《长歌行》教案
长歌行教案四篇
长歌行教案四篇长歌行教案篇1长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出此题目是在品尝《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：心爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有〔同学的爱好得到激发，各个神情激昂〕师：让我们来了解一下今日这节课的任务。
〔分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通〕这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好预备呦！最末展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“盼望之星”。
有问题吗？生：没有！二、同学小组活动小组同学开展了激烈的争论，决断选择几种表现形式来预备展示。
小组同学争论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
老师做巡回指导，并参加同学的活动。
《长歌行》优秀教案6篇
《长歌行》优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗《长歌行》教案5篇
古诗《长歌行》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的创作背景和历史意义。
分析《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
解读《长歌行》的主题思想和情感表达。
提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者和创作背景。
分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。
解读《长歌行》中的意象和修辞手法。
探讨《长歌行》的主题思想和情感表达。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长歌行》的诗歌形式和语言特点。
《长歌行》的主题思想和情感表达。
学生的文学素养和审美能力的培养。
2.2 教学难点《长歌行》中的意象和修辞手法的解读。
学生对《长歌行》的深入理解和感悟。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《长歌行》的创作背景、诗歌形式和主题思想。
互动法：引导学生参与讨论和分析《长歌行》中的意象和修辞手法。
欣赏法：引导学生欣赏《长歌行》的韵律和情感表达。
3.2 教学手段投影片：展示《长歌行》的文本和相关的图片、图表等。
多媒体课件：播放与《长歌行》相关的音乐、视频等资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前准备好相关的教学资料和投影片。
安排学生预习《长歌行》并做好笔记。
4.2 教学过程引入新课：通过介绍《长歌行》的作者和创作背景，激发学生的兴趣。
讲解诗歌形式：分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点，引导学生理解诗歌的形式美。
解读意象和修辞手法：分析《长歌行》中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的意义。
探讨主题思想和情感表达：引导学生探讨《长歌行》的主题思想和情感表达，培养学生的文学素养和审美能力。
总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，鼓励学生提出问题和思考。
第五章：教学评价与反思5.1 教学评价学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和参与程度。
学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，检验学生对《长歌行》的理解和掌握程度。
学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的进步和不足。
《长歌行》的教案长歌行带拼音
《长歌行》的教案长歌行带拼音一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的创作背景、诗句的含义和表达的情感。
（3）学会生僻字词的拼音和书写。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论和小组合作，深入解读《长歌行》。
（2）学会运用诗歌的表现手法，进行诗歌创作实践。
1.3 情感态度与价值观（1）感受古典诗词的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）领略诗人追求理想、不畏艰难的精神风貌。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意和表达的情感。
（3）学会生僻字词的拼音和书写。
2.2 教学难点（1）诗句中典故、意象的理解。
（2）诗歌韵律、节奏的把握。
三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉《长歌行》的教学内容，了解诗人的生平和创作背景。
（2）准备相关的教学资源，如课件、图片、视频等。
3.2 学生准备（1）预习《长歌行》，了解诗歌的大意。
（2）收集有关《长歌行》的资料，如诗人简介、创作背景等。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片、视频等资料，简介诗人李白及其创作背景。
（2）引导学生朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。
4.2 自主学习（1）让学生自主探究《长歌行》的诗意和表达的情感。
（2）分组讨论，分享学习心得。
4.3 课堂讲解（1）讲解《长歌行》的诗意，解释生僻字词的拼音和书写。
（2）分析诗歌的表现手法，如典故、意象等。
4.4 诗歌创作实践（1）引导学生运用诗歌的表现手法，进行诗歌创作。
（2）分享学生的创作成果，互相评价、学习。
五、教学反思5.1 教师反思（1）本节课的教学目标是否实现？（2）教学方法是否适合学生，有何改进之处？（3）学生的学习兴趣和积极性是否提高？5.2 学生反馈（1）学生对《长歌行》的理解和掌握程度如何？（2）学生对诗歌创作的兴趣和能力有何提升？（3）学生对教师的教学方法和教学资源的满意度如何？六、教学评价6.1 课堂表现评价（1）学生朗读《长歌行》的流畅度和准确性。
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够正确朗读、背诵《长歌行》。
（3）能够分析、欣赏《长歌行》的韵律美、意境美和情感美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会运用文学鉴赏的方法，分析《长歌行》的艺术特色。
（3）培养学生的朗读、表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国情怀的热爱和坚守。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（3）分析《长歌行》的韵律美、意境美和情感美。
2. 教学难点：（1）把握《长歌行》的韵律特点和节奏感。
（2）深入理解《长歌行》中的意象和寓意。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《长歌行》的教学内容，掌握诗歌的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）准备相关的教学资源，如课件、视频等。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《长歌行》，了解诗歌的基本内容。
（2）搜集与《长歌行》相关的资料，了解作者生平及创作背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关的文学常识。
（2）简介《长歌行》的作者背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合课下注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《长歌行》的意象和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析《长歌行》的韵律特点和节奏感。
（2）引导学生欣赏《长歌行》的意境美和情感美。
5. 朗读训练：（1）组织学生进行朗读训练，提高朗读水平。
（2）选取优秀朗读作品进行展示和评价。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
《长歌行》教案(精选2024)
民族精神传承意义
弘扬中华民族优秀传统文化。通过深入挖掘《长歌行》中 所蕴含的民族精神，如勤劳勇敢、自强不息、厚德载物等 ，让学生更加了解和热爱自己的民族文化。
传承中华民族精神基因。通过引导学生学习和践行《长歌 行》中所倡导的优秀品质，培养他们的民族自尊心和自信 心，激发他们的民族责任感和使命感。
04
艺术特色与表现技巧
独特艺术风格形成原因
历史文化背景
《长歌行》作为古代诗歌，其艺术风格的形成与当时的历 史文化背景密切相关。诗歌中融入了丰富的历史典故和文 化元素，展现出独特的美学特征。
个人经历与情感表达
诗人的个人经历和情感表达对《长歌行》艺术风格的形成 具有重要影响。诗歌中融入了诗人的身世之感、家国之痛 等情感，使得诗歌具有深厚的情感底蕴。
《兵车行》
唐代杜甫的代表作之一， 以沉痛的笔触揭示了战争 给人民带来的深重苦难。
不同题材作品对比分析
01
题材差异
《长歌行》是一首边塞诗，主要描绘战争场景和英雄形象；而《春江花
月夜》则是一首山水诗，以细腻的笔触描绘自然景色和离情别绪。
02
风格对比
《长歌行》气势磅礴，语言简练有力，表现出强烈的豪放风格；而《春
的易逝。
韵律和节奏的处理
诗歌在韵律和节奏上处理得当， 既有整齐划一的韵律美，也有跌 宕起伏的节奏感。这使得诗歌在
朗诵时更具感染力和表现力。
韵律美、意境美等审美要素
韵律美
《长歌行》在韵律上表现出独特的美感。诗歌采用了押韵、平仄等 手法，使得诗歌在朗诵时具有和谐悦耳的音韵效果。
《长歌行》优秀教案设计
《长歌行》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
1.3掌握作者曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
2.过程与方法：2.1通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境。
2.2运用讨论、分析、比较等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受诗人曹操的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
3.2引导学生关注历史，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
2.教学难点：2.1诗歌中的意象、典故及修辞手法的理解。
2.2诗人曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍曹操的生平事迹，引导学生了解曹操的文学成就。
1.2播放《长歌行》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2.诗歌解析2.1教师带领学生逐句解读诗歌，分析诗句的意境、情感及表现手法。
2.2学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.意象与典故解析3.1教师讲解诗歌中的意象，如“青青园中葵”、“朝露待日晞”等，引导学生感受诗歌的意境。
3.2教师介绍诗歌中的典故，如“汉高祖刘邦”、“赤壁之战”等，帮助学生理解诗歌的内涵。
4.诗歌鉴赏4.1学生自选角度，对诗歌进行鉴赏，如修辞手法、韵律美、意境等。
4.2学生展示鉴赏成果，教师点评并给予鼓励。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师给予评价。
6.作业布置6.1背诵并默写《长歌行》全文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境，提高了学生的学习兴趣。
2.学生分组讨论，培养了学生的合作学习能力和独立思考能力。
3.教师对学生的鉴赏成果给予鼓励和评价，提高了学生的自信心。
4.课堂小结环节，教师强调诗歌的背诵和默写，巩固了学生的学习成果。
附：《长歌行》原文青青园中葵，朝露待日晞。
古诗朗诵长歌行教案
古诗朗诵《长歌行》教案一、教学目标1.1 让学生理解《长歌行》的内容和主题，体会诗中的情感。
1.2 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
1.3 提高学生的朗诵技巧和表达能力。
二、教学重点2.1 理解《长歌行》的诗意和情感。
2.2 学会正确朗诵古诗，把握节奏和语气。
三、教学难点3.1 理解古诗中的意象和修辞手法。
3.2 运用正确的语调和情感进行朗诵。
四、教学准备4.1 准备《长歌行》的文本材料。
4.2 准备相关的背景资料和注释。
4.3 准备录音机或音响设备。
五、教学过程5.1 导入：介绍《长歌行》的作者和背景，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：解读《长歌行》的诗意和意象，解释生僻词语。
5.3 示范：老师或学生代表示范朗诵，注意语调和情感的表达。
5.4 练习：学生分组练习朗诵，互相观摩和指导。
5.5 展示：每组选出一名代表进行朗诵展示，其他学生进行评价。
5.6 总结：总结本次教学内容，强调古诗朗诵的重要性和技巧。
六、教学延伸6.1 组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和面部表情增强表现力。
6.2 邀请家长参加朗诵比赛，增进家长对学校教学活动的了解和支持。
6.3 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解古诗中所描绘的历史背景和文化内涵。
七、教学评价7.1 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习朗诵的积极性。
7.2 评价学生在朗诵中的语音、语调和情感表达的准确性及自然度。
7.3 收集学生对教学活动的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
八、教学反思8.1 总结本次教学活动的成功之处，如学生的参与度、教学内容的适切性等。
8.2 反思教学过程中的不足之处，如学生学习困难的环节、教学方法的适用性等。
8.3 思考改进教学策略的方法，如调整教学内容、采用不同的教学手段等。
九、教学计划调整9.1 根据学生的学习情况和反馈，调整后续的教学内容，如增加相关古诗的学习或深化对某一诗人的作品研究。
9.2 根据学生的兴趣和需求，增加相关的教学活动，如组织古诗背诵比赛、开展古诗主题的绘画创作等。
长歌行 初中教案
长歌行初中教案教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的基本内容，把握诗中的意象和寓意。
（3）分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解《长歌行》的背景和作者。
（2）通过合作学习，分析诗中的意象和寓意。
（3）通过创作实践，体验诗歌创作的过程。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好和生命的活力。
（2）培养热爱生活、珍惜生命的情感。
（3）提高审美情趣，培养文学素养。
教学重点：1. 理解《长歌行》的基本内容，把握诗中的意象和寓意。
2. 分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特色。
教学难点：1. 诗中意象和寓意的深入理解。
2. 诗歌形式和艺术特色的分析。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对大自然的热爱，引导学生思考大自然的美好和生命的活力。
2. 介绍《长歌行》的作者和背景，引导学生关注作者的生活经历和创作风格。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读《长歌行》，理解诗歌的基本内容。
2. 学生通过注释和查阅资料，了解诗中的生僻词语和意象。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析诗中的意象和寓意。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同探讨，深入理解诗中的意象和寓意。
四、诗歌解析（10分钟）1. 分析《长歌行》的诗歌形式，如韵律、节奏、意象等。
2. 探讨《长歌行》的艺术特色，如象征、寓意、描绘等。
五、创作实践（10分钟）1. 学生尝试创作类似的诗歌，体验诗歌创作的过程。
2. 学生分享自己的创作成果，互相欣赏、交流、借鉴。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的意象美和艺术特色。
2. 鼓励学生在日常生活中关注大自然，感受生命的活力，培养文学素养。
教学评价：1. 学生能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
2. 学生能够理解《长歌行》的基本内容，把握诗中的意象和寓意。
3. 学生能够分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特色。
长歌行优秀教案精选13篇
长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。
（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。
）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
教科版小学二年级下册语文《长歌行》教案(3篇)
教科版小学二年级下册语文《长歌行》教案（3篇）教学目标：★体会古诗中所告诉我们惜时的道理，激发学生努力学习的情感。
★朗读古诗并会背诵。
重点难点：★引导学生体会诗歌表达的思想感情。
★理解"少壮不努力，老大徒伤悲"的意思。
教学过程：一、由谜语导入，创设教学情境。
1.出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没足，一去永久不回头，千金万金买不到。
2.学生猜出后，老师借机板书：时间引导学生观看图认真观看书中插图，讨论问题：（1）图中画的是什么地方（2）小男孩在干什么（在亭子里小男孩在读书）组织讨论，板书课题。
读古诗，了解大意：1.自由读一读，注意把字音读准，句子读通顺。
2.老师关注读得不好的学生。
3.指名读，学生评价。
4.纠正字音。
"朝"是多音字，在本课读"zhao"，另一个音读"chso"。
"复"读作"fu"，不要读成"fu"。
习古诗，体会道理过渡：大家能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
默读课文，依据上下文或查字典，理解诗句意思，并记录不懂的字句。
师范读，学生小声跟读（有语气）。
老师重点指导以下的词语：复西归，少壮，老大，徒，伤悲。
交流自学结果。
（1）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
葵：一种蔬菜：（老师强调，与今天的意思不一样。
）朝露：早晨的露水。
日唏：露水被太阳晒干。
阳春：温暖的春天。
德泽：恩泽，恩惠。
秋节：秋天。
琨黄：草木枯黄。
华：同"花"。
（两个字的意思在这里是一样的。
）百川：众多的河流。
复：再，又。
徒：白白地。
（2）说说每句诗的意思。
园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。
可是不久就会被太阳晒干的，温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。
常常可怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落，百川都奔涌向东，流入大海，什么时候能往西流回来呢少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白地难过。
课文《长歌行》教案
课文《长歌行》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
2. 理解《长歌行》的历史背景、作者简介和诗歌主题。
3. 分析《长歌行》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《长歌行》的意境和情感。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养和审美能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典文学的热爱和尊重，增强民族自豪感。
2. 学会关注人生、关注自然，培养人文精神。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 《长歌行》的原文背诵。
2. 《长歌行》的历史背景、作者简介和诗歌主题的理解。
3. 《长歌行》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法的分析。
2.2 教学难点1. 《长歌行》中一些生僻字词的理解和运用。
2. 对《长歌行》意境和情感的深入领会。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 简介《长歌行》的作者——李白，以及他的其他著名诗作。
2. 提问：《长歌行》的历史背景是什么？诗歌主题是什么？3.2 自主学习1. 让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律和意境。
2. 让学生结合注释，理解诗歌内容，解答疑问。
3.3 合作探讨1. 组织学生进行小组讨论，深入分析《长歌行》的诗歌形式、韵律特点和修辞手法。
2. 邀请学生分享自己的学习心得和感悟。
3.4 诗歌背诵1. 指导学生正确地朗读和背诵《长歌行》。
2. 检查学生的背诵情况，给予鼓励和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂表现1. 观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 评价学生在小组讨论中的合作意识和沟通能力。
4.2 作业完成情况1. 检查学生《长歌行》原文背诵的作业完成情况，评价学生的记忆和表达能力。
2. 评价学生对《长歌行》相关练习题的完成情况，了解学生的知识掌握程度。
4.3 综合评价1. 根据学生在课堂表现、作业完成情况等方面的综合表现，给予客观、公正的评价。
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意和主题，分析其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友情、故乡的真挚情感。
（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 《长歌行》的诗意和主题。
2. 《长歌行》的艺术特色。
三、教学难点：1. 诗句中的典故和寓意。
2. 诗歌的韵律和节奏。
四、教学准备：1. 教师教案、课件。
2. 学生教材《长歌行》。
3. 参考资料、文献。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍《长歌行》的作者背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合教材，注释和译文，理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《长歌行》的诗意和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解读诗句中的典故和寓意。
（2）分析《长歌行》的艺术特色，如意象、情感等。
5. 情感体验（1）让学生深入体会诗人对友情、故乡的情感表达。
（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，传承中华优秀传统文化。
7. 课后作业（1）让学生背诵《长歌行》。
（2）选择一首类似的古典诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对《长歌行》的背诵和诗歌欣赏分析。
3. 知识掌握：通过课堂提问、课后测试等方式，了解学生对《长歌行》的诗意、主题及艺术特色的理解和掌握程度。
七、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。
（3）了解王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《长歌行》2. 教学重点：（1）诗歌的诗意、诗境和表达技巧。
（2）王之涣的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）如何鉴赏古典诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《长歌行》的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的诗意和诗境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，如豪迈、悲壮等。
（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色和价值。
四、课后作业：1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的鉴赏文章。
3. 调查其他同学对《长歌行》的理解和感悟，互相交流。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
3. 学生写鉴赏文章的质量，如内容充实、观点明确等。
4. 学生价值观的树立和情感态度的转变。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《长歌行》的创作背景和历史情境。
分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
解读《长歌行》中的意象和象征意义。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对《长歌行》的理解和欣赏能力。
利用参考资料，深入分析《长歌行》的文学价值和历史意义。
运用比较分析法，探讨《长歌行》与其他古代诗歌的异同。
1.3 情感态度与价值观感受《长歌行》所传达的对自由和理想的追求。
体会《长歌行》中的爱国情怀和对人性的探讨。
培养对古代文化和文学的尊重和热爱。
第二章：教学内容2.1 教学重点《长歌行》的诗意和情感表达。
《长歌行》的文学技巧和艺术特色。
《长歌行》的文化背景和历史意义。
2.2 教学难点理解《长歌行》中的象征和隐喻。
分析《长歌行》的诗歌结构和韵律特点。
探讨《长歌行》与现代诗歌的差异。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入《长歌行》的历史背景，激发学生对诗歌的兴趣。
引导学生关注《长歌行》的题目，思考诗歌的主题和内容。
3.2 自主学习学生自主阅读《长歌行》，理解诗歌的大意和情感。
学生通过查找资料，了解《长歌行》的创作背景和历史情境。
3.3 合作学习学生分组讨论，分析《长歌行》的诗歌形式和艺术特点。
学生分享自己的理解和感悟，进行交流和互动。
3.4 课堂讲解教师对《长歌行》进行详细的讲解，解读诗歌中的意象和象征意义。
教师引导学生分析诗歌的文学价值和历史文化意义。
3.5 总结与拓展学生总结自己在学习《长歌行》过程中的收获和体会。
学生通过创作诗歌或写心得体会，进一步拓展自己的文学素养。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂中的积极参与和讨论情况。
评估学生的提问和回答问题的准确性。
4.2 作业完成情况检查学生完成的作业质量，包括诗歌解析和心得体会。
评估学生的自主学习和合作学习能力。
4.3 课堂表现评估学生在课堂中的表现，包括提问、思考和表达能力。
观察学生对《长歌行》的理解和欣赏能力的发展。
一年级长歌行语文教案
一年级长歌行语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
学生能够理解《长歌行》中的词语和句子的意思。
学生能够运用《长歌行》中的词语进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和表演等方式，深入理解《长歌行》的内容。
学生通过分析《长歌行》的韵律和节奏，培养对诗歌的鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受《长歌行》中的情感，理解诗歌所表达的美好品质。
学生能够尊重和欣赏传统文化，培养对古典文学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《长歌行》全文。
2.2 教学重点：学生能够正确朗读和背诵《长歌行》。
学生能够理解《长歌行》中的关键词语和句子的意思。
2.3 教学难点：学生能够分析《长歌行》的韵律和节奏，培养对诗歌的鉴赏能力。
学生能够运用《长歌行》中的词语进行简单的口语表达。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过引入《长歌行》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。
3.2 朗读与背诵：学生分组朗读《长歌行》，教师指导学生注意语音语调和节奏。
学生集体背诵《长歌行》，教师给予鼓励和反馈。
3.3 词语解析：学生通过讨论和问答的方式，理解《长歌行》中的关键词语和句子的意思。
教师给予解答和指导，帮助学生深入理解诗歌内容。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：教师观察学生在朗读、讨论和表演等环节的参与情况，评估学生的学习积极性。
4.2 词语理解：教师通过问答和练习等方式，评估学生对《长歌行》中词语和句子的理解程度。
4.3 诗歌鉴赏能力：教师通过学生对《长歌行》的分析和表达，评估学生的诗歌鉴赏能力。
第五章：教学延伸5.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，表演《长歌行》中的场景，增强对诗歌的理解和表达能力。
5.2 家庭作业：学生回家后，向家长介绍《长歌行》的内容，培养家长对古典文学的兴趣和关注。
第六章：教学资源6.1 教材：《长歌行》全文。
6.2 辅助材料：《长歌行》的插图或图片。
《长歌行》教案(精选15篇)
《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案（精选15篇）《长歌行》教案篇1学习目标：认知目标：会读会写生字葵字。
情意目标：体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标：体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时教学过程：一、引入师：这节课，我们来学习古诗。
（板书古诗两字）同学们，看到古诗一词，你想到了什么？生：可能想起学过的古诗，就让其背诵；或想起学诗的方法，引导学生补充，教师板书；或问本节学哪首诗，板书课题——长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。
（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）二、学习师：请同学们各自放声读一读。
把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。
（教师关注读的不好的学生）师：谁愿意来读一读？请其他同学认真听，评价他们读得怎样？（指名几个学生读，大家评价）师：诗中还出现了一个我觉得不好写，不好记的生字。
谁来提示大家哪里容易出错？你怎么记住这个字的？（读通）师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求。
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。
请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
你有哪些字句的意思不明白？生：说不懂的字句。
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？（读懂）从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流。
师：同学们体会得真好，诗人由看到的景象，想到一去不复的时间。
我们能通过读读出这种感受吗？老师带着自己的理解读一读可以吗？（指名有感情读诗）（悟情）同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。
你们想听听吗？配乐唱。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）能够分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。
（3）能够背诵并默写《长歌行》。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《长歌行》的创作背景、作者简介及诗歌主题。
（2）分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。
（3）背诵并默写《长歌行》。
2. 教学难点：（1）诗中意象的把握。
（2）表达技巧的理解运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《长歌行》的创作背景、作者简介。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意。
（2）让学生分析诗中的意象、表达技巧和韵律特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，交流学习心得。
（2）分享合作成果，总结诗歌的艺术特色。
4. 诗歌品鉴（1）教师示范品鉴，引导学生欣赏诗歌。
（2）学生跟读、模仿，提高审美情趣。
5. 背诵与默写（1）让学生全文背诵《长歌行》。
（2）随机抽取学生默写诗文，检查背诵效果。
四、作业布置1. 完成《长歌行》的背诵任务。
2. 写一篇关于《长歌行》的读后感。
五、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 对比学习：将《长歌行》与其他同题材诗歌进行对比，如《离骚》、《木兰辞》等，分析其异同点。
2. 延伸阅读：推荐阅读其他名家的古体诗，如杜甫、白居易等，以拓宽视野，提高鉴赏能力。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结《长歌行》的主要特点。
2. 强调背诵与默写的重要性，鼓励学生在课后多加练习。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《长歌行》的创作背景及作者。
分析《长歌行》的诗歌形式和特点。
解读《长歌行》中的意象和主题。
提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
1.2 教学内容介绍《长歌行》的作者王之涣及其作品。
分析《长歌行》的诗歌结构，五言绝句的形式。
解读《长歌行》中的重要意象和表达技巧。
探讨《长歌行》所表达的主题思想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《长歌行》的诗歌形式和结构。
《长歌行》中的意象和主题分析。
文学鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点《长歌行》深层意义的解读。
学生文学鉴赏能力的提升。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解《长歌行》的创作背景、诗歌形式和意象。
互动法：引导学生进行诗歌鉴赏和讨论。
实践法：让学生进行诗歌创作和表演。
3.2 教学手段投影仪：展示《长歌行》的文本和图片。
网络资源：提供相关文学鉴赏资料。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备准备《长歌行》的文本和相关的文学鉴赏资料。
安排课堂时间和教学场所。
4.2 教学步骤引言：介绍《长歌行》的作者和创作背景。
诗歌分析：分析《长歌行》的诗歌形式和意象。
主题探讨：引导学生探讨《长歌行》的主题思想。
文学鉴赏：培养学生进行文学鉴赏的能力。
总结：总结《长歌行》的特点和意义。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
学生表达能力：评估学生在诗歌创作和表演中的表现。
学生理解程度：通过课堂讨论和作业评估学生对《长歌行》的理解程度。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈意见。
教学改进：根据学生反馈和教学评价进行教学改进，提高教学质量。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习《长歌行》，了解作者王之涣及其作品。
查找相关资料，了解《长歌行》的创作背景。
6.2 课中活动诗歌朗诵：学生朗诵《长歌行》，体会诗歌的韵律美。
小组讨论：学生分组讨论《长歌行》中的意象和主题。
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《长歌行》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：熟读背诵诗歌，理解古诗的含义。
2.过程与方法：反复品读古诗，抓文眼，在教师的引导下感悟诗句大意；联系其他文章。
3.情感态度与价值观：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教学重点：有感情地朗读古诗。
教学难点：体会古诗的主题思想，教育学生珍惜时间，努力学习。
教具使用：多媒体课件
教学过程：
1.学生反复读古诗
2.作品简介
汉乐府乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲，内容丰富，题材广泛。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。
它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。
汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。
其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。
流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
《乐府诗集》全书一百卷，分十二类。
上起汉魏，下迄五代，兼有秦以前歌谣十余首。
除收入封建朝廷的乐章外，还保存了大量民间入乐的歌词和文人创造的《新乐府诗》（《新乐府诗集》其中包括《木兰诗》《孔雀东南飞》）。
全书各类有总序，每曲有题解，对各种歌辞、曲词的起源和发展，均有考订。
3.理解古诗重点字含义
长歌行汉乐府三国时期
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归? 少壮不努力，老大徒伤悲。
（1）长歌行：汉乐府曲调名。
长歌：长声歌咏，也指写诗；行(xíng)：古代歌曲的一种体裁，歌行体的简称，诗歌的字数，和句子的长度不受限制。
长歌行是指“长声歌咏”为曲调的自由式歌行体。
（2）葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。
(3)晞：天亮，引申为阳光照耀。
(4)阳春：温暖的春天。
(5)布：布施，给予。
(6)德泽：恩惠。
(7)秋节：秋季。
(8)焜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
(9)华：同“花”。
(10)衰：衰:读“cuī”.古时候人们读的没有“shuaī”这个音。
为了押韵，这里可以按古音读作“cuī”。
(11)徒：白白的。
(12)百川：河流。
少：年轻。
老：老年。
4.理解句意
『青青园中葵，朝(zhāo)露待日晞(xī)』园：园圃，种蔬菜、花果、树木的场所。
葵：我国古代重要蔬菜之一。
有紫茎、白茎二种，以白茎为胜。
大叶小花，花紫黄色。
朝露：清晨的露水．待：动词，等待。
日：太阳。
晞：天亮，引申为阳光的照耀。
○描绘葵的形象。
托物起兴。
『阳春布德泽，万物生光辉』春天的太阳散布恩惠。
阳春：温暖的春天。
布：动词，这里是散布的意思。
德泽：恩惠。
春天把阳光、雨露带给万物，因而说是一种恩惠。
万物：大地上的各种生物。
生光辉：形容万物生机盎然、欣欣向荣的样子。
○对春天的礼赞。
『常恐秋节至，焜(kūn)黄华（huā）叶衰(cuī)』常：副词，表示情况或时间的持续和一贯性。
时常。
恐：动词，担心。
秋节：秋季。
至：动词，到。
秋气肃杀，万物多因长成而趋于衰败、死亡，故尔担心。
焜黄：颜色衰败的样子。
华：同“花”。
衰：衰老，衰败。
○由春而秋，植物完成一次生命过程。
不由得生出种种感触。
『百川东到海，何时复西归？』百川：泛指所有的河流。
东：方位名词用作动词，表示朝东、向东的意思。
海：大海。
何：疑问代词，用在名词或名词性短语前，起修饰作用。
常用来表示对时间、处所、事物的询问。
时：名词，时候。
复：副词，用在动词前，表示‘某种情况的再现。
可译作“重新”“又”。
西：方位名词用作动词，向西、朝西。
归：动词，回。
这句意思是光阴像流水一样一去不复返。
○由季节转换联想到日月不居。
孔子说；逝者如斯夫，不舍昼夜。
『少壮不努力，老大徒伤悲』青少年时代不努力，到老只能悲伤叹气了。
少：少年时期。
壮：成年时期。
合起来指人生命力旺盛的前半生。
努力：把力量尽量使出来。
意即勤奋。
老大：指人生命力衰败的时期。
徒：副词，表示动作的施行没有取得成效一。
可译为“空”。
伤悲：悲伤。
○归结为关于生命价值的感悟，情景动人。
5.中心：珍惜时间，努力学习。
春天代表：壮年时期
常恐秋节至代表：晚年的来临大河奔入大海代表：时间的消逝。
6.联系
本诗借物言理，以园中青青的葵菜作比喻。
其实在整个春天的阳光雨露之下，万物都在争相努力地生长。
因为它们都怕秋天很快地到来，深知秋风的厉害。
大自然的生命节奏如此，
人生又何尝不是这样？一个人少年时如果不趁着大好时光努力学习奋斗，让青春白白地浪费，等到年老之时后悔也来不及了。
这首诗由眼前青春美景想到人生易逝，鼓励青年人要珍惜时光，努力向上，牢记“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的警训，催人奋进。
小结：
读这首诗，我们很自然会联想到《钢铁是怎样炼成的》那段关于人的生命应该如何度过的名言。
“人最宝贵的东西是生命。
每个人只有一次生命。
因此，一个人的一生应该这样度过：当他回顾已逝的年华时，不因虚度时光而悔恨，也不因一事无成而羞愧;这样，在他即将离开人世的时候，就可以坦然地说：我把整个生命和全部的精力，都奉献给了人世间最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗。
”引导读者少壮及时努力，不要虚度光阴，这种人生态度无疑是积极的。
这首《长歌行》不同于汉代其他的文人诗哀叹人生的短促、鼓吹及时行乐，它是一首唱反调的诗，是一首难能可贵的佳作。