈的争对性。
（以上环节的设置主要是为了培养学生快速收集信息的能力。
同时，运用抢答方式不但可以加快上课进度，又可以让学生在比较轻松的氛围中接收知识，事半功倍）八、研究探讨开放型训练。
（本训练的设置主要检验学生掌握和运用本课知识情况，也能训练学生的表达和归纳能力）唤生命教育王玉据2000年4月在北京举行的第二届中美精神病学学术会议上的一份资料显示,在中国，抑郁症及自杀造成的负担之和已排在各种疾病的首位。
15岁至35岁人群死亡的第一位原因是自杀。
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整体感知，自主学习
1、文章指出了一些什么现象？作者认 为造成这些现象的主要原因是什么？
2、为什么要倡导生命教育呢？在文中 找出具体的语句分析。结合自己的生活 实际理解其含义。
3、什么是生命教育？如何进行生命教 育？
一般议论文的结构
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提出问题 ---------分析问题---------解决问题
我国生命教育不够 倡导生命教育的原因 如何进行
合作探究
阅读下面的材料，请用本文学过的 理论知识发表你对“生命”的看法。
2005年2月27日晚，大足县双塔 中学发生一幕惨剧：该校初一(四)班 学生李力(化名)，连续两个通宵上网 未回家。父亲来到学校与班主任一 起对其教育，李父让其下跪认错。 不想李力竟当众跑出老师办公室， 从3楼跳下自杀，抢救无效死亡。
• 药家鑫，西安音乐学院学生，
药 于2010年10月20日深夜，驾车从
家 长安返回西安，途中撞上村民张妙，
鑫 事
因怕张妙找麻烦，用尖刀将其连刺 八刀致使张妙当场死亡。杀逸时被公安机关抓获。2010年
10月23日，被告人药家鑫在其父
母陪同下到公安机关投案。
呼唤生命教育
张云飞 高一语文备课组 罗小丽
教学学习目目标标：
1、训练逻辑思维和筛选信息的能力。 2、训练自我表达的能力。 3、培养关注生命、思考生命的意识。
检查预习
给下列加横线的字词注音并解释：
虐待:nüè用残暴狠毒的手段对待。
荒漠 ：荒凉而又无边无际，这里形容精神贫乏。 销蚀 :xiāo 损耗腐蚀，消耗一些资源。 皈依: sghuíī 原指佛教的入教仪式,这里的意思